屈原PPT部编版共45页文档
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九年级语文人教部编版下册第17课《屈原(节选)》课件(25张PPT)
学习目标
1.了解戏剧的特点，整体感知文章内容，理解作品 深刻的思想内涵。 2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解 文中使用的修辞手法和象征手法。 3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习 屈原英勇无畏的斗争精神。
写作背景及目的：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁 河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示 了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐 斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在 当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。 每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最终被国民党当局禁演。
2.火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈 向往与追求。 3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的 父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
“雷电颂” 按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧； 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作
历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》 运用，增强了语句的气势和感情色彩。
我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
《屈原》ppt优秀课件-屈原ppt
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具 体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发 观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目 的。
2021/1/7
亲近作品
午夜已经过去，黎明尚未来临时。 靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南 后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点在东皇太一庙正殿，神像林立， 阴森可怖，给人以令人窒息的气氛。
姬》《武则天》《虎
符》《高渐离》《南
2021/1/7
冠草》
写作背景及意图：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战 争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国 民党政府消极抗日、积极反共，悍然发 动“皖南事变”。
2021/1/7
皖南事变
•1940年10月19日，何应钦、白崇禧以国民政府军 事委员会的名义，强令长江以南的新四军、八路军在 一个月内全部撤到江北；中国共产党从维护抗战大局 出发，答应将皖南的新四军调离；1941年1月4日， 新四军军部及所属的支队9000多人由云岭出发北移； 6日，行至皖南泾县茂林时，遭到国民党军8万多人 的伏击；新四军奋战七昼夜，弹尽粮绝，除约2000 人突围外，大部分被俘或牺牲；叶挺与国民党军队谈 判时被扣押，项英、周子昆被杀害；皖南事变发生后， 周恩来在《新华日报》上愤然写下了“千古奇冤，江 南一叶；同室操戈，相煎何急？”的题词。
2021/1/7
整体感知：
（1）、与以往的课文相比，此文在 形式上有什么特点？
明确：是屈原的内心独白。 （2）、结合课文背景，根据你的理 解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
2021/1/7
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想 内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?
明确：课文表达了屈原歌颂风雷电、 怒斥神祗的两方面的思想内容。
2021/1/7
亲近作品
午夜已经过去，黎明尚未来临时。 靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南 后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点在东皇太一庙正殿，神像林立， 阴森可怖，给人以令人窒息的气氛。
姬》《武则天》《虎
符》《高渐离》《南
2021/1/7
冠草》
写作背景及意图：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战 争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国 民党政府消极抗日、积极反共，悍然发 动“皖南事变”。
2021/1/7
皖南事变
•1940年10月19日，何应钦、白崇禧以国民政府军 事委员会的名义，强令长江以南的新四军、八路军在 一个月内全部撤到江北；中国共产党从维护抗战大局 出发，答应将皖南的新四军调离；1941年1月4日， 新四军军部及所属的支队9000多人由云岭出发北移； 6日，行至皖南泾县茂林时，遭到国民党军8万多人 的伏击；新四军奋战七昼夜，弹尽粮绝，除约2000 人突围外，大部分被俘或牺牲；叶挺与国民党军队谈 判时被扣押，项英、周子昆被杀害；皖南事变发生后， 周恩来在《新华日报》上愤然写下了“千古奇冤，江 南一叶；同室操戈，相煎何急？”的题词。
2021/1/7
整体感知：
（1）、与以往的课文相比，此文在 形式上有什么特点？
明确：是屈原的内心独白。 （2）、结合课文背景，根据你的理 解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
2021/1/7
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想 内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?
明确：课文表达了屈原歌颂风雷电、 怒斥神祗的两方面的思想内容。
第17课《屈原》课件(共24张PPT)部编版语文九年级下册
靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原 屈原的内心独白
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥 了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明 痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运 用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展 现光明与黑暗， 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落，大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩 然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国， 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥 了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明 痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运 用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展 现光明与黑暗， 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落，大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩 然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国， 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
PPT《屈原》部编版初中语文九年级下册课文详解
深入探究
ห้องสมุดไป่ตู้《屈原（节选）》中屈原的独白在剧中有什么作用？
屈原的独白波澜壮阔、气势磅礴、撼动人心，是全剧的灵魂 和高潮。
郭沫若说，在剧本的第二、三、四幕中描写了屈原遭受陷害 和侮辱的情节，从构思上来说，“都为的是结穴成这一景”。
屈原的独白是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵 魂”时屈原胸中喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最 重要的一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且使全剧的主题 异常鲜明地凸显出来，充分表现了屈原痛恨黑暗、向往光明、忠 于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
象征无德无能，欺民惑众的官僚 统治集团
是对社会现实极端憎恶而企求寄 托灵魂的一方净土
5、屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点？
①针对性：东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他“高坐 在神位上“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指 斥他“也害羞吗？”“完全是一片假”；“湘君”“湘夫人”这 一对湘水之神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其只是哭出“打奴 隶的刑具”；至于主宰人生死祸福的“大司命”“少司命”，屈 原指责其本领“就只有晓得播弄人”。
3、郑詹尹和靳尚的个性特征有什么异同？
不同点
靳尚凶残、狠毒、高高在上 郑詹尹唯命是从、战战兢兢
相同点
阴险狡诈
4.本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。
风雷电
象征人世间追求正义、光明的变革力量
洞庭湖、东海、长江
象征人民群众
无形的长剑
指坚定的信念
土偶木梗形象
没有阴谋、没有污 秽、没有自私自利 的没有人的小岛
1、风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的 渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的 雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼 唤。朗读时应把握急切、渴望之情。
部编版语文《屈原列传》优秀教学课件
1、这段话描述了屈原从“任”到“疏”的过程，无疑是屈原人生中的一个重要
• 以小写大：司马迁选择了对人生有着 “大”影响的“小”事展开。
• 司马迁的“政治观”：“不虚美，不隐 恶。”对于楚王轻信谗言、亲小人远贤能 的举动和上官大夫的小人行径，毫不避讳 地直书，刻画简明形象。
一是避免长篇大论，有利于呈 现事件的精华部分； 二是减少作者的主观叙述，将 历史更加客观地展现出来； 三是叙事生动，能构建丰满的 人物形象。
第二段
莫mò ①〈代词〉没有什么；没有谁。
②〈副词〉不要；别。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为 宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不 与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，
③〈副词〉没有；不。
莫mù <名>通“暮”。日暮；黄昏。
平伐其功，曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。
史书体例：编年体、国别体、纪传体 通史、断代史 史学双壁：《史记》、《资治通鉴》 四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》 二十四史：《史记》——《明史》
屈原其人
➢ 屈原（约公元前340年---公元前278年） ➢ 战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原 。约
公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之 子屈瑕的后代。 ➢ 屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学 的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。屈原作品，共流 传下来23篇。其中《九歌》11篇，《九章》9篇，《离骚》、 《天问》、《招魂》各一篇。屈原的出现，标志着中国诗歌进 入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗 魂"。
美
贞，……灵修、美人，以譬于君。”
《屈原列传》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
了解《史记》
史书体例
第一部纪传体通史： 第一部编年体通史：第一部国别体史书：第一部断代体史书：
《史记》 西汉的司马迁《资治通鉴》北宋的司马光《国语》 春秋的左丘明《汉书》 东汉的班固
相关背景
课文节选自《史记·屈原贾生列传》。司马迁大概是因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。《史记》中的这篇传记,是现已知的记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。
激趣导入
1.了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。2.掌握文中的文言知识，疏通文意，理清文章的层次结构。3.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。4.鉴赏并学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
目 录
知人论世
第一部分
了解作者
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
文本研读
第三部分
疏通文本
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志， 明于 治乱，娴 于辞令。入 则与王图议国事，以出号令；出 则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
做，担任
楚王族本姓芈（mǐ米），楚武王熊通的儿子瑕封于屈，他的后代遂以屈为氏，瑕是屈原的祖先。屈、 景、昭氏都是楚国的王族同姓。
了解屈原
怀王十六年,张仪由秦至楚,以“献商、於之地六百里”诱骗怀王,致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒,两度向秦出兵,均遭惨败,屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此后张仪又一次由秦至楚,进行瓦解齐楚联盟的活动,使齐楚联盟未能成功。秦楚结黄棘之盟,楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都,到了汉北。 怀王三十年,屈原回到郢都。同年,秦约怀王武关相会,怀王遂被秦扣留,最终客死秦国。楚襄王即位后继续实施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。楚襄王二十一年,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤不已,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。
人教版部编版九年级语文下册屈原(节选) PPT课件(完美版)
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风 的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这 快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出 光明了吗？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
板书设计
雷电颂
第一部分
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧 打破黑暗 电！你这最犀利的剑 带来光明
光明，你就是火
第二部分
东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人
昏庸腐朽 欺民惑众
与与 光黑 明暗 同决 行裂
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作 品的思想内容，写出自己的心得体会。
教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
部编人教版九年级语文下册《屈原》PPT课件
头靠在手上。 爵: 古代酒器，三足，青铜制。盛行于殷代和西周初期。 爵刑不上大夫，礼不下庶人: 刑罚不能对上加在大夫身上，
礼节不能对下用在普通人身上。 庶人: 老百姓。 大智若愚，大巧若拙: 绝顶聪明的人看来好像是愚昧的，
绝顶灵巧的人看来好像是笨拙的。 哗众取宠: 以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。
雷霆 (léi ting )
虐待( nüè dài) 哗众取宠( huá zhòng qǔ chǒng)
词义
播弄: 摆布;挑拨。 稽首: 古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。 咆哮: 猛兽怒吼。 阴惨: 阴暗悲惨。文中形容黑暗的旧世界。 拜手: 古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，两手拱合到地，
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
层次结构 第一部分:靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。 第二部分:屈原内心独白。 第三部分:婵娟之死。
艾 青
精读课文 深入理解
1、郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑,应怎样 理解？
【交流点拨】:郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、 狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无 正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈 原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太 一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她 可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他 便下定了毒死屈原的决心。
拓展延伸
端午节的风俗是吃粽子赛龙舟是为了纪念谁？
礼节不能对下用在普通人身上。 庶人: 老百姓。 大智若愚，大巧若拙: 绝顶聪明的人看来好像是愚昧的，
绝顶灵巧的人看来好像是笨拙的。 哗众取宠: 以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。
雷霆 (léi ting )
虐待( nüè dài) 哗众取宠( huá zhòng qǔ chǒng)
词义
播弄: 摆布;挑拨。 稽首: 古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。 咆哮: 猛兽怒吼。 阴惨: 阴暗悲惨。文中形容黑暗的旧世界。 拜手: 古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，两手拱合到地，
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
层次结构 第一部分:靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。 第二部分:屈原内心独白。 第三部分:婵娟之死。
艾 青
精读课文 深入理解
1、郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑,应怎样 理解？
【交流点拨】:郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、 狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无 正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈 原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太 一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她 可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他 便下定了毒死屈原的决心。
拓展延伸
端午节的风俗是吃粽子赛龙舟是为了纪念谁？
部编版语文选择性必修中册《屈原列传》课件
导
1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 2、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 3、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 4、百金买骏马，千金买美人，万金买高爵， 何处买青春 5、悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。
学习目标
1、理解并掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等 文言基础知识。
2、学习本文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。 3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志 洁行廉的品德。
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
你觉得还有哪些字词需要积累？
谗人间之（ jiàn ） 丹、淅（ xī ） 三闾大夫（ lǘ ） 怀瑾握瑜（ jǐn yú）
张仪详去秦（ yáng） 莫不欲求忠以自为（ wèi ） 餔其糟（ bū） 《哀郢》（ yǐng ）
代表作品有《离骚》《九歌》《天问》 等。
《离骚》是我国古代最长的抒情诗。 《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和 浪漫主义两大优良传统的源头。
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
知人论世——屈原
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家 和爱国诗人，我国第一位浪漫主义诗人， 世界四大文化名人之一。
全书人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素，其中也有许多 思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之 绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
检查预习，整体感知
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 2、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 3、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 4、百金买骏马，千金买美人，万金买高爵， 何处买青春 5、悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。
学习目标
1、理解并掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等 文言基础知识。
2、学习本文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。 3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志 洁行廉的品德。
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
你觉得还有哪些字词需要积累？
谗人间之（ jiàn ） 丹、淅（ xī ） 三闾大夫（ lǘ ） 怀瑾握瑜（ jǐn yú）
张仪详去秦（ yáng） 莫不欲求忠以自为（ wèi ） 餔其糟（ bū） 《哀郢》（ yǐng ）
代表作品有《离骚》《九歌》《天问》 等。
《离骚》是我国古代最长的抒情诗。 《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和 浪漫主义两大优良传统的源头。
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
知人论世——屈原
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家 和爱国诗人，我国第一位浪漫主义诗人， 世界四大文化名人之一。
全书人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素，其中也有许多 思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之 绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
部编版语文选择性必修中册《屈原列 传》课 件83张
检查预习，整体感知
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部编版九年级下册语文《屈原》PPT教学电子课件
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《屈原》是郭沫若的代表作品之一，借古喻今，矛 头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党反动派 卖国投降政策，激励了人民的爱国斗志。
字音
咆哮（
） 詭譎（ guǐ jué ）
瘦削（
） 鞠躬（jū gōng ）
睥睨（
）
污秽（ wū
）
犀利（xī lì）
雷霆 (léi
)
虐待( nüè dài) 哗众取宠(
《屈原》节选
• 郭沫若
学习目标
1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。 2.理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点—— 剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 3.体会象征含义，体会课文抓住事物的特征展开的丰富 的想象，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 4.品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣 赏戏剧文学的能力。
鉴赏评价
作者还通过哪些修辞方法塑造了屈原形象，达到借 古讽今的表达效果？
还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，也增强了 整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具 有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵 有力。
如“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你 们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”兼用拟 人、呼告、排比。
8.屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思 想感情？
风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力 量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界 的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明 未来的热烈追求。
品味赏析
1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这 暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了 的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时 候！”这段话运用了哪些修辞手法，表达了屈原怎样的 思想感情？
部编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》课件
艺术特色
①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根 据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹； ②写法上，记叙和义论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因 “传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为 评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。 ③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、 直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强 了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
闻：动→名，见识，知识。 志：记忆力。 明：通晓 娴：熟悉 入： 名→状，对朝庭内。 出：名→状，对外。
整体感知
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪 令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与， 因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐 其功，曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
列：朝列，班列 属：撰写 疏：疏远
害：嫉妒 宪令：国家法令 夺：强取为己有 伐:夸耀
整体感知
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正 之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。夫天者， 人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未 尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭 忠尽智,以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤， 能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
介词结构后置句
整体感知
通过诵读课文，你能梳理出本课的结构吗？
第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。
第一层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。 第二层（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价（议论抒情）。