西师大版-数学-六年级上册-《可能性(1)》备课教案

可能性（1）

教学目标

1.通过实操作，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。

2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。

3.会求简单事件发生的可能性。

重点难点

感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示时件发生的可能性。

教学过程

一、新课学习、探究新知

1.教学例1

（1）摸球游戏

师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？

（2）反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是。

（3）课堂活动：第94页第1题卡片游戏

明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1/2

（4）教师小结：游戏规则的公平性及时件发生的等可能性。

2.教学例2。

（1）转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上（上面有三个区域，红色区域占整个圆盘1/2，黄色和蓝色区域各占整个圆盘1/4）。

（2）游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？

（3）教师小结：

明确：可能性的大小可以用一个数来表示。

3.指导学生看书第93页例1、例2，并小结。学生猜一猜。

生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。

同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。

学生活动，全班交流。

学生独立思考，再集体交流、评议。

学生独立看书后对内容进行交流。

二、巩固练习

1.课堂活动：第94页第2题。

2.练习：练习二十三第1～3题。

要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。

三、课堂小结

说说本节课你有什么收获？

四、作业设计

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册中本课时的习题。

板书笔记

可能性（1）

可能性的大小可以用一个数来表示。

从袋中摸出每个号球的可能性是相同的。

指针落在红色区域可能性大。

指针落在黄色区域可能性小。

教学反思

1.数学教学是数学活动的教学。本课在基于教材的基础上，对教材内容进行了创造、整合。教师留给学生充足的自主探索时间，让学生自己发现问题、提出问题，自己解决问题，

教师只是适当点拨、引导，促进问题的生成，充分用活了教材。

2.学生学得扎实。教师注重创设富有挑战性、生活性强的问题和练习促进知识的生成，问题的思维含量较高，学生对知识的理解更深刻、更扎实。

3.精心设计了一系列游戏活动，在活动中教师提供了宽松、愉悦的氛围，并能适时鼓励学生进行合理的想象、猜测。让学生体验到可能性在生活中随处可见，再次感受可能性与生活的密切联系。