人教版生物八下《基因的显性和隐性》教案

人教版生物八下《基因的显性和隐性》教

案

教学思路

顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节《基因控制性状》、《基因在亲子代间的传递》的内容，并且在本节课中灵活运用。同时这节课的学习也是《人类性别遗传》的基础。

这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。先用单眼皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问，引出孟德尔遗传学定律。再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现象并得出结论，理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念。在课程中穿插一个小试验，帮助学生理解杂种子二代会出现三种不同的基因组成。最后回到课前提出的问题，学习利用所学知识解释常见的生物学现象。

孟德尔遗传学定律讲究灵活运用，因此在课程结束时设计了两道“课后继续探究”，以便学有余力的学生继续深入研究。

教学目标

知识目标

1.认识孟德尔，了解豌豆杂交试验。理解孟德尔遗传学定律，显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念

2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系

3.说明近亲结婚的危害

能力目标

1.运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力

2.尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题

情感目标

认识生命的科学本质，培养学生知识迁移、运用多学科知识解决问题的习惯。

教学重点

1.孟德尔豌豆杂交试验

2.孟德尔遗传学定律

3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系

教学难点

1.孟德尔豌豆杂交试验

2.由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律

教学方法

讲述法、推导和实验综合使用

教学过程

一引言

子代获取了父母遗传下来的基因，但子代的性状和父母并不完全一样，有些些地方像父亲，有些地方却又和母亲相似。例如上节课布置的作业：观察并统计父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性状。很多同学发现了父亲是双眼皮、母亲是单眼皮(或者反过来)，不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮。这种现象产生的原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。

二孟德尔遗传学定律

1 孟德尔个人介绍

提出问题

①孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆

②研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮豌豆

学生作答

①孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象

②实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状，有高豌豆和矮豌豆这对相对性状

2 孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律

(1)

(2)由上图可以得出结论Ⅰ：生物的一对相对性状分为两类，纯种杂交子一代表现出的性状叫显性性状，没有表现出的性状叫隐性性状

(3)孟德尔做了一个猜想：生物的显性性状由显性基因控制，用大写字母表示(如上述实验中的高茎，表示为D)；隐性性状由隐性基因控制，用小写字母表示(如上述实验中的矮茎，表示为d)。

上一课学过：生物体内染色体是成对存在的，一对染色体的同一位置携带有控制一对相对性状的基因，也就是说基因也是成对存在的。又因为孟德尔选择的豌豆是纯种豌豆，那么亲本豌豆的基因组成是：高豌豆DD ，矮豌豆dd

纯种 杂种

图2 纯种和杂种基因组成 填写图3中从亲本到子一代（包括生殖细胞）的基因组成。

由图3可以看

出：表现出显性性状的个体基因型为Dd 和DD ，而表现出隐性性状个体的基因型为dd 。

(4)由孟德尔的实验结果和结论Ⅰ可以推出，在F 2中矮豌豆的基因组成只有

一种，高豌豆的基因组成有两种可能性。F 2代高豌豆的基因组成到底是什么

样？ P ： ♂dd ♀DD 精子 d D 卵细胞 F 1 Dd 精子 D d D d 卵细胞 F 2 DD Dd dd 基因组成 高豌豆 高豌豆 矮豌豆 性状

图3 遗传分析图谱

第一步：分析F1产生的精子和卵细胞中携带的基因

第二步：F1的精子和卵细胞结合形成的受精卵的基因组成可以同过实验得出

实验过程：每个学生拿一个骰子，掷出的点数为单数记作D，双数记作d。两个同学为一组，一个作父本，一个作母本。记录下多次投掷(20次以上)形成的基因组合方式。

第三步：统计F2代基因组成的类型，完成图3剩余内容

(5)结论Ⅱ：生物的显性性状由显性基因控制，隐性性状由隐性基因控制。表现为显性性状的个体基因组成有DD或Dd两种，表现为隐性性状的个体只有dd

结论Ⅲ：基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d不会受D的影响，还会遗传下去。

三回顾课前问题

1 假定父亲是双眼皮(AA)，母亲是单眼皮(aa)，完成下面生殖过程中基因的传递图解(在三个( )内填入相应的基因)

2 孩子将来会表现出什么性状？

3 解答

精子携带基因A，卵细胞携带基因a，受精卵基因组成是Aa。孩子是双眼皮。

四禁止近亲结婚

1 认识婚姻法：直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。

提出问题：什么是直系血亲和三代以内旁系血亲？

由课后练习题3可以直观了解

贾母

贾政林母

贾宝玉林黛玉

图中，贾母、贾政、贾宝玉三者为

直系血亲，林黛玉和贾宝玉属于旁系三代血亲，因此不能结婚。

2 近亲结婚的危害

设贾母未患病，但携带有某隐性遗传病致病基因(a)，正常非致病基因为A。贾母基因型为Aa。贾政和林母携带此致病基因的概率分别为0.5，贾宝玉和林黛玉再经遗传得到此基因的概率分别为0.25。(1)如果此二人结婚，其后代患病概率为 1.56╳10-2；(2) 设在人群中此致病基因的携带率为10-5，如果贾宝玉和其他女子结婚，那么贾宝玉后代患遗传病的概率是：6.25╳10-7。近亲结婚使得后代得遗传病的概率高了2.5╳104倍

3 人类常见的遗传病

人类常见的遗传病有许多种，如白化病(皮肤细胞不能合成黑色素)、色盲(常见的红绿色盲和全色盲。红绿色盲不能分清红色和绿色，全色盲人的世界只有黑白两色)、苯丙酮尿症(苯丙氨酸代谢途径中的酶缺陷)。

从单一遗传病的发病概率上看，每种遗传病的发病概率较低，但是近亲结婚显著的增加的了发病概率。同时每个人的体内或多或少都携带有好几种遗传病的致病基因，所以近亲结婚的夫妇后代患上一种遗传病的概率就很高了。

五课后兴趣探究

1 (1)都是单眼皮的父母，他们的后代会是什么样的性状？

(2)都是双眼皮的父母，他们的后代会是什么样的性状？

2 课后习题3中遗传病的发病概率是怎么计算的呢？有兴趣的同学可以做进一步研究：

方法提示：(1)使用掷骰子实验的数据，统计孟德尔豌豆杂交实验中F2代出现的性状和各种基因组成的比例。(2)运用概率原理计算后代发病概率

教学反思

孟德尔遗传学定律在现行教材的初高中都涉及，初中阶段学生只需要了解最浅层次，即能够根据亲本的基因组成推测出后代基因组成以及性状的种类，为后面学习人类性别遗传打下基础。

每个少男少女都拥有一双漂亮的双眼皮，为什么自己的父母都是双眼皮而自己确实单眼皮？这些都是90后的学生们迫不及待想知道的问题。有了这个兴趣，课堂就容易开展了。

这节课最大的难点应该是孟德尔定律的第三条，即理解F2代会出现三种不同的基因组成。在这堂课的教学中回避了教条式的讲述数学统计学知识，再用数学知识解释随机结合现象。而是借鉴了初中数学课概率教学的试验，用骰子设计出本堂课中的一个小实验。这样，复杂多变的组合规律立即直观的呈现在学生眼前。在完成了孟德尔定律的教学后，立即回到课前的问题，引导学生运用知识解决实际生活中的问题。

最后有关禁止近亲结婚的内容，选用的课后习题是大家都很熟悉的例子，很容易阐释清楚旁系血亲和直系血亲的概念以及近亲结婚的危害。

在教学过程中，我采用了兴趣引导在前和充分贯穿试验探究思想，重视创设问题情境，引导学生积极参与，学生始终处于科学研究情境中，并获得相应