学前儿童数学教育活动设计
学前儿童数学教育方案
学前儿童数学教育方案概述学前儿童数学教育是培养儿童基础数学能力和兴趣的重要环节。
本文将介绍一套系统的学前儿童数学教育方案，旨在帮助教师和家长有效地引导儿童学习数学，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标1.培养学前儿童对数学的兴趣和好奇心。
2.帮助学前儿童建立数学基础概念。
3.发展学前儿童的数学思维和逻辑推理能力。
4.培养学前儿童解决实际问题的能力。
教学内容数的认知•学前儿童通过日常生活中的活动和游戏认识数的概念。
•引导学前儿童掌握1-10的数字和数量的对应关系。
•利用故事、歌曲等方式帮助学前儿童理解数的概念。
数学逻辑推理•培养学前儿童的逻辑思维能力，通过逻辑推理游戏和问题解决训练。
•引导学前儿童观察、分类、比较等思维能力的培养。
几何图形•教授学前儿童基本的几何图形，如圆、四边形、三角形等。
•帮助学前儿童理解几何图形的特征和性质。
计数与排序•帮助学前儿童掌握计数的方法和技巧，进行简单的计数练习。
•引导学前儿童进行排序活动，培养他们的逻辑性和分类能力。
教学方法游戏教学利用各种有趣的数学游戏，激发学前儿童的学习兴趣和动力。
实践操作通过实际操作，让学前儿童亲身体验数学，加深他们对数学的理解。
故事讲解通过生动有趣的故事，引导学前儿童接触数学知识，提高他们的学习效果。
家庭辅导家长在学前儿童数学教育中扮演着重要的角色。
他们可以通过以下方式辅导孩子： - 与孩子一起玩各种数学游戏。
- 鼓励孩子参与家务活动，让他们在实践中学习数学。
- 经常与孩子沟通，了解孩子在学校学习数学的情况。
结语学前儿童数学教育是一个系统性的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过科学的教学方案和有效的教学方法，可以帮助学前儿童建立良好的数学基础，为以后的学习奠定坚实的基础。
希望本文提供的学前儿童数学教育方案能够对您有所帮助。
学前班数学教学计划(15篇)
学前班数学教学计划(15篇)学前班数学教学计划1一教材分析：这一册教材包括下面一些内容：按数群计数，5的组成，6和7的组成，5的加减，6的加减，数的记录，制作统计表，单数和双数，7的加减。
8的组成和加减，测量，9的组成和加减，认识长方体和正方体，认识球体和圆柱体。
二等分和四等分，10的组成和加减、认识时钟、认识人民币等结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作文作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。
但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。
空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。
分类与统计都重视对过程的经历。
二教学目标：1、结合具体情境认识10以内数的意义，会认、会读写0—10的数。
体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。
体验“比”的方法。
2、掌握10以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。
3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。
4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间想象能力。
5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。
三教学重难点：1、认识10以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
四教学措施：1、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。
教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
学前儿童数学教育活动的设计
第五章学前儿童数学教育活动的设计教学目标：1、熟悉学前儿童数学教育的目标、内容和方法2、掌握学前儿童数学教育各内容的设计要领3、学习设计符合学前儿童数学教育活动需要的教具教学课时：十八课时教学方法：观摩、讲授、练习教学过程：第一、二课时第一节学前儿童数学教育的目标、内容和方法教学目标：1、掌握学前儿童数学教育目标的层次结构2、了解学前儿童数学教育的内容及年龄段要求3、了解学前儿童数学教育的常用方法教学内容一、学前儿童数学教育目标的层次结构1、数学教育目标数学教育总的任务要求2、年龄段目标以小、中、大班为界，指一年内的阶段发展目标3、数学教育活动目标指一次教育活动中所应追求的主要目标二、学前儿童数学教育活动的目标内容1、认知方面的目标引导幼儿学习一些初步的、粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，使幼儿逐步地形成一些初步的数学概念。
培养幼儿运用已有经验解决问题的能力，发展和锻炼幼儿的思维能力。
2、情感与态度方面的目标培养幼儿对数学活动的兴趣，参与数学活动的主动性和独立性。
培养幼儿自己独立选择和参与活动的能力。
这种能力的培养将有助于有热自我意识的建立。
在这样的过程中，也会让幼儿学习与同伴合作、协商。
3、操作技能方面的目标培养幼儿正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。
培养幼儿养成做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好的学习习惯。
这些不仅是幼儿动作、技能发展的需要，同时也是幼儿未来学习、工作和生活的重要基础和必要准备。
三、学前儿童数学教育的内容及年龄段要求（一）、幼儿数学教育的内容1、感知集合感知集合及其元素，进行物体的分类认识1和许多及其关系以对应的方法比较两个物体数量的相等和不等初步感知集合间的交、差集关系和包含关系2、10以内的数概念10以内的基数（包括数的实际意义、认数、数的守恒、相邻数和10以内自然数列的等差关系）10以内的序数10以内数的组成认读和书写10以内的阿拉伯数字3、10以内的加减运算4、认识几何形体平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体图形之间的简单关系5、量的比较及自然测量比较大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积等量的特征量的正、逆排序量的守恒量的相对性和传递性自然测量6、空间与时间概念初步认识空间方位：上、下、前、后、左、右、里、外、远、近等空间运动方向：向前、向后；向左、向右；向上、向下等区分早晨、晚上；白天、黑夜；昨天、今天、明天；星期、年月的名称及顺序认识时钟（长针、短针及其功用，认识整点和半点）（二）各年龄段学前儿童数学教育内容与要求见书p25-27四、学前儿童数学教育的方法（一）操作法1、操作法的含义指提供给幼儿何时的材料、教具、环境，让幼儿在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。
《学前儿童数学教育》教案
《学前儿童数学教育》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解和掌握基本的数学概念，如数数、计数、比较、分类、形状等。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、思维能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的良好学习态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识数字1-10教学重点：让幼儿学会数数，认识数字1-10。
教学难点：掌握数的顺序，能够正确指出相应的数字。
2. 第二课时：比较大小教学重点：让幼儿学会比较两个物体的大小。
教学难点：能够正确判断物体的大小关系。
3. 第三课时：分类教学重点：让幼儿学会根据物体的特征进行分类。
教学难点：能够独立完成分类任务，并说明分类的依据。
4. 第四课时：形状认知教学重点：让幼儿认识和区分基本的形状，如圆形、正方形、三角形等。
教学难点：能够正确指出和命名形状。
5. 第五课时：简单的加减法教学重点：让幼儿了解加减法的概念，能够进行简单的加减运算。
教学难点：理解加减法的意义，能够正确进行计算。
三、教学方法1. 游戏法：通过有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学习和掌握数学知识。
2. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿形象地理解数学概念。
3. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作教具，培养幼儿的动手操作能力。
4. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际情境中学习和应用数学知识。
四、教学评价1. 过程性评价：观察幼儿在课堂活动中的参与程度、动手操作能力和思维能力。
2. 终结性评价：通过测试或作业，检验幼儿对数学知识的掌握程度。
3. 综合性评价：结合幼儿的情感态度、学习习惯等方面，进行全面评价。
五、教学资源1. 教具：数字卡片、大小比较教具、分类教具、形状卡片、加减法教具等。
2. 教学素材：数学游戏、故事、视频等。
3. 环境资源：创设宽敞、明亮、安全的课堂环境，让幼儿舒适地学习。
六、教学活动设计1. 认识数字1-10：通过数字卡片，让幼儿逐个认识数字1-10，并能够正确指出相应的数字。
幼儿园数学教育活动教案设计方案
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
根据教学目标、教学内容和幼儿发展水平，制定具体的评价标准，如知识掌握、技能运用、学习兴趣、参与度等。
采用多种评价方式，如观察、口头提问、作品评价、测试等，全面了解幼儿的学习状况和效果。
评价方式
及时反馈
在教育活动中及时给予幼儿正面的反馈，肯定他们的表现和进步，增强他们的自信心和学习动力。
针对性反馈
总结词：拓展应用
详细描述：在巩固与拓展环节中，教师可以通过设计生活情境、实际应用等方式，引导幼儿将所学知识应用到实际生活中，培养他们的应用意识和实践能力。
详细描述：巩固与拓展环节是帮助幼儿巩固所学知识、加深记忆的重要环节，可以采用练习、游戏、竞赛等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
总结词：总结回顾
针对不同幼儿的表现和特点，给予个性化的反馈和建议和反馈信息，总结教育活动的经验和不足，分析原因并提出改进措施。
调整方案
根据幼儿的实际情况和教育活动的效果，调整和完善教育方案，提高教育活动的针对性和有效性。
幼儿反馈
预测幼儿通过教案学习后能达到的效果，如掌握哪些数学知识、提高哪些数学能力等。
02
01
04
03
总结词：传授新知
详细描述：在展开环节中，教师可以通过小组讨论、合作探究等形式，引导幼儿积极参与学习过程，培养他们的合作意识和探究能力。
总结词：互动探究
详细描述：展开环节是教师传授新知识的环节，可以采用讲解、示范、演示等多种方式，让幼儿理解数学概念和方法，掌握数学技能。
总结词：巩固练习
游戏化教学
提供丰富的操作材料，让幼儿通过亲自动手操作，感知数学概念，培养动手能力和探索精神。
学前教育数学教案
学前教育数学教案【篇一：学前儿童数学教育教案】《学前儿童数学教育》教案姓名：宋永美班级：12学前教育1编者：沈如云日任教：教材名称：2345【篇二：13-14(1)学前数学教育教案】郑州师范学院《学前儿童数学教育》教案（2013—2014学年度第一学期）任课教师曹艳荣课程名称学前儿童数学教育采用教材《幼儿园数学教育与活动设计》（黄瑾著）周课时数 2任教班级教育科学学院学前教育专业b11级第一章数学教育的基本理论教学目标?了解数学的起源、特点和作用?明确学前儿童数学教育对儿童发展的意义和价值?了解学前儿童思维发展的特点和规律?学前儿童学习数学的心理特点?掌握学前儿童数学教育的基本观点?明确学前儿童数学教育的原则第一节数学教育与幼儿发展事例一：某大班教师在一次活动中，让幼儿用“5元钱”去买两件“商品”。
有一位幼儿成功地买来了两件“商品”，标价分别是“1元”和“4元”。
但是，当她按照教师的要求用一道算式记录自己做的事情时，却令人不解地写下了“1+4＝0”的算式。
就连她自己也感到奇怪：她明明记下了自己做的事情——用“5元钱”买了“1元”和“4元”的商品后钱全部花完，却得到了一个错误的算式。
事例二：某大班初期幼儿对于10以内的加减运算已经对答如流。
在一次测查中，作者询问该儿童“3+4=7”表示的是什么意思。
他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任凭作者提示，也不能举出一件能够用这个算式来表示的具体事情。
在前一个事例中，幼儿尚处于数学抽象的初级阶段，她理解了具体的数学关系，能够解决具体的问题，却不能将其归纳为一个抽象的数学问题，用抽象化的符号来表示具体的事情。
而后一个事例则是能熟练地解答数学问题，却不能将其还原为具体的问题。
幼儿能够进行抽象符号运算的表面现象掩盖不了他理解上的缺陷――他不懂得抽象符号所表示的具体意义。
因此，严格说来，这两位幼儿都不能算是掌握了数学。
现代数学家普遍认为，数学是模式的科学。
正如哲学家怀特海的表述：“数学是在从模式化的个体作抽象的过程中对模式进行研究。
学前儿童数学教育活动指导
学前儿童数学教育活动指导学前儿童数学教育活动的设计需要注重趣味性、互动性和实践性，通过生活中的实际情境和游戏，培养幼儿对数学的兴趣和基本认知。
以下是一些建议和指导：1. 数数游戏：- 利用小玩具、图画或实物让幼儿数数。
可以从1数到10，也可以使用一些具体的场景，如数菜市场上的水果、家里的玩具等。
- 创造趣味的数数歌曲，帮助幼儿记住数字的顺序。
2. 形状认知活动：- 利用各种形状的卡片或实物，让幼儿辨认和归类。
可以在故事中引入形状，让幼儿通过故事情境来认知不同的形状。
- 利用剪纸、拼图等手工活动，让幼儿动手制作各种形状。
3. 大小比较：- 制作一些不同大小的卡片或实物，让幼儿进行比较。
可以使用生活中的物品，如大中小的玩具、水杯等。
- 利用童谣或故事，引导幼儿理解“大”和“小”的概念。
4. 颜色辨认：- 利用丰富多彩的游戏道具，教幼儿辨认和记忆颜色。
可以通过涂鸦、彩虹等活动，让幼儿感受到颜色的美丽。
- 利用故事情节或歌曲，引导幼儿关注物品的颜色，培养对颜色的敏感度。
5. 量的认知：- 利用比较长短、多少的游戏，培养幼儿对量的感知。
例如，比较两根棒棒糖的长度，数一数房间里有几把椅子。
- 利用日常生活场景，如餐桌上的饭菜、水杯里的水量等，让幼儿参与其中，感受不同量的差异。
6. 数字操作游戏：- 利用数字卡片或图案，让幼儿进行简单的加减法认知。
可以使用一些小玩具或物品来模拟加减的过程。
- 通过简单的数学游戏，如数学拼图、数字卡片配对等，培养幼儿对数字操作的兴趣。
在进行这些数学教育活动时，要注意保持轻松、愉快的氛围，避免给幼儿带来过多的压力。
同时，根据幼儿的年龄和兴趣，逐步引导他们建立起对数学的积极认知。
幼儿园数学教育活动设计方案 数学教育
幼儿园数学教育活动设计方案随着我国社会的快速发展和教育水平的不断提高，幼儿园教育也日益受到重视。
数学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知发展和综合素质的提高起着关键作用。
设计一套科学、有效的数学教育活动方案，对于幼儿园教师来说是非常重要的任务。
一、活动目标1.培养幼儿对数学的兴趣和积极性2. 提升幼儿数学思维和逻辑能力3. 帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能4. 培养幼儿的团队合作意识和交流能力二、活动内容1. 数学游戏设计一些生动有趣的数学游戏，如数学拼图、数字接龙等，让幼儿在游戏中学习数学知识，激发他们的学习热情。
2. 数学实验通过一些简单的数学实验活动，如采用积木搭建形状、数量比较等,让幼儿亲自动手进行实践，从中体会数学的奥妙。
3. 数学趣味故事编写一些富有启发意义的数学趣味故事，通过讲故事的形式，引导幼儿理解数学概念，培养他们的数学兴趣。
4. 数学角色扮演设置一些数学情景游戏，如扮演小商贩算账、角色扮演数学成语等，让幼儿在角色扮演中体验数学的乐趣。
5. 数学绘画组织幼儿进行一些与数学有关的绘画活动，如画数字、画几何图形等，让幼儿通过绘画感受数学的美妙。
6. 数学团队合作设计一些数学团队合作游戏，如数学竞赛、数学拼图比赛等，培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
三、活动方法1. 情境引导法通过创设一些生活情境，引发幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习的动力。
2. 游戏教学法采用游戏的形式进行数学教学，使幼儿在游戏中不知不觉地学习到数学知识，增强学习的效果。
3. 启发式教学法通过提出问题、引导探究、启发思考的方法，引导幼儿主动参与数学学习，培养他们的数学思维和创造力。
四、活动评估1. 观察记录教师可以通过观察幼儿在活动中的表现，记录幼儿对数学的兴趣和能力发展情况。
2. 测验评估适当的时候可以进行一些简单的数学测验，对幼儿的数学掌握情况进行评估。
3. 家长反馈与家长保持良好的交流，及时获取幼儿在家中学习数学的反馈，便于及时调整教学方案。
学前儿童的数学教育实施策略
学前儿童的数学教育实施策略数学教育对于学前儿童的发展至关重要。
早期接触数学能够培养孩子的逻辑思维、空间想象力和问题解决能力。
然而，由于学前儿童年龄特点的限制，数学教育的实施策略需要根据儿童的认知水平和发展需要来设计，以确保他们的学习兴趣和学习成果。
本文将重点介绍几种有效的学前儿童数学教育实施策略。
一、通过游戏引导学习学前儿童天性好奇，喜欢参与有趣的游戏。
将数学教育与游戏相结合，不仅可以提高儿童的学习动机，还能增强他们的参与程度。
例如，在游戏中可以引导孩子识数，通过数数游戏帮助他们理解数的概念和数量关系。
此外，可以设计一些解决问题的游戏，让孩子在解决问题的过程中运用数学知识，激发他们的思维能力。
二、运用具体教具学前儿童通过观察、操作和实践来建构数学知识。
因此，使用具体教具可以帮助孩子更好地理解抽象的数学概念。
例如，可以使用计数棒、色彩积木等教具，让孩子亲自操作，感受数的变化和数的数量。
通过这种方式，儿童能够在实际操作中加深对数学概念的理解，并与真实生活情境相联系。
三、注重情感因素学前儿童的情感因素对于数学学习的成功至关重要。
教师应该营造积极的学习氛围，鼓励儿童表达自己的想法和疑问。
同时，教师要注重培养学前儿童的自信心和兴趣。
例如，当孩子解决一个数学问题时，不论答案是否准确，都应给予肯定和鼓励，让孩子感受到数学学习的乐趣和成就感。
四、整合数学教育与其他学科学前儿童是多学科融合的学习阶段，将数学教育与其他学科整合起来，可以增加学前儿童对数学的学习兴趣。
例如，在阅读绘本故事时，教师可以引导孩子发现和解决故事中涉及的数学问题；在音乐活动中，通过节拍和律动培养儿童的数学感知能力。
这种整合的教学方法能够帮助儿童全面发展，将数学教育融入到他们的日常生活中。
五、家园合作家庭是儿童的第一任教师，教师与家长的密切合作对于学前儿童数学教育的实施非常重要。
学校和家庭可以共同制定学前儿童的数学学习目标，并在家庭中为孩子提供相应的支持和引导。
幼儿园数学教育活动教案设计方案
幼儿园数学教育活动教案设计方案一、教案背景数学是幼儿园教育的重要内容，能够提高幼儿的逻辑思维能力、语言表达能力和解决问题能力。
本教案以幼儿园大班儿童为教学对象，通过丰富的数学教育活动，帮助幼儿掌握数字的概念和基本计算能力。
二、教学目标1.了解数字的基本概念和认识数字2.学习数词的读法和顺序3.掌握数字的大小比较和加减法运算4.培养幼儿的团队合作精神和实践操作能力三、教学内容及活动设计1. 数字的基本概念活动1：数字认识图活动描述：老师通过制作数字认识图，教授幼儿数字的基本概念。
具体流程：•制作数字认识图，将数字从1到10进行排列；•通过数字认识图引导幼儿认识数字；•序数卡片游戏：每位幼儿抽取一张序数卡片，老师以题目形式呈现数字，幼儿根据抽取的序数卡片猜测该数字的大小，进而形成对数字的认知。
2. 数词的读法和顺序活动2：数词顺序排列活动描述：通过小组竞赛的形式，让幼儿学习数词的顺序和读法。
具体流程：•教师采取团队竞赛形式，将同桌幼儿编为一组；•教师发现数词卡片让幼儿在规定时间内完成数字排列，并模仿教师朗读数词；•活动结束，教师检查结果，并给予表扬。
3. 数字的大小比较和加减法运算活动3：数字比大小活动描述：通过多种方式让幼儿比较和运算数字，训练幼儿的逻辑思维和运算能力。
具体流程：•教师设计多种比较大小游戏，如数字排列游戏、数码拼图和数字选秀等；•通过这些游戏让幼儿体验数字的大小关系以及数字可视化运算，激发孩子的学习兴趣；•对于幼儿在游戏中出现的问题以及错误进行及时的指导和纠正，帮助幼儿掌握正确的运算方法。
四、教学评价方法通过记录教学过程和幼儿表现，老师进行评价。
可从以下几个方面进行评价：1.听写数词能力2.数字排列游戏表现3.数字大小比较和加减法运算表现4.团队合作精神和实际操作能力表现五、教学反思和改进在执行教学过程中，老师需要及时总结反思，发现问题并针对问题进行改进。
常见问题：1.教学方式单一，缺乏有趣性和多样性；2.活动流程不够顺畅，导致教学效果下降；3.教材难度不适合幼儿，需要进行适当调整定制。
幼儿园学前班数学教学计划5篇
幼儿园学前班数学教学计划5篇幼儿园学前班数学教学打算1一、学期教学目标1、娴熟的数出20以内的物体的个数，把握10以内各数的组成，会读，写0~20各数。
2、初步知道加减法的含义、名称，比较娴熟的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。
3、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形。
4、初步熟悉钟面，会熟悉整时和半时。
二、教材分析本册教材包括：数一数、比一比，10以内的熟悉和加减法，熟悉图形，分类。
11~20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。
1、依据《标准》调整了教学内容，为同学学习数学供应了更丰富的学问。
2、重视同学的阅历和体验。
依据同学的已有学问和阅历设计活动内容和学习素材。
3、认数和计算相结合，穿插教学，使同学逐步形成数的概念，到达计算娴熟。
4、重视同学对数概念的理解，初步建立数感。
5、计算数学、表达算法多样化，允许同学采纳自己认为合适的方法进行计算。
6、支配“用数学”的内容，培育同学初步的应用意识和用数学解决实际问题的力量。
7、支配实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲密关系。
三、同学分析有同学41人。
全部进入学前班，同学们都活泼可爱，有着剧烈的奇怪心和求知欲。
可塑性强，整体上是一个主动向上的班级。
同学刚入学，年龄小，坐不住，但同学的基础参差不齐。
有少数几个同学的数学成果较差。
由于学习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教育。
同学没有养成良好的行为习惯，重要的是训练同学的学习习惯。
在教学过程中，还需要想方设法多设计一些让同学感爱好的活动，来充分调动同学的学习主动性，使师生融为一体，使同学尽快良好的形为习惯。
四、详细措施1、努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。
2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。
关心同学建立学好数学的信念。
3、时常留意强调同学仔细做作业、书写干净的良好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
幼儿园学前班数学教学打算2一、指导思想学前班数学教育的主要任务是老师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历，把握粗浅的数学学问，培育幼儿对数学的爱好和初步的运用数学学问熟悉事物的力量，为入学校学习打好必要的基础。
《学前儿童数学教育》教案
《学前儿童数学教育》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识数字1-10，了解基本的数学概念，如大小、多少、长短、高矮等。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探索的精神。
二、教学内容1. 第一课时：认识数字1-5教学重点：让幼儿掌握数字1-5的读写，认识数字间的顺序。
2. 第二课时：认识数字6-10教学重点：让幼儿掌握数字6-10的读写，认识数字间的顺序。
3. 第三课时：比较大小教学重点：让幼儿学会比较两个物体的大小，并用相应的词汇表达。
4. 第四课时：比较多少教学重点：让幼儿学会比较两组物体的多少，并用相应的词汇表达。
5. 第五课时：长短比较教学重点：让幼儿学会比较物体的长短，并用相应的词汇表达。
三、教学方法1. 游戏法：通过趣味性、互动性的游戏，让幼儿在愉悦的氛围中学习数学。
2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中体验数学的魅力。
3. 直观演示法：利用教具、实物等直观物品，帮助幼儿形象地理解数学概念。
4. 分组合作法：鼓励幼儿相互讨论、合作，培养团队精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、大小比较卡片、长短比较卡片、实物等。
2. 教学场地：宽敞的教室，便于幼儿操作和活动。
3. 教学素材：相关童话故事、儿歌、动画视频等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查幼儿课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况和兴趣表现。
4. 期中和期末考试：对幼儿进行数学知识的测试，评估学习效果。
六、教学内容6. 第六课时：认识圆形和正方形教学重点：让幼儿认识圆形和正方形，学会用语言描述它们的特征。
7. 第七课时：认识三角形和长方形教学重点：让幼儿认识三角形和长方形，学会用语言描述它们的特征。
学前儿童数学教育活动的设计与实施
六、调整学前儿童数学教育活动的过程
一般地，在活动开始时，教师要 先介绍活动内容和要求；在活动进行 过程中，幼儿可分组进行不同的操作 活动，也可集体进行统一的操作活动 。在活动过程中，教师应通过创设问 题情境，运用各种方式、方法引起幼 儿的兴趣，使幼儿主动的、积极的进 行学习。
六、调整学前儿童数学教育活动的过程
案例分析
学习5的分解（大班） 【活动目标】
以幼儿作为活动主体的活动目标： 1、通过操作玩教具让幼儿学会5
的分解组成。 2、学习观察事物之间的变化规律
，提高观察水平。
案例分析
以教师作为活动主导的活动目标： 1、启发幼儿通过操作学习5的分解。 2、培养幼儿的观察能力。
三、 数学教学材料的选择
教师在选制、运用教具和学具时 ，但应注意以下几点：
【活动延伸】 1、游戏：数字宝宝回家。带领幼
儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1 、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将 数字1、2、3捡起来分别送回他们的家 里。
2、数字找朋友比赛：将小朋友分 做两组进行比赛，分别把自己的数字 卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的 快而正确。 （分析：通过游戏加强幼儿对字形的感 知和认识）
案例分析 三
撒花瓣儿（大班）
【活动目标】： 1、学习用数字记录撒花瓣的结果。 2、多次记录，体验7的分法。
【活动准备】： 1、每名幼儿7个正面为红色，背面
为绿色的花瓣。 2、记录： 1、数花瓣儿 （1）、先观察花瓣，发现它的特点 （正面为红色，背面为绿色）。 （2）、数一数，盘中有几个花瓣。 2、撒花瓣 （1）、教师示范：把7个花瓣儿我 在手里，然后轻轻地撒在桌上，看看 撒出几个红的，几个绿的，把它记在 记录单上，撒一次记一次。
安全性 第三，要充分考虑全面性和发展性 第四，设计好数学活动区
学前儿童数学教育活动设计范例
学前儿童数学教育活动设计范例案例一小熊吹泡泡——复习1—4数数（小班）活动要求：1、复习1——4数数，能说出总数；2、会归类数数，培养幼儿思维能力。
准备活动：小熊吹泡泡图片一张，泡泡若干（各种颜色，大、中、小三种规格）活动过程：一、小熊吹泡泡（出示小熊吹泡泡图片）小熊今天可高兴了，它在玩吹泡泡的游戏，我们看它怎么吹泡泡的。
1.出示1只红泡泡，问小熊吹了几只红泡泡？（1只）出示2只绿泡泡，问小熊吹了几只绿泡泡？（2只）2.我们给它加油，请它多吹几只好吗？大家一起说：“一、二、三，用力吹。
”老师：请它吹出4只花泡泡。
（请一个幼儿上来找出4只花泡泡贴上去）再来一次，大家说：“一、二、三，用力吹。
”老师：“请它吹出3只黄泡泡。
”（幼儿找出并贴上）3.小熊吹出了很多泡泡，你们看是不是一样大小的？（不是）最大的有几只？（2只）最小有几只？（4只）4.再看看，泡泡的颜色是不是一样的？（不是）谁看出来是什么颜色的，有几只，请告诉大家。
二、帮小熊找泡泡小熊又吹呀吹呀的，吹了很多泡泡。
这些泡泡都在教室旁边的桌子上。
它要我们帮它找泡泡，看哪个小朋友找的又对、又快、又多。
1.找1只泡泡的。
2.找3只泡泡的。
3.找3只绿色泡泡的。
4.找4只黄色泡泡的。
5.找比2多1的泡泡。
6.找比4少1泡泡。
7.找3只红的大的泡泡。
注：每找一次，教师问若干幼儿，找到张，请幼儿数大家看，检查正确与否。
三、帮小熊吹泡泡现在，我们大家一起班小熊吹泡泡，好吗？幼儿自由组合，手拉手围成圈，边走边说，“吹泡泡，吹泡泡，要吹几个人的泡泡？”老师说：“要吹2个人的小泡泡”，幼儿就两个两个的手拉手，说：要吹2个人的小泡泡”，老师检查幼儿做的是否正确后，继续玩。
中班学前儿童的数学活动方案
活动名称
小小数学家
活动时间
活动地点
教室或户外活动场地
活动目的
培养幼儿对数学的兴趣和自信心；发展幼儿的数学思维和逻辑能力；提升幼儿的数学基础知识
活动内容
数学游戏时间
创设数学游戏角落，设置各种数学游戏，如数字拼图、计数游戏、形状配对等；鼓励幼儿参与游戏，通过互动体验学习数学概念和技能
数学故事分享
每次活动前，老师为幼儿讲解一个的数学概念，引导幼儿思考和讨论
数学探索实践
分组进行数学主题探索活动，如量与度、形状、大小、数量等；老师引导幼儿使用各种数学工具和材料，进行数学探索和实践活动，如用积木建造简单的几何图形、用计数棒进行加减法运算等
教学评估
观察幼儿在活动中的表现和参与度；收集家长和老师的反馈意见，评价活动效果和幼儿的数学发展情况
数学游戏比赛
安排数学游戏比赛，如数学趣味竞赛、速算比赛等；通过游戏比赛，培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，激发他们对数学的兴趣
注意事项
活动内容要贴近幼儿的生活和实际，注重启发幼儿的思维；注重活动过程中的引导和激励，鼓励幼儿自主探索和表达；关注幼儿的情绪和体验，及时调整活动内容和方法；营造积极的学习氛围，让每个幼儿都能享受到数学学习的乐趣
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前儿童数学活动设计
一、感知集合教育
1、按物体的两个以上特征分类
2、初步理解类与子类（整体与部分）的关系
3、比较两组物体的相等与不等
二、认识10以内的数的教学
1、认识两个或三个相邻数的关系
2、初步理解10以内自然数列的等差关系
3、10以内数的守恒
4、初步理解数的组成的实质（等量、互补和互换关系）
三、10以内加减运算的教学
1、学习10以内的加法（或减法）
2、初步理解口述应用题、数的组成、加减算式之间的关系和转换
四、认识量的教学
1、5个以内物体的排序（或10个以内物体的排序）
2、初步理解量的守恒
3、学习自然测量
五、认识几何形体的教学
1、理解平面图形之间的关系
2、初步理解图形守恒
3、认识立体图形（球体、正方体、圆柱体、长方体等）
六、认识空间的教学
以客体为中心认识左右
七、认识时间的教学
认识整点与半点
要求：
1、全班分为5-6个学习小组（每组5-6人），请在上述内容中选择一个活动内容，并自定活动名称以及适合的年龄班。
2、在设计活动前请先认真阅读教材中的相关章节以及相关的参考资料，分析该内容的重点难点，系统全面阐述该章节的内容（对象：全班同学）。
3、每组设计一个活动，阐述备课思路及教具设计意图（对象：全班同学）。
自备活动教具，并在课堂上演练（对象：幼儿）。
课后请提交教案和课件。
4、教师和其他同学作分析与点评。
5、以小组为单位评定成绩，作为平时成绩的依据之一。