高校辅导员职业生涯规划与发展

兰州理工大学第二届辅导员论坛征文大赛作品高校辅导员的职业生涯规划与发展

张浩辰陈晓亮计通学院

摘要新时期,辅导员队伍本身已经成为高校教师队伍的重要组成部分。但是当今众多高校的辅导员制度并不完善,队伍建设存在着相当多的问题。其中之一就是辅导员的职业生涯规划和管理。实践证明我们必须做好辅导员的职业生涯规划和管理,开创辅导员制度的新局面,

让辅导员们在冷暖着学生的同时,也能够成长着自己的成长。

关键词辅导员职业生涯规划发展

一、职业生涯规划概述

职业生涯规划的理论基础是生涯发展理论，它诞生于20世纪初。20世纪60年代以后，职业生涯的内涵开始发生变化，形成由美国职业指导专家Super D.E提出的“生涯”概念和EdgH.Schein 提出的“职业锚”理论而发展起来的人力资源开发和管理学说。职业生涯规划是指一个人在对主客观条件进行测定、分析和总结的基础上，对一生职业发展道路的设想和规划，包括如何确定职业目标和选择职业、如何在一个职业领域得到发展等。合理设计自己的职业生涯是个人迈向成功的第一步。职业生涯是一个终生的过程，Super D.E认为，人的一生职业生涯要经历五个阶段：成长阶段(Growth stage，0-14岁)、探索阶段(Exploration,15-24岁)、建立阶段(Establish，25-44岁)、维持阶段(Maintenance，45-64岁)和衰退阶段(Decline，65岁以上)，每个阶段都有一定的特征和职业发展任务，会影响后一阶段的职业发展任务。成长阶段和探索阶段为前职业生涯，确立阶段、维持阶段及下降阶段为后职业生涯。探索阶段主要表现在为未来的职业生涯发展奠定基础，要做出相应的教育规划和教育决策，是决定未来职业生涯发展较为关键时期。大学生正处于这一职业生涯的过渡期，在这个阶段形成职业生涯规划的观念，规划自己的职业生涯发展方向，并努力学习与实践。西方发达国家职业生涯规划的教育辅导几乎是从幼儿园开始的各国高校更是设立专门机构，学生一进校，就接受系统、严谨的职业生涯规划教育和指导。职业生涯规划日益成为世界各国现代高等教育的重要内容，呈现出职业化、专门化的特点。我国职业生涯规划工作虽然起步较晚，但发展迅速。

辅导员职业生涯规划作为辅导员群体性职业生涯实现的手段，是指高校辅导员个体与国家教育主管部门、高校等组织培养目标相结合，在对高校辅导员个体职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据

自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的行动计划。它既有助于组织目标的实现，又以辅导员个人的发展为目的。因此，开展辅导员职业生涯规划，无论对于辅导员队伍建设还是对于辅导员个人发展，都十分重要。

二、高校辅导员职业生涯规划的意义

辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。辅导员职业生涯规划作为辅导员群体性职业生涯实现的手段，是指高校辅导员个体与国家教育主管部门、高校等组织培养目标相结合，在对高校辅导员个体职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的行动计划。它既有助于组织目标的实现，又以辅导员个人的发展为目的。因此，开展辅导员职业生涯规划，无论对于辅导员队伍建设还是对于辅导员个人发展，都十分积极的意义。

1．有助于提高辅导员工作的从业魅力。辅导员职业生涯规划旨在强化辅导员的职业意识和素质，促进其专业化、职业化发展，科学规划未来的发展路径。辅导员专业化、职业化，并不意味着具体人员从事这项工作的终身性。相反，专业化、职业化的培养还为辅导员的多样化发展打下了从职业精神到职业素养的必要基础，而这些基础对辅导员今后职业生涯的烘培作用与对接效应，恰恰是提高辅导员职业美誉度与从业魅力的重要因素。这支队伍中的一部分人往专家型辅导员方向发展，无疑会提高辅导员专业化的水平，从而有利于辅导员地位的提高；而更多的辅导员因在辅导员岗位上历练养成的精神、思想、能力、品行与综合素质而有益于他们终身的职业或岗位，这也有利于从根本上改善辅导员的职业形象，提高辅导员的职业地位。

2．有利于提高辅导员队伍的整体素质。从辅导员职业生涯规划的具体设计来看，辅导员职业生涯规划的一项基础性内容就是对全体辅导员进行专业化培养，通过辅导员职业生涯规划的实施，辅导员的能力素质可以得到系统的培养和全面的提升。所谓专业化培养，主要是针对辅导员应该具备的职业素质而言的。辅导员是一个需要多方面专业知识支撑而且自成专业体系的社会职业岗位。辅导员在上岗前必须经过专门的教育和培训，在岗期间也要经常接受各种培训，掌握专业化的知识，能够运用自己的专业、技能、经验，为学生提供全方位的教育和指导。在职业生涯规划的框架内通过制定动态平衡的人员聘用、考核、激励、晋升、流动等制度，可以更多地吸引高层次、高水平、多学科人员加入辅导员队伍，进一步优化队伍。

3．有利于稳定辅导员队伍。辅导员职业生涯规划，是为了解决辅导员队伍长期存在着的人员比较年轻、工作投入程度参差不齐、流动性过大等问题。造成这些问题的主要症结在于辅导员目前

往往还只是高校学生管理工作中的一个阶段性岗位，难以成为一生的职业。职业生涯规划的实施，着眼于发挥辅导员个人和组织两方面的积极性，为辅导员的专业化、职业化发展提供更多制度性安排和保障，必定有利于辅导员队伍的稳定和建设。

三、高校辅导员职业生涯发展的途径

辅导员队伍建设是高校教师队伍和管理队伍建设的重要内容。在新阶段，高校辅导员队伍建设可以探索“科学化模式、专业化培养、多样化发展”的模式。作为一种职业，辅导员应有明确的生涯规划；作为一种专业，教师在从事辅导员工作期间，应履行称职的专业要求。无论从辅导员个人发展，还是从高校辅导员队伍建设上来说，辅导员职业生涯均需要有一个系统的规划、有效的机制、健全的制度予以保障。这对于高校辅导员队伍的建设方向、政策设计，对于辅导员提高职业认同、调适职业心态、稳定工作队伍，有着重要的意义。

(一)高校辅导员职业生涯的自我规划和管理

1．高校辅导员职业生涯规划和管理中的职业角色的自我认知。

首先应认识到自身职业的综合性。高校辅导员处于全面育人的综合岗位。一方面,辅导员兼有德育课教学,直接履行教书育人的工作和职责要求;一方面,他们要落实学校及各职能部门对学生的管理规定,营造良好的办学环境,在管理育人中发挥着直接作用;另外,辅导员要有“急学生之所急、想学生之所想”的服务态度,为学生成长创造条件。辅导员是学生思想教育的引路人员,是管理学生各项工作的行政人员,是关心学生的服务人员,集教育、行政、管理、服务于一身。

其次应认识到自身职业的专业性。辅导员职业具有很强的专业性,辅导员要具有较高的政治理论素养,才能有效地解决“一些大学生不同程度地存在的政治信仰迷茫,理想信念模糊,价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏”等问题;辅导员要有一定的专业研究能力,要成为学生工作专家,必须针对学生管理教育中出现的问题,进行深入细致思考,形成工作研究课题,探索工作规律,创新工作思路,提高工作水平。

最后应认识到自身职业的价值性。大学生对于任何一个民族和国家来说,其价值和意义都是举足轻重的。实践证明,高校设立政治辅导员是一项贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向的重要举措。这支队伍肩负着大学生思想政治教育及学校稳定的重要职责,对于保证正常的学校秩序和学生健康成长,实现培养目标起到十分重要的作用。