山村教师先进事迹材料

山村教师先进事迹材料

**老师，男，1968年11月生，1990年在**县**乡参加工作，扎根农村，一直在边远村小任教，至今仍在****村小任教。在三尺

讲台拼搏了二十几年。

**老师生在县城，长在县城，城乡对比的差距，让他感觉到

农村孩子求学的不容易，于是他就一直在**乡最边远的山区村小任教，先后在**村小、**村小、**村小、**村小、**村小等教学硬件

设施和学校环境差的边远山村小学任教。20多年来，他爱生如子，

对学生谆谆善诱，悉心教导；爱校如爱家，扎根山区村小，立志乡

村教育，在这片广阔的天地里奉献自己的青春，施展自己的才华，

贡献自己的力量。

以德为先。德为师之范，**老师始终认为，作为一名优秀的

人民教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更要有高尚的品德。他忠诚于党和人民的教育事业，自觉遵守教师的职业道德，把培养

又红又专的农门学子和对社会的有用人才作为自己义不容辞的职责，甘为园丁和铺路石，安心和专心于本职工作。他从不追求个人名利，不给组织提非份要求，踏实工作，全心全意为教育事业服务。他勤

奋学习，刻苦钻研，虚心好学，不断提高教育教学水平，他能主动

认真地服从和配合校领导的工作，从不推诿扯皮，敷衍塞责。他总

是以认真负责的态度对待每一堂课，满腔热情教学，关心每一个学

生的学习和成长，对每一个学生都一视同仁，不排挤差生，不歧视

贫困生。他教育学生成材成器之前要先学会做一个有品德的人。

以能为重。教育要求发展，教师是关键，而教师的能力更是

关键中的关键，直接关系到学校的兴衰。**老师能以名师为目标，

立足教学常规，不断充实自己的教育教学能力，尽力向名师的目标

进发。一是注重教育理念的更新，他认为一所教学成绩优秀的学校，必须要具备良好的师资力量。现在的教学，因为时代变了，教育地

位变地，教学目标变了，课堂变了，师生关系变了，但不管怎么变，学生永远是学习主体，教师仅只是主导。尤其是乡村教育，因为没

有现代化的教学设施，所以老师更要有现代化的教学理念来吸引学

生学习，学会因材、因时、因地施教。二是注重个人学习，**老师

爱读书，他认为爱读书，读好书会让老师善于思考，让老师更有教

育智慧，有更新的教育理念。他每年都要看很多书，数学的、历史的、人文的书他都喜欢看，不断丰富自己的知识库，拓展自己的视野。三是听好指导课。**老师总是认真的听取优秀老师的观摩课、

教研教改的示范课，认真作笔记，不断思考，取长补短，不断提高

自己的教育教学能力。四是上好自己的每一节课。**老师总是根据

本班学生的实际情况，制定教学目标，全面了解学生，因人施教，

力求每一堂课都有精彩的闪光点。他善于培养学生的学习兴趣，不

断改进教学方法，真正将课堂交给学生，让学生自己动手动脑，做

课堂的小主人，每堂课都有学习互动，让学生在快乐中学到知识，

逐步养成爱学习的习惯，从学会到会学。

以勤为宝。勤能补拙，勤奋是老师的法宝。**老师总是以校为家，视生如子，因此他总是做到不迟到、不早退、不旷课。认真备课上课，及时批改作业。批改作业是检查学生学习成果的有效办法，因此他很重视学生作业的批改，不仅批改他自己设计的课堂作业、家庭作业，同时对不要求批改的基础训练等作业也能做到面批和指点，以提高学生的学习激情。他对于调皮捣蛋的学生，能做到经常家访和个别谈心，有一个在中心学校学习不好的学生他带了一年后成为了优等生，有两个被村里人断定读书不出的学生，他带一年后成绩大幅度提高，成为了优等生，正是由于他的不辞辛劳，学生的成绩进步了，家长的满意度提高了，**老师在当地的评价相当高，**村小不仅留住了本村的生源，而且吸引了邻村的生源。

以绩为要。学生成绩的好与差，直接体现老师的教学和工作能力。成绩的取得不是一朝一夕能够成就的，也不是夸夸其谈能够成就的，而是需要长此以往坚持不懈地努力工作，有一份耕耘就有一份收获。2010年在**小学举行的年度质量检测中，他教的班获一年级语文第三名；2011年在**小学举行的年度质量检测中，他教的班获二年级语文第一名；2012年在**小学举行的年度质量检测中，他教的班获一年级语文第三名；2013年在**小学举行的年度质量检测中，他教的班获二年级语文、数学双课第一名；2014年在**小学举行的年度质量检测中，他教的班获一年级语文第一名。