微格教学实践报告,8篇

重庆师范大学
全日制教育硕士研究生实践报告
实践形式: 教育见习□微格教学□课例分析□
教育调查□班级与课堂管理实务□
题目语文微格教学实践报告
姓名邢蕊蕊学号20102104004 专业方向学科教学（语文）年级2010级
学院文学院提交时间2012年1月
实践报告审阅和成绩评定
语文微格教学实践报告
1.《春》
训练技能：导入、讲解技能
设计理念：
1、强调学生自我的阅读体验。

《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口
语交际环节，重视培养语感。

”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。

”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、重视互动合作。

《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方
式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

教学过程：
2.《寓言两则》
教学目标：
知识与技能：
1、会认5个生字。

2、正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、盘缠”等词语。

3、朗读课文，了解故事内容。

过程与方法：
1、通过反复朗读来体会文中说话人说的话的深刻含义。

2、复述故事内容，感受故事情节。

3、通过课外积累更多的寓言故事。

情感态度与价值观：
从寓意中得到教育，激发学生的求知欲，培养自学能力。

重点、难点：
重点：对生字读音及字形的把握，能通读全文。

难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

重点训练的教学技能：讲解技能、语言技能
3．《陈焕生上城》
（回放3分钟）
指导教师与听课学生点评（2分钟）：
以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的
关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”
这一特点的探究。

4.《雨巷》
培训技能:导入技能、诵读技能、讲解技能
教学目标:通过诵读、分析和欣赏，培养学生鉴赏诗歌意象所要表达的内涵的能力。

在理解的基础上着重分析诗歌的典型意象：“雨巷”、“丁香”。

1.导入（1分钟） 0—1分钟
在上课之前，我们先一起来回忆一下我们曾经都学过哪些描写江南春色的诗句呢？
（生答：满园春色关不住，一枝红杏出墙来；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知•••••）
这些诗句都用一种春回大地的笔调将江南描摹得生机勃勃。

然而，在五四时期，有这样一位诗人，却用朦胧、忧伤的笔调向我们展示了江南暮春的另一场景。

在这烟雨江南，在这悠长而又寂寥的雨巷，诗人会有怎样的故事呢？今天，就让我们一同走进雨巷，走进“雨巷诗人”戴望舒的情感世界。

（1分钟）
（板书：雨巷戴望舒）（技能要素：提问、板书）
2.教学过程（7分30秒）
一、自由诵读、整体感知（2分30秒）
先给同学们一分钟时间，自由诵读诗歌，在诵读时注意结合课本注释来体会整首诗的感情基调（1分钟）
通过刚才的自由诵读，我们不难发现，整首诗都充满着一股忧愁、迷茫的味道，诗中总是提到：彷徨、冷漠、凄清等词语。

但对于这样哀怨的情怀，作者并没详尽道出缘由，这难免给我们一种朦胧的感觉。

而这种感觉正是整首诗最大的特点——朦胧。

（1分钟）
那作者为营造这种朦胧的意境，都选用了哪些意象呢？现在，我想请一位同学根据我黑板上的提示，将作者笔下的意象补充完整。

（30秒）
二、对诗歌中意象进行逐一分析（5分钟）
1、时间：暮春（1分钟）
不知同学们在刚才的自由诵读中有注意到“丁香”一词吗？
在这里，补充一个课外小知识：丁香，形状像结，一般多开在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，故称其为愁品。

（青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟《浣溪沙》
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐《代赠》）
讲到这里，可能会有同学对暮春时节产生疑问。

那暮春时节具体是春天的几月份呢？
在《现代汉语词典》中，暮有（时间）将尽的意思。

而“暮春”就是指春季的末期，农历的三月。

也正因那段时间总有蒙蒙细雨光临江南，为江南凭添一份凄婉、感伤之情。

（板书：凄婉、伤感<幻灯片>）
（技能要素：引导思考、知识补充、板书）
2、地点：小巷情景：细雨（2分钟）
每每提到江南的小巷，总会给人们一种深邃、悠长之感。

而这里的小巷，在作者的笔下还伴着蒙蒙细雨。

那这时的雨巷除朦胧之外，还为同学们营造了怎样的情景呢？
（生答：一个人也没有、潮湿、寂静）
同学们都说出了自己的想法。

因为细雨的空蒙、迷离，更显出了雨巷寂静的氛围。

那在体会了雨巷的悠长，寂寥后，请从诗歌中把描写雨巷的句子画出，并结合诗歌来看在这下着雨的深巷中，篱墙又有怎样的景致？（请同学们从诗中找出一个形容篱墙的词语。

）
很好，同学们看的很仔细。

那在这里，篱墙是颓圮的，雨巷又是深邃、幽静的，这不禁使作者看后心生哀怨、凄凉之感。

（板书：小巷：悠长、深邃、颓圮。

细雨：空蒙、迷离）（要素技能：提问、归纳、板书）
3、道具：油纸伞（2分钟）
说到油纸伞，不知同学们发现没有，作者并没用太多笔墨加以描写，而是给我们以想象的空间。

那就请同学们充分发挥自己的想象力，想象一下你心目中的油纸伞有什么特点？
（生答：复古、有情节、素雅、美的）
随着科技的进步，现在的伞很少采用手工皮纸来做伞面，因此同学们对油纸伞的感觉停留在表面。

那我们通过图片再来一起分析一下。

从图片中我们可以看到，油纸伞给我们更多的是一种古典、怀旧感。

除此之外，一个人撑着油纸伞默默彳亍在悠长又寂寥的雨巷，而这油纸伞下的人有着怎样的容貌?这油纸伞的出现会给我们带来什么样的故事？这些问题也就会自然而然的瞬时出现在我们的脑海中。

这就为全诗增添了一份神秘感。

在诗中作者将油纸伞恰到好处的与暮春时节的小雨接洽，从中给全诗增添了一份冷漠，凄清的氛围。

也使全诗更悲一层。

（板书：古典、怀旧、神秘<幻灯片>）
（要素技能：引导、启发、板书、强化）
4、人物：丁香姑娘“我”
5.总结（1分钟）8分30秒—9分30秒
在暮春时节，下着蒙蒙细雨悠长而又寂寥的小巷，“我”独自撑着油纸伞逢着一个丁香一般的姑娘。

通过这一故事的上演，作者尽情地抒发了自己的伤感忧愁和迷茫之情。

（1分钟）
（要素技能：归纳、概括）
6.布置作业（1分钟）9分30秒—10分钟
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。

那这从始至终都是贯穿全文的“丁香”在诗中只是单纯的愁品亦或是另有寓意？而这丁香般的姑娘又会和作者在
寂寥的雨巷发生怎样的故事呢？我们将在下一节课中深入分析。

在这也把它作为课后思考题，留给同学们课后思考。

（30秒）<幻灯片>
附：板书设计
雨巷
戴望舒
时间：暮春凄婉、伤感
地点：小巷悠长、寂静、颓圮
情景：细雨空蒙、迷离
道具：油纸伞复古、怀旧、神秘
人物：丁香姑娘美丽、哀怨、凄婉
“我” 惆怅、寂寞
故事：“我”在雨巷逢着一个丁香姑娘
5.《背影》
一、教学目标
知识目标：整体感知，把握情节
能力目标：分析父亲形象，体会作者情感
情感目标：学习劳动人民勤劳、质朴、善良而有所追求的优秀品质，理解父亲，热爱父亲
二、导入（1分钟）0—1分钟
同学们，我们每天从宿舍楼来到教学楼来上课，都要爬很多级阶梯，有的同学想，要是能少一些台阶就好了。

在这篇课文里，我们却见到了一位热衷于高台阶的父亲。

这节课我们继续来了解父亲的形象。

上节课我们疏通了课文脉络，了解课文大意，接下来我们就来深入理解课文的人物形象。

板书：台阶李森祥父亲情感
三、教学过程（7分钟）1—8分钟
（1分钟）1—2分钟
同学们，回忆上节课的内容，在作者家乡，台阶高地位就相应高，为了提高地位，父亲怎么做呢？同学们说的对，那就是盖新屋，造新台阶。

这体现了父亲已经很在乎自己的精神生活，从这里我们可以看到父亲具有一种什么养的精神呢
预想的回答生：1造高台阶 2有理想、有志气 3钦佩、敬仰
板书：有理想、有志气、敬仰
（2分钟）2—4分钟
同学们请把课文翻到这节课要讲的内容。

看第21和22自然段，新台阶造好了，父亲却处处感到不对劲，一时无法适应，我们从哪些细节可以看出来呢？哪位同学可以找出来？
生：1磕烟灰不顺手 2坐在台阶上不好意思和别人打招呼
教师总结说明父亲作为一个本分的农民，并没有骄人和攀比的意识。

台阶低意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下消除，所以台阶高了，一下子还不习惯，所以处处感到不对劲、不习惯
提问：那么在这些细节中，我们可以体会到作者对父亲是怎样的情感呢？
生：淳朴善良自卑、自谦
板书：谦卑、善良、
生：赞叹
（2分钟）4—6分钟



















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