高中政治课堂的新课导入艺术

高中政治课堂的新课导入艺术

作者：郑雅文

来源：《读写算》2012年第55期

一堂成功的教学课，是一件艺术品，而导入无疑是这件艺术品最为引人注目的部分，对于高中政治课堂教学来讲，导入方式更显重要。导入工作做得好，可以有效创设教学氛围，使学生的学习积极性得到最大限度的发挥，唤醒学生的求知欲望与探索精神，让课堂效果更为明显。

一、教学设备导入

（一）音乐导入。音乐是人类灵魂的再现与反应，高中政治教学同样需要音乐的促进与提升。若是把政治课的内容同音乐完整地结合起来，必将会取得非常明显的教学效果，这种教学效果甚至可以说是一种教学艺术。比如在讲解我国的一国两制基本政治制度时，可以先使学生听《七子之歌》、《东方之珠》一类的歌曲，然后使学生回答相应的导入问题，带出教学内容。

（二）图片导入。图片的警示性、启发性、趣味性能够有效拓宽教材。在课堂教学的初始阶段，将图片作为导入形式，可以很好地给学生情感上提供共鸣与震撼。例如在讲解“需要对权力进行有效监督”这部分内容时，可以先向同学们展示当前很多官员在利益的诱惑下走上贪污受贿道路的实例图片，让学生先在头脑中形成权力没有监督就会造成腐败的印象。

（三）多媒体导入。俄国心理学巴甫洛夫曾经说过：科学因为方法的进步而进步，每一次方法上的变化，都让我们拥有了更为开阔的视野，看到全新的事物，得到全新的感受。多媒体设备正是这种促进思维科学进步的良好方法，它给常规的教学带来的全新的体验。在高中政治课堂中，应用多媒体教学方法，可以将学生很快带入到教师所需要的情境当中去，让学生更加关注教师设置的教学内容。比如讲解“环境问题对人类社会的影响”时，可以用多媒体技术手段，使学生先期感知环境问题的严重程度，将学生的注意力抓住。这样比单纯说教效果要明显得多。

二、教学内容导入

（一）热点导入。将所要学习的内容，同当前国内的、国际的热点政治问题、经济问题、文化问题等等联系起来，作为导入素材，大胆而巧妙地引入到课堂教学中来，让学生用讨论的形式，得到知识内容的启迪。

（二）漫画导入。漫画中蕴含的深刻的哲理，往往同高中政治的内容能够联系在一起。而它特殊的扬美抑丑的形式、针砭时弊的效果，不但会增加课堂导入的趣味性，还能让学生觉得亲切，起到活跃气氛的效果。

（三）寓言故事导入。按照课程内容的需要，以名人轶事、历史典故等方面的材料对新课进行导入，这种方法更为形象与真实，对学生带来的启迪也是多元化的，同时还可以起到增长知识、开拓视野的辅助作用，让教师讲课更为轻松，学生接受起来也更为容易。比如在讲解主观和客观相统一的内容时，为了让学生明白主观一定要符合客观的道理，可以引入宋代画家戴嵩画牛的故事给学生听。戴嵩画了两牛相斗的画，自己觉得很满意，他把画给朋友看，朋友们也都说好，但是当一位农夫看到这幅画的时候，却指出了他画中的毛病，农夫说两头牛在打架的时候，尾巴是夹起来的，绝对不会向上翘起来，戴嵩听了很服气。他为什么服气，这说明了什么问题？这就是我们这节课所要掌握的知识点：主观一定要同客观相统一。

（四）诗词典故导入。诗词、典故、俗语、警句等具有言简意赅、意思新颖、耐人寻味的特点，其形象逼真的表述形式，让学生很乐于接受。用这样的形式对政治课内容进行导入，可以有效启发学生思维能力，让其学习的兴趣更为浓厚。比如在讲解“物质的根本属性是运动”这一框内容时，用《赋得古原草送别》的诗来进行导入，直接将课题内容点出来，对于抓住重点解决主要矛盾这个知识点，可以用射人先射马，擒贼先擒王的诗句来解释。而士别三日当刮目相看这句话，更是完好的阐述了用发展眼光看问题这佧观点。几句话，就可以把教学内容说清楚。

三、教学方法导入

（一）活动导入。通过组织让学生演出一些同教学内容息息相关的短剧，这种导入方法效果很好，新颖活泼，容易引起学生的共鸣，让学生爱学、乐学。但是不足之处是比较占用时间，因此适合于课堂教学内容不是特别紧张的章节。

（二）自主导入。上一节课讲授完成之后，把下节课的内容提要告诉学生，让学生在此基础上完成预习工作。在课下完成问题的归纳。新课的开始阶段，让学生根据自己所提出的问题进行论述与解答。教师再对其进行纠正。这样一方面可以培养学生的交流能力，另一方面也锻炼了他们的胆识，增强了他们的自信心，对于其主体性发挥有好处。

（三）提问导入。在进行新课传授之前，对上节课内容进行有针对性的提问，然而自然地带入本节课所要学习的内容。这也是一种常规的新课导入方法。事实证明也非常奏效。原因是知识是相互关联的有机整体，前一部分的知识对于后一部分知识可以有很好的启发作用。提问导入的方式对于学生知识的整体把握起着至关重要的作用。

四、总结

总之我们应该认识到，高中政治新课导入的手段非常多，没有最好的方法，只有最合适的方法，作为教育工作者而言，只有在教育教学中不断摸索研究，注重实践经验积累，才能找准材料、找准课堂切入点，将导入过程做好，让课堂教学取得事半功倍的效果。

参考文献

[1]吴松年.有效教学艺术[M]北京：教育科学出版社

[2]邓攸明.浅析如何导入初中思想德课[N].伊犁日报（汉）