大学基础写作PPT讲稿
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现代大学英语基础写作(课件)
Conclusion
The paragraph's closing sentence, which summarizes the main points and/or transitions to the next paragraph.
Chapter layout
Title
A concise and descriptive title that reflects the chapter's content.
Practical Approach
The course emphasizes practical writing skills, focusing on effective communication and clear expression.
Integration of Theory and Practice
The course combines theoretical knowledge with practical exercises to help students apply what they learn to real-world situations.
Learning suggestions
Learning objectives
01
To learn effective writing techniques and strategies to improve their English writing skills.
02
To understand the basic principles of English grammar and punctuation to ensure their writing is clear and coherent.
基础写作 .ppt
也突破了由叙述人讲述一个完整故事的情节模 式，扩大了作品的容量。但处理不好，容易把 篇幅拉得太长。
返回
善于运用典型化手法，刻画典型性格
塑造人物的最高成就是典型人物，又称典型性格 、典型形象
塑造典型人物的方法
“杂取种种人，合成一个”——鲁迅 以一个原型为基础，适当吸取其他的素材融合而成。
小说的特点
能自由地反映丰富复杂的社会生活
各类题材，都可以反映；各类人物都可以塑造；各 种场景，都可以描绘；各种技巧都可以运用。
能细致地刻画各种人物性格
小说写人物是多角度、全方位的
能完整、生动地展开故事情节
情节比其他叙事文学样式更加完整
能真实而艺术地再现各种典型环境
小说长于揭示环境与人的关系
小说
本章重点
小说是一种重在培养分析、赏析能力的文体。 不可能要求每个同学都能写小说，但应要求每 个人都能分析、欣赏小说，为今后的专业学习 打下一个比较好的基础。 什么是小说？ 小说的特点 小说的种类 短篇小说的写作
小说的含义
小说是一种叙事性的文学体裁，一般说 来，它通过完整的故事情节和具体的环 境描写，塑造多种多样的人物形象，以 广泛地、多方面地反映社会生活。
写作难度较大，不能松散、混乱。
返回
心理结构（一）
又称“意识流结构”、“情绪结构”、 “心态结构”、“心理分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构”，是 现代小说新兴的结构方法。
按照人物心理活动的流程来组织材料， 通过人物的回忆、联想、闪念、内心独 白、幻觉、梦境等内心活动连缀生活片 段。
心理结构（二）
优点：
让作品的一切由主人公的心灵屏幕上放映出来，摒 弃了由叙述人叙事、评价、描写、议论的手法，具 有传统小说没有的新质。
返回
善于运用典型化手法，刻画典型性格
塑造人物的最高成就是典型人物，又称典型性格 、典型形象
塑造典型人物的方法
“杂取种种人，合成一个”——鲁迅 以一个原型为基础，适当吸取其他的素材融合而成。
小说的特点
能自由地反映丰富复杂的社会生活
各类题材，都可以反映；各类人物都可以塑造；各 种场景，都可以描绘；各种技巧都可以运用。
能细致地刻画各种人物性格
小说写人物是多角度、全方位的
能完整、生动地展开故事情节
情节比其他叙事文学样式更加完整
能真实而艺术地再现各种典型环境
小说长于揭示环境与人的关系
小说
本章重点
小说是一种重在培养分析、赏析能力的文体。 不可能要求每个同学都能写小说，但应要求每 个人都能分析、欣赏小说，为今后的专业学习 打下一个比较好的基础。 什么是小说？ 小说的特点 小说的种类 短篇小说的写作
小说的含义
小说是一种叙事性的文学体裁，一般说 来，它通过完整的故事情节和具体的环 境描写，塑造多种多样的人物形象，以 广泛地、多方面地反映社会生活。
写作难度较大，不能松散、混乱。
返回
心理结构（一）
又称“意识流结构”、“情绪结构”、 “心态结构”、“心理分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构”，是 现代小说新兴的结构方法。
按照人物心理活动的流程来组织材料， 通过人物的回忆、联想、闪念、内心独 白、幻觉、梦境等内心活动连缀生活片 段。
心理结构（二）
优点：
让作品的一切由主人公的心灵屏幕上放映出来，摒 弃了由叙述人叙事、评价、描写、议论的手法，具 有传统小说没有的新质。
《大学基础写作》课件
《大学基础写作》PPT课 件
本课程致力于帮助学生提高写作能力，包括写作基础、技巧和实践，让学生 掌握高端写作水平。
概述
本节将介绍本次 PPT 的主题和目的，同时简要说明学习该课程的好处，让学生对课程有初步了解。
写作基础
定义和分类
详细阐述写作的含义，以及不同类型的写作。
步骤和方法
介绍写作过程中需要遵循的步骤和方法，帮助学 生快速掌握写作技能。
结语
1 主要内容和收获
回顾本课程的主要内容，总结学生可以从该课程中获得的知识和技能。
2 写作实践
提醒和鼓励学生积极实践，并提示学生如何更好地应用相关知识，以提高个人写作水平。
3 进一步学习
引导学生从不同方向学习和了解更多的写作技巧和相关文学知识。
重要性
讨论写作对学术和职业生涯的重要性，以及为什 么要学好写作。
常见错误
列举写作过程中常见的错误并给出解决方案，帮 助学生避免犯错。
写作技巧
表达技巧
通过案例和练习，教授如何更好 地表达想法，塑造深刻的意境。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
逻辑技巧
探讨写作中正确的逻辑结构和连 贯性，帮助学生更好地构思和安 排文章结构。
排版技巧
介绍排版中关键的元素和设计原 则，帮助学生打造符合专业要求 的高端排版风格。
写作实践
策划和准备
为学生提供撰写优质文章的策略和技巧，帮助学生更好的准备思路。
思路和思维
教授学生如何在写作中发现自己的优势和风格，让学生的文章更具特色和创意。
材料和素材
提供一些富有启发性的素材，让学生有第一手的参考内容，同时帮助学生更好的理解和运用各种资料。
反思和总结
总结文章完成过程中掌握的技巧和经验，并提出必要的反思和讨论，以便更好的改进自己的写作能力。
本课程致力于帮助学生提高写作能力，包括写作基础、技巧和实践，让学生 掌握高端写作水平。
概述
本节将介绍本次 PPT 的主题和目的，同时简要说明学习该课程的好处，让学生对课程有初步了解。
写作基础
定义和分类
详细阐述写作的含义，以及不同类型的写作。
步骤和方法
介绍写作过程中需要遵循的步骤和方法，帮助学 生快速掌握写作技能。
结语
1 主要内容和收获
回顾本课程的主要内容，总结学生可以从该课程中获得的知识和技能。
2 写作实践
提醒和鼓励学生积极实践，并提示学生如何更好地应用相关知识，以提高个人写作水平。
3 进一步学习
引导学生从不同方向学习和了解更多的写作技巧和相关文学知识。
重要性
讨论写作对学术和职业生涯的重要性，以及为什 么要学好写作。
常见错误
列举写作过程中常见的错误并给出解决方案，帮 助学生避免犯错。
写作技巧
表达技巧
通过案例和练习，教授如何更好 地表达想法，塑造深刻的意境。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
逻辑技巧
探讨写作中正确的逻辑结构和连 贯性，帮助学生更好地构思和安 排文章结构。
排版技巧
介绍排版中关键的元素和设计原 则，帮助学生打造符合专业要求 的高端排版风格。
写作实践
策划和准备
为学生提供撰写优质文章的策略和技巧，帮助学生更好的准备思路。
思路和思维
教授学生如何在写作中发现自己的优势和风格，让学生的文章更具特色和创意。
材料和素材
提供一些富有启发性的素材，让学生有第一手的参考内容，同时帮助学生更好的理解和运用各种资料。
反思和总结
总结文章完成过程中掌握的技巧和经验，并提出必要的反思和讨论，以便更好的改进自己的写作能力。
《大学基础写作》PPT课件
大学基础写作
讲 授 人文社科学院 许小越 ：
大学基础写作
1
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
目录
导语 ……………………………………………………2学时
行文的一些基本要求 ……………………………………2学时
认识写作系统…………………………………………6学时 表达方式 ……………………………………………4学时
大学基础写作
18
大
学
基 础
语言是写作过程中表达思想成果的工具，语
写 言学的研究成果，在不断地被运用于写作之中。
作 但是语言学不能包容写作学，语言仅仅是表达
与 语
思想的“物化”工具。
言
学
大学基础写作
19
大
学 思维科学的建立，对写作学的科学化具有十分重要
基 的作用。因为，写作是人们运用“语言”这个工具对
柳
永
大学基础写作
28
︽
青 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝
玉 马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，
案 ︾
一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕珊处。
疾
大学基础写作
29
︽ 青 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝 玉 马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转， 案 一夜鱼龙舞。 ︾ 蛾儿雪柳 疾
美 俄国作家托尔斯泰《复活》的女主人公卡秋莎·玛斯
学 洛娃
大学基础写作
17
大 学 文章的内容错综复杂，要想说明一种观点，需要旁 基 征博引，说古论今等等。然而，当我们写作的时候， 础 稍不留心，就会出现凌乱、跑题等现象。这时就需要 写 我们运用逻辑的力量，使我们的论证万变不离其宗， 作 从而更加有力量。做到人们常说的那样“放得开，收 与 得拢”。 逻 辑 学
讲 授 人文社科学院 许小越 ：
大学基础写作
1
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
目录
导语 ……………………………………………………2学时
行文的一些基本要求 ……………………………………2学时
认识写作系统…………………………………………6学时 表达方式 ……………………………………………4学时
大学基础写作
18
大
学
基 础
语言是写作过程中表达思想成果的工具，语
写 言学的研究成果，在不断地被运用于写作之中。
作 但是语言学不能包容写作学，语言仅仅是表达
与 语
思想的“物化”工具。
言
学
大学基础写作
19
大
学 思维科学的建立，对写作学的科学化具有十分重要
基 的作用。因为，写作是人们运用“语言”这个工具对
柳
永
大学基础写作
28
︽
青 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝
玉 马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，
案 ︾
一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕珊处。
疾
大学基础写作
29
︽ 青 东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝 玉 马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转， 案 一夜鱼龙舞。 ︾ 蛾儿雪柳 疾
美 俄国作家托尔斯泰《复活》的女主人公卡秋莎·玛斯
学 洛娃
大学基础写作
17
大 学 文章的内容错综复杂，要想说明一种观点，需要旁 基 征博引，说古论今等等。然而，当我们写作的时候， 础 稍不留心，就会出现凌乱、跑题等现象。这时就需要 写 我们运用逻辑的力量，使我们的论证万变不离其宗， 作 从而更加有力量。做到人们常说的那样“放得开，收 与 得拢”。 逻 辑 学
基础写作——文学院精品课程系列.ppt
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。
以强烈的激情为动力第二节写作主体的能力第三节写作客体的构成一对象化的自然景观?一自然现象与写作对象?二自然物景与写作触发?三自然物象与表达媒介二群体化的社会生活?一社会生活是写作的源泉?二文学的社会功能三个体化的人生状态?一个体的人生状态?二个体特征的生理基础?三个体特征的后天因素?四写作的个性化特征四外在化的精神产品?一精神文化与精神产昂?二精神文化的物质基础?三精神文化的生产特性?四精神文化与精神消费第三节写作客体的构成第四节写作主客体的关系系一写作主客体的对照关系?一认识反映活动?二作者的双重角色?三文体与视角二写作主客体的同型关系?一心物同型与天人感应?二主客交融与物我融合三写作主客体的双向建构?一双向建构的内涵?二双向结构的自我调节四写作主客体联系的中介?一中介的涵义?二中介的三种形式?就写作的主客体联结而言中介有1
• 2.认识写作客体的作用及构成。
• 3.弄清写作主、客体之间相互影响的 关系。
2020-6-17
谢谢阅读
17
第一节 写作主体的素质
★写作主体的素质主要包括生活素养、学 识修养、人格品位和审美理想四个方面。
一、写作主体的生活素养
• （一）生活素养的源泉 • （二）生活素养的升华 二、写作主体的学识修养
2020-6-17
谢谢阅读
24
第三节 写作客体的构成
三、个体化的人生状态
• （一）个体的人生状态 • （二）个体特征的生理基础 • （三）个体特征的后天因素 • （四）写作的个性化特征 四、外在化的精神产品
• （一）精神文化与精神产昂 • （二）精神文化的物质基础 • （三）精神文化的生产特性 • （四）精神文化与精神消费
以强烈的激情为动力第二节写作主体的能力第三节写作客体的构成一对象化的自然景观?一自然现象与写作对象?二自然物景与写作触发?三自然物象与表达媒介二群体化的社会生活?一社会生活是写作的源泉?二文学的社会功能三个体化的人生状态?一个体的人生状态?二个体特征的生理基础?三个体特征的后天因素?四写作的个性化特征四外在化的精神产品?一精神文化与精神产昂?二精神文化的物质基础?三精神文化的生产特性?四精神文化与精神消费第三节写作客体的构成第四节写作主客体的关系系一写作主客体的对照关系?一认识反映活动?二作者的双重角色?三文体与视角二写作主客体的同型关系?一心物同型与天人感应?二主客交融与物我融合三写作主客体的双向建构?一双向建构的内涵?二双向结构的自我调节四写作主客体联系的中介?一中介的涵义?二中介的三种形式?就写作的主客体联结而言中介有1
• 2.认识写作客体的作用及构成。
• 3.弄清写作主、客体之间相互影响的 关系。
2020-6-17
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17
第一节 写作主体的素质
★写作主体的素质主要包括生活素养、学 识修养、人格品位和审美理想四个方面。
一、写作主体的生活素养
• （一）生活素养的源泉 • （二）生活素养的升华 二、写作主体的学识修养
2020-6-17
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24
第三节 写作客体的构成
三、个体化的人生状态
• （一）个体的人生状态 • （二）个体特征的生理基础 • （三）个体特征的后天因素 • （四）写作的个性化特征 四、外在化的精神产品
• （一）精神文化与精神产昂 • （二）精神文化的物质基础 • （三）精神文化的生产特性 • （四）精神文化与精神消费
《基础写作》之小说(课堂PPT)
文本： 心理独白小说：陀思妥耶夫斯基《温顺的女性》 心理分析小说：茨威格《一个陌生女人的来信》 意识流小说 ：普鲁斯特《追忆似水年华》
福克纳《喧哗与骚动》 心理象征小说：卡夫卡《判决》 《那团云雾》《复原》
问题：你看过哪些心态小说？
2020/4/11
4
小说创作
一、塑造人物 1、性格刻画
人物的共性 人物的个性
得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西，一点一点的， 一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力 一挥，便停止在空中，一动不动了。”（方纪《挥手之间》） 习惯性动作——
“他站起身来，以他特有的姿态把手指插在掖下的背心
里，在狭窄的屋子里慢慢地踱着，眯缝着他的闪亮的眼睛。” （高尔基《列宁》） 情绪性动作——带有强烈感情色彩的动作。
2020/4/11
13
心理分析——作者以叙述人的身份对人物的内
心世界进行分析和评价，可以比较冷静、细密、 综合性地考察人物的内心世界。
这几天来，方鸿渐白天昏昏想睡，晚上倒又清醒。 早晨方醒，听见窗外树上鸟叫，无理由地高兴，无目的 地期待，心似乎减轻重量，直升上去。可是这欢喜是空 的，像小孩子放的气球，上去不到几尺，便爆裂归于乌 有，只留下忽忽若失的无名惆怅。他坐立不安地要活动， 却颓唐使不出劲来，好比像填词里所写幽闺伤春的情境。 现在女人都不屑伤春了，自己枉为男人，还脱不了此等 刻板感情，岂不可笑！
隐身体
饮食身体 《饥饿的女儿》 情爱身体 《查特莱夫人的情人》 疼痛身体 《兄弟》 睡眠身体，生死肉身（梦幻、意识流）
2020/4/11
77
3人物应该是一个理想的实践者
人物存在指向目的，即具有一定的意义。 小说中的人物针对活着的人存在，作家的目的要么是一种审 美，一种游戏，一种自我观察，或一种自欺欺人发泄，如果对作家 有更高的要求，如良知、责任、创造能力，那么作家便会对自己塑 造的人物有高于生活的要求，有一种更智性的东西贯透人物。
大学写作课(课堂PPT)
收敛型运思的基本过程是：收敛信息寻找“中心”→ 确立“中心”→围绕“中心”进行综合。
收敛的方法，以分析和综合作为它的两翼。
.
38
1．分析 从不同的角度，对人、事、物、意、理、情的各方面 进行解剖，拓展思路，为综合和收缩创造条件。
2．综合 感性材料的抽象化和抽象材料的系统化，都是综合的 具体表现。
.
发散运思的三个特性：流畅、变通、独特。 发散的方法，以想象和联想为它的两翼。
.
35
1．想象 想象以观察为前提，以表象为基础，以知识和经验为 跳板，以情感为动力。想象的神翼能自由展开，“上穷碧 落下黄泉”，遨游于现实的和非现实的领域，积极地补充 思维链条中的空缺，把不同的事物神奇地联结起来。 辨别： 审美性写作和实用性写作需要想象的不同。
思维独特，才会有独特的视角，独特的发现， 独特的构思以及独特的表现。
.
28
二、写作运思的过程
写作运思，就生理机制 而言，是人脑整体性作用下 的数万亿个细胞积极参与的 复杂的思维活动；就进程而 言，是生活心灵化（客体主 体化）和心灵生活化（主体 客体化）的方向相反且又内 在统一的两种转化运动。
.
29
.
14
（三）三层递进
写作感知过程存在着对 象主体化、主体对象化的双 向同构现象。
感知是人与物的相互观 照。在这一过程中，感知产 生于主体，引起主体一系列 生理和心理的反应；感知作 用于客体，引起主体对客体 不同层面的概括和认识。
.
15
1. 主体对事物外在层面的感知
对事物外在层面的写作感知处在初级阶段，由 生理上的反应引发对事物现象的描述。
（一）由模糊到清晰推进
随着运思进行到一定程度，当主体对思维内容 的掌控和梳理逐渐加强，写作思维（思路）就会按 照一定的方向、朝着一定的目标行进，并受着一定 目的的制约和前景的吸引。
收敛的方法，以分析和综合作为它的两翼。
.
38
1．分析 从不同的角度，对人、事、物、意、理、情的各方面 进行解剖，拓展思路，为综合和收缩创造条件。
2．综合 感性材料的抽象化和抽象材料的系统化，都是综合的 具体表现。
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发散运思的三个特性：流畅、变通、独特。 发散的方法，以想象和联想为它的两翼。
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35
1．想象 想象以观察为前提，以表象为基础，以知识和经验为 跳板，以情感为动力。想象的神翼能自由展开，“上穷碧 落下黄泉”，遨游于现实的和非现实的领域，积极地补充 思维链条中的空缺，把不同的事物神奇地联结起来。 辨别： 审美性写作和实用性写作需要想象的不同。
思维独特，才会有独特的视角，独特的发现， 独特的构思以及独特的表现。
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28
二、写作运思的过程
写作运思，就生理机制 而言，是人脑整体性作用下 的数万亿个细胞积极参与的 复杂的思维活动；就进程而 言，是生活心灵化（客体主 体化）和心灵生活化（主体 客体化）的方向相反且又内 在统一的两种转化运动。
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29
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14
（三）三层递进
写作感知过程存在着对 象主体化、主体对象化的双 向同构现象。
感知是人与物的相互观 照。在这一过程中，感知产 生于主体，引起主体一系列 生理和心理的反应；感知作 用于客体，引起主体对客体 不同层面的概括和认识。
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15
1. 主体对事物外在层面的感知
对事物外在层面的写作感知处在初级阶段，由 生理上的反应引发对事物现象的描述。
（一）由模糊到清晰推进
随着运思进行到一定程度，当主体对思维内容 的掌控和梳理逐渐加强，写作思维（思路）就会按 照一定的方向、朝着一定的目标行进，并受着一定 目的的制约和前景的吸引。
详细版基础写作课件.ppt
优选
47
代表性写作科研成果
“我把文学创作作为自救的方式，或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世 界或他人，因为我连我自己都改变不了。 要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅 此而已。”
—— 高行 健
优选
11
写作是人的智慧的一种生成机制
写作是人获得心理健康，实现自我需要的一种 重要途径
优选
3
绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律
三、现代写作的构成要素
优选
4
一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？
优选
5
案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， 胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮， 不素食兮！
优选
28
《精卫填海》
发鸠之山，其上多 柘木，有鸟焉，其状 如乌，文首，白喙， 赤足，名曰“精卫”， 其鸣自詨。是炎帝之 少女，名曰女娃。女 娃游于东海，溺而不 返，故为精卫，常衔 西山之木石，以堙于 东海。
优选
鲧禹治水
鲧窃帝之息壤以 堙洪水，不待帝 命。帝令祝融杀 鲧于羽郊。帝乃 命禹卒布土以定 九州。
定； ②“秋水”的意象也是朦胧凄迷，具有多重寓
意； ③抒情主人公的意象模糊不定； ④“伊人”所在空间位置游移缥缈，难以捉摸。
优选
36
3、主题体现蕴藉美：
“伊人”其实是一种象征，它涵盖了世间各种 可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的 怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前 途渺茫的失望，人生无常、精神失落的悲哀等等心 灵的回响，都可以从诗的意境中得到感应。
大学写作课(课堂PPT)
12Βιβλιοθήκη 二、写作主体的学识修养1. 什么叫学识？ 所谓学识，就是写作活动所需要的知识、学
问、见识等。它既包括客观世界逻辑结构和运行 规律方面的知识，也包括主体思维所使用的语言 概念及其思维程序、规则方面的知识。
文章写作同作者的学识修养密不可分。写作 的过程，实质上就是学识的组合和应用的过程。
2020/4/24
2020/4/24
21
三、写作主体的人格品位
1. 读下面的文字，思考并回答问题。 邹韬奋三十年代旅欧见闻中写道：宫廷中的孩子们
个个英俊美丽，是因为他们的贵族母亲美丽，历代筛选 积累所致。品格高尚的作者才会写出格调高雅的作品。
柳宗元曰：“大都文以行为本，在先诚其中。” （见《柳河东集•报袁君陈秀才避师名书》，转引自《文 学名吉录》第44页，湖南人民出版社1985年版。）沈德 潜在《说诗醉语》中指出：“有第一等襟抱，第一等学 识，斯有第一等真诗。”徐增在《而庵诗话》中说： “诗乃人之行略，人高则诗亦高，人俗则诗亦俗。一字 不可掩饰，见其诗如见其人。”
人品与文品有何关系？
2020/4/24
22
2. 事例： 司马迁在其著名的《报任安书》一文中列举大
量事例，说明人格与作文的关系：“古者富贵而名 摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘 而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐， 乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑 脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚 秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤 发愤之所为作也。”
余秋雨文化苦旅序452020427在甜蜜的静谧中我忘了世界我让自己的幻想把我悠悠催眠这时候诗情开始蓬勃和苏醒我的心灵充满着抒情的火焰它颤栗呼唤如醉如痴地想要倾泻出来想要得到自由的表现一群无形的客人朝我涌来他们是我的旧识是我久已蕴育的想象的果实于是思潮在脑海中大胆地波动轻快的韵律迎着它们跑来手忙着去就笔笔忙着去就纸一刹那间诗章已滔滔地涌了出来普希金秋462020427一切艺术都是抒情的都必须表现一种心灵上的感触显著的如喜怒爱恶哀愁等情绪微妙的如兴奋颓唐忧郁宁静以及种种不易名状的飘来忽去的心境
(大一学习课件)基础写作
基础写作
第一讲：绪论
• 问题一：高能力写作是是如何造就的呢？ • 是教出来的吗？ • 是听出来的吗？
第一讲：绪论
• 问题二：写作中最大苦恼何在？ • 问题三：阅读了老师上周推荐的5篇文章， 有何感受？
读杨义先生《诸子还原》
试拂积尘探扰攘，青灯长与古人谈。 会心一解千年结，敢唤鬼神同我参。
圣贤学校开笔礼撰联
• • 人大教授与弟子断绝师生关系 • 照片
作业：
以“秋”为主题请展开写作，可以是散文、小说、 杂文等，文体不限，具体题目还可自拟。 两周内完成；第1周完成初稿之后请交由结对子 的同伴互评，并打出分数（10分制），再进行修改。 评语意见从“内容、组织、修辞”三方面展开。如果 第1周有完成的，老师可以从中批阅4篇（由学习委员 发邮件给我）。
• •
“葛宇路”路牌被拆
• 7月13日14时30分许，在北京朝阳区双井附近的“葛宇 路”，双井城管队的车辆驶入这里。之后，双井街道和城 管人员对这一引发争议的路牌开始了拆除。 • 工作人员向记者表示，他们目前只负责配合拆除，“未 来这条路设置路牌需要交通部门负责”。对于这一已设置 多时的路牌，为何没及时发现？现场工作人员表示，此前 这条路不太引人注意，所以对私设路牌并没注意到。 • 双井街道办事处副主任刘伟接受记者采访时表示，将对 私设路牌的当事人追责。此事，将由相关职能部门负责。 • 日前，一篇名为《如何在北京拥有一条以自己命名的 路》的文章在网络热传。文章中称，一个名叫葛宇路的人 在北京发现了一条未命名的道路，并以自己的名字命名该 道路，结果被多家网络地图收录。
课堂即兴写作训练：
• 通过一则热点新闻，发表评论300字左右。学 生四人一组讨论策划，先写出包含立意、观点、 材料提纲（7分钟）。然后请学生提出想法和困难， 交由老师评点和师生互评，以便各小组在写作中 调整思路。接下来给7分钟准备草稿，选取2~3名 学生上台演讲或介绍文章。老师和学生再评点， 以便学生修改提升。从无话说到有话说，从杂乱 到有序，从单薄到丰富和深刻。
第一讲：绪论
• 问题一：高能力写作是是如何造就的呢？ • 是教出来的吗？ • 是听出来的吗？
第一讲：绪论
• 问题二：写作中最大苦恼何在？ • 问题三：阅读了老师上周推荐的5篇文章， 有何感受？
读杨义先生《诸子还原》
试拂积尘探扰攘，青灯长与古人谈。 会心一解千年结，敢唤鬼神同我参。
圣贤学校开笔礼撰联
• • 人大教授与弟子断绝师生关系 • 照片
作业：
以“秋”为主题请展开写作，可以是散文、小说、 杂文等，文体不限，具体题目还可自拟。 两周内完成；第1周完成初稿之后请交由结对子 的同伴互评，并打出分数（10分制），再进行修改。 评语意见从“内容、组织、修辞”三方面展开。如果 第1周有完成的，老师可以从中批阅4篇（由学习委员 发邮件给我）。
• •
“葛宇路”路牌被拆
• 7月13日14时30分许，在北京朝阳区双井附近的“葛宇 路”，双井城管队的车辆驶入这里。之后，双井街道和城 管人员对这一引发争议的路牌开始了拆除。 • 工作人员向记者表示，他们目前只负责配合拆除，“未 来这条路设置路牌需要交通部门负责”。对于这一已设置 多时的路牌，为何没及时发现？现场工作人员表示，此前 这条路不太引人注意，所以对私设路牌并没注意到。 • 双井街道办事处副主任刘伟接受记者采访时表示，将对 私设路牌的当事人追责。此事，将由相关职能部门负责。 • 日前，一篇名为《如何在北京拥有一条以自己命名的 路》的文章在网络热传。文章中称，一个名叫葛宇路的人 在北京发现了一条未命名的道路，并以自己的名字命名该 道路，结果被多家网络地图收录。
课堂即兴写作训练：
• 通过一则热点新闻，发表评论300字左右。学 生四人一组讨论策划，先写出包含立意、观点、 材料提纲（7分钟）。然后请学生提出想法和困难， 交由老师评点和师生互评，以便各小组在写作中 调整思路。接下来给7分钟准备草稿，选取2~3名 学生上台演讲或介绍文章。老师和学生再评点， 以便学生修改提升。从无话说到有话说，从杂乱 到有序，从单薄到丰富和深刻。
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02
写作技巧
选题技巧
明确目的
选择一个与自己学习或生活紧密相关的主题，确保 写作目的清晰。
具有价值
确保主题具有实际意义，能够为读者带来启示或帮 助。
新颖独特
尝试选择独特或新颖的主题，避免过于常见或无新 意的主题。
构思技巧
梳理思路
01
在开始写作前，对主题进行深入思考，明确文章的核心观点和
结构。
搭建框架
议论文的写作
议论文的概念：议论文是一种 以议论为主要表达方式的文体 ，通过摆事实、讲道理，直接 表达作者的观点和主张。
议论文的三要素：论点、论据 、论证。
议论文的结构：提出问题、分 析问题、解决问题。
议论文的表达方式：叙述、议 论。
应用文的写作
应用文的概念：应用文是一种实用文体，它是在社会 生活中广泛使用的，以直接的方式反映社会现实生活
，并用于解决实际问题的一种文体。
输标02入题
01
应用文的分类：书信、启事、通知、报告等。
03
应用文的表达方式：叙述、说明。
04
应用文的特点：实用性、规范性、真实性。
04
学术论文写作
学术论文的定义与特点
学术论文的定义
学术论文是学术研究领域中，针对某 一具体问题或领域进行深入研究和分 析后所撰写的专业性文章。
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目录
• 写作概述 • 写作技巧 • 常见文体的写作 • 学术论文写作 • 写作实践与作品展示
01
写作概述
写作的定义与目的
定义
写作是一种用书面语言来表达思想、情感和信息的活动。它涉及到语言的选择 、组织和运用，以传达特定的信息或观点。
目的
写作的目的可以多种多样，包括传达信息、记录事件、表达情感、说服读者、 娱乐读者等。有效的写作能够清晰地传达作者的意图，并引起读者的共鸣。
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抒
情
在不同的文体
的
中，抒情的运用
表
方法不同，表现
现
也会各异。
在叙事类文章中，通过叙事抒情， 情依附于事，这种方法称之为“即 事抒情”
在描写类文章中，通过描写人、景 、物来抒发感情，情依附于景，这 种方法称之为“借景抒情”，或者 “寄情于人”、“寓情于物”
在议论类文章中，通过议论抒情， 情依附于理，这种方法称之为“说 理抒情”
的
要 即叙述过程中必
素 （
须交代的因素。 它们是：
个
）
人物（who） 事件（what） 时间（when） 地点（where） 结果（why和how）
5w
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概括叙述，又称概述、略述，是对 人物或事件进行简略、概要的叙述 或交代。
叙 述 的 种 类
具体叙述，又称述详、细述，是对 人物的经历或事件发生、发展的经 过所进行的详尽、具体的叙说。
插叙，是指在原来叙述中，由于 表达的需要，中断了原来的叙述 而插入另一段叙述。插叙有：
追叙 补叙 逆叙
平述，是指叙述两 件（或更多件）同 时发生的事。平述 有两种情况：
先叙一件，再叙一件 ，所谓“花开两朵， 各表一枝”
并行交叉叙述 15
预叙
复叙
叙 述
意识流叙述
环状叙述
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头绪清楚
叙
述
叙 述
叙述的含义
的
含
义
、
叙述的要素
要
素
与
种 类
叙述的种类
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是把人物的经历和事物的发展变化的过
程表述出来的一种写作方法。
E文库40基础写作教程(第三版)PPT1 (1)[7页]
![E文库40基础写作教程(第三版)PPT1 (1)[7页]](https://img.taocdn.com/s3/m/da073004df80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d0c.png)
（四）、经验与体验
经验就是信息的积累，是人们在实践过 程中获得的知识活技能的积累。经验是一切 认识的起点。体验是一种身体力行，是感同 深受的体会。经验的获得离不开体验，体验 是经验的前提和基历形成的经验，时刻在影响着写作活 动的全过程。特别是素材的采集、题材的加 工、主题的提炼，直接受控于个人的经验与 体验。
心理学把人的先天的解剖生理特点，特 别是感官器官和神经系统方面的特点，称为 素质;把个人稳定的心理品质称为人格，也叫 个性。
素质和人格对于写作的影响是很明显的，
不同的素质、不同的文化修养、不同的个性， 造成了不同写作主体即使表达同样题材、同 样主题也会出现差异。即使同一个写作主体， 处在不同的创作时期，受到各方面因素的干 扰和影响，也会表现出个性的不同侧面，令 作品千姿百态。
第三节 影响写作活动的重要主 体因素
一、情感与情绪
情感与情绪对写作活动的影响应该是最 直接、最基本的，很多写作活动就是缘起于 写作主体的某种情感或情绪。
二、责任与道义
有两个含义
一是这种责任和道义深刻地影响着写作主体的 写作行为，
二是写作主体要用责任和道义去赢得读者的心， 进而去影响时代和社会。
三、素质与人格
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化
写作活动的本源，写作主体可以直接从中获取材料。
的
客
观
存
在
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是把不同介质（书籍、报刊、电视、网络等）中所负载的人类精
对 象 化
神文化成果作为认识、评价、利用和表述的对象。这类客体由于 经过了人工的优化处理而信息密度加大，主体可以由此间接地获
的
取写作材料。
精
神
产
品
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对 象 化
入为主地事先确立了主题，然后去“按图
有
索骥”，而只能是确定了一个采集的方向
意
和采集的范围。
识
地
采
集
有意识采集的材料是有待于加工的。
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语
是思想的物质外壳
言 ，是形象的载体，
是表达的媒介。
语言的特性 语言使用的基本要求 如何提高语言表达能力
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中介性
语言的运用比须符合
特定情景的要求
写 作内容，是内容和形式的
作 载
统一体。
体 写作载体包括主题、材
料、语言和结构四大要素
，其中主体和材料是内容
要素，语言和结构属于形
式要素。
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主题 材料 语言 结构
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思想型主题
情感型主题 主 题
情趣型主题
认知型主题
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主题具有客观性
主
主题具有主观性
题
的
特 性
主题具有时代性
主题具开放性有
二者的属性不同
二者所指的活动阶段和范 围不同
二者的存在方式不同
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写作客体的属性 写 作 客 体 的 属 性 和 类 型
写作客体的类型
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写作客体的客观性
写
作
写作客体的对象性
客
体
的
属
写作客体的动态性
性
写作客体的历史性
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10
从本体状态的角度，可以分为自然客体、 社会客体和精神客体。
主 题 要 新 颖
要善于披沙炼金，慧眼独具地发现深藏在事物内里的 新意。
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由表及里，深入挖掘
滴水藏海，小中见大
主
题
要
深
刻
溯根求源，层层拓展
缘物生理，由物获情
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材料的含义
材
料
材料的作用
材料的收集方式
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景物
是写作主体为了特定的写
人物
作目的而收集的或文章中
材
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谁是写作主体
写
作
引发写作行为的原因
主
体
写作主体在写作活动中的作用
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2
写作主体，是指进入写作思维和写作行为的人。
写作主体需具备一定的生活积累，具备相应的知识结构，具备
包括以下能力结构：观察力、鉴赏力、感受力、思维力、想象力
等。
谁 是 写
具备包括以下非智力因素：动机、兴趣、意志、情感、性格等 。 这些都是对写作主体的要求，是保证写作活动得以顺利进行的
写
从存在状态的角度，可以分为实在客体和
作 客
虚拟客体。
体
的 类
从表现和认知途径的角度，可以分为形象
型
化客体和抽象化客体
从写作活动认识、把握和运用客体的角度 ，可以分为：对象化的客观存在（包括自 然景观和社会生活）、对象化的精神产品 和对象化写作主体。
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对 象
是指把人类社会生活的种种活动和自然界的种种景观，作为认识 、感知和揭示的对象，使之与写作活动相联系。这类写作客体是
如
何
提 高
建立良好的语言模式
语
言
表 达
大量地汲取生活口语
能
力
持之以恒地进行语言训练
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语感的含义
培
养
语感的特征
敏
锐
的 语
语感能力对写作的影响
感
使用新鲜的语言
生
句式要富有变化
动
词语搭配新颖
巧用修辞手法
精心锤炼词语
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是指所使用的语言
应适合文章的文体
特征和要求。文体
，是指“文章的体
适 体
裁”，就是具有类
的区别性的文章体
制、体式或样式，
包括以下四个文体
模式要素：
篇章形态 结构安排 表达方式 语体特点
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培养敏锐的语感
6
写作客体是进入写作主体视野的对象
写 作 客 体 的 界 定
写作客体还必须是被写作主体感知的对象
大学基础写作
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需澄清的问题： 在人们的生活和工作中，经常混淆写作客 体和写作材料这两个概念。 写作材料是经过写作主体加工改造的写 作客体，有些写作客体可以成为写作材料 ，有些则不能。 写作客体与写作材料之间的区别在于：
一系列事实现象和理论依 据。
事件
料
数据
情理
名言
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材
没有材料，就没有
料 的 作
写作。材料是文章 的“血肉”，其作
用
用主要体现在：
是形成正确认识的基础 是形成主题的基础 是表现主题的支柱 是结构安排的依据
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材
有意识地采集
料
收
集
的
方
式
无意识地采集
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有意识采集材料并不等于写作主体已经先
语
言
的
语境性
特
性
文章语言的运用必须
个体性
符合特定的读者对象 和特定的文体要求
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准确
语
言
使
简洁
用
的
基 本
生动
要
求
适体
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对表达对象认识准确
准 确Βιβλιοθήκη 用词准确符合语法规范和逻辑规则
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高度概括，一语中的
简 洁
删繁就简，避免堆砌
善用熟语，旧词活用
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使用形象化的语言
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主题是文章的统帅
主
题 的
主题具有社会作用
作
用
主题影响文章的价值
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主题要准确
主
题
提 炼
主题要新颖
的
要
求
主题要深刻
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要符合客观实际 主 题 要 准 确
要符合作者实际
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应贴近时代生活，接触更多的新鲜事物，观察和体会 与时俱进的社会风貌，善于从风潮涌动的火热现实中 ，寻找和发现富有新意的主题。
是把写作主体本身的精神世界作为认识和描述的对象。这类客体 是由前面两种客体作用而形成的，从中可以直接获取多种形态的
的
写作材料。
写
作
主
体
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通过对写作客体类型的划分，我们可以看到写作主体与写客体制 作客体之间的关系是复杂多样的，写作客体之间是相互联系，相 互作用的。因而，获取写作材料的途径也是多样的。
小 结
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写 作
写作客体是写作系统的基 础要素，是写作活动的前
客
提，是写作传播的信息源
体
，写作客体在写作中的作
在
用主要体现为：
写
作
活
动
中
的
作
用
触发写作动机 获取写作材料 激活写作构思 评判写作成果
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写作载体是包含、运载
写作意图和内容的文章形
体和传播媒介。
写作载体不其能离开写
作
条件和前提。
主
体
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情意触发
引
发
写
作
因事而作
行
为
的
原
因
受命而作
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4
写作主体为写作客体赋予生命和灵魂
写
作
主
体
在 写
写作主体为写作活动确立方向和目标
作
活
动
中
的
作
写作主体在写作过程中起主宰作用
用
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写作客体的界定
写
作
写作客体的属性和类型
客
体
写作客体在写作活动中的作用
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