新苏教版三年级语文下册《文 2 古诗二首 绝句》赛课导学案_29
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
苏教2011课标版三年级下册第一单元《2.古诗两首》
《绝句》教学设计
教材分析:
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边的春景。全诗仅二十八字,描写的景物却极有特色。诗中大量使用了表示颜色的形容词,如“黄”、“翠”、“白”、“青”等,使画面色彩绚丽鲜明,显示出春景的明朗秀丽。诗人又巧用数字入诗,“两”、“一”、“千”、“万”四个字,虚实结合,时空结合,增强了诗歌的艺术表现力。全诗每句一景,声形色,近景、远景交相辉映,动静结合,明快开朗,反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。全诗对仗工整,语言凝练,令人心旷神怡,百读不厌。
学情分析:
三年级学生已经有了一定量的古诗积累,在平时的课堂中也会补充很多课外古诗,每天的晨读《日有所诵》中也有古诗。另外,我班进行古诗吟诵的训练已经有一年,学生虽然会吟诵古诗,但是对诗句背后的意境的理解有些困难。《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的过程,是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。为此,在本课的教学过程中,我力求通过多种形式的读,尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料,让学生在读中了解诗句意境,在读中感悟作者情感。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地诵读全诗,吟诵、背诵全诗。
2.学会本诗中的生字“绝”,两条绿线内的3个字只识不写。
3.通过吟诵,读懂诗歌的含义,理解诗句中“含”、“泊”的意思,展开想象,以画配诗,能用自己的话说出诗中描述的景象。
4.体会诗人喜悦的思想感情,受到美的熏陶,培养热爱大自然的感情。
教学重难点:
重点:
1.正确、流利、有感情地诵读全诗,吟诵、背诵全诗。
2.学会本诗中的生字“绝”,两条绿线内的3个字只识不写。
难点:
1.通过吟诵,读懂诗歌的含义,展开想象,能用自己的话说出诗中描述的景象。
2.体会诗人喜悦的思想感情,培养热爱大自然的感情。
教学方法:
1.利用多媒体创设情境,激发学生学习古诗的兴趣。
2.根据平长仄短的吟诵规则,体会诗的画面。
3.充分发挥想象,深刻感悟诗的意境。
4.以画入诗,以诗配画。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、欣赏春天的图画,你看到了什么?想到了什么?复习描写春天的古诗。
2、生交流,看图片背诵《村居》、《春晓》、《咏柳》等。
二、简介作者,导入新课
过渡:瞧,一幅画就是一首美丽的古诗,一首诗也是一幅迷人的画。
1、作者简介,诗圣杜甫。
2、板书课题,指导学习生字“绝”,生描红,临写。
3、师范读(配乐)
三、初读古诗,整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读古诗
2、扫除生字障碍,检查生字读音,提醒多音字。
3、再读古诗,自己读,同桌互读,纠正发音,全班齐读。
四、吟诗炼字,感悟诗意
1、吟诵规则复习:古人读诗称作吟诵,吟诗讲究平长仄短。平即平声,就是要把普通话中的一声、二声读长,用符号“—”表示,仄声就是要把普通话中的三声、四声读短,用符号“|”表示,另外还有一些特殊的发音被称为入声字,现在普通话中已消失,很多方言中还留存,入声字用“·”表示,读的时候注意读快。
2、师示范吟诵。
3、要想吟好古诗,先要抓住平长仄短的规则诵读古诗,生看课件符号,自由练习诵,同桌互诵,指名诵。
4、尊敬的古人呀,当你在诵读《绝句》时,你的眼前出现了哪些景象?
5、诗中有哪些字或者词你不理解吗?提出来讨论讨论。
五、吟诗作画,感悟诗情
(一)诵古诗,想画面
一首诗就是一幅画,读着这首诗,你仿佛看到了怎样的画面呢?下面就请同学们闭上眼睛,张开想象的翅膀,一边听老师诵一边想象。
1.师诵读“两个黄鹂鸣翠柳”,哪几个字拖长音了?从中你感受到什么?(提示:这两只黄鹂在哪儿?它们在干什么?)(板书作画)
2.师诵读“一行白鹭上青天”,哪几个字读轻快了,哪几个字拖长音了?从中你感受到什么?(板书作画)
3.谁能把这两幅画面连起来说一说?你感觉这画面怎么样?(美)你能读出画面的美吗?诵读画面
4.从刚才的学习中老师看得出大家都沉浸在一幅美丽的画卷之中,到处莺歌燕舞,生机勃勃,到处绿柳垂丝,春意融融,当诗人看到眼前的美景诗兴大发,脱口吟诵出了前两行诗,这时诗人抬头看远处,又被什么景色吸引住了呢?请同学们读第二句诗。学着老师的方法,一边吟诵一边想象,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”你感受到什么画面?先同桌商量,再全班交流。(板书作画:含、千秋、泊船)诵读画面
5.总结:你觉得吟诵有什么好处?(很快能从脑海中浮现画面)
6.诵全诗,一边诵,一边打手势,一边想象画面。
(二)探写法,感诗美
1.小组讨论,探究写法:同学们,你知道吗?这首诗被称为千古绝句,可以说是家喻户晓,老少皆知。它看似简单,其实其中蕴藏着很多奥秘,你想发现吗?赶快再去读一读,小组讨论,看看谁的发现多,谁的发现准。
2、全班交流:
(1)有声有色:读“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”,你感觉这是一个怎样的春天?
填空说话练习:这早春的景色真美啊!___________的天空,___________的柳树,___________黄鹂,___________白鹭。诗人觉得眼前的一切就像___________。
(2)有动有静:找动词“鸣、上、含、泊”,哪些是真动?哪些并不动?
(3)有虚有实:表示数字的词“两个、一行、千秋、万里”哪些是实指?哪些是虚指?
(4)对仗:全诗的词是一一对应,结构很工整,读起来可好听了。