新苏教版三年级语文下册《文 2 古诗二首 绝句》赛课导学案_29
新苏教版三年级语文下册《文 2 古诗二首 绝句》赛课导学案_23
绝句教学内容苏教2011课标版小学语文三年级下册《古诗两首》教材解读杜甫在成都浣花溪草堂闲居时共写《绝句》四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
本诗最为人称道的地方在于其对仗工整的艺术特色。
一般绝句仅两行对仗，而本诗四行两两相对，故也被称为“截律”。
前两行“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
春景画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟、翠绿的柳林、雪白的鹭鸶、蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻印象。
不仅有色还有声，从低处写到高处，又从远处写到近处，把读者的目光和思绪引向悠远，又拉回身前，自然而然地构画成一幅立体生动的明丽春景图。
前两行活泼明快地描绘春天的动态，后两行“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”则着墨静景。
前两行两个动词是“鸣”“上”，后两行是“含”“泊”，一动一静，相映成趣。
第三行写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四行写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中含动；“万里”点出空间的辽阔。
整首诗，一句一景，又互相映衬，动景、静景，近景、远景，声响、色彩，交错映现，在对仗的整齐节律里，铺开一片明媚春光，千古绝唱。
教学目标1. 通过比较、交流、对诵等方法，了解“绝句”这一古诗体裁以及“对仗”这一修辞手法；紧扣“对仗”进行多形式吟诵，读出绝句的韵味与意境。
2. 紧扣“黄鹂”“白鹭”“鸣翠柳”“上青天”“含”“泊”等关键词感受有声有色、有动有静、有远有近、有高有低的春景图。
3. 通过联系上下文、动手演示等方法理解关键词，启发学生依据诗句展开想象，描绘美丽春景，体会诗人欢快之情。
重点难点1. 紧扣“对仗”进行多形式吟诵，读出诗味，进入诗境。
2. 启发学生依据诗句展开想象，描绘美丽春景，体会诗人欢快之情。
教学过程一、诵诗发现，认识“绝句”1. 老师出示画面，你们根据画面吟诵古诗。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
新苏教版三年级语文下册《文 2 古诗二首 绝句》赛课导学案_11
4.画面出示后，指导学生利用声音的变化来朗诵诗歌。
5.（时间充足的话，唱古诗，在古诗的吟唱中体味古诗之美）
6.画出古诗，指导绘画。
五、总结并布置作业（用时：10分钟）
1.总结古诗“诗中有画，画中有诗”，阐述诗画关系。
2.作业：完善绘画。
板书设计
15.绝句
黄 绿 白 蓝 棕
教学反思
学前准备
1.搜集相关图片及作者资料。（师生）
2.多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
学习目标
1.学习古诗《绝句》，会认“鹂”等7个生字，会写“吴”等4个生字。
2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
4.为古诗配图。
学习重点
背诵古诗，体会古诗所描绘的景象，并画出来。
古诗二首
课题
古诗二首《绝句》
课型
新授课
设计说明
本课安排了古诗二首中的唐代杜甫的《绝句》。在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。
3.慢读古诗，越来越慢，在慢慢引导的过程中，体会古人读诗的乐趣，并逐步开始诵读古诗。
4.指名读诗，交流你最喜欢的读诗方式，多种方式诵读古诗。并在孩子快读时为孩子打节奏，理解到快读也需掌握节奏，读出诗歌的韵律美。
四、以指导画画为途径，品读诗中之美（15分钟）
1.教师给予提示并配乐，引导孩子想象画面。
2.学生描述画面，并在学生回答的基础上不断引导，加深对诗歌的理解。
古诗二首《绝句》导学案
古诗二首《绝句》导学案一、学习目标1、能够熟练朗读并背诵这两首《绝句》。
2、理解诗句的意思，感受诗人所描绘的景象和表达的情感。
3、学习古诗中对仗的修辞手法，体会其语言的精妙。
4、培养对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、学习重难点1、重点理解诗句含义，想象诗中描绘的画面。
体会对仗的妙处，感受语言的优美。
2、难点领悟诗人的情感，理解诗歌的深层内涵。
学会运用所学知识欣赏和创作简单的绝句。
三、知识链接1、作者简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫的诗歌反映了当时的社会现实和人民的疾苦，具有很高的艺术价值。
另一位作者_____ （介绍另一位作者的基本情况）2、绝句简介绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。
常见的绝句有五言绝句和七言绝句，其格律要求较为严格。
四、学习过程1、初读古诗自由朗读这两首《绝句》，注意读准字音，读通诗句。
同桌互读，互相纠正读音。
教师范读，学生模仿，注意节奏和韵律。
2、理解诗意结合注释，自主理解诗句的意思。
小组交流，互相探讨不理解的地方。
全班交流，教师点拨重点字词和诗句的含义。
以杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）为例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”这两句诗描绘了一幅生动的画面：两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地鸣叫，一行白鹭排成整齐的队伍向着蔚蓝的天空飞去。
“鸣翠柳”形象地写出了黄鹂叫声的清脆悦耳，“上青天”展现了白鹭飞翔的高远和优雅。
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”透过窗户可以看到西岭终年不化的积雪，门外江边停靠着来自东吴的船只。
“千秋雪”表现了雪山的永恒和壮观，“万里船”则暗示了交通的便利和远方的联系。
3、感受意境再次朗读古诗，想象诗中描绘的景象。
用自己的话描述诗中的画面，感受其美丽和宁静。
4、体会对仗找出诗中对仗的词语，如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”等。
三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇）
三年级下册古诗《绝句》教案三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的三年级下册古诗《绝句》教案（通用5篇），欢迎大家分享。
三年级下册古诗《绝句》教案1教学过程：一、揭示课题。
（1）说说学古诗的基本方法。
（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。
这是他重返成都时写的。
他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
（2）检查自学效果。
认读生字和多音字“泊”。
（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
（1）理解第1句。
问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
（2）理解第2句。
问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。
青天：蓝色的天空。
这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
（3）理解第3句。
问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。
也就是窗柜里围着的景物。
“千秋”指好多年。
这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
（4）理解第4句。
问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。
“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。
这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教2011课标版三年级下册第一单元《2.古诗两首》
《绝句》教学设计
教材分析：
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。
诗中大量使用了表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，显示出春景的明朗秀丽。
诗人又巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。
全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，动静结合，明快开朗，反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。
全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
学情分析：
三年级学生已经有了一定量的古诗积累，在平时的课堂中也会补充很多课外古诗，每天的晨读《日有所诵》中也有古诗。
另外，我班进行古诗吟诵的训练已经有一年，学生虽然会吟诵古诗，但是对诗句背后的意境的理解有些困难。
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。
为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中了解诗句意境，在读中感悟作者情感。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。
2.学会本诗中的生字“绝”，两条绿线内的3个字只识不写。
3.通过吟诵，读懂诗歌的含义，理解诗句中“含”、“泊”的意思，展开想象，以画配诗，能用自己的话说出诗中描述的景象。
4.体会诗人喜悦的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：
1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。
2.学会本诗中的生字“绝”，两条绿线内的3个字只识不写。
难点：
1.通过吟诵，读懂诗歌的含义，展开想象，能用自己的话说出诗中描述的景象。
2.体会诗人喜悦的思想感情，培养热爱大自然的感情。
教学方法：
1.利用多媒体创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。
2.根据平长仄短的吟诵规则，体会诗的画面。
3.充分发挥想象，深刻感悟诗的意境。
4.以画入诗，以诗配画。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、欣赏春天的图画，你看到了什么？想到了什么？复习描写春天的古诗。
2、生交流，看图片背诵《村居》、《春晓》、《咏柳》等。
二、简介作者，导入新课
过渡：瞧，一幅画就是一首美丽的古诗，一首诗也是一幅迷人的画。
1、作者简介，诗圣杜甫。
2、板书课题，指导学习生字“绝”，生描红，临写。
3、师范读（配乐）
三、初读古诗，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读古诗
2、扫除生字障碍，检查生字读音，提醒多音字。
3、再读古诗，自己读，同桌互读，纠正发音，全班齐读。
四、吟诗炼字，感悟诗意
1、吟诵规则复习：古人读诗称作吟诵，吟诗讲究平长仄短。
平即平声，就是要把普通话中的一声、二声读长，用符号“—”表示，仄声就是要把普通话中的三声、四声读短，用符号“｜”表示，另外还有一些特殊的发音被称为入声字，现在普通话中已消失，很多方言中还留存，入声字用“·”表示，读的时候注意读快。
2、师示范吟诵。
3、要想吟好古诗，先要抓住平长仄短的规则诵读古诗，生看课件符号，自由练习诵，同桌互诵，指名诵。
4、尊敬的古人呀，当你在诵读《绝句》时，你的眼前出现了哪些景象？
5、诗中有哪些字或者词你不理解吗？提出来讨论讨论。
五、吟诗作画，感悟诗情
（一）诵古诗，想画面
一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师诵一边想象。
1.师诵读“两个黄鹂鸣翠柳”，哪几个字拖长音了？从中你感受到什么？（提示：这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？）（板书作画）
2.师诵读“一行白鹭上青天”，哪几个字读轻快了，哪几个字拖长音了？从中你感受到什么？（板书作画）
3.谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？（美）你能读出画面的美吗？诵读画面
4.从刚才的学习中老师看得出大家都沉浸在一幅美丽的画卷之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，当诗人看到眼前的美景诗兴大发，脱口吟诵出了前两行诗，这时诗人抬头看远处，又被什么景色吸引住了呢？请同学们读第二句诗。
学着老师的方法，一边吟诵一边想象，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”你感受到什么画面？先同桌商量，再全班交流。
（板书作画：含、千秋、泊船）诵读画面
5.总结：你觉得吟诵有什么好处？（很快能从脑海中浮现画面）
6.诵全诗，一边诵，一边打手势，一边想象画面。
（二）探写法，感诗美
1.小组讨论，探究写法：同学们，你知道吗？这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。
它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，你想发现吗？赶快再去读一读，小组讨论，看看谁的发现多，谁的发现准。
2、全班交流:
（1）有声有色：读“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”，你感觉这是一个怎样的春天?
填空说话练习：这早春的景色真美啊！___________的天空，___________的柳树，___________黄鹂，___________白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像___________。
（2）有动有静：找动词“鸣、上、含、泊”，哪些是真动？哪些并不动？
（3）有虚有实：表示数字的词“两个、一行、千秋、万里”哪些是实指?哪些是虚指?
（4）对仗：全诗的词是一一对应，结构很工整，读起来可好听了。
3、总结：真是一幅有动有静，有声有色的美丽图画，一起看着图，依字行腔，配着音乐，先听老师吟诵全诗，再集体吟诵全诗，一边吟一边想象美丽的意境。
（三）谈背景，悟诗情
1.背景：置身在美丽的画中，假如你是杜甫，你此时此刻的心情是怎样的？（插入写作背景）杜甫的一生是在穷困与战乱中度过的。
晚年时，他漂泊到了四川，靠亲戚朋友的帮助在成都西郊营建了杜甫草堂。
这里环境优美，清静自在。
这一年春天，战乱终于平息，百姓又过上太平的日子，杜甫得知这个消息后，心情无比舒畅，站在草堂的窗前，面对春天生机勃勃的景象，心情当然也是十分愉悦。
只要心中有景，大自然处处是美景。
2.背诵：让我们怀着喜悦的心情再来吟诵这首诗，会背的可以背。
六、拓展古诗，丰富积累
1.出示五言绝句《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”对比两首诗，了解“绝句”是我国古代的诗歌体裁，有五言和七言。
2.以诗配画，老师这里还有一些图画，一起来欣赏欣赏，别忘了用上你积累过的古诗，来赞美赞美它。
【出示瀑布图片】多么壮观的瀑布，瀑布从高山上倾泻下来，如白练倒挂，又如千丈青山衬着的一道白银，真是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【出示枫叶图片】秋天漫山遍野的枫叶像火一般燃烧，映红了游人的脸庞，让每一位路过枫林的人都会感叹——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【出示月夜图片】每当月圆之夜，或逢年过节之际，背井离乡的人们总会吟诵起这样的一句诗——
（1）举头望明月，低头思故乡。
（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（3）小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。
——《古朗月行》（4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——《泊船瓜洲》
（5）海上生明月，天涯共此时。
——《望月怀古》
（6）人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.——《水调歌头》
3、总结：俗话说，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，学习了那么多古诗，就要学以致用。
七、实践作业，举一反三
学习了这首诗后，你最想做些什么？
画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。
附：板书设计
教学反思：。