乐曲《日出》教学设计
《日出》教案_1
《日出》教案《日出》教案1一、教学目标1、知识技能（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。
人音版音乐六年级上册第7课《日出》教案
人音版音乐六年级上册第7课《日出》教案一. 教材分析《日出》是一首描绘日出的美丽景象的歌曲，选自人音版音乐六年级上册第7课。
歌曲以优美的旋律和形象的语言，表现了日出时天空、云彩、江河等景物的变化，以及人们对日出的赞美之情。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了日出时天空、云彩、江河等景物的变化，第二部分表达了人们对日出的赞美之情。
整首歌曲充满生机和希望，富有感染力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。
但对于描绘自然景象的歌曲，还需要通过图片、语言等辅助手段来加深他们对歌曲内容的理解。
此外，学生可能对日出这一自然现象有不同的感受和认知，需要在教学中引导他们用音乐来表达对日出的赞美之情。
三. 教学目标1.能够用优美的声音演唱《日出》，感受歌曲描绘的日出景象。
2.能够理解歌曲的歌词内容，体会人们对日出的赞美之情。
3.能够通过音乐、绘画等手段，表达自己对日出的理解和感受。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，需要学生正确掌握音高，唱出歌曲的优美旋律。
2.歌曲的歌词内容，需要学生理解并能够表达出歌曲的情感。
五. 教学方法1.采用图片、视频等辅助手段，帮助学生理解歌曲描绘的日出景象。
2.分组讨论，让学生分享自己对日出的理解和感受。
3.示范演唱，引导学生正确掌握歌曲的音高和旋律。
4.音乐绘画，让学生通过绘画表达自己对歌曲的理解和感受。
六. 教学准备1.准备日出相关的图片、视频等资料。
2.准备音乐绘画的工具，如画纸、画笔等。
3.准备钢琴，用于示范演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.展示日出图片，引导学生关注日出景象。
b.播放歌曲《日出》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）a.介绍歌曲的背景和歌词内容，帮助学生理解歌曲。
b.示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3.操练（10分钟）a.分组学唱歌曲，重点练习高音部分。
b.老师巡回指导，纠正学生的唱法错误。
《日出》教案
《日出》教案日出教案一、教案目标1. 通过观察和描述日出的过程，培养学生对自然美感的情感体验。
2. 培养学生的观察能力和描绘能力，提高他们对细节的观察和描述能力。
3. 帮助学生理解日出是地球自转的结果，激发对地球科学的兴趣。
二、教学重点1. 描述和观察日出的过程。
2. 理解日出是地球自转的结果。
三、教学准备1. 多媒体投影仪/电视机2. 图片或视频素材展示日出过程3. 茶几和白纸4. 彩色笔和铅笔四、教学步骤引入：1. 教师将一张描绘日出的图片展示给学生，引发学生对日出的兴趣。
2. 引导学生回忆曾经亲眼目睹日出的经历，了解他们对日出的感受和印象。
探究：1. 教师利用多媒体展示日出的过程，引导学生观察日出的不同阶段，并引导他们用自己的话来描述日出的过程。
2. 学生集体讨论他们观察到的现象和细节，教师引导学生将观察结果记录在白纸上。
拓展：1. 教师引导学生思考为什么会有日出的现象，帮助他们理解地球自转的概念。
2. 教师展示地球自转的模型或视频，进一步加深学生对地球自转的理解。
巩固：1. 学生分组，互相分享自己记录的观察结果和描述，讨论并纠正不准确的表达。
2. 学生用彩色笔或铅笔在白纸上描绘自己眼中的日出，注重表达细节和使用适当的色彩。
3. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂总结1. 教师请几位学生分享自己对日出的理解和感受。
2. 教师总结整个教学过程，并强调观察和描述的重要性，鼓励学生多关注身边美丽的事物。
六、作业请学生根据自己对日出的观察和感受，写一篇200字以上的文章，描述自己眼中的日出场景，并配以插图。
七、教学延伸1. 鼓励学生使用手机或相机记录日出的照片，进行更深入的观察和记录。
2. 可以组织学生进行户外实地考察，观察和描绘不同季节和地点的日出现象，拓宽他们的视野和体验。
日出-人教版七年级音乐下册教案
日出-人教版七年级音乐下册教案教学目标1.了解日出的概念和背景知识；2.能够分析和欣赏音乐作品《日出》；3.培养学生的音乐鉴赏能力和表现欣赏能力；4.促进学生在课堂活动中的思考与交流。
音乐作品欣赏《日出》是一首具有中国特色的管弦乐作品，作曲家是中国著名作曲家、指挥家谷建芬。
它通过悠扬优美的旋律、丰富多彩的乐器、生动传神的音乐表现手法，描绘了大自然中最壮观的景象之一——日出的美丽场景，将中国传统文化与现代音乐完美结合起来，是中国音乐的优秀代表之一。
接下来，请大家听一段《日出》。
将此段音乐（具体指定音源）分享给学生们欣赏。
探究学习1.掌握《日出》的曲式结构。
引导学生聆听音乐，分析乐曲中各部分的特点。
可采用画出音乐曲线的方式，帮助学生感知音乐中的高潮与转折。
2.了解各种乐器在乐曲中的作用。
引导学生学习管弦乐器在乐曲中的演奏技巧、表现手法、音色特点以及在乐曲中的作用。
3.分析音乐表现手法。
通过创设情境，帮助学生了解各项表现手法的内涵。
4.发展学生的表现欣赏能力。
引导学生通过身体语言、绘画、创编故事等形式来表现对音乐的理解与感受。
教学设计兴趣引入1.利用画面、课件等方式展示日出的场景，设计一道场景描写题，引导学生描述日出的美丽画面。
2.听一段音乐，让学生表现自己所感到的情绪和印象。
引导学生，将表现出的内容串成一个情景小故事。
理论学习1.了解日出的文化特点，并通过电影、书籍等多种资源形式，让学生了解不同国家乐曲对日出的表现手法。
2.分析乐曲中，各个部分的形制、节奏、音效，让学生分组探究、比较各组得出的初步结论。
应用创造1.以课本提供的表现手法为参照，让学生自主创造表现手法，并尝试将其应用在乐曲《日出》中，增添音乐的层次感。
2.创作一些手语、肢体语言或小动作，希望学生应用其在音乐欣赏时，增强自己的表现欣赏能力。
思考与总结1.促进学生在课堂活动中的思考和交流，尝试让学生分享一些在日常生活中常见和容易被忽略的音乐。
六年级上册音乐教案-7.2日出 ｜人音版(2012)
由引子的两个动机综合发展而成A段完整主题素材。
先由双簧管再由长笛奏出表现日出的主题音乐。
随后，主题变奏重复，仍由双簧管和长笛相继奏出。
B段主题在延续A段主题相同节奏型的基础之上，打破了乐曲的平衡，由弦乐奏出明亮而富有朝气的主题旋律，像晨曦闪烁的光芒。
再现部A’将乐曲逐步推向高潮。
高潮采用B主题素材,和声依然是上升的音阶模式，但在节奏形态上实现了三次紧缩，增加乐曲紧张度，展示出高潮的效果,似乎骄阳已升到天际光芒万丈,耀人夺目。
乐曲的结束使用了级级上升的音阶，以乐队全奏的形式在辉煌的音响中结束。
（二）学情分析
1．听赏经验:
①知道《羊肠小道》。
对聆听音乐的情绪把握比较准确，能够用恰当的语言进行描述。
②有聆听《魔法师的弟子》《波斯市场》《小河淌水》等管弦乐作品的经验，对音乐要素具备一定的分析能力，能够听出部分管、弦乐器的音色。
2．表现能力
①通过聆听能够记忆模唱主题旋律，但对于较长的旋律还有一定难度
②能聆听旋律划旋律线，设计简单的肢体动作表现音乐。
三、教学目标(含重、难点)
（一）教学目标:
1．情感●态度●价值观
愿意聆听管弦乐作品《日出》，乐于参与实践活动,并在音乐中体验自然美景。
2．过程与方法
①在引子部分通过划旋律线感受小鸟叫声的节奏特点
②在A段主题的欣赏过程中通过模唱旋律知道旋律变化重复，在听辨乐器音色的基础上，通过师生对唱体会回声的意境。
③在感知B段主题时采用肢体动作表现。
《日出》优秀教学设计（通用6篇）
《日出》教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《日出》优秀教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《日出》教学设计1教学内容：欣赏乐曲《日出》教学目标：1.通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。
2.通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。
在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。
3.了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。
教学重点：聆听音乐时充分发挥自己的想像。
教学难点：标题性作品的特点。
教学方法：欣赏法、联想法等教学准备：教学光碟教学过程：一、组织教学师生互相问好，开始上课。
二、导入课师：听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。
音乐在描写什么？三、新课教学师：同学们说的很好。
刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。
1．背景资料。
大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。
1919年被辟为国家公园。
大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。
《大峡谷组曲》全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。
2．唱主旋律。
师：下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。
学生来一句句的跟唱。
边唱边划拍。
再完整一遍结束。
3．师：完整欣赏一遍作品。
同时边听边思考：请同学们想象一下大峡谷日出升起是一种什么景象？（壮观、美丽）师总结：同学们刚才讲得都非常好。
下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来表现渐渐升起的日出？四、分段欣赏乐曲师：下面来分段欣赏。
五年级音乐上册《日出》教案 人音版
五年级音乐上册《日出》教案人音版教学目标1. 了解《日出》这首音乐作品的背景和创作意图。
2. 研究演奏《日出》的音乐乐谱。
3. 练合奏技巧，培养团队合作意识。
4. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。
教学准备1. 音乐室或教室内有足够的座位和空间供学生排练合奏。
2. 一台音乐播放设备和《日出》的音频文件。
3. 打印好的《日出》音乐乐谱，每个学生一份。
4. 乐器：钢琴、小提琴、大提琴等适合合奏的乐器。
5. 学生自备乐器（如有）。
教学步骤1. 导入：播放《日出》音乐，引起学生对音乐的兴趣。
2. 讲解《日出》的背景和创作意图，让学生了解该音乐作品的故事情节和表现手法。
3. 分发音乐乐谱给每个学生，并讲解乐谱的基本符号和演奏技巧。
4. 练指导学生使用乐器演奏乐谱中的简单旋律片段。
5. 安排学生分组练合奏，鼓励他们互相合作、磨合技巧和节奏。
6. 学生进行合奏排练，指导他们注意协调演奏和统一节奏。
7. 鼓励学生对演奏进行自我评价和互相欣赏，提供积极的反馈和建议。
8. 最后进行整体合奏，展示学生合奏的成果。
9. 播放《日出》的音频文件，让学生欣赏完整的音乐作品。
10. 结束课堂，总结研究内容并鼓励学生继续发展音乐兴趣。
注意事项1. 确保学生遵守乐器使用的安全规范，防止意外伤害。
2. 定期检查乐器的状态，确保乐器能够正常演奏和发声。
3. 在合奏排练中，鼓励学生互相帮助和支持，培养团队合作精神。
4. 在学生评价和反馈时，鼓励积极的表达，帮助他们提高音乐表达能力。
以上为五年级音乐上册《日出》教案，希望能为您提供帮助和灵感。
日出音乐教案
日出音乐教案日出音乐教案音乐是一门艺术，它可以唤起人们内心深处的情感，带给人们无尽的快乐和激情。
而日出音乐教案则是一种特殊的音乐教学方法，它以日出为主题，通过音乐的形式来表达对自然美的赞美和对生活的热爱。
教案的第一部分是音乐欣赏。
学生们在教室里闭上眼睛，聆听着一首名为《日出》的音乐。
这首音乐以悠扬的旋律和优美的和声为特点，仿佛将人们带入了一个宁静而美丽的世界。
音乐中融入了大自然的声音，如鸟鸣、海浪声等，使人们仿佛置身于大自然之中。
学生们通过欣赏音乐，感受到了大自然的美丽和力量，唤起了他们对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
接下来是音乐分析。
老师会向学生们介绍这首音乐的创作背景和作者的意图。
《日出》这首音乐是由一位著名的作曲家创作的，他在创作这首音乐时受到了日出的启发。
他希望通过音乐来表达对自然的赞美和对生活的热爱，同时也希望能够唤起人们对大自然的关注和保护之心。
学生们通过分析音乐的结构、旋律和和声等要素，更加深入地理解了音乐中蕴含的意义和情感。
第三部分是音乐创作。
学生们将根据自己对《日出》音乐的理解和感受，进行创作。
他们可以选择自己喜欢的乐器，或者用自己的声音来表达对日出的赞美和对生活的热爱。
他们可以自由发挥，用自己独特的方式来演绎这首音乐，将自己的情感和想法融入其中。
通过音乐创作，学生们不仅可以培养自己的创造力和表达能力，还可以更加深入地理解和体验音乐的魅力。
最后一部分是音乐表演。
学生们将在教室里进行音乐表演，将自己创作的音乐呈现给全班同学和老师。
他们可以选择独奏、合奏或者合唱的形式来表演，展示自己的才华和努力。
通过音乐表演，学生们可以锻炼自己的表演技巧和团队合作能力，同时也可以展示自己对音乐的理解和对生活的热爱。
通过日出音乐教案的学习，学生们不仅可以提高自己的音乐素养和表达能力，还可以培养对大自然的敬畏和对生活的热爱。
音乐教案的设计不仅注重了学生的主动参与和创造，还注重了对大自然的关注和保护。
通过音乐的形式，学生们可以更加深入地感受到大自然的美丽和力量，从而更好地珍惜和保护我们的家园。
《日出》教学设计15篇
《日出》教学设计15篇《日出》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《日出》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《日出》教学设计1第一课时〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）３、范读课文。
二、按预习题预习三、检查预习情况１、检查学生生字掌握情况，听写生字。
２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短。
重围：层层包围。
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象。
３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（６）观看日出的感受。
四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。
日出音乐教案
日出音乐教案【篇一：曹禺《日出》教案】曹禺《日出》的教案龚妙容一、教学目的： 2012年4月8日1、了解戏剧的一些基本知识。
2、体会剧中人物语言的个性化。
二、重点与难点：1、重点：学习通过矛盾冲突推动情节发展。
2、难点：朗读台词体会人物内心感受。
三、教学步骤和内容：（一）导入新课：人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。
今天我们就一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。
文学的四大样式有：诗歌、散文、小说、戏剧。
首先了解戏剧艺术知识1、戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧种类：a、按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；b．按剧情繁简和结构，分为多幕剧，独幕剧；c、按题材反映的时代，分为历史剧，现代剧；3、按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。
剧本的特点：（它是演出的依据和基础。
）第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明4、舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
（二）作者简介曹禺（1910--1996），原名万家宝，字小石，中国现代杰出剧作家，“中国的莎士比亚”。
他出身于封建官僚家庭，幼年时母亲经常带他去看戏。
十四岁考入“南开新剧团。
十八岁开始剧本创作。
曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，他的戏剧“三部曲”有《雷雨》、《日出》和《原野》。
《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。
他的处女作是《今宵酒醒何处》，历史剧有《胆剑篇》、《王昭君》。
小学音乐《日出》教案
小学音乐《日出》教案教学目标1. 让学生学会欣赏音乐《日出》的美妙旋律和丰富的音色2. 帮助学生了解音乐中的节奏和音高的变化3. 培养学生的音乐表达能力和合作意识教学准备1. 音乐《日出》的录音或视频资源2. 乐器或音乐制作软件（如GarageBand）供学生尝试创作音乐3. 黑板或白板和彩色粉笔或白板笔4. 学生作品展示的场地或媒体设备教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 利用有关日出的图片或短视频引起学生的兴趣，让学生谈谈自己对日出的印象和感受。
第二步：欣赏与分析（10分钟）1. 播放音乐《日出》的录音或视频，让学生静心聆听。
2. 请学生小组讨论音乐中的旋律特点、节奏快慢和音色变化等。
第三步：合奏与表演（15分钟）1. 将学生分为若干小组，每个小组由不同乐器的学生组成。
2. 给每个小组分配不同的乐器或声部，让他们尝试演奏《日出》中的旋律或创作自己的音乐作品。
3. 学生们可以通过合作创作一个小合奏作品或个别表演。
第四步：交流与总结（10分钟）1. 学生展示他们的演奏作品或创作成果。
2. 学生们互相欣赏和评价彼此的表演，提供积极的反馈和建议。
作业1. 指导学生写一篇关于他们对音乐《日出》的感受和理解的短篇文章。
2. 鼓励学生在家中使用音乐制作软件（如GarageBand）继续创作自己的音乐作品，并在下堂课上分享。
扩展活动1. 配合其他科目，让学生了解日出的科学原理和地理特点。
2. 鼓励学生研究其他与音乐相关的乐器，并在下一堂课上展示。
教学评估1. 观察学生在合奏或个别表演中的参与程度和表现。
2. 评分学生写的短篇文章。
3. 回顾学生的创作作品，给予鼓励和反馈。
六年级上册音乐教案 - 7《日出》 人音版
《日出》教学设计
课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过聆听乐曲、提问问题导入新课，在教师的带领下，学习
乐曲《日出》，启发学生聆听音乐，发挥想像”。
在开始时仅提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的画面”，允许、鼓励发表独立的见解。
这样有利于调动学生的积极性和主动性。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《日出》是格菲罗创作于1931年《大峡谷组曲》中的第一乐章，它是e大调，6/4拍子,小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。
全曲分五个乐章。
第一乐章《日出》，第二乐章《赤色的沙漠》，第三乐章《羊肠小道》，第四乐章《日落》，第五乐章《暴风雨》。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。
《日出》教学设计15篇
《日出》教学设计15篇《日出》教学设计1一、教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅连也等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解__的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。
教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。
然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
五、使用媒体：小黑板、挂图、投影、幻灯。
六、教学过程：第一课时一、揭示课题：《海上日出》。
二、启发谈话：__选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
作者观察到几种情况下的海上日出的景色？四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利、正确。
）3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）②课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。
日出音乐教案
日出音乐教案教案标题：日出音乐教案目标：1. 让学生了解、欣赏和理解音乐作品《日出》。
2. 培养学生的音乐表达和欣赏能力。
3. 增加学生对音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 音乐作品《日出》的背景、特点和作者介绍。
2. 学生学习演奏《日出》的基本技巧。
3. 学生欣赏和分析《日出》的音乐形式和结构。
4. 学生尝试演奏《日出》的小节段。
教学准备：1. 音乐作品《日出》的录音或视频素材。
2. 乐器和谱子。
教学过程：第一步：导入教师介绍音乐作品《日出》的背景和特点，激发学生对音乐的兴趣。
第二步：学习演奏基本技巧教师向学生示范如何正确使用乐器进行演奏，学生跟随学习。
第三步：学生欣赏和分析音乐形式和结构教师播放音乐作品《日出》，学生仔细聆听，然后回答以下问题：1. 这首曲子的节奏和旋律有什么特点？2. 曲子的速度和节奏的变化如何？3. 曲子的结构和形式有哪些？4. 有没有感到什么情绪或画面？第四步：学生尝试演奏小节段教师指导学生根据谱子演奏《日出》的小节段，学生反复练习直到熟练。
第五步：展示和总结学生轮流上台演奏他们练习的小节段，教师和其他学生进行欣赏和评价。
然后教师总结今天的学习内容，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 学生可以自行搜索更多关于《日出》的背景和表演版本，深入了解和学习。
2. 学生可以尝试自己编写和演奏自己的音乐作品，发挥创造力。
教学反思：这节课通过引入一首经典音乐作品，培养了学生对音乐的兴趣和热爱。
学生通过学习演奏和欣赏，提高了音乐表达和欣赏能力。
在教学过程中，我发现学生对于音乐作品的分析能力需要提高，以后可以引导学生更深入地思考音乐的形式、结构和表达等方面。
同时，可以为学生提供更多的资源和机会，让他们进行创作和表演，发挥自己的才能和想象力。
人音版六年级上次第七单元欣赏《日出》教案
1.教材：确保每位学生都有《人音版六年级上册第七单元欣赏曲》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《日出》曲子的音频、视频资料，以及与日出景象相关的图片、图表等。这些资源将有助于学生更直观地理解音乐与自然的关系，提高学习效果。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。
⑥合作能力培养：通过小组讨论和创作活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学反思与改进
1.教学效果评估：
在教学后，设计反思活动，评估学生对《日出》曲子的理解程度，以及音乐欣赏、创作和合作能力的提升情况。通过学生的反馈和表现，识别教学过程中的优点和需要改进的地方。
2.教学改进措施：
根据教学效果评估的结果，制定改进措施，计划在未来的教学中实施。
4.合作能力：学生在课堂活动中的小组讨论和创作过程中，能够与同学积极合作，共同完成音乐欣赏和创作任务，培养团队合作精神和沟通能力。
5.音乐知识掌握：学生能够掌握《日出》曲子的音乐要素、结构等知识点，对音乐与自然的关系有更深入的理解，为后续学习音乐知识打下坚实的基础。
6.情感体验：学生能够从音乐的角度欣赏日出景象，感受音乐与自然的相互映衬，培养对音乐的审美情趣和情感体验。
2.教学难点
（1）音乐要素的辨识：对于部分学生来说，理解和辨识《日出》这首曲子中的节奏、旋律、和声等音乐要素可能存在一定的困难。教师需要采取有效的教学方法，如示范、讲解和练习，帮助学生突破这一难点。
（2）音乐结构的分析：学生在对《日出》这首曲子进行结构分析时，可能会遇到难以把握曲式、主题和发展等问题的困难。教师可以通过图表、实例等方式，引导学生逐步分析曲子的结构，降低学习的难度。
人音版音乐六年级上册第7课《日出》教学设计
人音版音乐六年级上册第7课《日出》教学设计一. 教材分析《日出》是一首描绘日出的美丽景象的歌曲，选自人音版音乐六年级上册第7课。
歌曲以优美的旋律和形象的词句，表现了日出时分的宁静与壮丽，展示了大自然的神奇魅力。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
歌词描绘了太阳从东方升起，万物复苏的景象，让人感受到生活的美好。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等有了初步的认识。
在学习《日出》这首歌曲时，学生可以通过对歌曲的欣赏和学唱，进一步感受音乐的美妙，培养对音乐的热爱。
同时，学生可以通过歌曲学习到关于日出的知识，拓宽视野。
三. 教学目标1.让学生感受音乐的美妙，培养对音乐的热爱。
2.学会演唱《日出》这首歌曲，感受日出时分的宁静与壮丽。
3.了解歌曲背后的故事，拓宽知识面。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏把握。
2.歌曲中的一些特殊音符和唱法。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
3.互动法：学生分组练习，相互交流学习心得。
4.情境教学法：通过图片、视频等展示日出景象，让学生身临其境。
六. 教学准备1.准备歌曲《日出》的乐谱。
2.准备日出相关的图片、视频等资料。
3.准备教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示日出图片或视频，引导学生感受日出的美丽，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《日出》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
学生跟随教师学唱，确保每个人都能掌握正确的唱法。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流学习心得。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（5分钟）教师讲解日出相关的知识，让学生了解日出背后的故事。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《日出》的美感和背后的意义。
7.家庭作业（2分钟）学生回家后，练习演唱《日出》，并尝试分析歌曲的节奏、旋律等特点。
日出-人教版七年级音乐下册教案
日出-人教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.通过学习本课，学生将能够了解器乐音乐的基本演奏技巧，了解音乐特点，体会器乐音乐的情感和形象表现方法；2.培养学生独立思考、创新精神，提高音乐鉴赏能力，领悟乐曲中的情感和文化，增加乐曲的感染力。
二、教学重点1.对乐曲《日出》的形式、节拍、节奏、旋律和动态等方面的分析；2.学生的音乐表现能力和合作能力。
三、教学难点1.器乐音乐的演奏技巧和表现方法；2.大合奏的团队配合和合作能力。
四、教学内容1. 乐曲欣赏教师播放乐曲《日出》，要求学生就下列五个方面进行听歌笔记：•基本节奏与节拍；•旋律特点；•所使用的乐器和乐器的分工；•音乐的形象和情感表现；•音乐的结构。
2. 乐曲分析根据学生记录的听歌笔记，教师与学生共同分析乐曲特点，重点关注以下几个方面：（1）乐曲形式：本曲采用的是奏鸣曲形式，即快板、慢板、快板的结构；（2）乐曲节奏和节拍：本曲使用的是2/4 节拍，强烈的节奏感和两拍子呈现出显著的轻快感；（3）旋律特点：乐曲采用了大量的半音、变化属调和表情变化，营造出日出的景象；（4）乐器分工：本曲采用鼓、锣、小鼓、唢呐、二胡、笛子、竹笛、巴乌、木琴等众多乐器，各自扮演着不同的角色，呈现出鲜明的声音效果和重叠的和声；（5）音乐的形象和情感表现：本曲将日出的富有神秘、光明和希望的景象描绘得很好，音乐的末尾，以悠扬磅礴的旋律展现了初升的太阳，寓意人类充满希望。
3. 乐曲演奏带领学生一起进行乐曲演奏。
教师应该重点指导如何掌握以下乐器演奏技巧：•鼓：打拍子、快速滚动；•锣：敲音、滑奏、打磨；•小鼓：急促击打、轻柔点击；•唢呐：气息、吹奏、音准；•二胡：手法、弓法、音准；•笛子：吹奏、音准、塞音；•竹笛：吹奏、音准、塞音；•巴乌：涮奏、音准；•木琴：敲击、音准。
4. 总结通过乐曲的分析和演奏，学生应该对于此乐曲有更加深刻的认识和了解，同时在这个过程中得到对音乐的感悟、对团队协作的认识，以及对艺术美的追求。
《日出》教学设计1
《日出》教学设计（一）课堂教学要求：【教材分析】刘白羽的《日出》选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”，并出神入化地将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国。
《日出》运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出奇景。
文中有关日出的五幅图画，前四幅全是铺垫，在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景，并对此进行充分的、细致的、油画般的描绘——它的色彩，它的形态，它的气势，它给人的思索与遐想，笔墨不多却令读者无法忘怀。
【教学目标】1．了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2．把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
3．理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
【教学重点】反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
【教学难点】学习《日出》的象征意义。
日出（第1课时）【教学建议】1．预习字词：自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，理解重点字词的意义。
本课生字词较多，重点字词如下：精辟（pì）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）2.激情导入：可让学生观看落日时的视频或图片，从而激发学生的学习兴趣；3.整体感知：指导学生快速阅读课文，分别找出文中描绘了几次看日出？情况怎样？通过学生自读，理清课文思路。
全文共8段，可分为三部分：第一部分（第1—4自然段）幼时盼望看日出。
第二部分（第5—7自然段）痛失两次看日出的机会。
第三部分（第8自然段）不经意在飞机上看到日出。
日出音乐教案
日出音乐教案教案标题: 日出音乐教案目标年级: 初中三年级学科: 音乐教学目标:1. 理解日出在音乐中的呈现方式，并能够描述其特点。
2. 学习用乐器模拟日出中的声音，培养音乐表达能力。
3. 合作创作一段音乐，通过音乐表达对日出的感受。
教学准备:1. 录音设备和音乐播放器。
2. 钢琴或其他合适的乐器。
3. 黑板或白板和演示板。
教学过程:引入:1. 向学生展示一张美丽的日出图片，并询问他们对日出的印象和感受。
2. 引导学生思考：如何用音乐来表达日出的美丽和宁静？探究:1. 播放一段描绘日出的音乐。
2. 听完后，让学生描述这段音乐中的特点和他们所感受到的画面。
3. 在黑板上列出学生的回答，并与他们一起分析这段音乐中使用了哪些乐器和音效。
实践:1. 向学生介绍一些常见的乐器，如钢琴、小提琴、小号等，并解释它们各自能产生的音效。
2. 让学生分组，每个小组选择一个乐器来模拟日出中的声音，并开始探索如何表达乐器所需要的乐谱。
（教师需要给予指导和建议）3. 给学生一定的时间来练习并准备他们的乐器演奏。
创作:1. 学生小组进行合作创作，以模拟日出的音乐为基础，融入自己的创意和想法。
2. 每个小组完成后，让他们向全班展示他们的作品，与大家分享他们对日出的独特理解和感受。
总结:1. 回顾整个活动，询问学生他们从这次教学中学到了什么。
2. 引导学生思考：音乐作为一种艺术形式，可以如何表达人们对大自然的情感和感受？扩展活动:1. 让学生独立思考：如果通过不同的音乐元素来表达不同的天气状况，他们会如何选择和运用这些元素？2. 让学生从日出音乐创作项目中找到灵感，尝试创作其他的自然场景音乐。
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乐曲《日出》教学设计
乐曲《日出》教学设计
教学内容：欣赏乐曲《日出》
教学目标：
1.通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。
2.通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。
在聆听音乐
时想象音乐所表现的意境美。
3.了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。
教学重点：聆听音乐时充分发挥自己的想像。
教学难点：标题性作品的特点。
教学方法：欣赏法、联想法等
教学准备：教学光碟
教学过程：
一、组织教学
师生互相问好，开始上课。
二、导入课师：
听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。
音乐在描写什么？
三、新课教学
师：同学们说的很好。
刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。
1．背景资料。
大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游
的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。
1919年被辟为国
家公园。
大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。
《大峡谷组曲》全曲
分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三
乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。
2．唱主旋律。
师：下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。
学生来一句句的跟唱。
边唱边划拍。
再完整一遍结束。
3．师：完整欣赏一遍作品。
同时边听边思考：请同学们想象一
下大峡谷日出升起是一种什么景象？（壮观、美丽）师总结：同学
们刚才讲得都非常好。
下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来
表现渐渐升起的日出？
四、分段欣赏乐曲
师：下面来分段欣赏。
首先欣赏的是引子部分。
要注意听出现的每一种突出的乐器是什么？1。
引子（先将引子部分完整听一遍）。
师：思考：这部分音乐让我们感受到什么？或者听到什么？为什么
会有这样的感受或想法？师：音乐在表现大峡谷的什么景象？（宁静、空旷）用什么乐器？——长笛。
2．师：下面听第一部分。
师说：单簧管的演奏始终陪伴着，那
么这部分音乐就叫——伴奏音乐。
除了用伴奏音乐来表现日出的变
化还能用什么来表现呢？
师：请同学们来听这段音乐。
边听边思考：这部分音乐给你什么样的`感受？为什么？主题音乐总共演奏了几遍？有什么不同？（旋律：流畅、抒情、优美）
师：主题音乐由英国管，长笛奏出，后面变化的主题音乐重复还由英国管和长笛相继奏出。
这里又出现重复的问题，而且还有变化。
它在表现什么？——渐渐升起的不断变化日出。
师：接下来听这部分音乐是独奏还是合奏？独奏与合奏有什么不同？
3．下面我们来听一下这部分音乐。
思考：这部分音乐是什么变了？——（是力度、速度、旋律、音乐情绪都变了）师：最后音乐
在辉煌的音响中结束。
4.下面请一位同学上来画大峡谷日出变化过程给他画出来。
五、教师总结
这是一部游记音乐同时它也是一首描写性音乐，通过这节课的欣赏我们知道音乐不仅能传递感情而且还能表现大自然的景象。
教学反思：学生对于音乐有自己的不同感悟，教师做好引导即可。
教师一定要少讲，多让学生聆听音乐，让学生自己感悟，体会音乐，表述听到的音乐意境，每个人对音乐的感悟不一样，音乐是视听觉
得艺术，让学生多听，大胆想象，发挥想象力。