坐井观天教学设计及反思大全

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《坐井观天》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)

《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，通过青蛙和小鸟的对话，传达出看问题、认识事物要全面的道理。

在本次教学后，我有以下几点反思。

一、成功之处（一）情境创设激发兴趣在导入环节，我通过展示精美的动画视频，展现了一口古井和一只坐在井里的青蛙，还有一只从远方飞来的小鸟，这种直观的情境呈现迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对故事内容的好奇心和求知欲。

在课堂的讲解过程中，我也适时地利用生动的语言描绘场景，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解了青蛙和小鸟所处的不同环境。

（二）注重朗读指导这篇课文以对话为主，所以我在教学中特别注重对学生朗读能力的培养。

在指导学生朗读青蛙和小鸟的对话时，我通过示范朗读、对比朗读、分角色朗读等多种方式，让学生体会不同角色说话时的语气和情感。

比如，读青蛙的话时，引导学生用自信、固执的语气，而读小鸟的话时，则要表现出见多识广的感觉。

通过这样的朗读训练，学生不仅读得更加生动，而且对角色的理解也更加深入。

（三）启发思考，理解寓意在教学过程中，我没有直接告诉学生故事的寓意，而是通过一系列的问题引导学生自主思考。

例如，在读完青蛙和小鸟关于天大小的争论后，我问学生：“你们觉得青蛙和小鸟谁的看法对呢？为什么？”“青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？”这些问题激发了学生的思维，让他们积极参与讨论。

在讨论过程中，学生逐渐理解了故事所蕴含的道理，即不能像青蛙那样目光短浅，要像小鸟一样有广阔的视野，全面地看待事物。

二、不足之处（一）对学生个体差异关注不够在课堂提问环节，我发现部分基础较好、思维活跃的学生能够积极回答问题，而一些基础较弱、性格内向的学生参与度较低。

在小组讨论中，也存在类似的情况，个别小组讨论氛围热烈，而有些小组则进展缓慢。

这说明我在教学过程中没有充分考虑到学生的个体差异，没有为每个学生提供足够的展示机会和引导。

（二）拓展延伸不够深入在讲解完课文内容和寓意后，虽然我也设计了一些简单的拓展环节，如让学生说说生活中有没有像青蛙这样的人，但这些拓展内容还比较浅显，没有充分挖掘寓言故事的教育价值。

坐井观天教学设计及反思

坐井观天教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标(1) 学习并理解“坐井观天”这个成语的含义；(2) 掌握“坐井观天”的用法和相关的词语；(3) 培养学生的批判性思维和观察力。

2. 教学重难点(1) 帮助学生理解“坐井观天”的意义，以及这个成语应用的场合；(2) 引导学生思考“坐井观天”在现实生活中的体现。

3. 教学准备(1) 教师准备相关的教学资料和课堂教具；(2) 学生准备笔和纸。

4. 教学过程(1) 导入：教师将“坐井观天”这个成语写在黑板上，然后向学生提问：“你知道‘坐井观天’是什么意思吗？请说一说。

”引导学生思考和回答。

(2) 学习：教师通过幻灯片或白板等展示相关的词语和例句，帮助学生理解“坐井观天”的含义和用法。

然后，教师可就其中一些词语展开解释，例如“坐井观天”、“目光狭窄”、“缺乏见识”等。

(3) 实践：教师将学生分成小组，每个小组选择一个现实生活中的例子，来分析和解释“坐井观天”的体现。

然后，小组展示并讨论结果。

(4) 总结：教师对学生的答案做出总结，并展示一些相关的名人名言或故事来进一步加深学生对“坐井观天”的理解。

5. 拓展应用(1) 阅读：同学们可以选择相关的读物，如寓言故事、名人传记等，来进一步了解“坐井观天”的故事和案例。

(2) 写作：要求同学们写一篇关于“坐井观天”的短文，可以从自己的角度出发，结合身边的例子进行阐述。

(3) 讨论：学生可以在班级或小组中进行讨论，探讨“坐井观天”对个人和社会的影响，以及如何避免此类心态。

二、反思在本次教学中，通过设计多种形式的活动，如问答、讨论、实例分析等，促使学生积极参与，增强了学生的学习兴趣和对“坐井观天”这个成语的理解。

同时，通过小组合作的形式，培养了学生的合作意识和团队合作能力。

然而，也存在一些需要改进的地方。

首先，教师可以提前准备更多的教学资源和案例，以便更好地引导学生对“坐井观天”进行深入的思考和讨论。

其次，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们展示自己的见解和想法，以提高教学效果。

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第1篇】一、学习目标：（一）、认识3个生字，会写8个字；（二）、能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）、师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。

二、教学准备：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩游戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。

（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）3、游戏导入，揭示课题。

①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。

（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。

（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙），你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。

你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。

出示井沿，认识井沿，学习沿。

8、准备帮助小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么？你有什么发现？（左右结构，左窄右宽，笔画写法）生写字。

坐井观天教学反思简短(优秀14篇)

坐井观天教学反思简短（优秀14篇）《坐井观天》教学反思篇一他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。

对于二年级的学生简单的理解课文内容对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。

针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。

在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。

同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。

在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索，指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。

通过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。

“青蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。

”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。

”“那小鸟为什么也笑了？”“小鸟天天在天上飞，知道天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。

”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。

《坐井观天》教案说课稿反思

教案编辑专员：《坐井观天》教案说课稿反思一、教学目标：1.1 知识目标：让学生理解《坐井观天》的故事内容，掌握其中的寓意和道理。

1.2 能力目标：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们的语文素养。

1.3 情感目标：引导学生树立正确的价值观，明白“走出井底，开阔视野”的重要性。

二、教学重难点：2.1 教学重点：让学生理解《坐井观天》的故事情节和寓意。

2.2 教学难点：引导学生联系生活实际，深刻体会故事中的道理。

三、教学方法：3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强感知。

3.2 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思考能力。

3.3 案例分析法：以《坐井观天》为例，进行分析讲解，使学生更好地理解故事寓意。

四、教学准备：4.1 课件准备：制作与《坐井观天》相关的课件，包括故事图片、动画等。

4.2 教学素材准备：准备相关的案例、故事，以便进行对比分析。

五、教学过程：5.1 导入新课：通过设置情境，引入《坐井观天》的故事。

5.2 讲述故事：运用生动的语言、表情和动作，讲述《坐井观天》的故事情节。

5.3 分析讨论：引导学生联系生活实际，探讨故事中的道理和寓意。

5.4 案例分析：对比分析其他相关案例，加深学生对故事寓意的理解。

5.5 总结反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及如何将故事中的道理应用到生活中。

5.6 布置作业：设计相关的练习题，巩固课堂所学。

六、教学评价：6.1 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式，了解学生对故事内容的理解和感悟。

6.2 终结性评价：课后布置作业，评估学生对故事寓意和道理的掌握程度。

七、教学拓展：7.1 相关故事分享：推荐学生阅读其他类似寓言故事，如《井底之蛙》、《盲人摸象》等，以拓宽视野。

7.2 生活实例探讨：鼓励学生在生活中发现类似的现象，并与同学交流分享，共同探讨其中的道理。

八、教学反馈：8.1 课后收集学生作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

坐井观天优秀教学设计(优秀8篇)

坐井观天优秀教学设计（优秀8篇）坐井观天教学设计篇一教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

教学难点：理解这个成语故事的意思。

教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。

每个学生准备一张16开的白纸。

教学时数：两课时。

第一课时一、揭题(）解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。

）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。

）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。

（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。

并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。

）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。

并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。

）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。

井沿，就是井口的边沿。

教师指着插图中的那口井来讲解。

）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。

）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。

）2、学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐(3)篇

部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。

2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。

二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。

2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。

三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。

2、男女生对对读。

3、成语释义读。

4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。

（二）初读课文，随文识字。

1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。

《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。

3、检测识字。

（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。

1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。

2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。

3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。

（四）背诵成语。

1、多种形式读成语。

2、挑战背诵，奖励评价。

四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。

〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【2】篇〗教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。

2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

坐井观天教学设计及反思

坐井观天教学设计及反思一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。

2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

二、教学重难点1、教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

理解课文内容，明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是。

2、教学难点理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题不同看法的原因。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）谜语导入师：同学们，老师今天带来了一个谜语，大家猜猜看：“一口井，八只眼。

”（猜一个字）生：（思考后回答）“井”字。

师：真聪明！那今天我们就来学习一个和井有关的故事——《坐井观天》。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

（三）学习生字词1、出示生字词卡片，指名认读，正音。

2、说说你是用什么方法记住这些生字的。

3、开火车读生字词，巩固记忆。

（四）精读课文，理解内容1、学习第一自然段出示第一自然段，指名读。

思考：青蛙和小鸟分别在什么地方？理解“井沿”，并在图片上指出井沿的位置。

指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的飞来飞去。

2、学习二至七自然段分角色朗读二至七自然段，思考：青蛙和小鸟在争论什么？小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”（引导学生体会小鸟飞得远，见识广）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（理解“大话”，体会青蛙的目光短浅）小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”（理解“无边无际”，想象天空的广阔）分角色朗读，读出小鸟的着急和青蛙的不相信。

3、学习第八自然段齐读第八自然段。

思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。

部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。

着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。

并从中受到启发。

3.感情地朗读课文。

教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。

l.“观”是什么意思2.“坐井观天”是什么意思(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天它看到的天是什么样的它的看法对不对读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。

认读生字、词语。

2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段在每一自然段的前面标上序号。

3.分段指名读课文，正音。

4.这是发生在谁和谁之间的故事它们为一件什么事争论谁的意见对三、细读课文，理解内容。

1.读第1自然段。

第1自然段有几句话每句话讲了什么“井沿”是指哪里(看图理解井沿。

)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。

说说从他们的对话中你知道些什么指导朗读课文第一次对话。

“你从哪儿来”要读出疑问的语气。

“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3.读青蛙和小鸟的第二次对话。

“大话”是什么意思课文里的“大话”是指什么青蛙认为“天”只有多大4“弄错”是什么意思小鸟说谁“弄错”了“弄错”了什么“无边无际”是什么意思小鸟为什么会说天是“无边无际”的(因为小鸟飞了一百多里。

)5.指导朗读第二次对话。

“朋友，别说大话了!··有那么远吗”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。

“你弄错了”要读出肯定的语气。

6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

7.青蛙为什么笑(它认为自己的意见对，是小鸟错了。

)8.小鸟笑什么它为什么劝青蛙出井口看一看(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。

《坐井观天》语文教学反思(15篇)

《坐井观天》语文教学反思(15篇)《坐井观天》语文教学反思1《坐井观天》是一则寓言故事。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。

它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。

我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。

一、教学效果在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。

语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。

学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的`方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。

如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。

另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。

二、成功之处1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。

既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。

2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。

学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。

这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。

3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

三、不足之处1．总体来看，没有把握好时间。

时间的分配有些失调，前松后紧。

2．这次处理的识字教学不够扎实。

在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。

3．读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以看出课前预习不够充分。

坐井观天教学反思(优秀10篇)

坐井观天教学反思（优秀10篇）坐井观天简短课后教学反思篇一本着早死玩死都一样的心态，我邀请了校长来听这节课，备课时间不长，讲课前一晚上在师傅的帮助下，完成了课件，回家没带语文书，在网上搜出这节课的电子课本备课，知道这是一篇寓言，寓言题材教学的难点就在于通过老师的引导让学生自己理解寓言的寓意。

浏览完教材内容，我的处如下总结：由于是年轻教师，在把握课堂时，寓言寓意理解部分时短板，那我就从学生实际出发，基于学情，在第一自然段重点引导学生理解“井沿”，通过一张井的纵切面图让学生直观的明白井底、井沿的位置，这是后面过问理解小鸟观点和青蛙观点不一致的切入点。

果然，学生们很给力，我还通过床沿、河沿、桌沿这几个词帮助学生进一步理解“沿”的意思。

另外一个亮点是“无边无际”的词语理解，学生可能心里明白但无法用语言说出，呢么我准备出示几张图片，分别是天、大海、草原、稻田，通过图片的直观展示，学生很快就明白无边无际的意思，并且我们还用这几幅用偏用无边无际说了个句子。

我私以为觉得，有这两个亮点，再加上三次对话的朗读和角色语气就可以了。

课后校长一句：不错，进步很大！我觉得这就够了，一年中只要有进步就可以，再细细想，我们的而进步正式由这些领导在背后狠狠的推一把的结果，庆幸！当然还有很不不足，一定再接再厉！坐井观天教学反思篇二周四利用一节课的时间进行了《坐井观天》的第一课时。

上课之前，我将教参中这一课的总体目标划分成了两个课时的具体目标。

第一课时：1。

会认5个生字，会写答、渴两个生字。

2。

分角色朗读课文。

3。

明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。

第二课时：1。

随文识记剩下的生字，对上节课老师教写和自己学写的字进行反馈和纠正。

2。

有感情地读好小鸟和青蛙的对话。

3。

感受青蛙目光短浅、自以为是的人物形象，用自己的话说说故事蕴含的寓意。

但是课堂有点散，首先是我没有抓住随文识字的特点，在识字环节让孩子过多交流识字方法，浪费时间，其实字义字形完全可以通过课文内容关联识记。

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思【精选3篇】

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思【精选3篇】【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第1篇】一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。

理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、发挥想象，初步理解寓意。

二、教学重点、难点：1。

教学重点：青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2。

教学难点：理解故事的寓意。

三、教学过程：（一）导入：看动画。

（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。

（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。

2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。

4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。

”说话“一……就……”。

6、小实验。

7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？四、扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。

五、表演课文。

六、写字【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第2篇】【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

《坐井观天》教学反思(15篇)

《坐井观天》教学反思(15篇)《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是二年级第四单元的一篇寓言故事，本单元教学重点是“初步体会课文讲述的道理”，同时“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是重要的学习内容。

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它通过小鸟和青蛙的三次对话争论天到底有多大，来阐述一个道理：看问题、认识事物要站得高才能看得远。

故事内容浅显，但挖掘其中寓意却有难度。

如何在一节课中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，很好的品味语言呢？我主要采用读中悟结合小游戏的方式进行，以下是我的几点反思：（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、两个词作为文章理解的关键，让学生领悟小鸟见识的广博以及青蛙的目光短浅。

通过这两个词来了解课文，穿针引线。

首先，在引导学生了解“无边无际”时，我先尝试让学生自己猜测“无边无际”的意思，在初步了解之后，引导学生尝试把天空的宽广无边，用朗读的形式给读出来；接着我结合下文中的“一百多里”这个词语，设计了一个想象情境，小鸟可能会飞过哪些地方？在同学们的想象过程中，感受小鸟飞过的多彩世界，从而进一步理解“无边无际”；然后设计问题“除了天空是无边无际之外，你所知道的还有什么是无边无际？”的问题，让同学们进行造句，让他再次理解其中含义，进而理解小鸟看到的广阔无边的世界。

在小鸟与第二次对话中，我主要抓“大话”这一关键词，来把握青蛙认为小鸟说大话事的心情，顺带让学生尝试理解大话的含义是指“吹牛、夸张、不切实际的话”。

再通过读感受青蛙的自信与自以为是。

（二）关于寓意解析，我主要从情境与游戏入手关于青蛙“井口那么大”的观点，我设计了一个情境和一个游戏。

通过展示青蛙一年四季在井口的生活，让学生抬头看自己头顶的教室屋顶，深刻体会，春去秋来，一年365天青蛙都坐在井里，但它虽天天坐在井里，可看到的始终只有头顶那么一片天空。

这也是青蛙如此自信的原因。

为了增加课堂的趣味性，并让学生明白到底青蛙和小鸟谁说的有理，我采用了小游戏把语文书卷成小滚筒，透过滚筒看世界，让学生亲身体验到只能看到事物的一部分，既调动了学生的学习兴趣，又让他们明白了井底之蛙的目光短浅、所见有限，从而理解青蛙的自以为是。

坐井观天教学设计及反思(共6篇)(小学语文坐井观天教学案例与反思)

坐井观天教学设计及反思〔共6篇〕(小学语文坐井观天教学案例与反思)第1篇：坐井观天教学设计及反思《坐井观天》教学设计及反思教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天〞、“大话〞、“无边无际〞等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了〞，要它“跳出井口来看一看〞，弄清天到底有多大。

本课总的教学设想是：依托“读练式〞语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主〞的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累〞的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。

教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？〔喜欢〕看看老师给大家带来的新朋友是谁？〔师在黑板上贴“青蛙〞和“小鸟〞图〕2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚刚看到的有什么不同？〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了〕〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了〕〔刚刚，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了〕3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好似在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

坐井观天教学反思【优秀5篇】

坐井观天教学反思【优秀5篇】坐井观天教学反思篇一思考、准备了两周的公开课，在孩子们的积极配合下，终于上完了，基本完成了教学目标。

课堂上，学生的学习状态比较积极，气氛很活跃，大部分学生在学习状态。

课堂的成功原因我反思有这几个方面：课堂准备较充分，思考内容较全面，孩子们也比较配合。

相信他们通过这样一节别开生面的课堂，也能学有所获。

当然，课堂中还有许多没完成的任务，不足的地方也还有很多。

1、低年级的孩子有背天书的习惯，再记词语时候有时候只是简单的背诵下来了，并不是真的掌握住了，同样的词语，打乱一下顺序很可能就不会读了，所以再以后的教学中再词语检测的时候，可以尝试点读，挑词语来读，不能一味的按顺序读。

2、交流识字方法的时候可以在交流一个生字之后用设备上的白板笔圈住一个，避免丢字漏字。

3、导入基本顺利，最后出示课题后，“井”“观”字书写后的展示环节，过程中鉴于对设备的不熟悉，展示不是很顺利，浪费了几分钟时间。

以后要对教学设备多熟悉，避免出现类似情况。

简简单单的课堂过去了，值得反思的地方却有很多。

希望通过反思、实践，可以让它更丰富。

坐井观天教学反思篇二《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行了教学，这堂课总的来说，还不错。

准备非常充分：教具的制作非常用心；课堂调控得很好；师生互动很融洽；教学各个环节衔接得当；充分调动了学生学习的积极性、主动性；教学方法多样化；语言表达很清楚明了；板书设计很合理。

尤其是生字的教学，很扎实，学生不但记住了字形，了解了字义，还会学会了正确书写。

学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生掌握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完美。

课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。

”学生回答的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积累。

《坐井观天》教学反思(精选15篇)

《坐井观天》教学反思(精选15篇)《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。

如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事。

明白道理，很好的品味语言呢?在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读;然后由我检查学生对生字读音的.掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。

低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。

把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。

在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。

营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。

进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很!它们争论得很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。

在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的;还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。

坐井观天教学反思优点缺点改进(优秀7篇)

坐井观天教学反思优点缺点改进（优秀7篇）《坐井观天》教学反思篇一一、介绍今天由于学校领导要来听课，就承接陆老师的《坐井观天》第一课时，上了第二课时的内容。

现讲课的设计思路以及课后小感贴一贴，请各位老师批评指正。

二、感情朗读1、师：是呀，小鸟曾经飞过……飞过……飞过……，所以觉得天是无边无际大得很哪！而青蛙天天坐在井里。

日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还看见了……。

你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？2、现在我们了解到这是一只（……）的青蛙。

这是一只（……）的小鸟。

选择自己喜欢的角色读一读课文。

也可以同桌两人分角色读。

3、分角色读。

个别读、师生读、男女生读三、理解寓意1、师：最后，青蛙笑了，小鸟也笑了。

2、师：青蛙为什么笑？3、师：小鸟又为什么笑呢？4、师：小朋友，学到这里你懂得了什么？5、在日常生活中，我们可以用“坐井观天”来形容哪些人，哪些事呢？（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，觉得自己很了不起，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我的跳绳水平已经够好了，可这次参加全市小学生跳绳比赛，才知道我是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的“坐井观天”是说这些人（目光短浅、眼界狭小，孤陋寡闻）？6、那么你能给坐井观天找几个近义词吗？7、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广、眼界开阔的人。

四、拓展思维1、看着这只日复一日、年复一年呆在井底的青蛙，小鸟的心里非常的着急，他可怜他、同情他、想帮助他，想劝劝青蛙，让他跳出井口看看外面的世界。

2、现在，老师就是这只呆在井底的青蛙，哪只小鸟愿意来劝劝我？3、经过小鸟耐心的劝说，青蛙终于答应跳出井口，去广阔的天地去遨游了，请小朋友们认真思考，青蛙来到了什么地方，看到了什么？听到了什么？会想些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。

部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解“井沿、坐井观天、说大话、无边无际”的意思。

2、分角色朗读课文，读出其情感。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。

教学重难点1、理解词语，有感情地朗读课文。

2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。

一、猜图识“井”，初解题意。

1、同学们，今天老师给大家带来了一些事物。

不过呢，我只能给你们看它的一小部分，你要睁大眼睛来看看，猜一猜它到底是什么，你们准备好了吗？让我们一起来看看吧！第一个仔细看，谁来猜一猜是什么？（出示铅笔、牙刷、奥利奥、柚子的）2、原来你看到的不一定是你想到的，刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周为石条（出示水井），这是什么字呢？（明确“井”字是后鼻音，读准确）3、你们的老朋友来到了我们的课堂上（老师手拿青蛙玩具），青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友，听——谁来了？（课件播放小鸟的叫声）今天就让我们一起学习和他们有关的故事。

板书课题《坐井观天》。

4、读了课题，“观”是什么意思？“观天”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（齐读课题）二、初读课文，感知故事。

1、在正式学习课文之前，我们先来检查一下本课的生字词，你是不是都会读了呢，一起来闯关吧！第一关：生字关（指名读）第二关：词语关（开火车读）2、恭喜小朋友顺利过关了，请小朋友打开课本，自由朗读课文，边读边思考:故事发生在哪？故事的主人公是谁？他们在干什么？3、我们把三个问题连起来看看，就知道了故事的……那让我们一起赶快去看看吧。

三、朗读体验，感悟寓意。

（一）学习第一自然段1、出示课文第一自然段（指名读），读完后思考青蛙和小鸟分别在井的哪里？（指名到黑板上贴一贴）并追问为什么要这样贴？2、理解“井沿”。