教育管理简答题

1.管理的特点有哪些：1管理总是指向一定的目标为实现一定目标服务的。

2管理都是对人财物信息时空的管理。

3管理是一个计划实施检查总结的过程。

4每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。

2.教育管理的特点有哪些：1归根结底都总是为一定国家占统治地位的阶级服务的政治路线和阶级政策服务的.2是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联、相互依存的。

3也是一种管理活动。

3.教育发展趋势：1）民主化2）相对集权化3）科学化a注重运用现化科学理论b注重在教育管理中运用理化科学技术提高理论效能4）效率化4.教育管理规律：1）基本规律是从总体上把握教育管理的现象各部分之间的相互关系这个角度而提出的2）特殊规律是从教育管理四个层面的每一个层面内部各因素之间的相互关系提出的，包括教育管理活动、教育体制、教育管理机制、教育管理观念的规律。

5.教育管理学学科体系：1）著作体系a有着严密的逻辑范畴的理论体系，由教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制、教育管理观念四个范畴组成。

B作为一门学科群的教育管理学的著作体系称之为教育管理学的著作层次体系。

2）教材体系a由在一定范围内的逻辑基础上展开的具有一定逻辑范畴的理论体系，其体系的构建除考虑教育管理理论自身的逻辑以外，还得考虑施教者和受教者的认识逻辑，其体系由总论、教育行政论、学校管理理论。

b又分为教育管理学的教材层次体系和专业教材体系。

6.当代教育管理学的发展趋势：1）教育管理研究理论基础的发展趋势受德国行政学和美国管理学两种理论共同影响的趋势，当代处于以多元化为支撑的状态2）内容的趋势a注重教育管理学的历史研究b注重教育管理学的理论研究c注重研究教育研究与教育决策的关系d注重研究教育政策，探讨其价值观e注重学校效能的研究f注重后现代主义、建构主义、女性主义对教育管理的影响3）思潮、研究方法及手段a思潮上出现人文主义或反理性主义的思潮b方法上初期使用演绎的方法后用归纳法，范式等，当代出现了多元化的趋势c研究手段愈来愈先进4）教育管理研究理论层次的发展趋势a横向来说教育管理的理论将由注重规范理论向注重科学理论和价值理论发展b从纵向来说教育管理理论将由注重现象学的层次，向注重元学及方法学的层次发展。

7.教育管理现象：1）教育管理活动从层次来说有宏观、中观和微观的教育管理活动。

2）教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体，包括教育行政体制和学校管理体制两部分。

3）教育管理机制是教育管理各部门的相互关系及动作方式。

4）教育管理理念是人们在实践的基础上对教育管理的一种系统的理性认识。

第二章教育管理的原理与职能1.系统原理要求从哪些方面分析教育系统：1)了解教育系统的要素即要了解教育系统是由哪些子系统所组成的。

2)分析教育系统的结构即分析教育系统内部组织结构系统与子系统子系统与子系统之间的联系教育系统内各要素相互作用的方式。

3)研究教育系统的联系即研究教育系统与其他系统在纵横各方面的联系教育系统中的地位和作用4)弄清教育系统的功能即要弄清教育系统及其要素的功能与其子系统功能之间的影响5)把握教育系统的历史与发展即要弄清教育系统产生和发展所经历的主要阶段。

2.教育管理原理特征：客观性、概括性、稳定性和系统性。

3.教育管理职能的类型：1）计划职能，是指在教育计划方面所承担的职责和所发挥的作用。

它要求教育管理部门制定教育发展计划，并依据计划对教育进行管理。

2）法治职能，是指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和发挥的作用。

法治职能是使教育管理活动正规化的一个重要职能。

通过立法手段对教育的目的、方针，对社会教育和学校教育，对教职工的资格待遇，对教育管理活动待遇，对教育管理活动等以法律上的规定，并依法行事。

3）监督职能，是指教育管理者在教育的监督方面所承担的职责和所发挥的作用。

如日本的监，就是通法律和教育。

行政机关的指令等措施来实行的。

4）经营职能是指教育管理者在经营方面所承担的职责和所发挥的作用。

5）指导职能，是指教育管理者在教育管理的指导方面所承担职责和所发挥的作用。

如美国强调中央教育行政对地方只起指导建议的作用。

6）服务职能，是指教育管理者在为教育服务方面所承担的职责和所发挥的作用。

4.为何在教育管理中要以做好人的工作为根本：1）在教育管理的要素中，人始终处于主体的地位，教育管理也不例外。

2）使教职员工和学生的人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心。

3）教育管理的根本目的是为教职员工和学生的发展服务，这就要尊重人，依靠人。

5.教育管理者怎样才能在教育管理的不断变化中做好领导工作：1）教育管理者应注意教育系统外部的变化，使教育系统不断适应外部的变化。

2）不断注意教育系统内部的变化，包括教育对象的变化，制定相应的教育目标和学校管理目标。

3）注意各项工作的发展变化，采取切实有效的管理措施，保证教育工作正常进行。

4）注意管理工作自身的变化，及时纠正管理中的偏差，使管理工作取得较好效果。

6.教育管理职能的主要趋势：1）以美国代表的地方分权制国家，开始成立中央一级教育管理机构，来协调和限制地方的教育管理权，呈现集权化趋势2）以法国代表的中央集体制国家，开始下放教育管理权，将部分职能交给学校，呈现非集权趋势。

7.教育管理基本原理：1）人本教育原理：是指教师是学校的主体教师的参与是学校有效管理的关键使教职工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心为教职工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。

2）动态原理是指教育管理者要明确管理的对象目标都是在发展变化的不能一成不变地看待它们要根据教育内部和外部情况的变化注意及时调节保持充分的弹性有效地实现动态管理。

3）系统原理是教育管理活动的每个基本要素，都不是独立的，它既在自己的系统内，又与其他系统发生各种形式的联系。

4）效益原理：要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益和社会效益，为社会发展做出贡献。

第三章教育管理原则和方法1.如何运用行为科学的激励理论来调动教育工作者的积极性：1）要重视需要在积极性中的作用。

人的积极性是由人的需要引起的，需要是人的积极性的源泉，要调动人的积极性，就必须研究和满足人的需要。

2）要对教育人员当前的需要有一个总的估计，对教育人员有一个正确的看法，从而采取相应的措施，使激励收到预期的效果。

3)要认真分析教育人员的需要，并针对这些需要采取不同的措施。

4)运用行为科学的激励理论来调动教育人员的积极性，还必须利用目标的作用，以及在满足教育人员的需要时，使他们具有公平感。

2.教育管理原则：1）方向性原则：指我国的教育管理活动必须以国家的教育方针政策为依据使我国的教育为建设富强民主文明的社会主义现代化国家服务。

要求：a要坚持四项基本原则b要进行教育改革c要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。

2）科学性原则：指教育管理活动要按客观规律办事要注意采用新的管理理论和管理方法使教育管理活动建立在科学的基础上。

要求：a教育管理活动必须按教育规律办事。

教育有两条基本规律：一是教育必须与社会的政治经济发展相适应。

二是教育必须同受教育者身心发展的特点相适应。

b要采用新的管理理论，特别是系统的原理和方法。

在教育管理活动中应用系统论，首先要树立整体最优化的观点。

其次，教育管理活动要有合理的结构。

再次，应用系统论要讲究教育管理活动的层次性。

系统管理要求层次间职责分明，权力分工。

3)规范性原则：指教育管理活动要依照国家制定的教育法律法令指导和调节自己的管理行为从而使教育管理活动规范化制度化以保证和促进教育事业的健康发展。

要求：a要重视和加强教育立法b要加强法制宣传教育提高法制观念逐步做到依法治教c要建立健全教育法规实施的纪律检查监督机构，保证教育法规的贯彻执行。

4）综合性原则：指教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内部各方面办学的积极性从而更好地推动事业向前发展。

要求：a从整体出发，研究各级各类教育关系b将教育看成一个开往的系统c协调教育系统内部的各种因素。

5）权变性原则：教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施方法实行动态调节使教育管理具有针对性和适应性。

6）有效性原则：指教育管理活动中要合理的组织和利用人财物和时间等资源从而获得较高的效率和较好的效益。

要求a提高用人的效益，首先要提高教育行政人员的素质。

随着国家公务员制度的贯彻执行，要实行通过考试录用教育管理干部，使教育管理干部都成为懂得教育管理理论和方法的行家，变“经验型”的管理为科学型的管理。

b提高对财的利用率，我国经济落后，教育经费占整个财政支出的比例很小。

c提高对时间利用率，时间是管理效率高低的重枯标志和尺度.教育管理领导必须合理控制和使用时间领导者要把主要时间花在最主要的情况上,要有勇气并果断地拒绝不必要办的事次要的事。

3.教育管理方法特点：1）从反映生产力发展水平来说，教育管理方法在不同的时期和不同的国家，有其共同性一面。

2）从反映生产关系发展水平来说，教育管理方法总与一定社会的管理制度相关3）从生产力和生产关系的发展变化来看，教育管理方法具有差异性和发展性。

4.教育管理基本方法：1）法制的方法：教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示和规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。

2）预测规划的方法：一个国家在对其政治、经济、文化和教育等方面的发展前景做出综合分析的基础上，依据国民经济发展的客观规律和教育规划本身的特点，对教育事业的发展做出的规划。

3）组织调度方法：是建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法。

4）经济方法：从经济的角度或方面指导、调节和影响教育活动的方法。

5）激励方法：在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论、激发、调动教育人员积极性的方法。

注意：a运用我国思想政治工作的激励理论来调动人的积极性b要运用行为科学的激励理论。

5.运用思想政治工作调动教育人员积极性的途径：第一通过提高教育人员的思想认识使他们树立共产主义的人生观和世界观。

第二通过把做深入的细致的思想工作与满足教育人员的合理物质需要结合起来来调动教育人员的积极性。

第四章教育政策和教育法规1.教育法规的本质及特征：教育法规作为一种上层建筑，具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的本质特征。

教育法规的实施具有普遍的约束力无论是被统治阶级还是统治阶级内部成员都必须毫无例外地遵守。

教育法规的实施具有强制性的特征2.教育行政执法内容与教育行政执法阶段的关系：教育行政执法的内容与教育行政执法过程是两个不同的概念。

但教育行政执法的内容体现了教育行政执法过程的不同阶段。

因此二者有密切关系。

①制定行政执法措施推行行政法规是教育行政执法内容的第一个方面。