小学英语快乐教学初探

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寓教于乐兴趣引导,潜移默化事半功倍——小学英语课堂快乐教学浅析

寓教于乐兴趣弓Ｉ导，潜移默化事半功倍
— — 小学英语课堂怏乐教学浅新
口陈婷
福建省莆田市实验小学
【摘要】让学生在快乐中学习，是我们各科教学的根本要求，当然也是小学英语课堂教学的根本要求。快乐教学法可以让小学生从中轻松地获得知识，轻松地获取成功的体验。好的快乐教学法能够寓教于乐，以兴趣为引导，让学生在快乐中潜移默化地吸收知识，达到事半功倍的最佳效果。【关键词１寓教于乐；兴趣引导；小学英语教学【中图分类号】Ｈ３１９【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９—６１６７（２０１３）０６．０１６７．０１
Ⅱ 什么样的教学才是快乐教学
新课程改革方案要求我们：“教会学生学习，培养学习自主能力。”从这里可以看出，要快乐学习，学生首先要会学习。中国古语说：“授人以鱼，不如授人以渔 ”讲的也就是这个道理。要会学习，必须让小学生对自己的学习对象有持续关注的兴趣，所以快乐教学的第二个含义就是让学生能够产生足够兴趣的教学。再者，快乐教学必须是让学生轻松学习的教学。
（２）模拟真实情景，让学生去表演、去模仿，乐在其中。众所周知，中国学生学英语最大的困难就是缺乏语言环境，所以在课堂上，教师要尽可能地创设出情景，让学生去表演，去模仿，产生身临其境的感觉。而小学

民族小学英语快乐教学法

浅谈民族小学英语快乐教学法快乐教学法，也叫愉快教学法，就是创造愉快融洽地学习气氛，消除学生心理障碍的基础所实施的一种教学方法。

民族小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养孩子的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学，培养学生的听说能力。

民族小学英语课上实施愉快教学是尤为重要的，学习英语是兴趣爱好，在英语众多的玩与学的结合中，培养他们的一种学习的直接兴趣，形成一种内驱力。

民族小学英语应该做到寓教于乐，不加重学生的负担，开发学生的能力和潜力，把课堂变成学习的乐园，让儿童体会到英语是生动有用的交流工具，教师上每一节时，都不应该让学生有任何的压力和紧张感。

在教学中，我特别强调的是愉快教学法，创造漫馨和谐的语言教学气氛，得以引发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

1轻松进入课堂根据民族小学生的心理和生理特征，他们好动，善模仿，爱说，爱唱，心理负担轻，表现欲强。

设计课堂教学时，应该采用灵活多样的活动方式，编排座位时应考虑到适宜他们随时上台表演。

比如，在教室里，我让学生围绕着坐成一圈或是三边形，而不要求他们规距地坐在课桌旁，这样，首先就给他们创设了一个自由轻松地活动空间。

接着学习新课内容“colour”，可以把全班分为green groupred group blue group，并分发给各小队一面队旗，再以教学游戏的形式贯穿整节课，使学生在愉快的教学氛围中参与学习，这样的学习过程又体现了一种竞赛活动方式，学习乐于参加，争强好胜，容易引发学生的学习热情，使学生在玩中求得知识。

2快乐新知学习一部小说开头部分起着很重要的作用，如果开头新颖有趣，引人入胜，就会吸引读者一点点地看下去，上课也是一样，好的课堂导入起到激发和渲染教学气氛的作用。

上课伊始，学生会有各种各样的心理，但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。

民族小学英语课堂教学以情景教学为主，以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，便于让学生自然进入新知学习。

小学英语有效课堂教学初探

小学英语有效课堂教学初探【摘要】现代英语教学要求始终遵循“以人为本”的教学理念，以活动为主线，实施快乐教学，打造小学英语有效课堂，让学生主动而又愉快地学习。

【关键词】有效课堂；教学方法如何在新课标理念基础上打造小学英语精品高效课堂？笔者结合自己的教改经验，借鉴同行的先进方法，总结出小学英语有效课堂的教学方法。

一、唱英文歌曲，让学生感受英语的魅力唱歌曲是小学英语教学中比较受学生欢迎的热身运动。

课前让学生唱一支英文歌曲，既可以安定学生的情绪，又可以创造良好的英语学习氛围。

例如教学《which season do you like？》时，我自编“四季歌”the season song，让学生边唱边想象：spring 的气息，万物复苏，生机勃勃；summer的旺盛，艳阳高照，树木茂密；fall的气爽，秋色宜人，春种秋收；winter的寒意，瑞雪纷飞，银装素裹。

学生从中体会到大自然的美好，为学习英语做好铺垫。

二、创设情境，使学生融入教学中如教学“what would you like to eat？”，为了落实教学生活化的目标，我特意设计了菜单“menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，指导练习hamburger，coke，french fries，juice，apple pie，并带动复习toast，eggs，bread，salad等单词进行对话；并且操练句型what would you like to eat？anything to eat ＼drink？sure.here you are。

这个教学活动由于目标十分明确，也能激发学生的学习兴趣，因而学生积极参与，乐在其中，同时学生表述食品和询问食品的能力也得到一定程度的发展。

三、讲故事，提高学生的认知能力爱听故事是孩子的天性。

在故事情节的指引下，学生可以就故事中的某个细节、人物或事件展开讨论，教师可适时导入新语言的学习。

下面是一个有关过去式时态的故事。

my sister was a teacher. one day， a pupil in her class told her that there was a bird nest（鸟巢）in the tree outside the classroom.“what kind of bird？”my sister asked.“i didn’t see the bird，only the nest，”answered the child..“what is the nest like？”my sister asked again.“well，madam，it is just like your hair.”教师让学生听或看这个故事，然后鼓励学生讲他们所知道的故事。

小学快乐英语教学法初探

ｐａ．ｌｙ
三、中乐画
这里的“ 画”一指的是涂涂画画。让学生在涂、画中体会学习的乐趣。
立的思考。人的认知与情感密不可分。同的情感对学习有不同的影响。 ” 不人低年级学生情绪活跃、朗，有好动和稳定性、开具专一性差的年龄特点，教在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固，想象较活跃。愉快教学正是适应了这个师们在教学中不仅仅锻炼学生的“ 动嘴说”还让学生“ 手画 ”如用水笔涂，动，特点，能够更好地进行英语语言学习。小学生好奇心强、喜欢模仿、愿意表风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们现，这一心理特点和认知水平决定了教师只能采取知识性与趣味性融为一在涂、画中同伴团结合作，与展示杰作，并相互交流。体的教学策略，因势利导。在教学中，我做过这样的尝试：这里的“ ，画，还指的是多媒体的画面。运用电脑，融声音、画面、动作、知
善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。基的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。如每天的作业，
二、中练歌
一
更有进步了我会在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每不仅是学生巩固知识的场所，是我和他们交流的重要渠道，堂课我都尽量利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（ａｔ，ｃｎ）并加写上Ｇ！ｏｏ表现优秀的写上ＶｒｏｄＥｃｌｅｔ退步的或错误ｈｏＧ！Ｇ！ｅｙｇｏ！ｘｅｌｎ！以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，我采用了这样的歌谣：

如何在小学英语教学中实施快乐教学

快乐教学
教学方法
教学是教师教和学生学，共同完成教学任务的双边活动．要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新课程倡导创设情境，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力。唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。英语作为世界性的通用语言之已成为教育的一项重要内容。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。让小学生快乐学英语，就必须通过创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“ 要我学 ” 为“ 我要学 ” ，培养学生爱学的情感、会学的能力，让学生在玩中学、乐中学、情中学、用中学．达到培养和提高学生正确运用语言能力的目的采用游戏教学法活跃课堂气氛小学生对事物的好奇心较强．注意力很难长期集中于同事物，如果课堂上教师都在不停地讲课，学生就会因为失去耐心而分散精力。针对这一现象，教师可以采用能够引起学生兴趣的小游戏、竞赛等，激发学生的求知欲望，在达到教学目的的前提下提高学生在课堂上的参体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识并树立集体合作精神。例如在学习新单词的过程中．教师除了要对教材附带的单词录音进行一次以上的播放外，还要将印有不同字母的卡片发放到每组学生手中。由他们根据每个人手中的卡片组成不同类别的单词学习。这一方法可以应用到小学三年级英语中对 “ Ｃｏｌｏ￣，Ａｎｉｍａｌｓ．Ｆｏｏｄ ” 等方面内容的学习中。运用这些方法，学生能加深对单词拼写的记忆，提高动手动脑能力。二、在英语教学中应用多媒体随着教学环境的不断改善，多媒体教学为小学教师提供了更加方便快捷的教学工具。在小学英语课堂上．应用多媒体可以摆脱传统黑板在区域的界限，增强教师工作的灵活性。内容丰富多彩的教学内容能够吸引学生的注意力．同时也为教师提供了进行情境教学的平台。例如在训练学生的英语交际能力时，教师可先播放一些视频，内容不要太难．可以是关于天气、日常生活方面的，再让学生进行角色扮演．学习视频播放过的对话内容。教师也可以教学生一些简单的歌

小学英语快乐教学法

浅议小学英语快乐教学法在大力倡导素质教育的今天，让小学生在轻松、快乐的气氛下学习，已成为一个摆在每个教育工作者面前的重要课题。

因此，教师在小学英语教学中，应探索使用快乐教学法，培养学习兴趣，创造良好的教学气氛和愉快的学习环境。

一、快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。

有助于建立和谐融洽的师生关系在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。

也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。

“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于整个教学过程。

1.老师要注重情感上的交流，“将心比心”，对于小学的儿童，更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊心。

2.作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、亲近你，这是整个教学成功的前提。

3.教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽的师生关系。

二、快乐教学法应采用灵活多样的教学方法，借助新颖广泛的教学手段快乐教学是以学生“乐于学习”为主要目的，兴趣是学生学习知识的桥梁。

让学生的语言学习能力、表演再现能力及综合能力得到充分发展，是现代教育的教学要领。

而灵活多样的教学方法，则是实现快乐教学的重点。

1.要通过多种形式活泼的教学手段激发学生学习英语的兴趣。

小学生形象思维强，因此要多用图片、实物、表演等多种直观方式调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。

在课堂中穿插音乐、故事、儿歌、猜谜等多种活动，激发并保护小学生学习英语的兴趣。

根据儿童好胜心强的特点，可通过猜一猜游戏，猜东西，猜颜色，在热烈的气氛中学会单词。

可让小学生唱着《nice tomeet you》进行问候表演，通过《ten littleindians》歌曲学会数字。

小学英语教学中的快乐英语教学研究

小学英语教学中的快乐英语教学研究作者：史明月来源：《新课程·小学》2018年第08期摘要：在大多数的小学英语教学中，教师与学生过分追求成绩，不仅教学过程死气沉沉，学生也缺乏学习英语的快乐。

因此，树立快乐英语教学的理念，精心选取适合小学生的英语教学内容，为快乐英语教学营造更加有趣和谐的学习氛围，从而提升小学英语教学的效率。

关键词：小学英语；快乐教学；学习体验；兴趣培养小学阶段是学生整个学生时期最基础的阶段，是培养学生学习兴趣和自主学习习惯的最佳时期，因此，小学教育一定要把握住这个机会，让学生对学习有一个正确的认知。

随着新课标的改革，小学英语教学也开始注重学生的学习体验，如何让他们能够在学习中感受到开心快乐，是推行英语素质教育的新课程之一。

快乐英语教学对提升小学英语的整体教学质量有很重要的意义，能够有效激发学生的兴趣，让他们喜爱学习英语。

一、快乐英语教学在小学英语教学中应用的必要性我国的英语教育受应试教育影响严重，都是为了应付考试和升学，而真正关心学生学习兴趣和实际应用的技能却很少，这样的学生都是考试成绩较好，但英语听说能力较差，快乐英语教学对于改变这一现状具有十分重要的作用，具体表现为：首先，快乐英语教学的有效应用可以给学生营造宽松的学习气氛，在学习过程中激发出兴趣，让他们喜欢学习英语，主动学习英语。

学习英语也就理所当然成为一件快乐的事，大大提高了小学生英语学习的积极性。

其次，可以培养小学生的自信心，让他们敢于用英语进行交流。

快乐英语教学的目的在于培养学生的自信，当他们从对英语的一无所知变得十分自信，不仅是英语知识方面的积累，还可以了解许多国外的文化和习俗，开阔了他们的学习视野。

二、快乐英语教学在小学英语教学中应用的策略1.树立小学英语快乐教学的理念，做好小学英语教学指导小学英语教师只有树立快乐教学的理念，才能将小学英语课堂变成快乐的天堂。

小学英语学习应当更加注重学生兴趣的培养，而不是英语技能的全方位掌握，给学生制造太大的压力，反而会让他们产生厌学情绪，会对以后的英语教学实施造成困扰。

小学英语教学的探究

一
数字，又有图案，可对学生进行思想教育。因此，在完成
数字教学后，我利用这些彩页让学生分组开展活动，让
学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，到哪个掷
数就用英语说出这个数字；掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，生在游戏过程中不仅学到了知识，学而且还受到了深刻的思想教育。
【快乐教学】
小学英语教学的究
赵军书
（河北省武安市康二城镇康东小学，河北
武安
０６０）５３０
摘要：课堂上，在结合儿童好动、爱说、唱、于模仿等特点，过说唱、戏等形式使学生主动、爱善通游大胆、快愉
一
二、充分利用教材
小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能
激起学生的兴趣。如：ｏｋ中间彩页Ｐａａｅ既有Ｂｏ２ｌａｇｍ，ｙ
些活动包括表演、说儿歌、做游戏、说绕口令等。教师要求每个学生都要参与表演，通过表演达到学习英语的目的。教学实践证明，通过有意义的实际性的活动学习语言，让学生获得成就感，并有利于提高学生学习语言的兴趣，也有利于发展学生的语言潜能和运用语言的兴趣。
的辅助教学手段，既能增强趣味性，又能更好地利用游
四、开展小组竞赛
戏巩固所学内容，我们要求教师每节课都要至少安排３分钟的游戏内容，让学生在游戏中记住英语单词及

小学英语怎样实施快乐教学

小学英语怎样实施快乐教学摘要：英语教学，容易流于枯燥、乏味。

提高教学质量和学习效率的一条重要途径，就是让学生快乐学习。

这样，才能事半功倍，取得良好的教学效果。

笔者在教学过程中，始终奉行快乐教学法，促进学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识，提高了学习能力。

关键词：小学英语快乐教学一、快乐教学的理论基础前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。

”据调查，人在快乐的心境下，最容易接受新事物。

教师要想办法在课堂上给学生带来乐趣。

刚开英语课时99%的学生都很感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐步减弱。

作为教师，要培养和唤起学生的积极情感，用各种方法和手段来吸引他们，激发学生学习英语的兴趣，让他们体会到上英语课的乐趣。

教师要对学生学习过程中好奇、好问的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生的学习成为一种快乐的活动。

著名心理学家皮亚杰认为：儿童如果不具备自己的真实活动，教育就不可能成功。

心理学研究表明儿童学习外语在心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；有效注意时间较短，并且以具体活动思维为主，丰富多彩的活动，有助于激发他们的学习兴趣，促进思维的发展。

因此，在小学英语教学中一定要做到让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望，在一个轻松愉快的学习氛围中快快乐乐地学习。

二、快乐教学的方法和手段（一）教学方法要情景化1、把情景表演贯穿于整个教学过程，使学生易学说话，是在一定的语境中进行的。

在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神态动作，会激发学生强烈的表演欲望，从而调动他们学习的积极性。

在具体的教学过程中，教师应尽量结合学生的生活实际和他们的经历，直接利用课堂实景，启发学生思考，引导学生从情景中理解句子的意思。

向快乐出发——小学英语趣味化教学策略探析

59教学研究向快乐出发——小学英语趣味化教学策略探析魏丽婕（河北省邢台市南宫市苏村中心学校，河北邢台 055754）摘要：受传统教学观念的影响，小学教师在小学英语教学中往往使课堂变得枯燥无味，使小学英语课堂教学效果不尽理想，对此本文针对趣味性教学在小学英语教学中的有效运用进行了具体的分析，为提升小学英语课堂教学效果保驾护航。

关键词：小学英语；趣味；教学引言：随着小学英语教学的不断开展，其教学模式以及教学方法得到了一定的完善，与此同时随着新课程改革的不断推进，要求教师在实际教学活动中加强对学生教学主体地位的尊重，对此趣味性教学方法在小学英语教学中的运用得到了教师的青睐，其主要是由于通过趣味性教学能够在最大程度上提升课堂氛围，从而提升课堂教学效果。

一、将小学英语知识内容与趣味性相结合小学生对新鲜事物具有较强的兴趣，所以英语课程在刚刚进入小学生学习生活之中时，小学生会对其怀着较高的兴趣，但是随着小学英语教学难度的逐渐增加，学生会逐渐丧失对小学英语的兴趣度，最终产生厌烦感，尤其是小学生想要学好英语需要记住大量的单词、语法知识，还要通过做大量的习题来巩固所学的知识内容，这种日复一日重复机械的学习方式在很大程度上使小学生丧失了学习英语的兴趣与动力，所以想要改变小学英语这种教学现状，需要教师在课堂教学中采用趣味性教学方法，从而在最大程度上提升小学英语课堂教学效率。

二、创造良好的教学环境，给学生创造一堂视觉盛宴小学生在生理心理年龄上还处于一个萌芽阶段，心智尚未发育成熟，这在一定程度上使的小学生对视觉直观上的形象思维较为发达，而抽象思维上相对较为落后，对此小学生在课堂上面对教师照本宣科的知识内容讲解时，往往会不知所措，无精打采，所以教师想要使学生积极的参与到课堂教学之中，进而提升小学英语课堂教学效果，需要为学生创造一个形象直观的教学环境，给小学生创造一个视觉盛宴，将小学生生内心学习英语的动力充分激发出来，从具体上来讲可以通过创设情境的方式与方法为学生打造一个趣味性课堂教学氛围，例如在课堂上教师引导学生进行角色扮演游戏，让学生在体验游戏乐趣的同时学习到英语知识内容。

快乐课堂童心飞扬——小学英语课堂教学评价的初探

轨道进行。
［关键词］小学英语
一
课堂
教学评价学生的角色，并进行练习，然后全班进行评价交流。如在学习居室物品时，我让学生制作了许多不同物品，让学生以小组为单位去自由设计一个居室。这样他们不仅一边巩固了所学单词，还锻炼了他们的空间想象力。最后小组对他们的居室进行介绍，锻炼了他们的语言能力。（）三体态语评价法——润物无声 “ 感人心者，莫先乎情” 一句语的鼓励，一个温馨的动作，都会深深地触动孩子，获得无比的力量。课堂体态语评价以其简便易行，效果显著逐步被教师们所认可与接受，一种赞许的目光、一种默许的点头、一丝真心的微笑、一种微不足道的手势（轻轻抚摸头或拍拍肩表示欣赏，握手表示感谢，竖起大拇指表示夸奖 …… ）都会使评价变得充实而有人情味，对学生的发展在潜移默化中得到“ 润物无声” 的效果。如在学《牛津小学英语４Ｕｉａ’ ｅｍｔｒ一课时，Ａ）ｎｔＷｈｔｓｈａｔ？９ｔｅ我设计了以真诚地为遇到麻烦的人献出爱心的主线，操练新授句型：
科技信息
基础教育
快乐课堂童心扬
小学英语课堂教学评价的初探
大丰市新丰镇中心小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 卞丽华
［摘要］堂教学评价在课堂教学中发挥重要的作用。它可以成为课堂的催化剂，课使课堂教学向更高的境界迈进；它又是课堂教学中的调和剂，可以拉近师生之间，生生之间，文本与学生的距离；它还可以成为课堂中的清醒剂，让学生的思维活动能够沿着正确的
、
英语教学有着重要的意义。

让课堂活起来让快乐多一些——小学英语课堂快乐教学探析

英语的兴趣更加高涨。总之，课堂教学需要为学生创造快乐的学习情境，让课堂活动起来。英语教学与其它学科一样，是教师与学生共同参与的双边活动，需要教师采取各种灵活的教学方式来突出学生的主体性，让学生真正成为课堂的丰人，而且要让教
课堂实践
ＸＵＥＳＨＥＮＧＺＨＩＹＯＵ
让课堂活起来
让快乐多一些
小学英语课堂快乐教学探析
江苏省洪泽县实验小学刘敏
【摘要】课堂是教学的主阵地，学生的兴趣是学习英
游戏引入课堂，学生就特别的喜爱，从而使课堂充满生机活力。游戏可训练学生的听力，提高口语表达能力，并迅速的
能不断成长、不断的进取。学生是有情感的个体，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣与学习效果。只有积极的情感才能让学生的主体性、创造性得到发挥，学生的思维才能变得更加活跃。德国教育家第斯多惠曾经说： “ 教学的艺术
不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 在教学中时时刻刻去发现学生身上的闪光点并给予及时的鼓励，对于学
时，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。教师要紧跟时代发展的步伐，把
用来发出指令的词句很多，如Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｂｏｏｋ等，同样可以把这个游戏采用竞赛的形式进行，把全班学生分成几个小组，在每组中抽一名学生到前面做动作，其他同学监督做错了的同学，把他淘汰下去，动作全对的同学就是获胜者。又如，找朋友游戏：就是请一半学生手持一套英语卡片，听音乐《找朋友》，最后一句时找到朋友，拿出卡片说：Ｗｈａｔ ’ Ｓｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅｔｏｄａｙ？另一学生根据卡片回答：Ｉｔ ’ ｓｆｏｇｇｙ（ｃｌｏｕｄｙ，ｓｕｎｎｙ）．通过这样有趣味的游戏活动，能把抽象语言内容变成形象具体的情境，从而有效地激发了学生参与课堂活动的

小学英语教学中的快乐英语教学研究

小学英语教学中的快乐英语教学研究小学生是英语学习的关键时期，他们的英语学习经历往往会影响到其日后的英语学习态度和水平。

小学英语教学中的快乐英语教学是十分重要的。

本文将围绕小学英语教学中的快乐英语教学展开研究，探讨快乐英语教学的定义、意义、教学方法和实施策略。

一、快乐英语教学的定义快乐英语教学是指在小学英语课堂中，通过创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情，促进他们在愉快的情感状态下接受和掌握英语知识、技能和文化。

1. 激发学生学习兴趣：小学生天性活泼好动，他们对于新鲜事物和有趣的活动充满好奇心。

通过快乐英语教学，可以调动学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。

2. 提高学习效果：愉快的学习氛围有助于学生更好地吸收和理解所学内容，提高学习效果。

快乐的学习体验能够加深学生对英语的理解和记忆，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3. 塑造健康的学习心态：快乐英语教学有助于培养学生的积极向上的学习心态，使他们在学习中保持快乐、自信和乐观的心态，帮助他们面对学习中的困难和挑战。

1. 游戏教学法：游戏是孩子们的天性，因此在英语教学中引入各种英语游戏，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和注意力。

可以通过唱歌、表演、角色扮演等形式进行英语教学，帮助学生轻松愉快地学习英语知识。

2. 多媒体教学法：在教学中充分利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。

通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3. 故事教学法：讲故事是小学生喜欢的活动，可以通过故事教学引导学生接触真实的英语语境，帮助他们理解和记忆英语知识。

故事教学也能激发学生的想象力和创造力，使他们在愉快的氛围中学习英语。

1. 创设轻松愉快的学习氛围：教师要注重课堂氛围的营造，通过多种形式的活动和资源的运用，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2. 关注学生的情感体验：教师要注重关注学生的情感体验，给予他们更多的鼓励和肯定，让他们在学习英语中感受到成功和快乐，树立积极的学习态度。

小学英语快乐教学初探

小学英语快乐教学初探在小学英语教学中，快乐教学具有重要的意义。

快乐教学不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心和自觉性，还能促进学生的身心健康发展，使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握英语知识和技能。

一、注重情感教育，培养良好的英语学习情感情感教育是教学中十分重要的一环，特别是在小学英语教学中更需要引导学生正确的情感态度，培养良好的情感态度和英语学习情感，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。

教师可以通过选取有趣、有意义和寓教于乐的课文、故事、歌曲等教材，让学生在欢快愉悦的氛围中建立英语学习情感。

同时教师还应该在课堂上与学生互动，营造积极的情感氛围，开展小组活动，让学生在互动中体验友情和合作，建立交流和协助的情感，以达到良好的情感教育效果。

二、创设生动有趣的教学氛围，增加趣味性在小学英语教学中，教学环节和教学内容都要合理设置，以活泼的语言形式、新颖的教具、丰富的动作表情、幽默风趣的语言、趣味性的活动等方式，创设一个轻松、愉快、有趣的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，提高兴趣和参与度，从而更好地帮助学生掌握英语知识和技能。

教师可以通过课件、PPT、总结贴等多种形式来呈现教学内容，既能够使学生感受到英语学习的趣味性，同时也开阔了学生的视野，增强了学习英语的积极性，让学生在轻松自如的氛围中进行学习。

三、发扬小组合作精神，合作学习发挥学生的主动性和创造性，可以开展一些小组活动，让学生相互合作、相互帮助，共同完成任务，不但能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够提高教学效率，提高学习效果。

在进行小组活动时，教师应该组织学生进行有效的互动和合作，引导学生运用英语表达其想法和沟通思路，营造和谐美好的小组氛围，让学生在合作中感受到英语学习的快乐和成就感。

四、采用多种教学方法，加强教学效果在小学英语教学中，多种教学方法的运用十分重要。

除了传统的板书讲解和听讲解释外，还可以采用英语游戏、英语歌曲、英语电影、英语上台表演等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼英语口语、听力和阅读能力，提高英语应用技能。

寓教于乐——小学英语快乐教学刍议

能够让学生快乐学习不仅包括课堂设计，还包括教学效
果的评价环节。寓教于乐的最终目的还是提高教学的效率和
促进学生学习。所以，教师在课堂教学完成之后还要建立科学的评价体系。建立科学的教学评价体系首先要评价标准多
学习目标的结合，有了情感和理性的双重支撑，英语学习就
在课堂中实践和发展的一种教学方式。
一
感受感更强的教学载体更容易让他们主动学习。教师应该运
用多种方法创设教学情境。首先，可以增加实物演示的环节。
小学生的思维方式运用最多最熟练的就是形象思维，教师不
、
培养学生学习英语的兴趣
在学生接触英语这门语言时，大多数人有着强烈的兴趣。教师在教学的过程中，要抓住学生的这种心理特点，不断地
寓教于乐是学生普遍接受且认可的教学方式，也是教师可以
三、创设有趣的教学情境提高学生英语氛围的融入感
情境是教学活动实施和教学内容的展开载体。！学生在不
同的载体中的学习主动性是不同的。所以，教师很有必要建造一个能够让学生感受到学习乐趣的教学载体，即创造合理的教学情境。对小学生而言，一个充满感情色彩或：是直观
游戏教学不能贯穿课堂的始终，这样的教学很难保证教学效
头形式。对学生的评价不应该仅仅包括学生的成绩，还要对
学生积极的课堂态度和个性给予不定期的口头或者书面的表
扬。学生的学习态度和学习效率也应该纳入到评价体系之中。

让孩子快乐地学英语——浅谈小学英语愉快教学法

１互称英文名，启英语之门。．开
“ 位同学，家好，高兴成为你们的英语老师，姓各大很我潘，家可以叫我 ‘ 老师 ’我们既然学习了英语，们也可大潘，你以叫我 ‘ ｓＰｎ，会很开心的。这是我在开学第一天上第Ｍｉａ ’我ｓ ” 节课时对学生讲的一段话．就是这一段话帮学生打开了英语学习的大门。第二天，有许多学生称呼我 “ ｓＰｎ，就Ｍｉａ ” 我ｓ表扬了他们。现在学生见到我都能说 “ ｏｄｍｒｉｇＭｉＧｏｏｎｎ，ｓｓＰｎｏ “ ｏｄａｅｎｏ．ｉａ ” 当英语称呼能够不依靠意ａ ”ｒＧｏｆｒｏｎＭｓＰｎ。ｔｓ识．是自然而然地出现在生活里，生英语学习的兴趣也而学就被点燃了。了让学生更自然地说英语，给学生取了英文为我名．他们相互也用英语称呼。这样的要求很新鲜，生非常让学愿意尝试。２自编英语报．．营造良好的英语学习氛围。学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置也要有英语的一席之地。我给英语口语兴趣小组布置了一个长期的作业，求学生两三个人合作，用一个月的时间收集要利资料，作一张英语小报，后贴在教室里展览，一小小的制然这

小学英语快乐课堂教学模式

小学英语快乐教学模式【摘要】我们总结了小学英语快乐课堂教学的基本模式——“三步八环节”教学法。

教无定法，但教必有法，贵在得法。

此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。

【关键词】快乐英语，高效课堂，教学模式小学英语课堂教学模式从教参上可以体现为三步。

第一步：课程导入（Leading In），这一步包括课前复习和新课导入两个环节;第二步：展示新知(Presentation)。

第三步：操练活动(Practice Activities)。

为了激发小学生学习英语的兴趣，最大限度地调动学生学习积极性，使每个学生个体都能积极主动地参与课堂活动，充分发挥其主观能动性，从而为打造武官小学高效英语课堂奠定坚实的基础。

我根据自己多年来的实际教学经验，将英语课堂教学这三步教学又细化为八个环节。

我认为小学英语课堂教学可围绕三步八环进行设计，即“三步八环教学模式”。

“三步八环教学模式”的基本结构。

第一步：课程导入（Leading In）１、课前热身（Warming-up）根据课程内容，采用师生问候、播放歌曲童谣（Songs and Chants）师生边说边唱边做动作、TPR活动等多种形式的活动，充分激发学生学习英语的欲望和热情，为学生营造轻松愉快、宽松民主的英语学习氛围，让学生在听、说、玩、演中很快融入到英语课堂中来，使学生感受到学习英语的快乐。

２、新课导入（Leading In）这一环节主要是通过游戏、单词卡片、问答等多种形式，对前面所学的知识做以复习回顾，为新知学习做好铺垫。

以上两个环节也可打通来用。

第二步：展示新知３、新知呈现（New Presentation）新知呈现是一节课的重头戏。

它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。

因此，这一环节一定要巧妙构思，吸引学生的视线，抓住学生的心。

我认为英语学习最重要的就是创设真实的情境，所以教师可以利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段围绕本节课的单词和句型来创设真实的情境，让学生身临其境，在情境中去接触、体验、感知、理解和运用语言。

小学英语快乐教学初探

小学英语快乐教学初探在小学英语教学中，快乐教学是非常重要的，因为它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

下面就来初探一下小学英语快乐教学的一些方法和策略。

可以通过游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣。

小学生天生喜欢玩游戏，所以可以利用各种英语游戏来帮助他们学习。

可以使用听力游戏来提高学生的听力技能，可以使用口语游戏来提高学生的口语表达能力。

还可以组织各种竞赛活动，让学生在竞赛中体验到学习英语的乐趣，从而更加积极主动地参与到教学活动中。

可以通过情景教学来激发学生的学习兴趣。

情景教学是一种将英语学习与实际情境相结合的教学方法，它能够让学生在真实的环境中学习英语，从而更加主动地参与到教学活动中。

可以利用小品、角色扮演等活动，让学生在有趣的情境中运用英语，提高他们的语言表达能力。

还可以利用实地教学的方式，带领学生到英语角、图书馆等地方，与外教、翻译和其他学生进行英语交流，让学生亲身体验到英语的魅力。

可以通过个性化教学来激发学生的学习兴趣。

每个学生都有不同的学习习惯和学习方式，所以教师需要根据学生的个性特点，采用不同的教学策略。

对于喜欢绘画的学生，可以让他们画出一些与英语相关的图画，从而提高他们的词汇记忆能力；对于喜欢音乐的学生，可以让他们听一些英文歌曲，从中学习一些常用的表达方式。

小学英语快乐教学是一种激发学生学习兴趣，提高学习效果的教学方法。

通过游戏和竞赛、多媒体教学、情景教学和个性化教学等方式，可以让学生在愉快的氛围中学习英语，从而更加积极主动地参与到教学活动中。

在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，从而提高学生的学习效果。

四年级上册快乐英语中文

四年级上册快乐英语中文在四年级上册的快乐英语教材中，我们可以看到许多生动有趣的内容，这些内容不仅让学生们在学习英语的过程中更加快乐，同时也对他们的语言学习起到了积极的促进作用。

在本文中，我将围绕四年级上册快乐英语的教学内容，从教学设计、教学方法和实践操作等方面进行分析和探讨，希望可以为教师们提供一些有益的启示和借鉴。

首先，四年级上册快乐英语中的教学内容设计十分丰富多彩，涵盖了生活中各个方面的话题，如家庭、学校、食物、动物等。

这些话题贴近学生的日常生活，易于引起学生的兴趣和共鸣，有助于激发他们学习英语的积极性。

比如，在学习有关家庭的话题时，可以通过介绍不同家庭成员的英文表达方式，让学生们了解并掌握相关词汇，同时还可以进行角色扮演等活动，让学生们在亲身体验中学会应用英语。

其次，在教学方法上，四年级上册快乐英语注重了学生的参与性和体验感。

教师可以通过一些趣味性的游戏和活动，如唱歌、跳舞、剧情表演等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。

比如，在学习食物的话题时，可以组织学生们进行模拟购物活动，让他们在购买食物的同时练习英语的表达能力，既增加了学习的趣味性，又培养了学生们的实际运用能力。

另外，四年级上册快乐英语还注重了语言技能的培养和提升。

通过丰富多样的听说读写训练，学生们可以逐步提高他们的英语水平。

比如，在学习动物的话题时，可以通过听录音、说单词、读句子、写短文等多种形式的训练，帮助学生们全面提升他们的听说读写能力，使他们能够更好地运用所学的知识和技能。

总的来说，四年级上册快乐英语教材的设计和教学方法都非常值得肯定。

教师们可以根据教材的特点和学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力，从而取得更好的教学效果。

希望通过不断的实践和探索，能够为四年级上册快乐英语的教学工作带来更多的启示和帮助。

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