高二语文《荷花淀》培优教案
统编版高二选择性必修(中)《荷花淀》优秀教案
统编版高二选择性必修（中）《荷花淀》优秀教案【教学素养】1、通过人物对话、景物烘托表现人物性格和感情的手法。
2、领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
3、以读促写，提高学生写记叙文的能力。
【教学重难点】重点：水生女人等妇女形象的分析。
难点：通过语言描写表现人物的感情。
【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、导入相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。
(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。
《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争面呢?二、课前预习1.作者介绍孙犁(1913-2002)，原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。
“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。
全民族抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。
中华人民共和国成立后，在天津日报社工作，并坚持写作。
他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统。
这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。
由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。
著有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，小说与散文集《白洋淀纪事》，散文集《津门小集》等。
2、题目解说“荷花淀”也就是现在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日战争时期属于冀中抗日根据地。
以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。
3、写作背景白洋淀地区属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。
在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。
《荷花淀》优秀教学设计(3篇)
《荷花淀》优秀教学设计（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《荷花淀》教案
一、教案基本信息教案名称：《荷花淀》精品教案适用年级：高中学科：语文课时：2课时作者：二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荷花淀》的基本情节、人物关系和主题思想。
（2）能够分析小说中的景物描写、人物心理和语言表达技巧。
（3）能够欣赏孙犁小说的独特艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说内容。
（2）学会从不同角度分析小说，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受战争背景下人们坚定的信仰和英勇的抗争精神。
（2）体会亲情、友情、爱情等美好情感。
（3）增强民族自豪感和爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说《荷花淀》情节、人物关系和主题思想的把握。
（2）小说中的景物描写、人物心理和语言表达技巧的分析。
（3）孙犁小说独特艺术风格的欣赏。
2. 教学难点：（1）小说中战争背景下人物情感的复杂性。
（2）小说中象征手法和暗示手法的运用。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）简要介绍孙犁及其作品《荷花淀》。
（2）引导学生关注小说题目，激发阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读小说，了解基本情节、人物关系。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：小说中的景物描写、人物心理和语言表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结对本节课的内容进行简要回顾，引导学生关注小说主题。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生深入分析小说主题。
2. 小组讨论（1）讨论：战争背景下人物情感的复杂性。
（2）汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 欣赏与感悟（1）让学生从不同角度欣赏孙犁小说的独特艺术风格。
（2）分享自己的感悟，教师点评并总结。
4. 课堂小结对本节课的内容进行简要回顾，强调战争背景下人们的信仰与抗争精神。
五、课后作业1. 请结合小说《荷花淀》，分析孙犁小说的独特艺术风格。
荷花淀语文备课教案优秀5篇
荷花淀语文备课教案优秀5篇荷花淀语文备课教案优秀5篇语文教案应选择适合教学内容的文本材料，文本应有足够的知识内涵和文化背景，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
下面给大家分享荷花淀语文备课教案，欢迎阅读！荷花淀语文备课教案（精选篇1）【目的要求】1．通过学习《荷花淀》，学习通过人物动作描写、语言描写来反映人物内心的思想感情，语文教案－《荷花淀》。
2．体会景物描写烘托氛围，使情与景自然融在一起。
【课文解析】1．注音释义席篾（miè）奔（bēn）2．内容主旨课文分成三个部分。
第一部分（“月亮升起来”到“上船走了”），夫妻话别。
这一部分可以分成三个层次。
第①个层次（“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”），写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来；第②层（“很晚”到“女人流着眼泪答应了他”），写水生夫妻话别；第③层（“第二天”到“上船走了”），写水生嫂和乡亲们送水生参军。
第二部分（“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敌。
这部分也可分成三个层次。
第①层（“女人们到底有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”），写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第②层（“到了马庄”到“又唱起来了”），写她们探夫未遇，回家路上的复杂心情；第③层（“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），写她们遇敌后，巧妙、勇敢地摆脱敌人的追击。
第三部分（“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”），助夫杀敌。
第①层（“她们向荷花这里摇”到“不久”），写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的情况；第②层（“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”到“谁比谁落后多少呢”），写妇女们经受战斗锻炼后的感受和打算；第③层（“这一年秋季”到结尾），概述妇女们在斗争中迅速成长的情况。
这篇文章以清新的格调，诗歌般意境展现战争时代人物心理，社会风貌，作为小说，可称为别具一格，高中一年级语文教案《语文教案－《荷花淀》》。
《荷花淀》教案
《荷花淀》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《荷花淀》，使学生了解作品背景，理解作品的主题和人物形象。
2. 分析作品中描绘的自然风光和民俗风情，培养学生的审美情趣。
3. 学习作者独特的写作技巧，提高学生的写作能力。
4. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：《荷花淀》是一部以我国抗日战争时期为背景的小说，讲述了农村妇女在日本侵略者的压迫下，勇敢抵抗、保卫家乡的故事。
2. 人物形象分析：重点分析作品中的主要人物，如水生、妇女们等，了解他们的性格特点和成长历程。
3. 作品中的自然风光和民俗风情：分析作品中对荷花淀美景的描绘，以及对当地民俗风情的展示。
4. 写作技巧探讨：学习作者如何通过细腻的笔触描绘人物心理、展现人物性格，以及如何运用象征、暗示等手法。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：通过分析人物形象，了解作品的主题思想。
2. 教学难点：欣赏作品中的自然风光和民俗风情，体会作者的写作技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型情节进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用启发式教学法，激发学生的创新思维。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《荷花淀》的背景及作者。
2. 让学生通读全文，感受作品的艺术魅力。
3. 分组讨论：分析作品中的人物形象，了解他们的性格特点和成长历程。
4. 案例分析：挑选具有代表性的段落，深入剖析作者的写作技巧。
5. 小组汇报：各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
6. 总结课程，强调作品中的主题思想和教育意义。
7. 布置作业：让学生结合自己的家乡，写一篇关于家乡风光和民俗风情的短文。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课外阅读，推荐同类题材的小说、散文等作品，拓宽视野，增强文化底蕴。
2. 邀请当地的老一辈讲述荷花淀地区的抗战故事，让学生更加深入地了解那段历史。
《荷花淀》优秀教案（通用12篇）
•••••••••••••••••《荷花淀》优秀教案《荷花淀》优秀教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《荷花淀》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷花淀》优秀教案篇1教学目标：1、学习整体领会和分角色的朗读方法，品味小说散文式的艺术格调和诗歌般的意境，引导学生了解以孙犁为代表的“荷花淀派”的艺术风格。
2、了解抗日战争的历史背景，对小说反映的主题作深入理解。
随着文学评论日益成熟，人们对《荷花淀》有了多元的解读，教师可引入各种观点并允许学生有自己的看法，从而培养学生开放的、创造性的思维。
3、理解小说中景物描写和对话描写以及细节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
4、了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热情，增强民族意识。
教学重点：1、理解小说中景物描写、对话描写以及细节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
2、引导学生感悟本文人情美与自然美，着重鉴赏本文对传统小说的突破，从而提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
教学难点：了解抗日战争的历史背景，对小说反映的社会环境和主题作深入理解。
教学方法：情境教学法、活动教学法、讨论教学法教学思路设想：1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物刻画三要素入手，进而理解小说揭示的主题。
2、文学鉴赏采取“引疑－议疑－释疑”方式。
3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三。
教学时间：两课时，90分钟课前准备：1、布置预：1、简要复述本文的故事情节（百字左右）。
2、全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
3、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？2、准备多媒体课件。
《荷花淀》课教案范文
《荷花淀》优质课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《荷花淀》，使学生了解荷花淀的地理位置、自然风光以及历史背景，提高学生对家乡的了解和热爱。
2. 过程与方法：通过查阅资料、分组讨论等方法，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《荷花淀》，激发学生对家乡的自豪感，培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解荷花淀的地理位置、自然风光以及历史背景。
2. 教学难点：如何激发学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
三、教学准备1. 教师准备：提前收集关于荷花淀的图片、视频、资料等，制作课件。
2. 学生准备：预习《荷花淀》课文，了解课文大意。
四、教学过程1. 导入新课：展示荷花淀的美丽图片，引导学生说出对家乡的印象，从而引出本课《荷花淀》。
2. 学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生学习效果。
3. 小组讨论：学生分小组讨论荷花淀的自然风光、历史背景等，教师巡回指导。
4. 分享成果：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感教育：引导学生谈谈对家乡的热爱，讨论如何保护家乡的环境。
五、课后作业1. 家庭作业：结合课文内容，写一篇关于家乡荷花淀的作文。
2. 拓展作业：查阅更多关于家乡荷花淀的资料，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对荷花淀地理位置、自然风光以及历史背景的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 课后作业：批改学生关于荷花淀的作文，了解学生对家乡的认识和热爱程度。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了荷花淀的地理位置、自然风光以及历史背景。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的学习兴趣和团队协作能力。
3. 反思教学效果：学生对家乡的热爱和保护环境的意识是否得到提高。
八、教学拓展1. 组织学生参观荷花淀，让学生亲身感受家乡的美丽。
荷花淀教案优秀教案
荷花淀教案优秀教案荷花淀教案优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的荷花淀教案优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
荷花淀教案优秀教案1设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一、录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”（播白荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的'三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
高二《荷花淀》优秀教案
高二《荷花淀》优秀教案高二《荷花淀》优秀教案高二《荷花淀》优秀教案篇1一、教学目的(一)学习本文以传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。
(二)学习本文充满诗情画意的景物描写，理解本文作为“诗体小说”的代表作的特点。
(三)理解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和____乐观精神。
二、难点、重点分析^p(一)作者是怎样描绘荷花淀优美的风光的?这些环境描写有什么作用?分析^p ：小说先是对优美的夜景作描写。
这段著名的景物描写点明了故事发生的地点(即环境)、时间，引出了主要人物水生嫂。
既写院子里，也写了院子外的淀里：月亮升起来，院子里凉爽干净的很，水生嫂身下编成的一大片席，在皎洁的月光下就“像坐在一片洁白的雪地上”、“洁白的云彩上”，这两个充满无限想象的比喻把水生嫂编席的劳动场面诗化了。
紧接着小说通过水生嫂的眼睛来写淀上的风光：银白的湖水，笼起的薄雾，新颖的荷香，粉红的荷花……这幅画面景物描写是清新、明丽的，色彩是清净、银白的。
作者抓住了这些富有乡土气息的事物，来展现荷花淀的地方风貌，渲染了一种清新宁静的气氛，将读者带进了富有诗情画意的境界。
这里的景是充溢着人物心中情的景，是景情相生的，因此使作品的意境更加广阔而深邃。
小说中还有两处景物描写：一处是几个妇女到马庄探夫未遇，羞红着脸摇船归途中的正午淀上风光，“已经快到了晌午了，万里无云……水面没有一只船。
水像无边的跳荡的水银”，“没有一只船”暗示了湖面情况的异常，进一步勾画出白洋淀伏击战的典型环境，也为下面到来的剧烈战斗蓄势;另一处重要描写是插在妇女们为摆脱鬼子的追赶，把船奋力摇入荷花淀里的时候，“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
”这里的景物描写暗示了在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场剧烈的战斗，也写出了根据地人民同仇敌忾克敌制胜的信心。
同时对荷花形象传神而充满寓意的描写还暗示着白洋淀妇女成长的前途——粉色的荷花箭成了监视白洋淀的哨兵，昔日的粉妆女人们也将成为保卫家乡的战士。
荷花淀的优秀教案
荷花淀的优秀教案荷花淀的优秀教案[教学目标]一、学习本文对话描写和细节描写对刻画人物性格及心理的作用，领会小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色，从而提高学生文学欣赏和写作能力。
二、感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，激发学生的爱国之心和革命乐观主义精神。
[教学重点]透过小说人物对话描写和细节描写分析人物性格及心理，赏析人物形象。
[教学难点]在分析感悟的基础上实现小说人物形象的再创造。
[教学设想]高二的学生已经具备一定的阅读能力，对本文基础知识的积累，背景知识的了解，故事情节的把握，他们可以在课前自学完成，在课堂上不必占用很多时间。
本堂课的目的是要在理清故事情节的基础上，通过摹拟、比较等赏析方法，利用分析综合分析的思维方式，借助小说人物对话和细节描写来引导学生深入品味小说人物丰富的内心世界，分析人物性格特征，赏析人物形象，从而达到进一步提高学生欣赏能力和激发学生创作兴趣以及培养学生爱国情感的教学目标。
[教学媒体]利用校园网搜集教学资源，利用电脑平台编辑并展示教学内容，播放相关内容的音像。
[新课导入][预习检查]课前，相信每位同学都预习了课文，了解了故事发生的背景和小说基本故事情节，接下来，让我先检查一下大家预习的效果。
一、根据小说情节的基本要素，简要概括全文的故事情节。
（先电脑展示问题，两位学生回答完后，再展示参考答案，以便让每位同学都有独立思考的机会。
）（一）夫妻话别（开端）（二）探夫遇敌（发展）（三）助夫杀敌（高潮中结局）二、正字正音（选出字形字音全对的一项）（将选项展示在电脑屏幕上，让一二位学生给出正确答案。
）A、掂（diàn）记吆喝穿唆掠（lüě）水面B、膝（qī）盖窜进休长横（héng）样子C、吮（shǔn）手隐蔽嘱咐荷花淀（diàn）D、凫（hú）水噘嘴围缫扑楞（lèng）楞[教学过程设计与分析]（总的思路：朗读摹拟分析品味创作）（一）角色朗读第一步：分角色朗读课文从但是大门还没有关，丈夫还没有回来至你总是很积极的（请三位同学，分别充当水生、水生嫂和解说者三个角色朗读课文，其余同学认真品味人物对话及细节描写）第二步：分角色朗读改编仿写后的文段（另叫一位性格较开朗的女同学代替刚才水生嫂的角色，其余两角色不变，让三位同学朗读改编后的一段对话，其他同学认真品味人物对话和细节描写的同时，重点分析该段中水生嫂的.性格及心理与上段中水生嫂的异同）（请看打印材料或看电脑屏幕）请朗读改写后的对话：（很晚丈夫才回来）女人抬头瞪着他说：死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。
荷花淀(人教版高二语文优秀教案)
4、荷花淀一、素质教育目标（一）、知识教育点1、了解以孙犁为代表的荷花淀派。
2、欣赏孙犁小说中的语言艺术。
（二）、能力训练点1、训练学生分角色诵读和想象能力。
2、感受孙犁与众不同的创作风格。
（三）、德育渗透点整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
二、重、难点体味孙犁小说诗化的特点。
三、课时安排1课时四、学生活动设计要求学生用各种方式诵读课文，听课文录音，精选文段，认真表演，通过自己的参与，深入领悟、大胆创造。
教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课（1）、播放（简介）两种不同的战争场面。
（2）、简介荷花淀派2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，注意文章的特点：不以情节取胜，而以抒情见长。
然后快速概括文章所选三个片段的内容夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌3、请学生选出最能体现“荷花淀”斗争环境特点的景物描写，分析其写作特色，揣摩其深刻含义。
“她们轻轻划着船——在水面上生长去了。
”质朴、自然“她们奔着——是监视白洋淀的哨兵吧。
”动静结合的描写4、分角色研读以下两段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。
（1）、“很晚丈夫才回来了——女人流着泪答应了他。
”干净、简洁的对话，要求学生表演、体会（2）、“女人们到底有些藕断丝连——划到对面马庄去了。
”解放区妇女的新形象二、总结与引申体味文章所表现出的“人的意境”。
三、作业布置附：《荷花淀》教案设计[教学目标]一、学习本文对话描写和细节描写对刻画人物性格及心理的作用，领会小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色，从而提高学生文学欣赏和写作能力。
二、感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，激发学生的爱国之心和革命乐观主义精神。
[教学重点]透过小说人物对话描写和细节描写分析人物性格及心理，赏析人物形象。
[教学难点]在分析感悟的基础上实现小说人物形象的再创造。
[教学设想]高二的学生已经具备一定的阅读能力，对本文基础知识的积累，背景知识的了解，故事情节的把握，他们可以在课前自学完成，在课堂上不必占用很多时间。
《荷花淀》优质课教案模板
《荷花淀》优质课教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《荷花淀》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）分析作品中的象征意义和寓意，体会作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受战争背景下人民的坚韧精神和顽强意志。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 分析《荷花淀》中的人物形象，体会作者的创作意图。
2. 解读作品中的象征意义和寓意。
三、教学难点：1. 深入理解战争背景下人民的生活状态和心态。
2. 把握作品中的情感线索，体会作者的情感表达。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍孙犁及其作品《荷花淀》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论作品中的疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象、象征意义等。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。
（2）重点分析作品中的象征意义和寓意。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对战争背景下人民生活的理解。
（2）引导学生体会作者的情感表达，感受战争的残酷和人民的坚韧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和价值意义。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，梳理《荷花淀》的故事情节和人物形象。
3. 推荐阅读孙犁的其他作品，了解其文学风格，下节课分享阅读心得。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情感教学法，让学生感受战争背景下人民的生活状态和心态。
3. 采用案例分析法，深入解读作品中的象征意义和寓意。
4. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 运用比较分析法，让学生了解孙犁的其他作品，拓展视野。
《荷花淀》教学教案优秀10篇
《荷花淀》教学教案优秀10篇《荷花淀》教学设计篇一小学，中学，到大学，这是一条语文教学长河；大学是下游，中小学是上游。
上游能源源不断地供给清澈的河水，才能保证下游不但水质好，而且水流宽广。
而语文也是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶。
那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。
为此，我在这方面有一些新的思考，抛砖引玉，以求指正。
我认为一个合格的语文教师应当是思想者，语文课应当担负思想启蒙的作用。
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育理念了。
《荷花淀》是高中语文课文久读不衰的传统名篇，在新中国成立以后的半个多世纪里，许多教师从读《荷花淀》到教《荷花淀》莫不沉醉在那飘着“新鲜的荷叶荷花香”的美妙意境中，但在我们的阅读过程中，偏偏遇到了新问题，许多学生提出了发人深思的“奇谈怪论”，比如：抗战时女人责任有多大？；妇女到前线探夫行吗？；打仗真的很轻松吗？于是我就放弃教学行程，让学生针对“打仗真的很轻松吗？”进行论说：共产党领导的中国革命战争在历史课上有较多的了解，这些历史知识多是概略的史实介绍和抽象数字统计。
而对某一次决定国家民族命运的战争，作具体形象描写的，中学语文课本中只不过“老三篇”而已，即《荷花淀》、《百合花》、《谁是最可爱的人》。
课文《荷花淀》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《荷花淀》精品教案2. 学科领域：语文3. 适用年级：高中4. 教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《荷花淀》的基本情节和人物关系；（2）分析作品中的象征手法和景物描写，体会作者的情感表达；（3）提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力；（3）学会运用文学手法进行创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷花淀美好景色的热爱之情；（2）理解战争背景下人们对美好生活的向往；（3）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《荷花淀》的基本情节和人物关系；（2）分析作品中的象征手法和景物描写；（3）提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）象征手法的运用；（2）作者情感的表达；（3）战争背景下的人物心理。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者孙犁及其作品《荷花淀》；（2）提问：同学们对课文有何预习心得？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）关注作品中的景物描写和人物心理变化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法，如荷花、水生等；（2）分析作者情感的表达，如景物描写中所蕴含的爱意；（3）解析战争背景下的人物心理，如水生夫妇的决心和担忧。
5. 文学鉴赏：（1）引导学生欣赏课文中优美的语言和句子；（2）让学生学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调战争背景下人们对美好生活的向往。
五、课后作业1. 请结合课文内容，分析作品中的象征手法；2. 请结合课文，分析作者情感的表达；3. 请以战争背景下的人物心理为主题，进行创作实践。
《荷花淀》优秀教学设计（精选5篇）
《荷花淀》优秀教学设计（精选5篇）《荷花淀》优秀教学设计篇1素质教学目标：1、知识与技能：了解以孙犁为代表的荷花淀派。
把握课文以富有感情色彩的人物对话、细节描写，展示人物丰富的内心世界的方法；理解充满诗情画意的景物描写、传神的对话对、推动故事情节发展的作用。
培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
2、过程与方法：诵读法，体味孙犁小说诗化的特点。
研讨探究法，充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。
采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。
3、情感、态度与价值观：整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
教学重点：理解景物描写和人物对话的作用。
教学难点：通过诵读品味语言，以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。
教学方法：1、诵读法。
体味孙犁小说诗化的特点。
2、研讨探究法。
充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。
教学过程：一、导入新课同学们，提起战争，我们首先想到的就是炮火纷飞，硝烟弥漫的战场，尸横遍野、血流成河的凄惨，战争总是充满了血腥味读了孙犁的《荷花淀》后，他笔下的战争是什么样的？《荷花淀》给你印象最深的是什么？（学生思考回答）二、作家、作品简介：孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。
1944年去延安鲁迅艺术学院工作。
解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。
曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说：语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。
感情的抒发和人物感情的叙写，都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致，追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，被称为“诗体小说”。
2023最新-《荷花淀》教案 [转【优秀4篇】
《荷花淀》教案[转【优秀4篇】作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《荷花淀》教案[转，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
课文《荷花淀》教案篇一从学生写的续文看，有关水生参军的，学生写得较拘谨，展不开，而有关归途遇敌的，则一般写得生动有趣，有的还挥洒自如，出奇见新，这说明前一个猜读点不如第二个选得好。
学生们对青年夫妇间的感情关系体验和了解不深，写起来自然受到限制。
这说明猜读续写点必须选择恰当，必须符合学生的实际。
第四步对照原文，寻找差距。
续文完成后还要拿来和原文对照，总结成绩，寻找差距。
原文都是经过时间考验的典范文章，学生写的续文自然和它存在着种种差距，找出这些差距，在以后作文时加以改进，这样就可使作文水平提高一步。
学生说这种对照，标准具体，目的明确，效果好。
通过对照有的学生认识到把水生嫂一开始就写得很完美或很落后都不合乎作品实际，不能显现水生嫂由普通农村妇女到游击战士的成长过程；有的学生则发现自己有关归途遇敌续文的种种漏洞和破绽。
总之通过对照，学生看到原作的精妙之处，作者的良苦用心。
从阅读的角度说，这对照阅读已具鉴赏的性质了。
当然在对照中学生也发现了自己的闪光点，自己的写作实力，增强了写好作文的信心。
猜读续写的优点是：一、以读带写，以写促读，读写紧密结合。
在平常的语文教学中，读和写不易结合紧密，读是读，写是写，形成两张皮。
而在猜读续写活动中，读的目的是写，读孕育写，带动写；写是读的继续和深化，写促进了读，二者紧密结合在一起。
从读始，以写续，又以读（对照）结，读写读就是猜读续写的全过程。
从思维训练的角度说，读，是感受别人的形象思维成果（局部），又是自己形象思维的触发点以及进一步展开的起点，而写则是自己形象思维成果的外化。
二、提高自学能力。
叶圣陶先生说过：教任何功课，最终目的都在于达到不需要教，假如学生都能达到这样境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去体会，从而获得正确的知识和熟练的能力岂不是就不要教了吗？叶老在这里强调了学生自学能力的重要，而猜读续写正有助于这种能力的形成和提高，能引导学生进入叶老所说的那种境界。
《荷花淀》的优秀教案设计（通用10篇）
《荷花淀》的优秀教案设计《荷花淀》的优秀教案设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《荷花淀》的优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷花淀》的优秀教案设计篇1教学目的1、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
2、理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学时数一课时教学过程一、布置课前预习简要概述本文的故事情节，并用小标题概括。
二、上课开始时提示本课主要教学目标：1、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。
2、掌握学习小说的一般方法。
3、理解景物描写和人物对话的作用。
4、充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。
三、检查预习简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
夫妻话别（开端）敌我遭遇——探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局）成立队伍（尾声）四、重点探讨1、鉴赏景物描写的作用：提示：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。
怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。
其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。
第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。
在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。
2023最新-《荷花淀》教案优秀10篇
《荷花淀》教案优秀10篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是辛苦为朋友们带来的10篇《《荷花淀》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
荷花淀教案篇一1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、想象课文描写的景色4、体会荷花的美。
5、朗读课文，背诵课文。
1、理解课文内容。
2、想象课文描绘的景色。
3、体会荷花的美。
课时划分：两课时1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、学习第1、2自然段。
4、朗读课文。
荷花教学持图，录音带。
教学过程。
一、导入。
1、出示荷花图。
板书课题。
释题。
2、介绍荷花。
夏季花开，又称练。
属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。
二、学习生字。
1、出示生字卡片读。
2、组词。
3、读生字词。
三、学习课文。
1、听放录音带。
2、自由读课文，要求读通读顺。
3、汇报自己对课文的理解。
（弄懂什么就说什么）4、师进行归纳。
《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我”看到的一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。
“我”差点儿以为自己是荷花了。
5、师引导启发。
哪几个自然段写荷花？（第2、3自然段）哪几个自然段写“我”因以为自己是荷花？（第4、5自然段）6、学习第1、2自然段。
（1）自由读第1自然段。
师问：“我”为什么要跑？（因为“我”闻到一阵清香，知道荷花开了。
）（2）自由读第2自然段。
（读后谈谈对课文的理解）读后师归纳。
板书：叶挨挨挤挤大圆盘荷花不少半开花全开含苞（3）引导看图，认识荷花的美。
四、。
美丽的荷花吸引了“我”，我还会发现哪些更美的，明天再学。
五、质疑问难解答。
六、作业。
1、抄写词语。
2、完成思考练习1。
课文《荷花淀》教案篇二教学目标1、了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
2、品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。
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江西省乐安一中高二语文《荷花淀》培优教案一．[基础知识]（一）字词积累淀（diàn）：浅的湖泊。
吮(shǔn)：聚拢嘴唇来吸。
撅（juē）：翘起。
藕断丝连：比喻表面上好像已断了关系，实际上仍然挂牵着。
（二）作家、作品介绍孙犁，现代作家。
原名孙树勋，其代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说《荷花淀》；小说散文集《白洋淀纪事》。
他的小说写景抒情熔于一炉，充满诗情画意，有“诗体小说”之称。
作品语言质朴，风格清新，有浓厚的乡土气息，对当代文学产生了很大影响，其作品称为“白洋淀派”。
二．[学习指导]（一）小说语言的欣赏本文的重点是作品的语言特点。
孙犁的语言风格，清新而明净，具有浓厚的泥土气息，却又精心而了无痕迹的进行了艺术加工，把语言的通俗与优美，简练和细腻，直率和含蓄、清淡而浓烈，和谐的统一在一起，如行云流水，却又状物传神。
问：怎样欣赏小说的语言呢？答：1．注意语境的把握，只有在具体的语境中，才能有效的读取并领会小说语言的潜台词与隐含信息。
如《荷花淀》水生向妻子说明，县委决定成立地区队，“我第一个举手报了名”时，作品描写：“女人低着头说：‘你总是很积极的。
’”简单的一句话，包含着丰富、细致的感情活动。
“你总是……”这种口气，本来表示不满。
用不满的口气说话，是为了表现女人对丈夫依恋的感情。
“很积极的”，是对丈夫的称赞。
用不满的口气表达了满意的心情，写出了女人复杂的思想感情活动。
再如几个青年妇女商量去看参军的丈夫时的对话，虽然大家都极力想去看丈夫，但因性格不同，表达各异，有的心直口快，有的委婉含蓄，有的故意反说。
明白了这段话的语境特点，再挖掘对话的潜在内涵就容易多了。
2．注意分析能反映人物命运变化的话语。
如《故乡》中，中年闰土恭敬的称“我”一声“老爷……”仅仅一个称谓，把二人之间的隔膜，闰土生活的磨难、精神的损伤、心灵的扭曲蕴涵都表现了出来。
3．注意关键词语、特殊词语的揣磨，这些词语往往负载了句面信息之外更为丰富的信息。
如《断魂枪》中“他的世界已被狂风吹走了”一句，既有对个人昔日辉煌的惋惜、无奈，又寓示了中国社会正发生的变化：在新与旧的交替与冲突中，旧有的落后的东西正在被无情的抛弃。
4．注意语言的节奏、韵律、句式的选择和各种修辞手法的运用。
如《荷花淀》中：“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
“这一优美的比喻形象的营造了小说的诗意的境界。
（二）问：本文的主人公是怎样的一个形象？答：这篇小说描写白洋淀地区的抗日战争生活。
作者并不侧重于战争场面的描写，而是选取一个独特的视角，从男子参加大部队之际青年夫妻的关系这一角度，从青年妇女这一侧面去表现时代主题，写出了解放区劳动妇女的成长，并从这些纯真、质朴的青年妇女身上挖掘出时代精神的美，展示了她们在战争环境下表现出的刚毅性格、革命的激情以及乐观的精神。
（三）问：这篇小说的主题是什么呢？答：对它的主题人们的意见很不一致。
我们的意见是：作者以抒情的笔调细致地描写了白洋淀妇女逐步走上抗日战场的过程，生动地表现了根据地军民在党的领导下英勇抗日的爱国主义和革命乐观主义精神。
（四）问：本文景物描写有什么特点？答：用散文诗的语言来写小说，是孙犁创作的又一特点。
这就使他的小说带有浓郁的抒情味道，充满诗情画意。
如小说开头，描写水生、女人编席子的场面，完全诗化了。
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。
白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。
苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着席。
不久在她的身子下面就编成了一大片。
她象坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
从这段文字，可以看出《荷花淀》的景物描写具有诗和画那样优美的境界。
作者展现给读者一幅秀美清丽、情景交融的农村风景画。
在这幅画面上，开头前三句，点出了劳动的时间、空间和对象，像诗的语言一样，简练、动听、优美。
它不仅写了环境，还反衬出主人公的勤快、利落。
那柔滑修长的苇眉子，在她手指上缠绞着，在她怀里跳跃着。
“缠绞着”，“跳跃着”，这两个动词用得多好，不仅把劳动的场面写活了，而且把女人的好手艺，女人的勤快，都有力地描绘出来了。
她的身子下边是一片“洁白的云彩”，又像是一片“洁白的雪地”。
远处的水淀广阔无垠，月光与水色交相辉映，淀面一片银白，依稀可见薄雾缥缈。
时有晚风吹来，清爽可人，馨香沁人心脾。
这清澄明丽而像神话般的境界，给予我们的是美的享受，它使我们不禁迷魂荡魄，心驰神往。
三．[巩固提高]1．下面句子中加点词语注音和解释全对的一项是A．你看他们那个横．（hèng，不吉利的）样子，见了我们爱搭不理的！B．我也会凫．（fū野鸭）水捞东西。
C．“可慌理！比什么也慌．。
”（huāng紧张）D．她们奔．（bèn直向目的地走去）着那不知道有几亩地大小的荷花淀去。
2．下列各句空缺处依次填入的词语正确的一项是①渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮（）出头来。
②最后，努力的一摇，小船（）进了荷花淀。
③忽然从她们的船底下（）出一个人来。
④又沉到水底去了，到很远的地方才（）出来A．露窜冒钻B．露驶钻冒C．钻冲冒露D．钻窜冒露3．品味下列各句中加点词语对表现人物的作用。
①于是几个女偷偷．．地坐在一只船上，划到对面马庄。
②女人低着头说：“你总是很积极．．的。
”③苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃．．着。
4．阅读下面文字，完成下列各题①水生笑了一下。
女人看出他笑得不像平常：“怎么了？你。
”②水生小声说：“明天我就到大部队上去了。
”③女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
④她把手指放在嘴里吮了一下。
（1）第①句有几处标点错误，请改正。
（2）划线句从句式看是个句，采用这一句式意在突出水生嫂的复杂心理。
（3）③④句这个细节描写，表现了水生嫂怎样的复杂而激烈的思想情感？四．[自我反馈]1．D（A粗暴、凶暴，B游水，C这里是高兴的意思）2．A3．（1）“偷偷”一词表现几个女人挂念丈夫背着家人看望丈夫的急切的心理。
（2）“积极”一词既是对丈夫的称赞，也不无责怪之意，口吻是娇嗔的。
（3）“跳跃”一词不仅把劳动场面写活了，而且把女人的好手艺、勤快，形象地描写出来。
4．（1）“……笑得不像平常”后面的冒号改逗号；“怎么了”后面应为逗号，“你”的后边句号改为问号。
（2）倒装句。
突出焦急、关切和少许的埋怨。
（3）表现水生嫂思想震动，但毕竟是坚强的女人，很快就镇定下来。
《断魂枪》一．[基础知识]（一）字词积累鞘（qiào）：装刀剑的套子。
搁（gē）：放下。
跺泥：（方言）两脚用力踏地。
靸（sǎ）：（方言）把鞋后帮踩在脚后跟下。
（二）作家、作品简介老舍，原名舒庆春，字舍予，1950年获“人民艺术家称号”。
代表作《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》、《龙须沟》。
老舍是语言大师，小说中生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默，形成了老舍作品的京味风格。
初中时学过节选自《骆驼祥子》的《在烈日和暴雨下》。
《断魂枪》写于1935年。
写的是“有人还要杀下皇帝的头”的那个时代，即清朝末年，辛亥革命前夕。
小说讲的是鲜为人知的江湖拳师沙子龙的故事，作品塑造的是一个悲剧性的人物，映现的却是一个民族的时代悲剧。
二．[学习指导]（一）问：沙子龙是怎样的人物形象？答：《断魂枪》中的沙子龙是一位在我国近代社会急剧变化中，观念、心理和行为受到猛烈冲击的老拳师形象。
时代变迁导致了他的性格变化，尽管他已清醒的同自己过去的威风、武艺诀别，但他不被人理解，更不知如何把握生活道路，梦醒之后的迷茫令他深感痛苦和寂寞。
（二）问：造成沙子龙悲剧的社会背景是什么呢？答：小说一开头写道：“沙子龙的镖局已改成客栈”，表明主人公的身份一落千丈。
当年，沙子龙被号称“神枪沙”，他的那条枪与那套枪法，叫人丧魂落魄，号称为“五虎断魂枪”。
二十年的工夫，在西北一带，没遇见过敌手。
可是如今“走镖局没有饭吃”，镖局不得不改为客栈。
造成这样一个结局的原因是时代的发展与民族的落后。
古老的中华民族在世界潮流中落伍了，长矛钢刀无法与洋枪洋炮对抗，沙子龙连同他的武艺、事业，就在这种历史性的厄运中“都梦似的变成昨夜的”。
“神枪沙”被淘汰的痛苦就发生在这样的社会环境里。
（三）问：本文的语言特点是什么？答：老舍先生是语言大师，他的作品语言极富表现力，生动，传神，学习本文必细心品味。
如孙老者向沙子龙请教枪法一段对话。
“好！好！”“教给我那趟枪！”“孙老者，说真的吧，那条枪和那套枪法都跟我入棺材，一齐入棺材！”“不传？”“不传！”每一句都简洁之至，切合江湖好汉武林高手的身份，意韵深长，令人回味。
再如作品中三次不同性质的武场描绘，多用短小的句式，一句完成一个动作，“继续不断而又变化多端”，时或间以种种精妙的比喻，构成一幅幅生动的生活场景，精彩动人值得欣赏。
三．[巩固提高]1．下列对作家作品判断有误的一项A．老舍原名舒庆春，字舍予，满州人。
其作品的北京味儿、幽默风，以及以北京话为基础的俗白、简净的语言、在现代作家中独具一格。
B．《祝福》、《孔乙己》，《故乡》、《滕野先生》都是鲁迅创作的短篇小说。
其中《祝福》出自《呐喊》，《孔乙己》选自《彷徨》。
C．别里科夫、奥楚蔑洛夫都是俄国著名的短篇小说家契柯夫笔下的人物。
D．《白洋淀纪事》是孙犁最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。
2．解释下列各句中加点词的意思（1）老头子的话与人一样，都那么干巴．．（2）大刀靠了身，眼珠努．出多高，脸上绷紧……（3）女人给他打点．．好一个小小的包裹（4）她接着但是．．呜咽，说不出成句的话来。
阅读下面一段文字，回答问题。
“记者同志，我实在没有什么好说的，别把录音机对着我，也不要记录……”“当时，我绝对没有想到是为了维护中马两国人民的友谊，直的，确实没有这样想！”“事情再简单不过了①前天，下夜班路上，我拾到一个皮包，打开一看，里面全是外国钱。
夜里，我不敢一个人站在街上等失主，就敢紧跑到派出所，民警同志数了数有一万多美元。
我从来没见过这么多钱，不瞒你说，当时我心里还有点害怕哩！我想早点回家，可民警同志说，非要我留下姓名，我只好让他们看了看身份证。
今天早晨听说经过民警同志的努力，终于找到失主。
我刚刚知道失主是一位马来西亚的商人，我怎么会在前天就想到维护中马两国人民的友谊呢？”②“看来，你是非要我说点什么不可……好吧，我告诉你一个秘密，这个秘密我可从来没跟人讲过！”“我妈妈是个清洁工，不到20岁就开始扫大街，一扫就扫了40年，直到去年扫不动了才退休。
妈妈40年来扫出的垃圾堆成山，也扫到了许多行人丢失的钱物。
妈妈单位里有一本拾物交公的表册，妈妈40年来上交的手表就有148块，金项链17条，金戒指36个，钱包266只，至于硬币、钞票什么的，多得无法统计。