组合件数控加工

XXX学院

《组合件数控加工》

课程标准

课程代码

适用专业数控技术

编制

审核

制定日期

一、课程定位

《组合件数控加工》课程是数控技术专业（三年制）必修的一门理实一体化综合实训课。课程面向数控机床操作工、数控加工工艺员、机械工程师等岗位，遵照高职院校重在培养应用性、实用型技能人才的要求，课程设计为理实一体化，不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实用型。本课程注重学生分析问题、解决问题能力的培养，尽量采用贴近工程实际的项目来训练学生的职业能力。

本课程是理实一体化课。安排在第五学期。其前导课程为《数控车削加工技术》、《数控铣削加工技术》、《CAD/CAM数字化设计与加工》等专业课程。本课程内容综合，知识点多、涵盖面广，是学生在顶岗实习前对所学的专业知识、技能的一次实战演练，为学生后续课程《顶岗实习》、《毕业设计》的学习打下坚实的基础

二、课程目标

总体目标：

通过学习，使学生具有良好的职业道德和职业素质，能制定中等复杂组合件的加工工艺；能操作数控机床完成零部件的加工；能应用所学知识解决相关问题；具备自我学习、创新等可持续发展能力。

能力目标：

通过完成“风力驱动器”组合件的创新设计及数控加工，使学生能应用多种CAD/CAM 软件、数控机床等完成中等复杂组合件的建模、工艺分析、数控车削加工、数控铣削加工、多轴加工、创新设计、机构装配等。通过学习，使学生具备：

1、能制定中等复杂组合件的加工、装配工艺；

2、能根据图纸，应用CAD/CAM软件完成零部件的造型、装配动画制作；

3、能运用数控加工工艺知识，根据不同零件选择合适的刀具、合理的切削参数；

4、能应用CAD/CAM软件、数控仿真软件完成零部件的刀具路径设置及验证等；

5．能通过修改加工参数，进行产品加工路径的优化；

6、能进行刀具路径的后置处理并与数控机床搭建CNC连接；

7、能操作数控车床、数控加工中心及多轴加工中心；

8、能应用所学知识对现有机构进行创新设计；

知识目标：

1、巩固和掌握CAXA制造工程师中的各种草图绘制、特征生成及刀具路径设置等功能；

2、巩固和掌握CAXA实体设计的造型、装配、动画制作等功能；

3、巩固和掌握宇龙数控仿真软件的操作及CNC传输功能；

4、巩固和掌握了数控车削、铣削加工工艺；

5、知道了CAD/CAM软件间的文件转换方法；

6、了解了多轴加工技术及叶片加工工艺；

7、掌握了数控车、四轴联动加工中心的操作及搭建CNC连接方法；

8、巩固和掌握了零件的数控加工子令及程序的编制方法；

素质目标：

1、能遵守企业规章制度及机床操作规程；

2、能正确、合理处置车间的突发事件；

3、能与他人合作完成零部件的设计及加工工艺分析；

4、能在操作完机床后，保证工作区的“5S”；

5、能在操作完机床后及时关电，充分利用“料头”等；

6、能适应车间劳动强度大、噪声大等艰苦的环境；

7、培养在设计、工艺等方面的创新意识；

8、培养产品的质量、效率及服务意识。

三、教学起点

本课程安排在三年制数控技术专业第五学期进行，学生在学习本课程之前已经完成了专业基础课、专业课、实践课的学习；具备独立完成单个零件的建模、加工工艺分析、数控编程、刀具路径设置、仿真加工等的能力。

由于学校的局限性，使得学生在对部件的工艺安排、多轴加工技术及解决工程实际问题等方面掌握不够。

四、课程内容与要求

1、教学内容的选取

课程根据数控技术专业人才培养目标要求，从机械加工、维修、设计等相关工作岗位的职业能力要求出发，以实现机电行业操作、管理者所需专业知识、理论为依据确定“风力驱动器”组合件为课程教学项目，同时根据内容分为8个子项目，要求学生以小组合作的模式，完成机构的建模、装配动画制作、工艺分析、数控车削加工、数控铣削加工、多轴加工、机构装配等。

2、教学内容的排序

课程内容遵循工程实践的工作过程，从接收项目、制定计划、任务实施、验收、交货等情境来设置任务，有理论有实践，合理安排教学内容，全面培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3、教学内容结构表

五、教学方法与手段

采用理论和实践一体化学习场所进行小组学习，并准备充足的学习材料和切削手册、各种金属加工工具书、安全操作规程和岗位职责要求等书籍以及电子资料。学习过程体现学生的主体作用和教师的主导作用。理论学习采用教师引导学生自主学习为主，实践学习是以小组协作为主，并在小组内和各组间进行评价反馈。教学中用到的教学方法有：项目式教学法、

头脑风暴法、卡片法、展示法、采访法、实验法等

。

1、编组要求

一个班24名同学，分成四组，每组6名同学，2名同学负责数控车削加工，两名同学负责数控铣削加工，另外两名同学负责CAD/CAM技术；同时学生的分工随着项目的变化而轮换。每组组长有小组成员选出，组长在教师与学生当中起桥梁作用。

2、指导教师要求

该子项目要求配备一名主讲教师，两名指导教师，其中一人负责数控车削加工指导；另一名负责数控铣削指导，主讲教师负责课程设置，组织、讲解等。指导教师在学生工艺卡片上签字之后学生方可进行数控加工。

六、实践条件

七、评价方法

1、比例分配

（1）学生自评、互评---20%

（2）工作量完成情况---40%

（3）教师评价---40%

2、评价标准

采用多元评价，教师要观察学生的学习过程，评价学生的出勤和学习态度，根据学生学习情况、自我评价和小组评价情况，给出总体评价和改善建议，遵循个性评价与普适评价相结合、批评与表扬相结合、过程与结果评价相结合，使评价既能评估学生的学习效果又能激发学生的学习热情。评价具体内容包括：

（1）工作量完成情况；

（2）项目成果及知识点展示；

（3）同学互评、自评；

（4）职业素质，5s、责任、环保、安全等；

八、课程资源

1、参考资料

2．网络资源

九、其它说明

1．建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式和行动导向的教学方法。

2．配备教学中各学习任务所需的讲义、工作页、设计手册等资料。

3．教师在讲授或演示教学中，尽量使用多媒体教学设备，配备丰富的课件、网络、实物模型等教学辅助设备。

4．学生自评：工作安全和“5S”操作，填写工作页情况。教师要观察学生的学习过程，