高中语文《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计1【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
《记梁任公先生的一次演讲》 教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1、引导学生了解梁任公先生的演讲特点，感受其人格魅力。
2、学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3、培养学生对演讲的欣赏能力，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析梁任公先生的演讲特点，如情感表达、语言风格等。
（2）体会文中细节描写对表现人物性格和品质的作用。
2、教学难点（1）理解梁任公先生演讲中所蕴含的深厚情感。
（2）引导学生从梁任公先生的演讲中汲取精神力量，培养爱国情怀。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的情感和语言魅力。
2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、分析法：对文中的细节描写进行深入分析，引导学生理解其作用。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多杰出的人物以他们独特的方式展现着自己的风采。
今天，我们将走进一位大家的演讲现场，去感受他的魅力。
这个人就是梁任公先生。
（二）作者及背景介绍1、简单介绍作者梁实秋。
2、介绍梁任公先生所处的时代背景，让学生了解当时的社会环境对他的影响。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，初步了解文章内容。
2、思考：文章主要记叙了梁任公先生的哪一次演讲？（四）精读课文，分析演讲特点1、让学生找出文中描写梁任公先生演讲的语句，分析其演讲的风格和特点。
比如：“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字。
”这句话体现了梁任公先生演讲声音的特点。
2、组织学生讨论：梁任公先生的演讲为什么能给人留下深刻的印象？（五）探究细节描写，感受人物魅力1、引导学生关注文中的细节描写，如“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”通过这个细节，让学生体会梁任公先生的幽默与自信。
2、让学生再找出其他细节描写，并分析这些细节描写如何展现梁任公先生的性格和品质。
记梁任公先生的一次演讲教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案高一语文孙淑霞【导语】（请同学们用最响亮的声音齐读白板上的这段文字）今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步，则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球！大家可知道以这振聋发聩的声音对少年、对国家寄予了殷切期望的是哪位先生吗？生：梁启超。
对，这段文字就是我们近代史上的维新派领袖、著名学者梁启超所写的。
今天，我们就跟随梁实秋先生的文章走近任公，来品文、品人，感受他作为一位学者的独特魅力！同学们已经预习了这篇课文，并根据课本第37页的练习以及我们学习的旁注的方法，做了旁注。
这节课我们就在这个基础上一起来完成这样几个学习目标：【教学目标】1.品味文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。
2.培养感悟、分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯。
3.通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
请同学们齐声告诉我这篇文章的题目……（板书：记梁任公先生的一次演讲，梁实秋）这篇文章题为记一次演讲，好像是写事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的特点，并表达对老师的崇敬之情。
接下来我们就具体品读梁实秋这篇文章，品一下梁启超这个人。
（品人、品文）首先，我再想问问同学们，这篇课文中所写的梁任公给你留下的印象是什么？（请同学们在课文中找到相关的语句，再作分析、概括）请学生找语句，作分析。
师点评。
这样，文章的脉络同学们也清楚了。
第二个问题：通读全文，分析梁启超的形象是如何在文中完美展示的？分析人物，要从原文中找到描写人物的关键句子和话语，来作概括和总结。
还记得我们这次考试的现代文阅读，人物性格特点分析，就用这样的方法。
那么，这是一个怎样的人呢，请同学们大声告诉我在课文的那些段落有描述，又是通过哪些人物描写的方式体现的？第二段：侧面描写。
写演讲稿，侧面表现了梁任公的精神、作风和修养。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计方案
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计方案早上起来，泡了一杯咖啡，坐在电脑前，我开始构思这个教案。
梁任公先生的一次演讲，那是一段怎样的历史记忆呢？我想，这个教案要从头开始，一步步引导学生走进那个时代，感受梁任公先生的魅力。
一、导入我会让学生们闭上眼睛，想象自己置身于一个古老的演讲厅，空气中弥漫着历史的尘埃。
然后，我会用生动的语言描述梁任公先生的形象，以及他当时演讲的情景。
这样一来，学生们可以迅速进入状态，对梁任公先生产生好奇心。
二、背景介绍我会简要介绍梁任公先生的生平事迹，以及他为何在当时具有如此大的影响力。
这里可以提到梁任公先生的教育背景、政治立场和主要成就。
同时，我会让学生们了解当时的时代背景，以便更好地理解梁任公先生的演讲内容。
三、演讲内容分析1.梁任公先生的演讲主题我会让学生们阅读《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章，找出梁任公先生的演讲主题。
通过分析，学生们可以了解到梁任公先生关注的问题，以及他对待问题的态度。
2.演讲结构分析我会让学生们分析梁任公先生的演讲结构。
这里可以包括演讲的开头、中间和结尾部分，以及各部分之间的逻辑关系。
通过分析，学生们可以学习到如何组织一篇优秀的演讲稿。
3.语言特色分析（1）用词精准，表达清晰（2）修辞手法丰富，富有感染力（3）逻辑严密，论证有力四、课堂讨论1.梁任公先生的演讲对我们有何启示？我会让学生们分成小组，讨论梁任公先生的演讲对他们有何启示。
这里可以包括演讲内容、演讲技巧和演讲精神等方面。
2.如何在现实生活中运用梁任公先生的演讲技巧？我会让学生们结合自己的实际情况，思考如何在现实生活中运用梁任公先生的演讲技巧。
这里可以涉及到人际交往、演讲比赛等方面。
五、课后作业六、教学反思在课程结束后，我会让学生们谈谈他们对这次课程的感受，以及他们认为自己在哪些方面有所收获。
同时，我也会对自己的教学进行反思，以便在今后的教学中更好地满足学生们的需求。
这个教案就是这样，从导入到课后作业，一步步引导学生深入了解梁任公先生的演讲。
《记梁任公先生的一次演讲》 教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）引导学生了解梁任公的人物形象特点。
（2）培养学生通过细节描写体会人物性格和情感的能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，把握文章内容。
（2）学习本文通过外貌、神态、语言、动作等细节描写展现人物性格的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受梁任公的爱国情怀和人格魅力，激发学生的爱国情感。
（2）培养学生对优秀文化的敬仰和传承意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析梁任公先生的演讲特点，理解其演讲的感染力所在。
（2）学习本文通过细节描写塑造人物形象的方法。
2、教学难点体会梁任公先生的爱国情感，以及作者对梁任公先生的敬仰之情。
三、教学方法1、诵读法：通过朗读，让学生感受文章的语言魅力和情感表达。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于梁启超的视频介绍，引出课题《记梁任公先生的一次演讲》。
（二）初读课文1、学生自主阅读课文，标注出生字词。
2、教师检查学生的预习情况，重点讲解生僻字词。
（三）整体感知1、学生思考并回答：文章主要记叙了梁任公先生的哪一次演讲？2、教师引导学生概括演讲的大致内容。
（四）深入研读1、学生分组讨论：梁任公先生的这次演讲有哪些特点？2、教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导。
3、各小组派代表发言，教师进行总结和补充。
（五）人物形象分析1、让学生找出文中描写梁任公先生外貌、神态、语言、动作的语句，并分析这些描写表现了梁任公先生怎样的性格特点。
2、教师引导学生深入体会作者通过细节描写展现人物性格的写作技巧。
（六）情感体会1、思考：作者在文中表达了对梁任公先生怎样的情感？2、引导学生从文中的字里行间体会作者的敬仰之情。
（七）拓展延伸1、让学生回忆自己听过的印象深刻的演讲，说说其特点和给自己的感受。
记梁任公先生的一次演讲 教学设计(通用2篇)
记梁任公先生的一次演讲教学设计（通用2篇）记梁任公先生的一次演讲教学设计篇1《记梁任公先生的一次演讲》教案【课标解读】课标指出：阅读鉴赏文学作品,应留意感受形象,品尝语言；应注意同学的阅读体验，鼓舞同学乐观地、富有创意地构建文本意义；应引导同学努力做到知人论世，加深对作品内涵的理解。
【教材分析】这是一篇写人记事的散文，是本单元中的略读课文，基本内容不难理解。
文章通过对一次演讲中的梁任公（梁启超）先生做精彩生动的描写，表现了他的性格、气质和修养。
但是文章似浅实深，由于三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性格、气质，更有在那个特别年月里所形成的满腔的爱国热忱。
【同学分析】同学对这篇课文的仆人公、包括他所处的时代和他早期的政治经受比较熟识，对演讲的第三处韵文——杜诗也很了解。
同学对前两处韵文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清晰，课文对这两处本身的内容没有解说，也没有做注解；因此，他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所体现的任公先生的深层情感。
【教学目标】1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热忱）。
2、学习运用“评点法”阅读文学作品。
【教学重难点】1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。
2、理解三处韵文、特殊是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热忱，这是难点。
【教学设想】1、介绍评点的基本方法，唤起同学评点尝试的热忱，引导同学进入评点赏析。
2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让全部同学真正参加进来。
3、对于难点，由老师介绍相关背景资料，从而引导同学争论探究。
【教学方法】认真揣摩，评点赏析，合作探究。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入。
同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初闻名的文学家、文学批判家。
我想，同学们知道他主要是由于他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计4篇
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计4篇《记梁任公先生的一次演讲》教学设计1【教学目标】1、了解梁任公及梁实秋其人。
2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。
3、培养学生敢于质疑的精神。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习课文。
2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
3、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。
【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他给二十世纪文坛留下多万字的作品;2、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。
他就是──梁实秋，20世纪华语散文天地的一代宗师。
二、合作探究为一代大师试着评改__，给他写评语，做旁注。
可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误1、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、__写法等问题可写在黑板上。
2、学生质疑解答：⑴大约在民国十年左右(删大约);⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约);⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生兴趣)3、质疑用词写法：⑴秃头顶不是在丑化梁启超吗?⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用?⑶写我二十多年后渡河，用意何在?⑷热心肠体现在哪里?4、探究明确：⑴秃头顶如实描写，无损人物。
光芒四射是赞美之词。
⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。
⑶侧面烘托梁任公的才华。
⑷热心肠属古今异义，__指感情浓烈，照应第8段。
5、评点大师：作旁注：⑴走进一位短小精悍光芒四射。
旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。
⑵启超没什么学问可是也有一点喽!旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。
⑶他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。
旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。
⑷他真是手之舞之张口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人?6、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。
记梁任公先生的一次演讲·教学设计
传神写照多余韵——记梁任公先生的一次演讲【课程分析】梁任公先生就是梁启超(梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人)。
这篇课文题为“记梁任公先生的一次演讲”，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的一些特点，并表达对先生的崇敬之情。
对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，文中梁的开场白、以手敲头的回忆，以及时哭时笑的感情流露，都是极具梁启超的特点的。
这里有形貌特点、表情特点、声音特点、动作特点、气质特点、讲稿特点等。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片断构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对先生的真挚情感融化在叙述描写中，这种手法叫白描。
白描看似简单，其实不然，而白描运用得像本文这样精彩更不容易，只有高水平的作者才能轻巧为之。
我们学习时要好好学习这种方法。
【学情分析】学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
本文摘录了一些有意思的演讲片段，可以让学生再现情景，激发学生兴趣。
一些学生分不清记叙与描写的区别。
而本文在描写的手法使用上又炉火纯青，游刃有余。
所以想通过对本文的学习，使学生能体味到记叙与描写的不同，及其描写在刻画人物形象时的作用。
【设计思路】作为一篇自读课文，本文短小精悍，却是言浅而意深，可供鉴赏学习的角度很多。
从写人记事的角度，从演讲技巧的角度，从情感熏陶的角度，从品文品人的角度，都有很多可讲之处。
教师从中择选任一角度，都可以上，却忽略了文本的多种阅读角度和阅读价值的实现，也忽略了对学生自主阅读欣赏能力的培养。
因此，我把这节课预设为自学课型，为学生提供几个泛角度，重在指导学生自主学习，提高鉴赏能力。
【学习目标】1、通过品读人物，了解梁任公的人物性格特点。
2、通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法。
【教学流程】一、激情导入★在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变，他不是冯自由等人所描述的那种变色龙。
高一语文上册《记梁任公先生的一次演讲》教案
高一语文上册《记梁任公先生的一次演讲》教案教学目标1.学生能够理解并分析梁任公先生的演讲内容和思想。
2.激发学生对良好道德伦理的认识和追求，提高学生的道德素养。
3.培养学生正面积极的价值观和人生观。
教学内容1. 教学材料•《记梁任公先生的一次演讲》原文•《高一语文》课本2. 教学步骤第一步：导入学习为了激发学生对话题的兴趣，老师可以通过简单的提问、分组讨论等方式来导入学习话题。
比如让学生谈谈自己心中的“有德者必有业”在现实中的具体体现等。
第二步：阅读材料让学生认真阅读《记梁任公先生的一次演讲》原文，理解作者讲述的主题及其内涵。
第三步：分析材料让学生结合自己的实际认识，对梁任公先生演讲中的可贵思想进行分析和理解。
•学生可以在小组内讨论，交流各自的看法和理解。
•学生也可以结合自己的思考，写出自己的观点和感想，并互相分享。
第四步：探讨问题让学生在认真理解和分析梁任公演讲的基础上，进行深入的探讨。
可以选取以下问题作为讨论重点：•你如何理解“有德者必有业”这一名言？•在现实生活中，你有没有见过符合这一标准的人？•如果你自己想成为有德者，你该怎样做？第五步：总结反思本课的核心思想是：“有德者必有业”，通过学习，学生可以更好地认识道德、品德和伦理价值的重要性，并从自己的生活经验中寻找应用样本，从而更好地塑造自己的人生与价值观念。
在这一部分，老师可以引导学生进行小结反思，比如总结本节课的主题，学习到了哪些知识，改变了哪些观念等。
课后作业1.思考自己的成长过程中，遇到的正确与错误的道德观念，做一个记录，并展示在班级上。
2.查阅有关“有德者必有业”的相关知识，写一篇感悟文章，具体内容自己构思，字数不少于800字。
教学评价1.学生思想品德水平的提升2.学生能够熟练运用基本的文学分析手段，如归纳、推理、说明等。
3.学生能够将知识应用于具体情境，提高解决问题的能力。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。
教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。
创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。
一个使用“神话”一词的中国学者。
一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
作者简介。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。
同学们可以在课后的阅读来进一步体会。
苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。
现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。
教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。
有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。
这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。
二、解题入文，感受任公神采。
（一）解题入文。
1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。
待学生主动纠正：任（rén）公。
2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。
”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。
喻高远志趣。
3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计--人教版高中语文必修一
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计教学目标1.引导了解梁任公先生的性格特点及爱国情怀。
2.引导体会作者对先生的敬仰之情。
3.引导理解多角度描写人物的写法。
4.植根学生内心深处的家国情怀。
教学重、难点：1.引导了解梁任公先生的性格特点及爱国情怀。
2.引导理解多角度描写人物的写法。
教学方法：创设情境、问题引导、质疑探究、归纳整合教学过程一、创设情境，激趣导入《诗经》有言“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行，梁任公就是那高山、那景行，那崇高的德行。
今天我们跟随梁实秋先生一起走进百年前的水木清华，去领略梁任公先生的风采。
二、初读文本，整体感知1.标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，压缩一下是“记演讲”，那么这篇文章的主题是不是就是写一次演讲呢？明确：不是，本文似写事，实为写人，是通过演讲这件事写梁启超先生。
2.标题中对梁启超为何以“任公先生”相称。
明确：以号相称，这表达了学生对老师的敬意。
3.这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生怎样的情感？崇敬、景仰之情。
三、再读文本，提炼性格4.请大家在文中找一找，文中都写了任公先生的哪些方面。
明确：立外貌：肖像、神态、独特开场白（其貌不扬、智慧精神、自信洒脱、谦逊自负）描语言：声音——沉着有力、洪亮激昂写动作：敲头——自然随和手舞足蹈、掩面而泣、狂笑太息——率真洒脱除了正面的刻画之外，在写到演讲时，也有很多侧面描写，试着分析一下。
明确：听演讲人的反应。
屏息以待，欢喜，泪下沾襟对中国文学产生强烈的爱好试着归纳任公先生的性格。
其貌不扬、谦逊自负、随和率真、潇洒自然作者是如何定义任公先生的为人的？有学问、有文采、热心肠。
5.平日我们讲的“热心肠”是对人热情，喜欢帮助别人。
但这篇文章中并未提到先生乐于助人之事，那么任公先生的“热心肠”如何理解。
明确：结合书中引用作品分析。
《箜篌引》隐含了先生的政治立场，他犹如那位白发狂夫般的坚持自我理想，即使失败依然从未放弃；《桃花扇》以明朝旧臣侯方域和李香君凄惨的爱情为主线，悲叹崇祯皇帝和明朝的灭亡，任公先生悲的更是光绪帝、变法失败和自身的爱国情怀；《闻官军收河南河北》讲到时涕泗交流，张口大小，先生生活的军阀混战时期和杜甫生活的时代极为相似，冠军评定戡乱，杜甫喜极而泣，任公也为之开怀，充分体现了先生忧国忧民的赤子情怀。
记梁任公先生的一次演讲教案
记梁任公先生的一次演讲教案教案标题：梁任公先生的一次演讲教案教案目标：1. 帮助学生了解梁任公先生的背景和成就。
2. 提高学生的听力和阅读理解能力。
3. 培养学生的表达能力和思辨能力。
4. 培养学生的团队合作和批判性思维能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾并讨论他们对演讲的理解和体验。
2. 提问学生是否听过梁任公先生的演讲或了解他的背景。
导入（10分钟）：1. 分发一篇关于梁任公先生的简介文章，让学生快速阅读并回答几个问题。
2. 让学生分享他们对梁任公先生的了解和印象。
主体（30分钟）：1. 分发梁任公先生的一次演讲稿件，让学生阅读并标记关键词和短语。
2. 分组讨论：学生根据演讲稿件中的关键词和短语，讨论梁任公先生可能会谈到的主题和观点。
3. 学生团队合作：每个小组选择一个主题或观点，并准备一个简短的演讲。
4. 学生表演：每个小组派出一名代表，进行演讲，并其他小组成员提出问题和进行讨论。
总结（10分钟）：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结他们从中学到的知识和技能。
2. 提问学生对梁任公先生的演讲有什么新的认识和体会。
3. 鼓励学生继续关注梁任公先生的演讲和成就，并分享给其他同学和家人。
拓展活动：1. 学生可以选择梁任公先生的其他演讲或文章进行阅读和分析。
2. 学生可以尝试模仿梁任公先生的演讲风格，进行角色扮演或自己撰写一篇演讲稿。
评估方法：1. 教师观察学生在小组讨论和演讲中的参与程度和表现。
2. 学生之间互相提问和讨论的质量和深度。
3. 学生对梁任公先生演讲的理解和表达能力。
教学资源：1. 梁任公先生的简介文章。
2. 梁任公先生的一次演讲稿件。
3. 小组讨论和演讲评估表格。
4. 演讲评估标准。
教学反思：1. 为了提高学生的听力和阅读理解能力，可以在导入环节增加一段梁任公先生的演讲音频或视频片段，让学生先进行听力理解。
2. 在主体环节的小组讨论中，可以引导学生提出更深入的问题，以促进思考和讨论的深度。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计经过精心的准备，充分的沟通，反复的打磨，西电中学高中部郝娟老师将高中必修一中《记梁任公先生的一次演讲》一课进行了全新的设计，并在2013年西安市高中语文新课程优质课评比中荣获一等奖，为西电中学和莲湖区赢得了荣誉。
上过的课如何再上出新意是值得我们每个语文老师思考的问题。
现将教学设计上传至教研网，供各位同仁学习交流。
莲湖进校赵恬《记梁任公先生的一次演讲》教学设计西安市西电中学郝娟一、教材分析：《记梁任公先生的一次演讲》选自普通高中课程标准实验教科书《语文》必修（1）（人教版）第三单元,本课是单元教学中的第三课，是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师的崇敬之情。
篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，运用多种描写手法来表现人物的性格。
二、设计理念：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，激励学生自主参与合作、主动发现探究，尊重学生的学习体验，激励学生独特的思路，以自身的学习体验交流思想，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，提升思考探究能力。
三、设计思路：运用加旁批的阅读方法，培养学生学习在记叙中加入自己的评论和感受。
通过研读课文中的三则韵文，让学生充分了解体会梁任公先生的学者风范、政治情怀，全面了解梁任公先生的人格魅力。
四、教学目标：（一）知识与能力：把握梁启超的人物形象并掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物的方法。
（二）过程与方法：1.运用加旁批的阅读方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受，掌握刻画人物的方法。
2．通过研读三则韵文，深入了解梁任公先生的心理和情感。
（三）情感态度与价值观：学习梁任公先生的治学态度、爱国情感，全面了解他的人格魅力，体会作者对先生的无限崇敬之情。
五、教学重点、难点：（一）重点：把握梁启超的人物形象，体会梁启超的学者风范、忧国忧民的政治情怀。
（二）难点：理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的梁任公先生的爱国情感，从而感受先生的政治情怀。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计长顺县民族高级中学语文组杨帆【三维目标】知识目标了解梁任公及梁实秋其人。
能力目标1、自读研讨，透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理。
引导学生体会人物的写作方法。
2、引导学生学习学习细节描写、侧面描写等描写人物的手法。
德育目标体会作者对梁任公先生的敬仰之情，理解梁任公先生忧国忧民、关心国事的精神和独特的人格魅力。
【教学重难点】重点：自读研讨学会从多角度理解课文，引导学生体会人物的写作方法。
难点：引导学生学习学习细节描写、侧面描写等描写人物的手法。
【课时安排】1课时。
课前阅读(上课前的阅读)清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。
一进家门，他便被院里一株杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严，一心想不露声色地训示儿子一番。
筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。
这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。
对联一经出口，堂前喝采不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
一、导入【课前阅读的基础，教师引导】猜一猜：（让学生逐句朗读）他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。
12岁中秀才，16岁中举，被誉为“岭南奇才”他是中国近代维新派领袖，学者。
他是广东新会人。
清光绪举人。
他创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。
他是第一个使用“神话”一词的中国学者。
他是第一个提出建立中国图书馆学。
他倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
首次提出“中华民族”的概念，成为“中华民族”这一词语的首创者。
记梁任公先生的一次演讲教案10篇
记梁任公先生的一次演讲教案10篇《记梁任公先生的一次演讲》教学设计篇一尊敬的各位评委：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。
下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
不足之处恳请批评指正。
一、说教材《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课。
本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给作者深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。
学习本文，有助于学生掌握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏能力。
二、说学情高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。
与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。
但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。
三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标知识和能力：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。
2、学会从多角度描写人物的方法过程和方法：让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。
情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。
四、说教学重点和难点重点：①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；②从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。
难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。
五。
说教法和学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。
学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。
四、说教学过程（一）情境导入同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计方案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解梁任公先生的一次演讲内容及其影响；掌握梁任公的演讲技巧和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的听、说、写、思维、创新能力，提高他们的语言表达和演讲能力。
3. 情感目标：通过学习梁任公先生的演讲，培养学生的社会责任感和自信心。
二、教学重难点：1. 重点：学习并理解梁任公先生的演讲内容和演讲技巧。
2. 难点：培养学生的演讲能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学准备：1. 多媒体设备2. 梁任公演讲录音或视频素材3. 笔记本电脑或投影仪四、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生思考演讲的作用和重要性，通过提问的方式激发学生对演讲的兴趣和好奇心。
2. 学习梁任公先生的演讲（20分钟）播放梁任公先生的演讲录音或视频，并让学生认真观看和听取。
学生需要做好笔记，记录下演讲内容和梁任公先生的表达方式。
教师可适时暂停，让学生思考和分析。
3. 梁任公的演讲技巧和表达方式（10分钟）教师通过多媒体展示，介绍梁任公的演讲技巧和表达方式，例如语调、肢体语言、幽默等。
同时，教师还可以与学生讨论梁任公的演讲方式是否有效，为什么？4. 演讲练习（25分钟）将学生分成小组，每组选择一个演讲主题，然后设计演讲稿并练习演讲。
教师可以给予一些指导和建议。
学生需要在小组内互相评价，并提出改进意见。
5. 演讲展示（10分钟）请每个小组选择一位代表进行演讲展示，其他学生需要认真听取并评价演讲内容和表达方式。
6. 总结与反思（5分钟）通过学生的表演和评价，教师与学生一起总结演讲中的优点和不足，鼓励学生不断改进和提高演讲能力。
五、作业布置：请学生写一篇感言，回顾今天的学习收获和体会，并提出自己改进演讲的建议。
六、教学延伸：在日常课堂中，教师可以安排更多的演讲活动，培养学生的演讲能力和语言表达能力。
同时，还可以选择其他优秀演讲人的演讲视频，进行学习和分析。
学校也可以组织学生进行演讲比赛，提供更多的演讲机会。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案依据语文新课标“进一步提高语文素养和语文技能，培育初步的审美技能和探究技能，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，从而为同学终身学习和性格的进展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：１、知识与技能：⑴培育同学分析概括技能、表达沟通技能。
⑵学会“写人凸显人物性格”的写作方法。
２、过程与方法：让同学学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高技能。
３、情感与价值观：⑴感知伟人的人格魅力。
⑵塑造自我美妙心灵。
【教材分析】这是一篇文质兼美的文章。
文章题为记一次演讲，似乎是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
所以品文和品人是这篇文章的重点。
所谓品文就是品赏文章。
所谓品人就是品评人物。
品文是从教书的角度观照这篇文章，重在赏析文章的写人技巧，以培育同学分析概括的技能、表达沟通的技能。
品人是从育人的角度观照这篇文章，重在关注人物的性格、品质，以对同学的心灵进行熏陶，塑造同学美妙心灵。
【评价标准】只要同学在整个教学过程中在如下方面有一点收获，就应当予以鼓舞和确定，并作出适时的恰当的评价。
如：能自主学习、独立思索；能与人合作、共同探究；会分析、能概括；能沟通、善表达等。
【教学步骤】老师活动同学活动设计意图可能问题及预案一、导入新课〔竞猜题：猜猜他是谁？〕１、他是广东新会人。
２、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。
３、他是近代维新派的领袖和学者。
４、他著作颇丰，著有１４８卷，长达１０００余万字的《饮冰室合集》。
《诗经》中有“高山仰止，景行行止”一句，今日我们就要走近这位极具人格魅力的伟大人物──梁启超。
二、课文分析〔品文与品人〕问题设计：梁实秋是名人，他以创作散文小品著称。
今日，我们要把他头上的光环拿下来，就当这篇文章是平常人──你，我，他写的，大家试着批改他的文章，给它写评语，作旁注。
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《记梁任公先生的一次演讲》教学设计教学目标：1、品读课文，分析梁任公先生的人物形象，理解作者的评论与感受，领悟文中深沉的文化底蕴。
2、学习文中人物描写的方法。
教学重点、难点：1、品文：即品赏文章，引导学生学习叙事中表现人物的方法，引导学生学习旁批的阅读方法。
2、品人：即评人物，重在关注人物的性格、品质。
教学方法：朗读法、探究法、讨论法。
教学时数：1课时一、演讲导入以有关梁启超的课前演讲导入。
某某同学的演讲内容短小精悍，感情十分投入，可谓激情四射，听了他的演讲，耳畔似乎仍激荡着“少年智则国智”的豪言壮语，那些超越忧患意识的激昂之言至今仍然激励着我们，——《少年中国说》的作者是谁？对，就是梁启超，刚才我们感受到的是某某同学的热血沸腾，那么激励我们一往无前的粱启超先生，他的演讲又是怎样一番情形呢，今天啊，我们就要通过学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》来领略大师的风采。
二、知人论世大家对梁启超都知道些什么呢？梁启超：近代维新派领袖、学者。
其著作合编为《饮冰室合集》梁实秋：散文家文学评论家翻译家散文集代表作《雅舍小品》风格：风趣幽默朴实隽永三、品文品人学生自读课文，领略大师风采，选择最能展现梁任公先生风采的句子或段落进行圈点旁注。
大家都知道，梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子，那么课文是从哪些角度对粱任公先生进行描述的呢？首先请大家朗读课文，看看课文对梁任公先生做了哪些精彩生动的描写？找出最能展现梁先生风采的句子或段落对课文进行批注，读完后分小组讨论，各组派一个代表在班上交流。
我要强调的是，俗话说“不动笔墨不读书”，在读书的时候注意一定要在书上做记号，边读边记录自己的阅读心得、阅读评价，只有用心经历学习语文的过程，才能培养终身学习的能力。
究竟怎样在文章中做批注，可能有些同学不太理解，我先举个例子说明一下。
甲戌本《红楼梦》一直被认为是《红楼梦》几种抄本中年代最早、也是最接近原本的一个版本。
我们来看看胡适收藏的这本书中，作者是如何记下自己的读书心得的。
旁批举例：《脂砚斋重评石头记》——屏幕显示：宝玉早已看见多了一个姊妹·······细看形容，【甲戌眉批：是从宝玉目中细写一黛玉，直画一美人图。
】与众各别：两弯似蹙非蹙笼烟眉，【甲戌侧批：奇眉妙眉，奇想妙想。
】一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
【甲戌侧批：至此八句是宝玉眼中。
】心较比干多一窍，病如西子胜三分。
【甲戌侧批：此十句定评，直抵一赋。
甲戌眉批：不写衣裙妆饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见。
黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看、心中评。
若不是宝玉，断不能知黛玉是何等品貌。
】······由此看来，作批注无非就是记下自己的读书感受，接下来，大家在书上找出最能展现梁任公风采的句子进行批注。
学生旁注，自由交流、教师恰当评价。
小结：从大家的交流可以看出，虽然梁启超的名气在于政治维新运动，可是文章并未从政治家、思想家的角度来表现先生，而是从他的学者身份，通过他演讲的神态、语言、动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱，用文章的一句高度概括性的话来说——先生是一位有学问有文采有热心肠的学者！四、质疑解难奇文共欣赏，疑义相与析解读完这篇文章，大家心中还有什么疑问吗？提出来我们共同解决！五、情景再现通过刚才的合作探究，我们近距离地领略到了短小精悍、风神潇洒、博闻强识、才华横溢、率真奔放、幽默风趣的梁启超，大家能想象当时梁启超演讲的情景吗？大家想让梁启超走到我们的教室中来吗？好，我们有请某某同学上台为大家表演。
学生再现梁启超演讲的情景过渡：大家的掌声就是对这两位同学的肯定，特别是某某同学，简直可以用惟妙惟肖来形容，以后啊，我们还要多进行这样的活动，要大力培养我们班的本土明星！六、牛刀小试写这位当时叱咤风云人物的一次演讲，可写的一定很多，可以写当时清华园的轰动一时，可以写会场上的热烈气氛，可以写此次演讲产生的广泛政治影响等，但作者只选取了演讲时的几个片断，抓住几处细节便把这位学者形象展现得淋漓尽致，作者写人记事的方法有没有给大家一些启示呢，如果要表现某个人物的性格特点，可以通过哪些方面来表现呢？（语言、行动、心理描写等）好，纸上得来终觉浅，要知此事须躬行，我们来一个实践，（我给大家布置一个作业）请大家从外貌、神态、动作、语言等方面着手，任选一个方面，写一位老师上课时的片段。
课堂小结：今天的课就上到这里！在这篇文章中作者既描写形象又着重表现神采，展现了一个卓越不凡的大家的风范。
作者饱含景仰之情活现出梁任公的精神、风采、修养。
优秀文学作品所以成功是因其塑造人物的成功。
塑造成功的人，需要作者有一颗善良的心，善于倾听的心，发现美的心，更要求作者有一把写作手法之利剑！愿在座的各位同学人人拥有这把利剑！学生可能旁批的地方：示例1：“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
”这段话写出了梁任公先生出场时的外貌特点：身材（短小精悍）、步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）写出了他睿智、朴实、潇洒、自信的特点。
世上没有两片相同的树叶，我们在写人的时候也要抓住人物的特征，肖像描写切不可泛泛而谈，有人在写《我的妈妈》时说：“我的妈妈三十七八岁年龄，中等个子，身材一般，梳一头短发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。
”大家说，作者抓住了妈妈的特点没有呢？表面上看，似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈不是这样的呢？这不能表现出这个妈妈独具的个性特色。
正如春花秋菊冬腊梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；也不是所有的坏人都是尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉。
示例2：“启超没有什么学问，——可是也有一点咯！”开场白：谦虚自信、幽默风趣、开朗直爽古人云“言为心声”，语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户，有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。
陈涉“嗟呼！燕雀安知鸿鹄之志哉”写出了中国历史上第一次农民起义的领袖的伟大志向。
本文也以简短的语言“启超没有什么学问——可是也有一点喽”，让我们如见其人。
再如刘邦“大丈夫当如是也！、”项羽“彼可取而代之！”、孔乙几“多乎哉，不多也。
示例3：“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有······”表现梁任公先生有学问有文采，从演讲的内容上写出了梁的丰富有趣，博闻强识。
“一朗诵”：闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引《公无渡河》说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”！然后再重复地念：“公、无、渡、河，”“好！”“公、无--渡、河，”“好！”“渡河--而死--，当奈--公何！”“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。
黑板擦过，这首古诗就算讲完了……闻先生回忆完后，把声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样！”“一解释”：《箜篌引》出自《汉乐府诗》记述了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在岸边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走，他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，哭泣到：劝你不要渡河，你还是要渡河，这下落入水中，你让我怎么办？她取出箜篌反复吟唱，一曲终了，她也投河随夫而去。
从中我们可以看出梁对白发狂夫寄予了怎样的感情？——敬佩。
劝他不要渡河，他偏要渡河，明知山有虎，偏向虎山行，虽然事情的发展会以生命为代价，但仍有不屈者勇敢前行，这不得不让人想起来了在戊戌变法中慷慨就义的谁？谭嗣同。
这位湖南热血男儿，留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的慷慨诗歌，他本来是有机会躲过这场灾难的，他的日本好友已为他安排好了后路，只要他同意，完全可以到日本避难，可是他却断然拒绝了日本友人的好意，宁可选择作为中国近现代革命史上留血第一人。
同样的执着，同样的敬佩！示例4：“先生博闻强记，在笔写的讲稿之处，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出，·有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”。
这是梁讲课的背诵方式，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵，足见先生的渊博学识、博闻强识。
同时作者通过动作描写，“记不起下文，他便用手敲打他的秃头”，形象而风趣，仿佛梁先生就在眼前，动作很滑稽，让人忍俊不禁。
而“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们跟着他欢喜”更是从侧面写出了梁的演讲已经深深地感染了听众，写出了他的自由洒脱，酣畅淋漓。
这就告诉我们，写好一个人，除了语言肖像描写外，还可以有哪些描写使人物更生动？动作描写和侧面描写拓展侧面描写——有烘云托月之妙的侧面描写，举例《陌上桑》中描写罗敷的美貌示例5：先生的讲演，到紧张处，便成为表演，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
手舞足蹈，时悲时喜，表现了他的自由洒脱、酣畅淋漓的特点，可见先生是一位感情丰沛、率真而又投入的学者，丝毫没有“大家”的做作与雕琢。
这也是梁的独特之处。
写人就是要写出独特之处来，是不是？徐志摩的婚礼上“愿你们这是最后一次结婚”！学生可能提问：1、“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”怎么理解？梁任公年轻时热衷变革，是戊戌变法的主角之一，许多次政治事件他都处于漩涡的中央，经历了一次次从激情到失望，从愤怒到无奈的过程，其心态产生了变化，而在此之前他一直是热衷政治兼做学问的，之后则全身心投入了学术，他一生的成就是多方面的，作者只用了这句话便将话题收拢到学术上来，省去了许多介绍。
2、文章第二句“大约在民国十年左右”是个病句吗？是病句，文言不规范。
3、“但是读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同”这句话怎么理解？一本书和一部电影，大家是愿意看书，还是愿意看电影？当然愿意看电影了，因为电影生动活泼，更能激发兴趣，是不是？同理推论，看戏肯定比读剧本有趣得多了，这就是它们之间的区别。
4、开场白“启超没有什么学问——可是也有一点咯!”是不是自相矛盾？不是，这是梁风趣幽默的表现，比如有同学说“我这人没有什么优点，可就是长得太帅！”5、“我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些？”为什么？梁启超是广东人，在百日维新中，他曾给光绪皇帝上奏了一篇《变法通议》，光绪皇帝读后大家赞赏，说“梁启超文章写的好，可就是那广东话太难听!”传说梁启超的北京话说的太差，光绪帝怎么都听不明白，后来梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的大概就是这种广东官腔了！那为什么效果要强些呢？因为他用广东官话演讲更自然、有利于自己的表达，是不是？再者，广东话的确比普通话更沉着有力。