一年级数学上册 5以内的减法教案 苏教版
苏教版(2024)小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《0~5的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的重要组成部分，旨在帮助学生认识数字0至5，这六个数字的认识、数的顺序、比较大小以及加减法运算，并掌握这些数字的基本加减法运算。
通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生认识数字，理解数字的含义，为后续的数学学习奠定基础，注重培养学生的数感和运算能力，再通过多种形式的练习，让学生在实践中掌握数字的读写和加减法运算，将能够理解数字的顺序、大小关系，以及初步的数学运算概念。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 0~5 这六个数字，会读、会写这些数字。
2.掌握数的顺序，能够比较数字的大小。
3.学会 0~5 的加减法运算，能够正确计算。
4.能够认、读、写 0~5 各数，会用这些数表示物体的个数。
【过程与方法目标】：1.学生掌握 5 以内数的顺序，会比较它们的大小。
2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.在加减法运算的学习中，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.学生初步认识加减法的含义，会正确计算 5 以内的加减法。
2.激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.学会 0~5 的加减法运算。
2.认识数字0至5，掌握0至5的加减法运算。
【教学难点】：理解数字的含义，建立数感，正确进行加减法运算。
3.理解加法和减法的概念，以及0在加减法中的特殊性。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的认知水平和思维能力还比较有限，学生在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊，需要通过系统的学习来加深理解。
他们对数字的认识还处于初级阶段，需要通过具体、生动的教学方法来帮助他们理解和记忆。
五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生认识数字，理解数字的含义。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案与反思第【1】篇〗5以内的减法教学设计一、教材分析：5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。
教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。
二、学情分析：减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识。
同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。
三、教学目标：1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。
3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
四、教学重、难点：1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。
2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。
五、教学设想：采取小组合作探索的组织形式，让学生在独立观察，动手操作、合作交流等多样化的形式中展开学习，给学生创造了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，发挥了学习的主动性。
质疑导入：（一）1.引导学生做游戏：（二）①先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？（三）②3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？2.揭示课题：减法。
（二）创设情境，探索新知：活动一：1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”。
提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。
2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。
师：图中有几只纸鹤？拿走了几只纸鹤？还剩下了几只纸鹤？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•复习巩固5以内数的认识，包括数的顺序、大小比较、数的组成。
•复习5以内数的加减法运算，掌握基本的运算技巧。
1.2 过程与方法：•通过整理复习，引导学生自主回顾所学内容，形成知识体系。
•培养学生归纳、总结的能力，提高复习效率。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，感受数学学习的乐趣。
•培养学生的自信心和自主学习的能力，鼓励学生在复习中不断进步。
二、教学重点复习巩固5以内数的认识和加减法运算，形成完整的知识体系。
三、教学难点引导学生自主整理复习，提高复习效果。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•加减法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过小游戏或趣味问题，引出复习的主题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文识记生字•如教材中有相关课文，指导学生快速浏览并识记生字。
3.整体感知理清层次•引导学生回顾5以内数的认识和加减法运算的基本内容。
•通过提问、讨论等方式，帮助学生理清知识体系。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组进行数的认识和加减法运算的复习，互相交流学习心得。
•个人练习活动：完成加减法练习题，巩固运算技巧。
•游戏环节：设计有关数的认识和加减法运算的小游戏，让学生在游戏中复习知识。
5.总结拓展•总结今天复习的内容，强调重点难点。
•拓展思考：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：整理和复习》5以内数的认识：顺序、大小、组成5以内数的加减法：基本运算技巧复习要点：- 数的顺序和大小比较- 数的组成和分与合- 加减法的运算方法和技巧生活应用：- 购物计算- 时间计算- 其他实际情境七、课后反思课后，教师应反思复习课的教学效果，思考如何更好地引导学生自主整理复习，提高复习效率。
一年级数学上册【教学设计】-5以内的减法 苏教版
一年级数学上册教学设计－5以内的减法苏教版教学背景本次教学设计针对一年级学生，在苏教版数学教材上的上册，主要针对5以内的减法进行教学。
教学目标1.学会5以内的减法口诀。
2.能够用口算的方法计算5以内的减法。
3.能够解决5以内的减法的物理问题。
教学重点与难点本次教学设计重点在于学生掌握5以内的减法口诀，并且能够用口算方法进行计算。
难点在于如何将减法口诀应用到物理问题中。
教学过程课堂活动1：引入时间安排：15分钟1.教师向学生们简单介绍本节课要学习的内容，即5以内的减法。
2.老师可以用玩小游戏，唱歌等形式来引起学生们的兴趣，同时也为后面的知识点打下好基础。
课堂活动2：知识点讲解时间安排：30分钟1.通过讲解减法的定义和性质让学生对减法有一个大致的了解。
2.讲解5以内的减法口诀，尤其是那些特殊的口诀，如2-1=1, 2-2=0.3.通过一些小例子来帮助学生加深理解。
课堂活动3：练习与巩固时间安排：40分钟1.分发练习册，让学生完成相应的练习。
2.老师可以利用操场上的一些小游戏给学生们增加练习的乐趣，例如“跳步算减法”等等。
3.由老师抽查学生们完成情况，及时纠正错误。
课堂活动4：拓展与应用时间安排：20分钟1.通过小物理问题来巩固学生们的口算能力，帮助学生们实际运用到生活中。
2.让学生自己编造一些小问题，通过提问和互动的方式共同解决一些实际的问题。
教学总结结合本堂课所学的知识，让学生发现实际生活中减法的运用场景，并结合实际生活进行口算的练习。
建立一个简单的口算模型，让学生在口算时更有信心，更有兴趣。
同时，老师也要充分展现出这个主题教材的魅力，同时让学生们对数学产生兴趣。
小学苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教案
这个问题你会解决吗？怎么列算式？同座位互相说一说。
为什么要用减法计算呢？
师：要想知道还剩几个小朋友，就要从3个小朋友里面去掉1个小朋友，所以要用减法计算。
问：你是怎么知道3-1等于2的？
师：你最喜欢哪种算法？和你的同桌说一说。
4.学具操作
（1）师：小朋友们，接下来想请你和老师一起摆学具。先仔细看老师是怎么做的。
教学内容
教材书第46~47页例2、“试一试”“想想做做”第1—6题。
教材版本
苏教版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生结合具体的减法，能用减法解决简单的实际问题。
2.使学生经历联系实际探索、交流算法的过程，能简单说明自己思考问题的过程，培养初步的观察、比较、推理能力。
师：我们可以写成一道算式,谁会写？
问：这个符号是什么符号？这是一道什么算式啊？
生齐读一遍。
问：这道算式里的5表示什么意思？减2表示什么意思？等于3呢？谁能说一说5-2=3这道算式表示什么意思？
师：从5个小朋友里面去掉2个小朋友，还剩3个小朋友，我们是用什么方法来算的？
3.试一试
师：还有一些小朋友在玩摇摇板，你愿不愿意帮他们也解决一个问题？
引导孩子说出：原来有多少人？走了多少人？还剩多少？（强调原来，走了几个，现在还有几个）
引导学生说说采用什么方法计算
让学生讨论一下你能提出一个数学题吗
小结:什么是减法，给出概念
讨论：你是怎么计算出结果的，同位之间讨论
然后让学生自己摆摆，摆出4-1，看看学生学得怎么样
让学生自己动手摆一摆，并讨论一下
学生讨论4-3表示什么意思，让学生用学具摆一摆
苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教学设计
苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教学设计一. 教材分析《5以内的减法》是苏教版一年级上册数学的一章节，主要让学生掌握5以内的减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，并能运用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于减法概念的理解和运算的掌握可能存在一定的困难。
但在学习本节课之前，学生已经学习了《5以内的加法》，对数的认知和加法运算有一定的基础。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的方式进行教学，帮助学生理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，能够熟练地进行5以内的减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的方法，能够熟练地进行5以内的减法运算。
2.难点：学生能够理解减法的原理，能够正确进行减法运算，并能够解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中理解和掌握减法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小猴子的故事，引出减法的概念。
故事中，小猴子摘了5个桃子，吃掉了2个，问还剩几个桃子？引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示5以内的减法运算，如5-2、5-3等，引导学生观察和思考。
同时，教师在黑板上板书减法运算的过程，让学生直观地感受减法运算。
5以内加减法练习五 (教案)2023-2024学年数学一年级上册 苏教版
5以内加减法练习五（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版教学目标1. 让学生熟练掌握5以内数的加减法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过数学活动，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
教学内容1. 5以内数的加减法运算。
2. 利用实物、图片等辅助教学，让学生理解加减法的概念。
3. 通过游戏、练习等形式，让学生熟练掌握5以内数的加减法运算。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握5以内数的加减法运算。
2. 教学难点：如何让学生理解加减法的概念，以及如何运用到实际生活中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、实物（如小球、水果等）。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示5以内数的加减法运算，让学生回顾上节课的内容。
2. 新课导入：利用实物、图片等辅助教学，让学生理解加减法的概念。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导。
4. 小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的加减法练习题，让学生回家完成。
板书设计1. 5以内加减法练习五2. 内容：5以内数的加减法运算、练习题。
作业设计1. 书面作业：布置适量的加减法练习题，让学生回家完成。
2. 口头作业：让学生向家长复述今天学习的加减法概念和运算方法。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要鼓励学生提问，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3. 教师要注重学生的个别差异，因材施教，让每个学生都能掌握5以内数的加减法运算。
通过本节课的教学，我们希望学生能够熟练掌握5以内数的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
同时，教师也要不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入- 利用PPT展示5以内数的加减法运算，让学生回顾上节课的内容。
一年级上数学教案-5以内的减法-苏教版
一年级上数学教案-5以内的减法-苏教版教学目标1. 让学生掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容1. 5以内数的减法运算。
2. 减法的概念及应用。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念。
2. 教学难点：运用减法解决实际问题，熟练进行5以内数的减法运算。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示减法在日常生活中的应用，引导学生关注减法。
2. 新课导入：讲解减法的概念，展示5以内数的减法运算。
3. 案例分析：分析减法在实际生活中的应用，让学生了解减法的重要性。
4. 练习：让学生进行5以内数的减法运算练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论减法的应用，培养学生合作学习的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调减法在实际生活中的应用。
板书设计1. 板书一年级上数学教案-5以内的减法2. 板书内容：减法的概念、5以内数的减法运算、减法的应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上5以内数的减法运算题目。
2. 实践作业：观察生活中减法的应用，与家长分享学习心得。
课后反思本节课通过讲解减法的概念、5以内数的减法运算以及减法的应用，使学生掌握了减法的基本知识。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和实际操作能力，让学生在动手操作中感受减法的魅力。
课后作业的设置既巩固了课堂所学，又引导学生关注生活中的减法，提高了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，优化教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索数学知识，为学生的终身学习奠定基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、案例分析、练习、小组讨论和课堂小结。
苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案
苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•掌握5以内的减法运算，特别是被减数为0和1的情况。
•熟练运用口算和抽象符号两种方式解决减法问题。
•培养学生对于数学的兴趣和探究精神，从而提升他们的学习兴趣和自信心。
2. 教学重难点•教学重点：让学生熟悉5以内的减法运算。
•教学难点：让学生了解被减数为0和1的情况。
3. 教学内容3.1 知识点梳理•5以内的减法基本概念：减法是指求一个数与另一个数的差的运算，其中，被减数减去减数得到的就是差。
•被减数为0的情况当被减数为0的时候，减法的结果就是减数本身。
比如2减去0，结果就是2。
•被减数为1的情况当被减数为1的时候，减法的结果就是0减去减数的相反数。
比如0减1，结果就是-1。
3.2 学习活动3.2.1 活动一：口算练习完成以下口算计算题：1.2-1=2.4-2=3.3-1=4.0-1=6.1-0=7.4-0=8.3-2=9.1-1=10.5-0=3.2.2 活动二：说出以下运算式的计算结果1.0-42.3-33.2-04.1-13.2.3 活动三：配对练习匹配以下运算式的计算结果。
1.4-0 A. 12.2-1 B. 23.1-1 C. 34.5-5 D. -15.0-2 E. 43.2.4 活动四：练习工作请以抽象符号的方式解决下面的减法问题。
1.3-2=2.1-0=3.5-2=5.2-2=6.3-1=7.5-3=4. 教学反思通过本节课的教学，学生们能够很好地掌握了5以内的减法运算，特别是在被减数为0和1的情况下如何理解和计算减法。
在教学过程中，我采用了多种方式，包括口算、配对练习等多种形式的活动，帮助学生理解和掌握减法的相关概念和运算技巧。
在接下来的教学中，我还将继续针对具体情况，设计更加丰富多彩的教学活动，以促进学生的兴趣和动力，从而更好地提升他们的学习能力和水平。
小学数学一年级上册教案《5以内减法》教学案例与反思
小学数学一年级上册教案《5以内减法》教学案例与反思算法有其多样性，因此教师要引导学生选择自己容易明白得和把握的方法，尊重学生在运算方法上的差异性。
学生从不同的摸索角度和生活体会动身，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。
在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下:一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
省编义务教材的编写意图是如此的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？如何样算？然后师生依照前面所学的数的组成的知识，5能够分成2和3，得出5-2=3。
相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时刻，因此课堂练习的时刻多了，再通过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
但学生在运算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探究，长期如此训练则容易导致思维僵化，严峻束缚了学生的思维，不利于学生思维的进展和创新能力的培养。
人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式5-2后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得依旧没有完全放开。
以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探干脆，题材的丰富性和信息出现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯独性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。
二、案例5以内减法是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步明白得减法的意义，并能正确进行５以内减法运算。
从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师能够引入自己喜爱的方法，学生也能够进展他们自己的方法，教材如此编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。
因此我是如此进行例题教学的：当学生看图列出算式5-2后，我问5-2等于几?学生齐说：5-2等于3我又问：你是如何样算的？让学生先独立摸索，尝试解决问题，学生预备后，再进行小组讨论交流。
一年级数学上册全一册教案(pdf)苏教版
精品文档，名师推荐！来源网络，造福学生———————欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升———————1 2〜5的分与合 (13)2 6、7的分与合 (15)2 数的组成、写数 ................. 33 3 10加几和相应的减法 . (35)3 8、9的分与合16 十、20以内的地位加法二、比一比三、分一分 四、认位置 五、认识10以内的数 认识1〜5 ...................................... 认识几和第几 ................. 认识0 .............................................. 认识“ ............. 认识6〜9 ...................................... 6 认识10 ................................................ 六、 认识囲形(-)有趣的拼搭 .........................七、 分与合 10 5以内的减法 ................ 有关0的加减法 ............. 得数是6、7的加法 ........... 6、7减几 .................... 得数是8的加法和相应的减法 …解决问题 .................... 得数是9的加法和相应的减法… 得数是10的加法和相应的减法… 求加法算式中的未知加数 .... 连加、连减 .................. 10 |12 加减混合 ........................ 丰收的果园 ........................ 13 |九、认识11〜20各數 1 数数、读数 ....................... 19 20 21 23 24 25262728293031 324 10的分与合 (17)9加几 (36)2 8、7 加几 (37)18 I 3 6、5、4、3、2 加几 ..................... 38八、10吠内的加法和减法 1 得数在5以内的加减法 ......警 教案 ★ ★ ★ ★★一、数一数教学目标,1. 通过数一数，使学生初步经历从场景图 中抽象出1〜10各个数的过程，初步认识按顺 序数数的方法。
一年级上数学教案-5以内的减法-苏教版(2021秋)
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。
（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生仿训练，加强理解
1．“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2．“想想做做”第2题。
学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。
教学重点
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点
在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
课前准备
多媒体
教学过程
师生活动
思考与调整
一、复习引入，促进迁移
1．口算：
2＋1= 3＋2= 1＋4= 2＋3= 3＋1= 4＋1=
2＋2=
2．演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
3．小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
4．交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
二、探究算法，经历体验
1．教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
师：根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从总个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
5以内的减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册 苏教版
5以内的减法（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解5以内减法的概念，掌握5以内数的减法运算方法，能够准确计算并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，学生能够培养数感、符号意识和初步的运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神，增强学生的自信心。
教学内容1. 减法的概念：介绍减法的含义，理解“减去”的操作。
2. 5以内数的减法运算：学习5以内数的减法计算方法，包括不借位和借位的减法运算。
3. 应用减法解决实际问题：通过生活实例，让学生运用5以内减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解减法的概念，掌握5以内数的减法运算方法。
2. 难点：学生在解决实际问题时，能够灵活运用5以内减法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：减法教学卡片、PPT演示文稿、计数器、减法运算表。
2. 学具：学生用计数器、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示减法在日常生活中的应用，如分水果、分享玩具等，引发学生对减法的兴趣。
2. 新授：介绍减法的概念，通过教具演示和实例讲解，让学生理解“减去”的操作。
3. 练习：学生分组进行5以内减法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用5以内减法进行解答。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调减法的概念和5以内减法的计算方法。
板书设计1. 5以内的减法2. 内容：- 减法的概念- 5以内数的减法运算- 应用减法解决实际问题作业设计1. 书面作业：完成练习本上的5以内减法计算题。
2. 实践作业：让学生回家后，与家长一起找出生活中可以用减法解决的问题，并记录下来。
课后反思通过本节课的教学，观察学生在理解减法概念、掌握5以内减法运算方法以及解决实际问题方面的表现。
反思教学过程中可能存在的问题，如学生对减法运算的理解程度、实际应用的能力等，为后续的教学提供改进的方向。
《5以内的减法》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
6. 提高数学实践能力：学生通过实际操作和练习，能够熟练掌握5以内的减法运算方法，提高动手操作能力和实践能力。
7. 提高数学合作能力：学生通过小组合作学习和讨论，能够学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力和沟通能力。
2. 引导与启发：教师作为引导者，提出一些开放性问题，引导学生深入思考，发现问题、分析问题并解决问题。
3. 成果分享：每个小组选择一名代表分享他们的讨论成果，教师给予点评和指导。
五、总结回顾（用时5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调5以内的减法运算的基本概念、重要性和应用，鼓励学生在日常生活中灵活运用。如有疑问，随时提问。
2. 提供充足的练习机会，使学生能够在实践中掌握减法运算的技巧和方法。
3. 采用直观的教学方法，如使用教具和图片等，帮助学生理解和掌握减法的逆运算性质。
4. 针对进位问题，可以通过举例和讲解，使学生能够正确理解和掌握进位的处理方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
最后，我认为自己在教学过程中，对学生的关注度不够，没有充分了解每个学生的学习情况和需求。为了改善这个问题，我在课后与学生进行了一对一的沟通，了解他们的学习困惑和需求，给予个性化的指导和建议。
课后作业
1. 计算题：请计算以下减法题目：5-3=？，7-4=？，9-6=？，2-1=？，3-2=？
2. 应用题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩下几个苹果？
其次，我发现学生在应用减法运算解决实际问题时，往往不能正确地将所学知识与实际问题相结合。为了解决这个问题，我在教学中增加了实际问题的案例分析，通过展示具体的案例，让学生了解减法运算在实际中的应用，从而提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2024新苏教版一年级数学上册第一单元第7课《5以内的减法》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
1.7 5以内的减法
【教学目标】
1.经历在具体情境中抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减法算式各部分的名称，能正确口算被减数在5以内的减法。
2.通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步的能力。
3.体会现实情境里有数学内容，培养合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。
【教学重点】
理解减法的含义，会读、写减法算式。
【教学难点】
掌握5以内的减法的计算方法。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
看图，你知道了哪些数学信息？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.观察主题图，说说还剩几人。
（1）原来有5人，走了2人，还剩3人。
（2）5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。
2.你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。
3.用1表示1人摆一摆。
虚线框表示去掉的意思，也就是走了2人。
像这样，几个去掉几，求还剩多少，用减法表示。
4.小结 5人去掉2人是3人，可以用减法表示。
列式为：5 – 2 = 3
你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！
这个算式读作：5减2等于3。
5.怎样计算 5 – 2 呢？
一个数减几，就从这个数接着（）数几个数，最后数到几，结果就是（）。
想加算减
6.你能再讲一个3 + 2 = 5的故事吗？
7.想一想，怎样计算 2 – 0 呢？
想一想，这样的算式你还能说出哪些？
知识小结：任何数减0，还得（）。
《5以内的减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
5以内的减法（教案）
教学目标
1.理解减法的概念。
2.学习5以内的减法。
3.能够正确用减法计算简单的数学问题。
4.激发学生对数学的兴趣和学习热情。
教学内容
本节课主要介绍5以内的减法，包括减法的概念、减法的记号、减法的运算法则、减法的实际应用等。
教学过程
1. 导入新知识
引导学生回顾加法运算，再简单介绍减法的概念，通过例子引入5以内的减法。
2. 学习减法的记号
介绍减法记号“-”，并与加法进行对比，加深学生对减法的认知。
3. 学习减法的运算法则
通过写式子的方式，教授减法的运算法则。
先从同框之内的两个数开始，慢慢引入非同框的情况，最后到“空数减法”。
4. 练习（口算+写式子）
4.1 开展口算练习，让学生摆脱写式子依赖，独立计算出答案。
4.2 分小组，进行写式子的练习，逐渐增加难度，并同步检查练习的正确性。
5. 提高应用能力（综合例题）
结合实际场景，进行综合例题的练习，巩固学生对于5以内减法的掌握程度。
拓展活动
设置小组竞赛，给学生出难一些的数学题，让他们独立思考，并快速解答问题。
教学评价
此次教学，可以通过观察学生的口算和写式子的能力，以及例题的解答和讲解情况来进行评价。
并及时及时总结问题，夯实学生所学内容。
作业布置
布置口算和写式子的作业，提高学生对于5以内减法的熟练度。
教学反思
教师要及时总结，反思自己的课堂教学，加强教师对于学生和课堂的把握，快速反映学生的学习问题，帮助学生更好的掌握5以内减法。