第六册语文教案第三单元
《反复结构的童话故事》教案设计
《反复结构的童话故事》教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第六册，第三单元“童话故事”章节，详细内容为《反复结构的童话故事》。
通过本节课的学习，让学生了解童话故事中反复结构的特点，学习运用反复结构创作童话故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解童话故事中反复结构的作用，掌握反复结构的写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、创作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察、乐于创作的良好品质。
三、教学难点与重点重点：童话故事中反复结构的识别与运用。
难点：如何引导学生运用反复结构创作童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：童话故事书籍、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生回忆熟悉的童话故事，引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：让学生阅读教材中的童话故事，引导学生找出故事中的反复结构，讨论反复结构在故事中的作用。
3. 例题讲解：以《小猪快跑》为例，讲解反复结构在童话故事中的应用，分析其写作技巧。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简单的童话故事。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，互相修改、完善童话故事。
6. 成果展示：每组推荐一名同学，分享本组的创作成果。
六、板书设计1. 童话故事中反复结构的作用2. 反复结构的写作方法3. 《小猪快跑》例题分析4. 学生创作：运用反复结构创作童话故事七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。
2. 答案要求：故事内容完整，情节生动，反复结构运用恰当。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了童话故事中反复结构的作用和写作方法，但部分学生在创作过程中，反复结构运用不够自然，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同作者的写作风格，提高自己的写作水平。
语文s版第六册第三单元教案
第三单元备课总备（）课时单元内容介绍：本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园三”组成。
本单元课文的主题是学习科学，热爱科学，崇尚科学。
这种科学的学习态度，通过三个真实、生动的人物故事展现在我们面前，故事中科学家们细致地观察生活、认真思考，大胆地敢于实践的科学精神给我们留下难以磨灭的印象。
《张衡》一文通过讲述东汉时期的科学家张衡发明地动仪的事，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神，为我国科学事业做出的杰出贡献，培养学生从小热爱科学的思想情感。
《捞铁牛》一文，则通过记述宋代和尚怀丙巧妙利用浮力打捞深陷河底淤泥的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，让学生从中受到爱科学，用科学的教育。
《为什么不反过来试试》一文则通过英国科学家布斯发明吸尘器的故事，告诉我们做事情要善于动脑筋，灵活地调整自己的思维才会获得成功。
《刻舟求剑》《揠苗助长》这两则寓言，生动形象的故事，告诫我们做事要遵循事物的发展规律。
要用发展的眼光处理问题，急于求成，违背客观规律是会受到惩罚的。
在理解寓言说明道理的同时，还要教育学生学习看问题、解决问题的正确方法，提高认识事物的的能力。
这几篇课文通过几位科学家们的真实故事，向学习者传递着科学技术的发展，来自不断的发明创造。
只要善于观察、认真思考、大胆实践，就会有所发现、有所发明、有所创造。
这种严谨的科学态度，科学地认识事物方法的培养，不是教师空泛的说教，而是依托教材为我们提供的文本，依托于教师、学生与文本三者的对话之中，依托于学生对重点词语、句子的体会、感悟之中，依托于对语言文字所表达的情感体验之中，依托于与作者情感产生的共鸣之中。
因此，教学中，教师要在教学过程中要引导学生抓住重点语句，联系上下文及自己的生活实际、认识实际，细细品味，由浅入深地逐步渗透。
配合本单元的主题，在“语文百花园三”中安排了相关训练内容，“阅读平台”中的“毕升”不仅使学生学生了解活字印刷术的发明过程和意义，增长人文知识，而且有利于提高科学意识和培养热爱科学的情趣。
人教第六册第三单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校9寓言二则一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点理解两则寓言的寓意。
三、教学时间3课时四、教学过程第一课时亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
六年级第三单元语文上册教案4篇
六年级第三单元语文上册教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文第三单元作文教案6篇
六年级上册语文第三单元作文教案6篇六年级上册语文第三单元作文教案篇1如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。
被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
记得那一次，回到家的那时候很晚了，楼梯里变的很黑，窗外的月光折射进来，折射在窄窄的楼梯上，当我回到家走到楼梯口的时候，发现我邻居的老奶奶，正从楼上下来。
到最后一格楼梯的时候不小心摔了一跤，我连忙跑过去扶起了老奶奶说：“奶奶，你没事吧？”奶奶却指了指要的位置。
我焦急的说：“奶奶，你是不是扭到腰了啊。
奶奶脸上两眼闭紧，露出很难受的样子，我看了看周围，发现有一个小木凳。
我跑过去拿了过来，让奶奶先坐着。
我立刻跑上楼放了书包，跑去对面敲门，我想：快点啊，快点开门啊，老奶奶还在下面呢……快点快门啊。
可门始终门没有打开。
我等不急了，我跑下楼，背着老奶奶跑向妈妈上次带我去的那个诊所，虽然奶奶有点重，但我可以忍，因为有一条生命正在我手上，决定终生残疾与快乐。
汗水已经流到我眼睛里去了，但我不能去擦，因为一擦，奶奶便会摔下来。
到了诊所，我把奶奶放下，写了一张纸条，上面奶奶的住址……就在我离开的那一刻，我的.心里又累又甜。
我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。
得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。
让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。
六年级上册语文第三单元作文教案篇2看到《关爱老人》这篇习作的题目，我的眼泪忍不住掉下来了。
说到老人，就会想起偏瘫的外公，去世的外婆。
虽然那时我还很小，但是他们对我的疼爱我永远也不会忘记。
听妈妈说，那是六年前的事情，当时我的外公一个人骑着摩托车去办事。
在路上，外公突然从车上摔下来，倒在路上。
那时，马路上没有闲人，只有一个小卖部的老板在。
那老板马上跑过来，一边扶起外公靠墙坐着，一边打120急救车。
然后在我外公的身上找到电话，联络到我们家人，及时送到医院。
小学语文第六册第三单元教案：理解叙事文的主旨与要义
小学语文第六册第三单元教案：理解叙事文的主旨与要义理解叙事文的主旨与要义的文章叙事文是最为常见的一类文章之一，也是语文课程中必须要学会的内容之一。
在小学语文第六册第三单元中，我们需要让孩子们学会如何理解叙事文的主旨和要义。
此时教师需要通过多种方式来引导孩子们积极思考和理解，扩大孩子们的思维能力和火眼金睛。
一、目标1.能够区分描述性文本和叙述性文本2.能够理解叙述性文本的主旨和要义3.能够运用所学知识评价故事情节的合理性和真实性二、教学内容1.什么是叙事文？指叙述自然和社会事件、故事情节等的文字材料。
而叙述性文本则是叙事文的一种，含义是用文章记录事情的经过、过程和结果，并通过故事情节等方式进行叙述。
2.如何理解叙事文的主旨和要义叙事文主要是通过故事情节等方式进行叙述，而孩子们需要学会如何理解其主旨和要义。
这里我们可以通过以下方式来引导孩子们：（1）了解主要人物和场景对于叙事文中的故事情节，孩子应该通过对文本的理解，了解其中的主要人物、时间和地点内容。
（2）理解故事情节的重点孩子们需要深入理解故事情节的重点，理解事件经过、过程和结果。
（3）尝试总结故事情节孩子们应该通过对故事情节的总结来理解其中的主旨和要义。
这一过程是融合多重思维能力的最好方式。
3.评价故事情节的合理性和真实性在理解故事情节的同时，孩子们也应该评价其合理性和真实性。
特别是一些与现实相去较远或者过于离奇的情节，孩子们应该学会保持怀疑之心，不断提出问题和思考。
三、教学步骤（1）引导学生理解叙述性文本和描述性文本。
教师可以通过对两种文本类型的介绍，让学生明确两者的区别。
（2）阅读故事情节教师可以选一些适合孩子们的叙述性文本，通过朗读和相关介绍，引导孩子们理解其中的故事情节。
（3）引导孩子们总结故事情节的主旨和要义。
教师可以通过提问和讨论的方式，让孩子们从故事情节中获取主旨和要义，并做出自己的解读。
（4）让孩子们评估故事情节的真实性和合理性。
小学语文《卖火柴的小女孩》优质教案(通用
小学语文《卖火柴的小女孩》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第六册，第三单元《卖火柴的小女孩》。
该篇文章讲述了一个穷困小女孩在大年夜卖火柴，渴望温暖和关爱，在幻想中与已故奶奶共度美好时光的故事。
教学内容包括：文章阅读，词汇解析，句子赏析，主题探讨。
二、教学目标1. 让学生理解文章内容，感受小女孩的命运悲剧。
2. 掌握文章生词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生关爱他人，珍惜幸福的品质。
三、教学难点与重点难点：文章主题的深入理解，小女孩心理活动的分析。
重点：文章生词的掌握，句子的阅读赏析。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示大年夜的图片，引导学生谈论自己过年的快乐时光，引出小女孩的悲惨命运。
2. 阅读文章：让学生自读文章，理解文章大意，标注生词。
3. 词汇解析：对文章中的生词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 句子赏析：挑选文章中具有代表性的句子进行赏析，分析句子结构和表达效果。
5. 主题探讨：引导学生从文章中找出小女孩渴望温暖和关爱的表现，讨论文章主题。
6. 实践情景引入：让学生设想自己遇到小女孩，会如何帮助她，培养关爱他人的意识。
7. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：让学生完成课后练习，及时巩固。
六、板书设计1. 文章卖火柴的小女孩2. 生词列表：略3. 句子赏析：略4. 主题探讨：关爱他人，珍惜幸福七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于关爱他人的短文。
答案示例：题目：《关爱他人，温暖世界》在这个寒冷的大年夜，一个小女孩在街头卖火柴，渴望温暖和关爱。
然而，她却饱受冷漠和饥饿的折磨。
这个故事让我深感同情，也让我意识到关爱他人的重要性。
我们每个人都生活在同一个世界，应该相互关心、相互帮助。
当我们遇到需要帮助的人时，不要犹豫，伸出援手，让这个世界充满温暖。
2. 作业题目：用文章中的句子，仿写一段话。
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全优秀3篇
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全优秀3篇穷人语文教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。
教学时间：两课时教学过程：一、出示课题、解题1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫？托尔斯泰的资料。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序三、自读课文，理解文意。
1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。
课件出示练习。
2、指导有感情的朗读。
四、抄写生字词穷人语文教案篇二教学目标1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。
2．联系上下文理解重点词句的含义。
3．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
概括主要内容及中心思想。
4．续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的4个生字，掌握18个新词。
部编版语文六年级第三单元教案
教师引导：教师引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性
学生参与：学生通过小组讨论、合作学习等方式，提高自主学习能力和团队协作能力
课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习知识
反馈与评价：教师对学生的表现进行及时反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果
加强课堂管理，提高教学效率
学生反馈及应对措施
学生反馈：对教学内容的理解和掌握程度
应对措施：根据学生反馈调整教学方法和策略
学生反馈：对教学活动的参与度和积极性
应对措施：根据学生反馈调整教学活动和互动方式
感谢您的观看
汇报人：
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部编版语文六年级第三单元教案
汇报人：
CONTENTS
目录
01
添加目录标题
02
教学目标
05
教学评价
06
教学反思
03
教学内容
04
教学方法
第 一 章
单击添加章节标题
第 二 章
教学目标
知识目标
掌握本单元的生字词，理解其含义和用法
掌握课文中的修辞手法和写作技巧
培养学生良好的道德品质和审美情趣
激发学生热爱生活、热爱学习的热情
第 三 章
教学内容
课文精讲
课文内容：《草原》、《丝绸之路》、《白杨》等
教学目标：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力
教学方法：采用多媒体教学，结合图片、视频等辅助教学
教学重点：理解课文主题，体会作者情感，提高写作能力
知识点拨
综合实践：结合实际生活，提高综合实践能力
单击添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点根据需要可酌情增减文字
六年级语文第三单元教案7篇
六年级语文第三单元教案7篇六年级语文第三单元教案篇1教材分析：?心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”，“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们“使我大喜过望”，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学重点、难点：抓住重点词句，体会孩子们的思维活跃、语言生动、想象力丰富，激发学生的想象力。
课前准备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教学过程：第一课时一、故事激趣导入：谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。
我们一起走进《心的翅膀》，体会这个故事带给我们的深深的思考。
二、熟读课文，整体感知课文，1.自读课文，注意读音。
2.指读课文，指导字音、字形。
蹿的读音、策与束区别.3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人进行了想象？三、复述课文，谈自己的感受。
1.提示：面对同一个故事的开头，成人和孩子各是怎样展开想象的？小组先说一说。
2.指名复述3.谈自己的感受（孩子的想象力比成人更丰富）四、默读课文，画出你最有感受的词句，写一写你的认识想法。
第二课时一、指名复述课文二、孩子的想象力比成人更丰富这一观点怎么体现的？结合课文内容，联系自己生活实际，发表看法，和同学讨论讨论。
三、全班交流，重点研读。
1.身为工程师的丈夫学识渊博，有智慧，竟：“挠了挠头皮，很认真地说，不好回答”、“想了好半天，想不出来。
部编版语文六年级上册第三单元单元教案
第三单元单元教材分析一、单元简介本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
二、本单元重点（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
三、课时安排本单元教学安排11课时左右：9.竹节人 2课时10.宇宙生命之谜 2课时11※.故宫博物院 1课时1习作：让生活更美好 2课时语文园地三 2课时一、出示图片，导入新课【课件2】(多媒体呈现教材中的故宫图片：1.平面图 2.平面示意图)同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。
故宫至今已有近六百年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
目标
- 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
- 能够运用所学知识，自主阅读和理解相关文本。
- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容
第一课时
- 课文：《白兔家族》
- 重点词汇和短语：光彩照人、惊叹不已、跳跃、雪白、矫健、羡慕
- 教学活动：
- 听读课文，并进行语音、语调、语速的模仿练。
- 分组小组讨论分享对课文内容的理解和感受。
- 课堂上进行角色扮演，模拟人物对话情境。
第二课时
- 课文：《蜻蜓》
- 重点词汇和短语：优雅、张扬、修长、浑然一体、充满活力、四处觅食
- 教学活动：
- 背诵课文，并注重发音和语调的准确表达。
- 小组合作，分析课文中的比喻和修辞手法。
- 通过图片展示和讨论，了解蜻蜓的生活性和生态环境。
第三课时
- 课文：《乌鸦喝水》
- 重点词汇和短语：喃喃自语、沉思
- 教学活动：
- 分角色朗读课文，培养学生的语音语调和朗读表达能力。
- 分组合作，归纳整理课文中的乌鸦形象描写和细节。
- 借助多媒体资源，展示乌鸦的形态特征和行为性。
教学评价
- 课堂参与度：观察学生的课堂表现、提问回答的积极程度等。
- 作业完成度：检查学生对课文内容的理解和运用情况。
- 课后练：布置相关阅读练和写作练，检验学生综合运用语言
能力。
使用的教具
- 音频设备：用于播放课文录音和音频资源。
- 课件和图片：展示课文内容和相关主题图片。
- 多媒体设备：用于播放视频和展示电子资料。
小学语文第六册第三单元教学设计
第三单元
本组课文语言朴实生动，含意深远。
学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
课文
9、寓言
10、惊弓之鸟
11、画杨桃
12、想别人没想到的
语文园地三
教学目的：
1、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
3、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
4、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
5、抓住重点句，理解课文内容。
6、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。
7、有感情地朗读课文，背诵老师说的话
8、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
9、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
10、以介绍自己为话题，进行口语交际。
11、能抓住自己的特点，写写自己。
教学重点、难点：
1、学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
2、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。
3、理解老师和父亲说的话。
4、理解画师最后所说的那段话。
语文第六册第三单元教案
语文第六册第三单元教案备课人：许慧赟教材分析：本单元由三篇精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》和一篇略读课文《想别人没想到的》及一个《语文园地》组成。
单元专题“怎样看问题、怎样想问题”贯穿教材始终。
四篇课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。
每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。
《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
《寓言两则—南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。
《惊弓之鸟》告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。
《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。
《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想另人没想到的。
这四篇课文所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。
《语文园地》安排的内容也与本单元专题紧密联系。
“口语交际”和“习作”中要求学生尝试运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。
“读读背背”是一些有关思想方法的谚语。
“成语故事”《买椟还株》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人，将其与成语故事《惊弓之鸟》整合起来进行教学，使学生对成语故事有一个整体的认识。
另外，在基础知识方面本组教材也体现了整合性。
如《语文园地》中“我的发现”栏目编的两组句子中的第一句分别选自课文《南辕北辙》和《想别人没想到的》，因而将此项内容放在教学《南辕北辙》后进行教学，给学生体会句子的意思和感情色彩提供一个具体的语境。
教学目标：1．认识16个生字，学会36个生字，学习38个新词。
2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文《寓言两则》、《惊弓之鸟》、《画杨桃》、《想别人没想到的》。
3．能用自己的语言讲述《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两个寓言故事，懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述第三单元以“科学探索”为主题，包含了《宇宙的奥秘》、《海底世界》、《陀螺》三篇课文。
本单元旨在引导学生通过阅读理解课文内容，感受科学的魅力，培养学生的科学精神和探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握相关科学知识。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、实验等方式，培养学生的科学探究能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息、分析问题等方法，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生勇于实践、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）科学探究方法的运用。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的科学知识的理解。
（2）如何培养学生自主学习的能力。
四、教学策略与方法1. 教学策略：（1）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动：引导学生提出问题，培养学生的批判性思维。
（3）合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，传授相关科学知识。
（2）演示法：通过实验演示，使学生更直观地理解科学原理。
（3）讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，解答学生疑问。
3. 课堂讨论：组织学生针对课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
4. 实验演示：进行相关实验演示，使学生更直观地理解科学原理。
5. 自主学习：布置课后任务，引导学生自主学习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
六、课后作业与评价1. 课后作业：（1）复习课文内容，巩固所学知识。
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2.有表情地范读或放配乐录音。 二、指导自学。
象声词，后鼻音，读作 bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读 cǎn。“愈合” 的愈，整体音节，读作 yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作 pīn。
2.指名学生列举不理解的词语， 并鼓励查阅工具书的同学帮助解
释。 3.出示幻灯或小黑板： (1)指导学生巩固生字（辨形、正音） 。 (2)熟读并理解词意。 4.指导学生理解重点词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文
五、体会寓意。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊
刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（） ，
就（）。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈
学 际，谈一谈感想。 重
难
点
预习学案 1、标自然段，给生字加拼音 2、在课文中找出课后的生字，加拼音 3、荧光笔画出四字词语，比喻句，拟人句 4、读课文 2 次，请家长签名
教 第一阶段：我的目的是初读课文，了解内容；老师讲
学 过 分钟
程 一、谈话激趣：
5 分钟、学生练 5
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不 能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。 （要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没 丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。 第三阶段：我的目的是体会寓意并总结全文；老师讲 5 分钟、学生 练 5 分钟
巩 1 搜集成语故事，举行“成语故事会 固 2 把《南辕北辙》故事讲给别人听。 复 习
学 案
板
书
南辕北辙
马好、旅费多、车夫技术高 北（行动）
南（目的）
教 学 反 思
第 10 课 课题： 惊弓之鸟
第 1 课时
三 知识与能力 ：学习本课生字，能联系上下文懂得“能手” “并不”“直”
维 “大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 目 标 情感态度价值观 ：理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系。
第 9 课 课题： 寓言二则
第 一 课时
1、知识与能力与过程与方法：有感情地朗读并背诵这则寓言。
三 学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 、“街”等字 维
的字形。 目 标 2、情感态度价值观：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做
错了事要即时纠正。
教 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实
习
学
案
想法 已经丢 后悔
板
亡羊补牢 做法 不补
赶快堵
书
结果 又少
再没丢
（未为迟也）
教 学 反 思
第 9 课课题：南辕北辙
第 1 课时
知识与能力：
三
A 、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生
维 活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
目标Βιβλιοθήκη B、用“ ------ 虽然 --------- ，可 ---------- ”说句话。
教 掌握几个关键词语
学 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的 重
难
点
预习学案 1、标自然段，给生字加拼音
教 2、在课文中找出课后的生字，加拼音 学 3、荧光笔画出四字词语，比喻句，拟人句
4、读课文 2 次，请家长签名
过
程 第一阶段：我的目的是初读课文，了解内容，识记相关生字词；老师
讲 3 分钟、学生练 12 分钟 一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音） 。
实际，体会寓意。 认读生字
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 （2）难字指导记忆书写 街：把中间的“圭”去掉，就是“行” 。人们经常行走在大街上， 而街道路面最初是用“土”铺的 窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：写时注意第 11 笔是横，不是点
巩 1．背诵这则寓言。 固 2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 复
C、培养学生的质疑，理解能力
D 、能够表演，再现课文情境情感、态度和价值观
情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
教学重点： 教
能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。 学
重 教学难点：
难
体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要
点 听从朋友善意的劝告。
第一阶段：我的目的是初读课文，了解内容；老师讲 5 分钟、学生练 5
谈看法。同桌互议，再指名交流。 （眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢” 。
六、总结全文。 1、再读课题，理解题意。 （本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也” 。
自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系
问也可以提出来交流交流。
2、学生交流学习心得
3、师：这个人要去南方， 却往北行驶， 有人告诉他方向错了吗？
这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是
怎么说的？你们能不能把它们找出来？
4、师：出示： ------ 虽然 ------ 可是 ------（1） 你们能不能仿照这个例子说说话？
追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？ 2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁 掉下来？
(1)指导学生抓住关键句： “一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞
边鸣。”
(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大
雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只” ，说明什么？②“慢慢地飞”
又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看
法。（不做统一的要求。 ）
第三阶段：我的目的是加深对文章脉络的认知；老师讲 3 分钟、学生
练 5 分钟
五、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，
只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果
然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大
雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧
5、师：板书：不解、告诉、诚恳 6、能不能来说说“不解” 、“诚恳”的意思？ 7、季梁是一个什么样的人呢？ 8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总 是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形 容他，叫做什么？ 9、理解“固执己见”的意思。 10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳， 车上朋友的 “固 执”？请小组合作分角色朗读课文。 11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。 12、学生进行评议 13、师生分角色朗读 （三）放飞想象，体会寓意 1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果 会怎样呢？ 2、通过这篇课文你明白了什么道理
（一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿” ，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞） 。怎样记住这两个字？指导学生书写 “窟窿”。
（ 3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因， 那前两句讲了什么？引读前两句。 （ 5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （ 6）指名背。（指导方法）
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊 圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读 准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样 边读边想，读前要想，读中也要想。 第二阶段：我的目的是精读课文，理解内容；老师讲 7 分钟、学生练 13 分钟 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读 1—4 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢 第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流：
师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走 的方向不对，是实现不了目标的。 （四）表演故事，深化寓意
下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故
事。
1、小组合作演一演故事
2、反馈交流
3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎
么做？
第三阶段：我的目的是感悟明理并总结全文；老师讲 5 分钟、学生练 5
（二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居） ，注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。 （读出他的无所谓，毫不 在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听 劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第 4 节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。