家长资源的开发策略
幼儿园中班家长工作计划5篇
幼儿园中班家长工作计划5篇幼儿园中班家长工作计划5篇时间过得飞快稍纵即逝，我们不妨为了之后的工作，先做一份实用的工作计划吧!下面小编给大家带来关于幼儿园中班家长工作计划5，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
幼儿园中班家长工作计划1一、情况分析在加强家长工作资料管理与过程性资料的收集方面提出更高的要求。
二、指导思想积极探索新型、互动、参与式的家教研究与指导新模式，优化家教指导队伍建设，促进教师与幼儿、教师与家长、家长与幼儿间和谐发展，切实办家长满意的教育，为小学输送合格的家长。
三、工作目标凝聚多方合力，整合优质资源，积极探索幼儿园与家庭、社区密切合作互动，与小学相互衔接，努力推进家庭教育向多样化、多元化转变，最大限度地开发家长的教育资源，最大限度地满足家长对现代家庭教育的强烈需求，形成积极高效的家庭教育指导机制，为幼儿的发展创造良好的条件。
四、工作措施1、讨论、制定家长学校工作计划，拟定本校家长学校的年度工作计划和三年发展规划，完善更新学校网站家庭教育专栏的页面。
对照优秀家长学校动态评估细则，落实各项日常工作。
2、建立共研机制，开展以好奇心、想象力、创造力三方面为主要内容的亲子家庭游戏，即《28个开展创新教育的家庭游戏》得以推广和运用。
3、建立互助机制，不断扩大班级家庭教育志愿者队伍，发展家庭教育志愿者人数达50人以上，成立“家庭互助小组”，家庭教育志愿者完成网上“中华家庭教育志愿者培训课程”学习，完成一篇学习体会，主动帮助本班两个以上家长，给予一定的家庭教育指导与交流，并做好过程性资料积累。
4、有针对性的推广家教经验。
召开一次家庭教育志愿者队伍建设专题经验交流会，总结家庭教育志愿者队伍建设的经验，努力发挥好家庭教育志愿者指导家庭教育工作的作用。
幼儿园中班家长工作计划2一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为理论依据，本着尊重、平等、合作的原则，开展各种形式的家长工作。
二、情况分析上学期，我园开展了较多的家长工作形式，如：家长会、家长学校、家长开放日、家长问卷等，取得了较好的成绩，但我们分析后认为，我园上学期家长工作中的亲子活动不多。
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略在幼儿园里，班级的家长资源可真是一笔宝贵的财富！别看大家平时忙得像陀螺一样，家庭里其实藏着各种各样的才能和资源。
如果能够合理利用起来，既能让孩子们受益匪浅，也能让家长们真正参与到孩子的成长过程中，真的是一举两得，何乐而不为呢？家长资源最直接的利用就是家长的专业技能。
家长们来自各行各业，有的可能是医生，有的可能是艺术家，也许还有些是工程师或是厨师。
每个家长的职业背景、兴趣爱好都不一样，那我们为什么不充分挖掘这些优势呢？比如说，医生家长可以给孩子们讲讲健康知识，教孩子们如何洗手、怎么预防感冒；艺术家家长可以来班上给孩子们上艺术课，手把手教他们画画或者做手工，别提有多开心了；而那些厨师家长呢，可以带着孩子们做做小饼干，学学怎么做一道简单的小菜，既能动手，又能培养孩子的生活能力，岂不妙哉？你看，这不光是孩子们能学到新知识，家长也能展示自己的才华，一举两得！再说了，家长不仅仅是某个行业的专家，他们还是孩子们的第一任老师。
如果能够让家长参与到课堂教学中来，那效果绝对不亚于任何一堂传统的教学课程。
比如，有些家长可能擅长讲故事，特别是那些带有地方特色的故事，孩子们听得津津有味，仿佛进入了一个神奇的世界。
家长讲故事的时候，可以用自己独特的语气和方式，将情节讲得生动有趣，甚至是加上自己的一些小表演，让孩子们在欢乐中学习到语言的魅力。
这种方式比起一味地靠老师讲解，不知道有趣多少倍呢！也不能只依赖家长的帮助，老师和家长得合作，才能让这些资源得到最大化的利用。
毕竟，家长的参与不是一时的热情，而是要形成一个持续、稳定的合作关系。
除了专业技能，家长们的社交圈和人脉资源也是非常重要的。
你可能会觉得这和教育有啥关系？告诉你，关系大着呢！有些家长本身就是公益组织的成员，有的还可能在某些文化活动或者社区活动中担任重要职务。
如果能够利用这些家长的社会资源，带领孩子们参观博物馆、参加社区活动，或者是邀请一些社会人士来给孩子们做讲座，孩子们的视野绝对会更开阔。
解决小学教师工作中的教学资源匮乏问题的策略与方法
解决小学教师工作中的教学资源匮乏问题的策略与方法在小学教学过程中，教学资源的充足与否直接影响到教师的教学质量以及学生的学习效果。
然而，由于各地教育资源配置不均，很多小学教师都面临教学资源匮乏的问题。
面对这一现实，教师应该积极寻找解决这个问题的策略与方法。
本文将从多个方面探讨如何解决小学教师工作中的教学资源匮乏问题。
一、提高教师的资源利用能力提升教师资源利用能力是解决教学资源匮乏问题的基础。
教师可以通过下列方式提高自身资源利用能力：1. 查阅广泛的教育资讯：教师应关注教育出版物、网络教育资源平台等，及时了解最新的教学资源情况，积累丰富的教育素材。
2. 提高资源开发能力：教师应学会利用有限的资源，进行二次开发，创造出更多适合教学的资源。
例如，通过制作PPT、教学视频等，将教材内容转化为富有吸引力的教学资料。
3. 教师间资源共享：教师可以通过校本教研活动，互相分享各自积累的教学资源。
通过集体智慧，提高资源利用效率。
4. 积极参加培训课程：教师可参加一些教育培训课程，提升自身的技能水平和资源利用能力。
通过培训学习，了解最新的教学资源开发技巧。
二、利用现有资源，开展独具特色的教学活动尽管教学资源有限，但是教师依然可以通过巧妙运用现有资源，开展独具特色的教学活动，提升教学效果。
下面是一些方法和策略：1. 利用纸板课件：纸板课件是一种简易的教具，教师可以将知识点以图文方式展示在纸板上，通过手指或者指示器引导学生参与互动。
这种方式不仅增加了学生的参与度，还可以节约教学资金。
2. 制作教学游戏：游戏是孩子们喜欢的教学方式，教师可以根据教学内容制作一些有趣的教学游戏，例如知识问答、联想游戏等，以增加学生对知识的理解和记忆。
3. 创设情境教学：教师可以通过布置教室环境、引导学生角色扮演等方式，创设出逼真的情境，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在学习自然科学时，教师可以模拟户外实验场景，引导学生观察和探索。
4. 利用实物教具：教师可以充分利用学校的实物教具，进行直观的教学展示。
反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用
反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用摘要：家长来自不同的行业，具有不同的个性、兴趣爱好，以及不同的教育背景和家庭文化，这些独特的个性特征和教育背景极大的丰富了幼儿园的教学资源，同时有效弥补了幼儿园教师的某些专业缺陷。
家长作为幼儿园的合作伙伴，是幼儿园值得挖掘的宝贵的教育资源。
随着课程改革的深入，充分挖掘利用家长教育资源已成为幼儿教育重要教育观念之一。
关键词：幼儿园教学；家长资源；开发与利用1幼儿园家长助教资源开发的价值一般来说，家庭教育是指家庭成员之间的影响力，在近些年家庭教育与学校教育处于同等重要的地位，对于幼儿教师而言，要致力于为幼儿营造良好的空间与氛围，就可以让幼儿在一个积极乐观的家庭里，在这样家庭之中长大的幼儿，能够形成良好的品行，这对于幼儿园家长助教资源开发的价值等各项工作的开展有着积极的作用以及意义。
2幼儿园家长资源利用现状2.1家长缺乏主动性在幼儿园的教学中，家长是教师教育的伙伴，教师要和家长积极沟通，争取家长的认同和支持，让家长主动参与幼儿教育，提高家长的教育能力。
但是，在幼儿园的各种活动中，我们认识到家长资源的利用还有很大的空间。
在各种活动中，幼儿园教师进行了大量的准备活动，家长虽然也积极地参与了，但是实际活动中，都是以幼儿园作为中心，家长更多的知识活动的参与者和配合者，这和家园合作目标的确立有着一定的差距。
例如，在开展家长开放日活动中，有的家长因为工作原因不能来到幼儿园，即使来到幼儿园的家长更多的时候是在摆弄手机，还有的家长坐在一起闲聊，家长参与积极性不高。
虽然也开展了活动，但是失去了家园合作教育的意义。
2.2家长资源利用不足在家园合作的理念之下，如果能够科学合理的开发家长资源，势必会让幼儿教育更加生动，内容更加丰富，有助于幼儿的全面发展。
教师在利用家长资源时，利用效率不高，教师就利用了一些比较显性的家长资源和本班的资源，而忽略了开发隐性和其他班级的家长资源。
例如，在进行消防知识的学习的时候，教师可以结合本班幼儿家长的工作，邀请从事相关行业的家长来到幼儿园教学，不仅可以帮助幼儿更好地了解相关的知识，也有助于家长对幼儿教育的积极性的提升。
现代课程资源的开发策略
现代课程资源的开发策略：
现代课程资源的开发策略主要包括以下几个方面：
1.共享策略：通过共享课程资源，可以避免重复开发和浪费，提高资源利用效率。
可以通过建立共享平台、制定共享规
范等方式来实现。
2.需求导向策略：以需求为导向，开发符合实际需要的课程资源。
可以通过调查、分析等方式了解学生的学习需求和教
师的教学需求，然后针对性地开发相应的课程资源。
3.增强特性策略：在开发课程资源时，要注重资源的特性和功能，提高其针对性和实用性。
可以通过增加互动性、趣味
性等方式来增强课程资源的吸引力。
4.因地制宜策略：根据不同地区、不同学校、不同学科的特点，开发具有地方特色和学校特色的课程资源。
可以通过挖
掘当地文化、历史、自然等资源，或者结合学校特色和学科特点来开发相应的课程资源。
5.全员参与策略：鼓励所有相关人员都参与到课程资源的开发中来。
包括教师、学生、家长、社会人士等，他们可以提
供不同的观点和建议，为课程资源的开发提供更广泛的视角和更丰富的资源。
幼儿园教育之旅：资源开发与利用的策略与方法
幼儿园教育之旅：资源开发与利用的策略与方法一、概述在当今社会，幼儿园教育被越来越多的家长所重视，而幼儿园教育的质量，往往受到资源的开发与利用的策略与方法的影响。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园教育中资源开发与利用的策略与方法，希望能为家长和教育工作者提供一些有价值的思考与建议。
二、资源开发1. 家庭资源的开发在幼儿园教育中，家庭资源是非常重要的一部分。
家长是孩子最早的老师，他们的教育观念、家庭环境对孩子的发展有着深远的影响。
幼儿园应该充分发挥家庭资源的作用，建立家园通联，加强家长参与幼儿教育的意识，通过家长会、家庭作业等形式，让家长成为孩子教育的合作伙伴。
2. 社会资源的开发除了家庭资源，社会资源也是幼儿园教育不可或缺的一部分。
幼儿园应该积极与社会各界建立通联，充分利用社会资源，比如邀请社会各界的专家学者来园为孩子讲座，组织孩子参观社会中的各种知识场所，如博物馆、图书馆等，让孩子在实践中感受社会的多样性和丰富性。
三、资源利用1. 育人环境的构建在资源的利用上，幼儿园应该注重构建优质的育人环境。
育人环境是教育的第一堂课，它包括幼儿园的硬件设施和软件环境。
幼儿园要利用各种资源，创造出丰富的育人环境，如多媒体教室、图书角、游戏区等，让孩子在学习和游戏中收获快乐和知识。
2. 师资队伍的培养资源的利用还包括师资队伍的培养。
优质的师资队伍是幼儿园教育的重要保障，他们的教学水平和教育理念将直接影响到幼儿的成长。
幼儿园要充分利用各种教育培训资源，不断提高教师的综合素质和教育能力，提供更好的教育服务。
四、个人观点与理解在我看来，幼儿园教育中资源的开发与利用对孩子的成长具有重要意义。
通过充分开发和利用各种资源，可以给孩子创设更为丰富的学习环境，提供更广阔的学习空间，激发孩子的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
而我认为，这也正是幼儿园教育的价值所在。
五、结语通过本文的探讨，我们可以看到，幼儿园教育中资源的开发与利用是极为重要的。
文溪雅荷课程中家长资源的利用情况
文溪雅荷课程中家长资源的利用情况作者：黄婉欣来源：《广东教学报·教育综合》2020年第37期【摘要】本文以家长助教绢花团扇手工活动为例，探讨文溪雅荷课程中家长资源的利用情况，通过分析家长资源的利用现状，分析利用家长资源的意义，提出家长资源的开发策略。
【关键词】家长资源；家园共育；课程家长是幼儿成长中第一任老师，家长的教育力量不可忽视，幼儿园是幼儿踏入社会的第一个场所，家园共育显得尤为重要，《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
家长资源在文溪雅荷课程中是庞大的资源库，家长们不同的文化背景、职业特点和自身特长都是丰富多元的资源。
近年来，本园积极开展文溪雅荷场景化课程，以云台花园为场景，探索家长资源在文溪雅荷课程中的作用。
本园积极邀请家长进行助教活动，旨在有效运用丰富的家长资源。
本文以绢花团扇手工活动这一家长助教活动为例，分析在文溪雅荷课程中家长资源的利用情况，分析家长参与助教时出现的问题，找出解决问题的策略，从而提高家长资源的利用情况。
一、家长资源利用现状近年来，本园积极重视家长资源，开展了广州教育学会幼儿教育专业委员会“十三五”研究课题“幼儿园开展家长助教活动的实践研究”并已结题，在如何利用家长资源方面已有一定的经验。
在2019年上半年，本园参与了广州市“文溪雅荷杯”幼儿园场景化课程设计竞赛，以云台花园为场景，开展亲子活动。
在幼儿园课程教学过程中,为能够取得更加理想的效果,应当实行家长参与方式,并且促使家长实现较好发展,从而使家园共育模式得以实现,促使幼儿园课程教学更好发展。
在开展文溪雅荷课程前期，本园通过发放调查问卷，调查家长的个人资料，通过整合后发现，大部分家长都愿意参加1-2次的家长助教活动，但家长们以新广州人为主，对广州本土文化认识有限，父辈参与程度高，祖辈参与程度低，家长们对云台花园的认识面较为单一。
家长资源共享实施方案
家长资源共享实施方案随着社会的发展和教育理念的更新，家长资源共享成为了当前教育领域中的一个热门话题。
家长资源共享是指家长之间相互分享教育资源，共同参与孩子的教育，以达到优化教育环境、提高教育质量的目的。
在实施家长资源共享方案时，需要考虑到家长之间的沟通、资源整合、共同参与等方面的问题。
下面将从这几个方面来介绍家长资源共享的实施方案。
首先，家长之间的沟通是家长资源共享的基础。
在家庭教育中，家长之间的交流和沟通是非常重要的。
因此，建立一个家长之间的沟通平台是非常必要的。
可以通过建立微信群、家长会、家长社区等形式，让家长们能够方便地交流学习经验、教育资源、教育观念等。
通过这些平台，家长们可以相互交流、学习，共同进步，形成一个良好的教育氛围。
其次，资源整合是实施家长资源共享的重要环节。
在家长资源共享的过程中，资源整合是非常关键的一环。
家长们可以将自己的教育资源进行整合，形成一个共享资源库。
比如，有的家长擅长于数学教育，有的家长擅长于语文教育，有的家长擅长于艺术教育等等，他们可以将自己的资源进行整合，供其他家长共同使用。
这样一来，不仅可以丰富孩子的学习资源，还可以提高教育的质量。
最后，共同参与是家长资源共享的核心。
家长们不仅可以分享自己的资源，还可以共同参与孩子的教育。
比如，可以组织家长志愿者参与学校的教学活动，可以组织家长义工参与社区的教育活动，可以组织家长亲子活动等等。
这样一来，不仅可以增加家长们对孩子教育的参与度，还可以增强家长之间的交流和互助，形成一个良好的教育氛围。
综上所述，家长资源共享是一种新型的教育模式，它可以有效地优化教育环境，提高教育质量。
在实施家长资源共享方案时，需要重视家长之间的沟通、资源整合、共同参与等方面的问题。
只有这样，才能够真正实现家长资源共享的目的，为孩子的教育提供更好的支持和保障。
希望通过本文的介绍，能够为家长资源共享的实施提供一些参考和帮助。
【幼儿园】家长资源的合理利用
幼儿园家长资源的合理利用科技的日新月异,给幼儿带来了优良的教育环境,这就给教育带来了更为可行的基础。
学科的不断完善和发展,对教育质量的要求也在不断提高。
充分地利用和开发各种教育资源，已成为当前幼儿园课程改革的热点。
家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源，它弥补了幼儿园某方面资源的空缺。
我们要充分利用开发家长资源，调动家长力量，通过多种形式的活动和服务, 把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
一．合理利用家长教育资源的意义第一，合理利用家长教育资源，有利于帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。
家长的年龄、知识水平、学历层次及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同。
有的家长就认为，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜欢的事情就让他做，不能让孩子受委屈；有的家长认为，孩子无理的行为，应该制止，实在不行就打；还有的家长则认为，应该由家长说了算，不能由孩子来决定；有的家长则觉得应该按照孩子的能力和兴趣进行教育……等等。
观念各不相同，行为、方法也就自然不相同，有的家长主张采取粗暴的打骂；有的家长则主张以哄骗为主；有的则采取民主方式。
此时，通过开发利用家长各种资源的渠道，让家长逐渐投入到幼儿班级教育教学和各项活动中，渐渐形成统一正确的教育观，有利于提高家长的整体教育水平。
第二，合理利用家长资源，有利于家园同步，形成教育合力“家园共育”的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。
通过对家长资源开发和利用的过程中，让家长对幼儿园班级的各项工作有所了解和感受到孩子在科学合理的教育方法下的改变，从而正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。
通过各种形式让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，把家长请进幼儿园，让家长了解幼儿园和班级的各项活动，了解教师和孩子，明确家园配合的重要性，重视并做好家长工作，有利于家长的主动配合，达到家园同步，形成家园一致的教育合力。
有效利用家长资源 助推幼儿和谐发展
有效利用家长资源助推幼儿和谐发展淄博市周村区实验幼儿园许翠萍内容摘要：家长作为这样重要而特殊的教育资源，幼儿园应该有效的引导和利用家长资源的优势和创新智慧，寻求家长与教师、与幼儿园的合作,从而进一步完善幼儿园课程、优化幼儿园的环境、提高幼儿园的保教质量等方面的工作，构建了家园合作共同体,助推幼儿全面、健康、和谐发展。
关键词：幼儿家长资源家园发展随着时代的发展，如何将社会、幼儿园和家长间的资源合理整合，发挥家长在幼儿早期教育中的独特作用已经成为研究的热点之一。
众所周知，家长是幼儿的第一任老师，是幼儿接触最多的人，也是未成年子女的监护人，他们有教育孩子的基本责任和义务，作为这样重要而特殊的教育资源，幼儿园应该有效的引导和利用家长资源的优势和创新智慧，寻求家长与教师、与幼儿园的合作,从而进一步完善幼儿园课程、优化幼儿园的环境、提高幼儿园的保教质量等方面的工作，构建了家园合作共同体,助推幼儿全面、健康、和谐发展。
一、发挥家长潜在优势，提升理念孔子说：“三人行必有我师焉。
”在当今社会，有许多家长非常重视教育，并且对教育非常有研究。
基于此，我园积极开展以家长带家长的互动式培训，在更新家长观念和提高家长育儿水平上起到了意想不到的良好效果。
例如家长间的互动，通过“结对子”“互助组”的方式，发挥一些家长的职业专长，从而家长拉动家长，家长影响家长。
针对不同的人群组织多种形式的家教沙龙活动，针对祖辈家长的溺爱、包办代替等情况，组织了“作为祖辈家长，应该如何承担教育孩子的责任”家教沙龙活动；针对年轻的男家长参与孩子的教育极少，组织了“爸爸的育儿故事”家教沙龙活动。
利用从幼儿园毕业以后，发展非常成功，取得了一些成绩的孩子家长，到幼儿园进行家庭教育讲座，通过家长现身说法教育影响在园家长，提升家长的教育理念。
二、激励家长参与活动，建立感情有一位教育专家曾经说：“一个家长不走进学校，永远也无法真正走进学生，因而永远也不会真正走进自己的孩子……”1.家长开放日，让家长理解幼儿园的教育教学。
浅论幼儿园中家长资源的开发和利用
浅论幼儿园中家长资源的开发和利用一、家长助教产生的背景“家长助教”这种形式在幼儿园里越来越普及，并且它以不同的方式存在，如“家长义工”、“妈妈老师”等等。
因为幼儿教育不等于幼儿园教育，它需要幼儿园、家长、社区全方位的参与，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出了这方面的要求。
家长参与幼儿园教育，首先对幼儿园的各项工作起了一个监督作用；其次对幼儿来说，家长尤其是男家长的参与也是一个新生事物，对孩子们来说充满了新鲜感，这可以大大激发孩子们的学习兴趣；第三，家长中不乏各种类型的专业人才，家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师在专业领域的不足，实现了家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动。
但随着活动慢慢的展开，我们发现了一系列问题：本来幼儿园就基本上都是女老师，我们很希望“家长助教”中有一些男性家长参与，可是自愿参与助教活动的仍是妈妈占了大部分,而且活动效果并没有我们想象中的好，如：活动中引导不够、提问偏成人化、更多的关注了活动的结果等。
通过和个别家长的聊天，我们了解到爸爸们小部分抱着无所谓的态度，大部分乐意参加家长助教活动，而是考虑多方面的原因，一是怕难为情；二是没有适合自己专长的活动，三是缺乏幼儿园执教的经验。
由此看来，还是有家长支持和理解幼儿园工作的，只是家长这一宝贵的资源还有待我们去开发。
因此，结合园级课题《幼儿园美术课程资源的开发和利用》的展开，我们尝试以美术教育活动为突破口，充分挖掘家长这一宝贵的教育资源，重新审视“家长助教”，使之能真正发挥其应有的作用。
二、家长助教的展开“家长助教”，并无固定的模式，采取何种方法，完全根据幼儿园的具体情况及家长的实际现状而定。
我们进行了以下几步方案：（一）组建队伍为了确切了解家长对“家长助教”的想法、参与热情等，我们开展了一系列的活动。
首先，就家长的工作单位、学历、专长、个性与孩子相处时间，碰到幼儿问题的处理方式，以及对幼儿园“家长助教”活动的想法等方面作了详细、周密地调查。
亲子活动总结范文(通用5篇)
亲子活动总结范文（通用5篇）亲子活动总结1人生没有第二个童年。
童年时期来得快，也去得快。
成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的期望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。
若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法应对未来我们所期望他理解的一切事物。
若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。
这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。
教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮忙。
亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的进取性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。
这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
策略一：做好亲子教育的宣传工作。
1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的主角以及需要家长配合和注意的事项等资料。
另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。
2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。
亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。
于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。
另外，开展免费咨询活动，能够是更多的家长了解亲子教育是什么，本身在亲子教育中要承担的职责等。
策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。
我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，经过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮忙家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。
家园共育工作计划
家园共育工作计划家园共育工作计划1家庭教育的问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。
这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。
这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。
为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
针对这一点我们作为幼儿园一定要做好家园共育工作，让老师的付出能够得到微笑的汇报，让家长们能够信任、理解我们幼儿园，更重要的是让我们的孩子能够更快的适应社会的发展，让他们成为我们社会的主人而不是家中的小霸王。
本学期我们本着三步走的原则，让家长更加关注幼儿的家庭教育，具体实施如下：1、通过小的育儿__让家长了解幼儿在家中的家庭教育方法;2、专家讲座;3、请家长自己来写写在家中是如何教育幼儿的一些心得体会，并且园内进行张贴进行相互的交流。
家园共育工作计划2冬天的气息越来越浓，如何让我们的孩子有个健康的体魄，更为促进幼儿身心发展，作好家园共育，共同办好幼儿园膳食工作。
x年12月8日下午，美琪幼儿园召开了本学期第二次家委会、伙委会会议。
我园的李园长、后勤园长、分管教师、厨师长、教师代表、各班的家长代表共同参加了本次会议。
首先，教师代表向各位代表针对家长关心的幼儿教育问题，本月我园为促进幼儿园教育教学水平的发展，教师素质的提高，在园务工作和教研工作中做了哪些工作向家长作了汇报，并且将我园的教育改革新动态对家长进行了宣传。
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略
幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略科技的日新月异,给幼儿带来了优良的教育环境,这就给教育带来了更为可行的基础。
学科的持续完善和发展,对教育质量的要求也在持续提升。
充分地利用和开发各种教育资源,已成为当前幼儿园课程改革的热点。
家长来自各行各业,可谓人才济济,是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源,它补充了幼儿园某方面资源的空缺。
如何充分利用开发家长资源,调动家长力量,通过多种形式的活动和服务, 把家长这个有利的资源转化成班级教育活动的资源,形成班级教育合力,让家长主动参与到幼儿园教育中来,使他们成为教师的合作伙伴,为班级幼儿教育提供更多的协助和强有力的支持,有效地提升保教工作的质量,促动幼儿全面健康的发展。
现与大家分享我的工作体会:1.巧用家长信息表,对家长资源实行系统调查研究新生入园时家长都会填写一张幼儿的基本信息表,教师只要在内容的设计上稍做改动,尽可能将家长资源从儿童父母拓展到与儿童共同生活的所有成人,包括他们的单位、职业、兴趣爱好和联系方式,就能够对本班家长资源实行深入细致的调查摸底。
然后,将填好的家长资源登记表实行分类整合,并录入计算机,形成班级家长资源库的电子文档。
在这个资源库中,教师随时能够找到自己想要的家长资源。
2.实施家长助教活动,形成教育联盟所谓家长助教,是指根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要,本着尊重、平等、合作的原则,有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动,协助教师更好地完成教学任务,实现教学目标。
家长助教活动能充分发挥不同家长的优势,这是在幼儿园教学中变家长被动配合为主动参与的有效举措,有利于形成教育联盟,实现家园互动,达成家园共育,提升教育质量。
如在主题“夸夸我的爸爸”活动中,我邀请了几位孩子家长来“现身说法”, 亲自讲讲自己的工作,不但能够为幼儿提供一个从另一角度理解父母的机会,培养他们尊重、热爱父母的情感,还能够增进他们对社会职业的理解,丰富其社会生活经验。
家园共育存在的问题及解决策略
问题及解决策略
甘肃省合水县南区幼儿园 赵改霞
家园共育现已成为教育领域的重要研究内容，良好的家园共育能为幼儿提供更全面的成长体验。
但在实际工作中，多数幼儿园在家园共育方面还存在诸多问题。
笔者认为，家园共育需在双方地位平等、责任分担及互利的原则下，构建合理的互动交流方式，通过共同努力提升共育能力，寻求更大的共育效
SHAN XI JIAO YU
2021.05
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（1）组织开展家庭教育分享会
通过各种网络平台进行视频连线，呈现不同的教育案例，引导家长了解培养幼儿优秀品质和科学行为习惯的作用，让家长走出家庭教育中更重视智育的误区，把“将幼儿培养成各方面均衡发展的人”作为教育目标。
讨论其在家庭教育中遇到的困难，还能就小组活动的开展加以讨论，进而丰富育儿经验，提高育儿能力。
影响家长，更新育儿理念，获得育儿经验。
在班级交流群中，聊天的话题和内容绝大多数是围绕幼儿进行的。
除了通知一般性的日常事务外，还可以发起话题，引导家长主动发表各自的育儿观，或提出关于幼儿行为解答、在打破家园交流时空界限的同时，帮助家长及时获得科学的育儿方法。
合力
最终目标。
J IAYUANGONGYU
家园共育
家长和幼儿园具有同等的责任和义务。
幼儿自
身的发展受到家庭环境、社会环境、学习环境
等多方面影响，因此幼儿园应充分利用家长、
互动共同受益。
社区、社会资源，依据家长的特长、职业特点
使家园形成教育合力。
家长教育资源开发策略实证分析
２ ０ １ ４年 ３月
通化 师 范学 院学报 （ 人 文社会 科 学 ）
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ＯＦ Ｔ ＯＮＧＨＵＡ Ｎ０ＲＭＡＬ ＵＮＩ Ｖ ＥＲＳ Ｉ ＴＹ
Ｖ０ ｌ － ３ ５№ ２ Ｍａ ｒ ． ２０１ ４
家长教育资源开 发策略实证分析
理念 、 提 高其 教 育技 能 ． 家 园携 手 ． 才 能 共 育 幼儿 健 康 成长 。
收获 、 与家 结 果 与 分 析
对 回收 的数 据 采 用 ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 和ｓ ｐ ｓ ｓ ｌ １ ． ５进 行 统 计
分析。
（ 一） 教 师基 本情 况 本次调 查 的教 师样 本具有 以下特征 ： 在任教班级上 ， 小班 ｌ ９人 （ 占３ ３ ． ３ ％） ， 中班 １ ９ 人（ 占３ ３ ． ３ ％） ， 大班 １ ９人 （ 占３ ３ ． ３ ％） ； 在 教 师 的 职 称
上 ，幼教 三 级 １ ４人 （ ２ ４ ． ６ ％） ，幼 教 二级 １ ３人 （ 占 ２ ２ ． ８ ％） ， 幼教一级 １ ８人 ｆ 占３ １ ． ６ ％） ， 幼 教高 级 ｌ ２人 ｆ 占２ 】 ． １ ％） ； 在学历上 。 中师 学 历 的 教 师 有 ７人 （ 占
ｌ ２ ． ３ ％） ， 大 专学 历有 ２ ３人 （ 占４ ０ ． ４ ％） ， 大 学本 科 学 历 有２ ７人（ 占４ ７ ． ４ ％） ； 在 教师 的 教龄 上 ， ５年 及 以 下 １ ９ 人（ 占３ ３ ． ４ ％） ， ６— １ ０年 的 ｌ ８ 人（ 占３ １ ． ６ ％） ， ｌ １— １ ５ 年 的 ７人 （ 占 １ ２ ． ３ ％） ， １ ６年 及 以 上 的 １ ３人 （ 占
展 到今天 ，越 来越 多 的人 也认 识到 幼儿 教育 是一 项 复 杂 的系统 工程 ，幼 儿 的健康 发展 同时 受到 多方 面 因 素 的影 响 。幼儿 园单方 面不 能完 全胜 任幼 儿教 育 的工作 ， 而 家长在 这 方面拥 有 独特 的优 势 ， 因此这 一 教 育资 源 的参与 和合 作显 得尤 为重 要 。只有 幼儿 园 与 家庭 建立 一种 合作 、 互 补 的关 系 ， 在双 向互 动 中唤 醒 家长 的主 体意 识 ， 转 变 其教 育观 念 ， 提 升其 教养 水 平， 在 双 向互 动 中激 发教 师 的育人 意识 ． 改 变其 教育
关于家长资源的相关政策
关于家长资源的相关政策
近年来，教育部门越来越重视家长的参与和支持，意识到家长资源对学生学习和发展的重要性。
因此，出台了一系列关于家长资源的相关政策。
政府鼓励学校与家庭之间建立积极的合作关系。
学校要定期组织与家长的交流会议，让家长了解学校的教育理念、课程设置和学生的学习情况。
同时，学校也要向家长提供一些教育指导和资源，以便家长更好地辅导孩子的学习。
政府提倡家校合作，鼓励家长参与学校的决策和管理。
一些学校设立了家长委员会，由家长代表参与学校事务的讨论和决策，以确保家长在学校管理中发挥积极作用。
此外，政府还鼓励学校邀请家长参与课堂观摩和志愿教学，让家长与孩子共同参与学校教育活动。
同时，政府还为家长提供一系列培训和咨询资源。
教育部门举办家长教育讲座、研讨会和培训班，提供家长教育的相关知识和技巧。
此外，政府还建立了家庭教育咨询热线和网站，家长可通过电话或互联网平台咨询专业人士，获得关于子女教育和家庭关系的指导。
政府通过提供经济支持鼓励家庭教育的发展。
一些地区设立了家庭教育专项基金，用于资助家长参与培训、购买教育书籍和参与亲子活动，以提升家庭教育水平。
此外，一些学校还为有特殊需求的家庭提供经济援助，确保每个孩子都能得到公平的教育机会。
政府的相关政策旨在推动家庭与学校之间的紧密合作，提供家长教育培训和咨询资源，并通过经济支持鼓励家庭教育的发展。
这些政策的实施有助于提高学生的学习成绩和发展潜力，促进家庭教育的健康发展。
幼儿园家长工作的策略
幼儿园家长工作的策略类型：幼儿园家长工作的,幼儿园家长沟通家园共育,幼儿园家园共育标题：幼儿园家长工作的策略为了适应民主开放的现代社会，各级教育管理部门提高了园务公开的力度，纷纷把家长的评价纳入考评体系：幼儿园争先进单位，家长的意见可以一票否决；教师的评优考核，家长的意见同样至关重要。
事实上，今天的家园关系不仅影响着幼儿的发展，更制约着教师的个人成长、园所的健康发展。
因此，我们必须深刻地认识到家长工作的重要性，要学会建立自身良好的社会信誉度，也就是除了不断提升自己的专业素养外，更要了解家长的心理需求，开通有效的沟通渠道，赢得家长的支持。
一、新时期家长的心理特点1．维权意识增强现在家长对幼儿园、对教师的要求成倍增加，家长的自我角色定位也有了很大的转变，往往以消费者的身份出现在老师面前，强调尊重消费者的利益，满足消费者的需求，维权意识十分强烈，甚至会动用媒体资源。
2．期望值过高在激烈的人才竞争背景下，家长对孩子期望值的增加很自然地转移到对幼儿园要求的增多，对幼儿教师要求的增高。
3．育儿心理压力大由于我国特殊的生育政策，现阶段幼儿园面临的家长几乎都是第一次做父母的独生子女，他们抚育孩子的经验是匮乏的，但面对家庭中唯一后代的教育，他们的心理压力也很大。
结合工作，我们可以尝试把家长分成几种类型，以便针对不同类型的家长采取相应的沟通指导方式。
(1)自我中心型。
这类家长自我意识很强，事事以自己和自己的孩子为中心，观点容易偏激。
(2)过度关注型。
这类家长多半生育年龄较大，他们对孩子成长过程中的每一个细节都十分小心，对幼儿园的保育教育尤其关心，对教师的要求也特别多，生怕自己的孩子受忽视。
(3)望子成龙型。
这类家长期望孩子成才心切，过早为孩子规划了人生目标，在让孩子参加社会各种才艺班的同时，总希望幼儿园能为孩子提供更多的认知学习内容，惟独忘记了孩子特有的年龄特点和成长规律。
(4)自我放任型。
这些家长多半生活在农村，经过自己的奋斗学业事业比较成功。
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家长资源的开发策略
一、幼儿园家长资源开发现状
第一，家长资源开发缺失。
在幼儿园的管理中，管理者依旧只是把家长当作幼儿的监护人，没有把家长视作幼儿园的重要资源，因此也就未将家长资源的开发与管理纳入到幼儿园的发展规划中。
第二，家长资源开发无序。
幼儿园开始重视对家长资源的开发与利用，但仍属于自然状态，对家长资源的管理流于形式，缺少统一的规划，依旧停留在传统的开家长会，家访，对家长缺少必要的培训和指导。
第三，家长资源开发过度。
家长被当作合作利用的对象，管理者与家长之间缺少民主与平等，幼儿园只从自身的需要出发，一味的要求家长配合，滥用家长资源，尤其是滥用家长的物质资源，从而引发家长怨言。
第四，家长资源开发缺乏后劲。
由于家长资源的开发和管理缺少系统性和程序性，因此容易随着每年家长的流动，使家长资源的开发与管理缺少连续性，同时也容易因为管理者和教师的变动而直接影响开发的效果。
二、幼儿园家长资源开发策略
家长资源的合理开发旨在全面提高家长的素质，充分挖掘家长的各种潜能，合理有效地使用家长资源，以利于幼儿的全面进步和幼儿园的迅速发展。
本园在实际工作中采取了如下策略。
(一)成立家长组织
为有效开发家长资源，我们组建了“幼儿园——家庭教育联合委员会”，由家长直选产生园级和班级两级委员，为家长资源开发体系的建立奠定了组织基础。
(二)对家长资源进行合理分类
新生入园时我们都会采集家长信息，包括家长的职业、专长、个人爱好等，然后及时根据家长的不同特点和能力，对家长可参与的各项工作岗位和职能进行认真分析，并输入家长资源信息库。
信息库的内容会随着家长的参与程度而不断地丰富。
同时，根据不同岗位的职能和基本要求，通过公开招募，调整和补充家长智囊团，家长助教团、爱心服务团，挖掘家长中的人力资源。
如家长助教团充分挖掘家长的专业知识和职业领域的特点，使家长成为幼儿园的家长教师，对幼儿实施教育。
(三)以多种方式组织家长参与幼儿园的管理
让家长介入园务管理主要是通过参与幼儿园的日常管理活动，使家长能及时了解幼儿园的管理现状，并对我们日常工作的实施和园务计划的落实进行监督。
主要内容包括直接参与幼儿园职代会、幼儿园督察、幼儿园膳食管理与网站管理等。
主要方式有：家长督察制、开放评价制和家长议案制等。
(四)以制度保障家长参与的有效性
合理的制度建设能够使权利和义务得到统一，使家长的参与逐步由自愿型走向制度型，提高管理的科学性，以确保家长对幼儿园教育的参与。
因此，本园针对家长先后制定了《家长参与教育制度》《家长义工制度》等近十项制度。
同时，针对教师在家长工作中的管理也出台了《幼儿园家长工作制度》等相应制度，并将其纳入到教师的工作考核中。
(五)以合理的激励机制激发家长主动参与
本园创建了包括利益激励机制和精神激励机制在内的公平合理的激励机制，通过形成强大精神动力，充分调动家长工作的积极性和主观能动性，有效激发家长的潜能。
我们每年都会根据家长参与的程度和对幼儿园贡献的大小评选优秀家长与热心家长，并对于幼儿园有突出贡献的家长授予“特殊功勋奖”。
同时，我们通过幼儿园和家委会的合作，以班级和家庭小组为单位，组织丰富多彩的家长文化娱乐竞赛活动和班集体的亲子活动，加强家长与教师、家长与家长及家长与孩子之间的交往密度，增进彼此的亲密感，并加强对优秀家长和热心家长的表彰和宣传力度，提高了家长对幼儿园工作的热情度和参与度。
三、幼儿园家长资源开发成效
(一)极大地拓展了办学资源
以前家长往往是以旁观者的身份来审视我们的教育，容易和办园者产生矛盾和隔阂。
只有改变家长的身份和立场，使他们从旁观者成为参与者。
家长才有可能变得较为客观和宽容。
事实上，家长全方位的参与管理，无形中加大了幼儿园的管理力度，对幼儿园来说与其说是一种压力不如说是一种助力，它提高了家长对幼儿园的信任程度和对教师的理解程度，也提高了对幼儿园工作的支持程度。
家长为幼儿园的发展提供了丰富的人力资本，而这一切对幼儿园来说无疑是拓展了办学资源。
(二)形成了和谐的家园文化
我们为家长提供了更多参与幼儿园教育的机会，家长的参与率不断提高。
在学习和实践中，家长的教育观念和指导幼儿的能力也不断提高。
在宁波市家长育儿征文比赛中，我园家
长获奖数量位居榜首。
很多家长在家长学校学会了上网与教师沟通，学会了使用软件为孩子制作成长档案。
特别是每年举行的幼儿园迎新春羽毛球赛和幼儿园家庭联合运动会上的家长比赛项目已经成为凝聚家长群体向心力的重要文化活动，极大地丰富了幼儿园的文化，使我们形成了民主开放、温馨和谐的家园文化。
(三)树立了良好的社会声誉，促进了幼儿园的全面提升
“发展幼儿、服务家长、成就教师”的办学目标获得了幼儿园、家长和教师的一致认同，也成为大家共同的奋斗目标。
本园和家委会共同组织的家庭亲子活动教育先后有十几项在新闻媒体进行了宣传报道，扩大了幼儿园在周边的影响力。
而本园家长资源的开发与管理模式已经成为幼儿园重要的办园特色，并多次进行了成果推广。
在家长的支持下，由幼儿园和家长共同管理的幼儿园网站被评为宁波市优秀教育网站一等奖。
幼儿园先后获得了浙江省绿色环保幼儿园、园本示范先进园等十多项荣誉称号，幼儿园得到了全面提升。
总之，家长的肯定和支持使幼儿园获得了更大的发展空间。
对家长资源的开发与管理体现了我们幼儿园“真诚、开放、合作”的办园理念，已经成为幼儿园可持续发展的动力，并不断推动幼儿园向更高的目标迈进。