师范生从教意愿调查

一、背景分析
“温家宝总理曾经强调：国家将加大对师范院校的改革和扶持力 度，把最优秀的学生吸引到师范院校来，把最有才华的学生培养成 人民教师，在全社会树立尊师重教的社会风尚。”师范类毕业生就 业状况如何与“把最优秀的学生吸引到师范院校来”密切相关，与 作为“关系国家长远发展和子孙后代的大事”的教育密切相关，必 须引起我们的足够重视。近年來国家对教育事业的大力投入使得教 育事业发展迅速，更是給师范毕业生帶來广阔的就业市场。 但是，从发展的趋势来看，今后报考师范的竞争肯定会比以往更 加激烈 ，即使現在也不是所有的师范毕业生都能保证就业，在此情 况下，很多师范生毕业后并没有选择教师这个职业，师范生就业不 对口状况已经成为家常便饭。
五、原因剖析
第一部分 进入师范专业的途径 一、进入专业的途径是自愿填报，从教意愿比较强。 二、被调剂进入师范专业的学生，对教师行业缺少兴趣。 第二部分 师范生的就业前景 一、选择教师行业 1、师范生从事的职业面狭窄 一般都是教师 2、教师行业的有利因素：教师的社会地位比较高；工作环境相对稳定；福利待 遇比较高；工作时间较短而且稳定；收入情况较为乐观；国家对教师的重视 程度增加。 二、不选择从事师范行业 1.师范类毕业生竞争也日趋激烈 2、教师行业的弊端：发展空间狭小，局限于教师行业，转向其他行业的可能性 小，自我提升空间小；国家对教育行业的投入落后于国际平均水平，教育行 业欠发达；收入难达到高收入阶层；职业较为缺乏挑战创新。
第六部分
对所学专业的满意度
进入师范专业的途径为自愿填报，就业前景较好，学校 和学院对师范师范专业学生的重视程度高，在此得出，师 范生对专业的满意度越高，专业环境的影响社会环境对教 师的重视程度越高，个人专业知识和积累、教师实践能力 越高，对专业的满意度越高，反之亦然。满意度越高，直 接影响到师范生从教意愿的强烈。
如何选择师范类专业 40 20 0 自愿填报 家长干涉 被专业调剂 如何选择师范类专业 老师鼓动 其他
本题共有83种选择，其中选择“自愿填报”的有36种，占总选 择数的43.37%；选择“家长干涉”的有13种，占总选择数的 15.66%；选择“被专业调剂”的有18种，占总选择数的 21.69%；选择“老师鼓动”的有4种，占总选择数的4.82%； 选择“其他”的有12种，占总选择数的14.46%。
六、 培养师范生
（一）制定合理政策 强化宣传力度 （二）拓宽就业前景 （三）重视能力培养 1、建立健全教学制度，合理设置课程，加强日常训练。 、建立健全教学制度，合理设置课程，加强日常训练。 2、完善不同学制不同年级的考核机制，注重阶段性能力的培养。 、完善不同学制不同年级的考核机制，注重阶段性能力的培养。 3、要强化相关部门及人员的教学责任，注重师德的培养。 、要强化相关部门及人员的教学责任，注重师德的培养。 营造可持续教育的大环境。 （四）建立完整的全民教育体系 营造可持续教育的大环境。 1、完善师范教育体系 、 2、加大师范教育经费的投入比例。 、加大师范教育经费的投入比例。 （五）提升自身综合素质 1、努力学习专业知识 、 2、重视实践活动 、 3、贯彻素质教育 、 4、建设可持续发展的师范教育队伍。 、建设可持续发展的师范教育队伍。
返回
所在专业的就业前景 4% 20% 8%
Байду номын сангаас
68%
乐观
一般
不容乐观
不知道，无所谓
本题共有83种选择，其中选择“乐观”的有7种，占总选择 数的8.43%；选择“一般”的有56种，占总选择数的 67.47%；选择“不容乐观”的有17种，占总选择数的 20.48%；选择“不知道，无所谓”的有3种，占总选择数 的3.61%。
第五部分 个人知识和能力的提高与收获 个人学习、 一、个人学习、知识的获得方面 1、专业知识的学习方面 2、其他专业知识的学习方面。 二、锻炼提高个人能力、实践方面 锻炼提高个人能力、 1、参加教师技能锻炼的次数多，收获大，对教师行业的感触多、体会深 刻，教师实践能力得到提升，对从教的意愿越强烈。 2、除教学技能锻炼的其他锻炼社交能力、管理组织能力、口才、创新等 能力的活动，提高学生的综合素质
返回
毕业后是否从事教师行业
试就业情况而定 不会从事 会从事 0 10 20 30 40 50
本题共有75种选择，其中选择“会从事”的有19种，占总 选择数的25.33%；选择“不会从事”的有8种，占总选择 数的10.67%；选择“试就业情况而定”的有48种，占总 选择数的64%；
返回
选择教师行业的考虑因素 自己喜欢 就业压力 12% 20% 17% 8% 3% 21% 父母意愿影响 14% 5% 老师意愿影响 所学知识技能的引 导 教师行业稳定
不选择教师行业的因素 不喜欢教师行业 竞争压力 20% 0% 13% 0% 13% 7% 周围环境的影响 社会角色地位 47% 自己的专业技能知 识不够 教师待遇
• 本题为多选题，共有15种选择，其中选择“不喜 欢教师行业”的有7种，占总选择数的47%；选择 “竞争压力”的有1种，占总选择数的7%；选择 “自己的专业技能知识不够”的有2种，占总选择 数的13%；选择“周围环境的影响”的有2种，占 总选择数的13%；选择“其他”的有3种，占总选 择数的20%；没有选择“教师待遇”和“社会角 色地位”的。 • 返回
四、调查问卷分析
本次共发放问卷100份，其中1--10题有效问卷为83份， 11--12题有效问卷为75份 1、你是如何选择师范类专业的？ 、 2、你所在院系开展教学实践的情况怎样？ 、 3、你对所在专业对你的培养是否满意？ 、 4、你认为你所在专业的就业前景怎样？ 、 5、综合以上的因素考虑，你毕业后是否从事教师行业？ （1）你选择教师行业考虑的因素 （2）你不选择教师行业考虑的因素 NEXT
返回
你对所在专业对你的培养是否满意
80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 满意 19.28%
68.67%
12.05% 一般 不满意
本题共有83种选择，其中选择“满意”的有16种，占总选择 数的19.28%；选择“一般”的有57种，占总选择数的 68.67%；选择“不满意”的有10种，占总选择数的 12.05%。
• 本题为多选题，共有59种选择，其中选择“自己喜欢”的 有12种，占总选择数的20.34%；选择“就业压力”的有8 种，占总选择数的13.56%；选择“父母意愿的影响”的 有5种，占总选择数的8.47%；选择“老师意愿的影响” 的有3种，占总选择数的5.08%；选择“所学知识技能的 引导”的有10种，占总选择数的16.95%；选择“教师行 业稳定”的有12种，占总选择数的20.34%；选择“社会 认可度”的有7种，占总选择数的11.86%；选择“其他” 的有2种，占总选择数的3.39%。 • 返回
环境的影响（包括学校内部环境和社会环境） 第四部分 环境的影响（包括学校内部环境和社会环境） 一、学校内部环境 1、同专业同学老师的影响。 2、不同专业的环境不同，起到的影响也不同。 二、社会环境 1、社会上对教师的重视，教师社会地位高，福利待遇高，受到社会各界 的尊重 。其次，国家对师范生的政策优惠 2、社会发展转型时期，发展经济的主流趋势是企业各部门对技术型人才 的需求和倾向，要求专业对口的人才，一定程度上对师范生的歧视政 策。其次，我国教育目前仍旧欠发达，国家对教育的投入占GDP的比 重远低 。
二、调查目的
1、了解当代师范类专业大学生是否愿意在毕业之后从事教育行业的工 作以及他们选择进入师范类专业的原因、影响这种选择的因素 2、 分析师范生将来的职业走向，为师范教育的培养目标和发展方向提 供一些参考。并通过对数据的分析、总结，得出一些理性认识和 就业指导方面的建议。
三、调查方法
调查采用问卷调查为主、文献搜集为辅的方式。我们的调查小 组成员分别在师大外国语学院，物理与信息学院，公共管理学院， 化学化工学院，资源与环境科学学院，教育科学学院与数学与计 算机科学学院共发放100份问卷，男女比例和文理比例均较相当。 我们调查小组成员上网搜集部分资料文献。
第三部分 学院对师范专业的学生重视程度 在学习方面。 一、在学习方面。 1、专业课程的安排不合理 2、对知识的掌握情况不明 3、与课程老师、班导师、辅导员交流学习的机会甚少 4、专业知识理论化、教条化，与实践联系不紧密，难以提高学习兴趣 二、能力培养上 1、对师范生的教师技能培养实践开展少，能够锻炼的空间少，提供的机会较少 2、缺少教学实践能力的培训和指导，师范生对以后从事教学的信心缺乏。教师的综合能力 培养不到位，和非师范专业相比区别不大 三、生活上 1、对师范生个人素质的教育，道德风尚、品德的培养缺乏，能力、知识提高了，但是个人 在生活中的素质却难以得到提高。 2、希望能够加强对生活上有困难的师范生的关怀。 3、了解师范生的心理状况，开展心理咨询，缓解就业压力。
返回
学院开展教学实践活动的情况
4% 多次开展 开展次数一般 很少开展 没有进行 19%
22%
55%
本题共有83种选择，其中选择“多次开展”的有18种，占总 选择数的21.69%；选择“开展次数一般”的有46种，占总 选择数的55.42%；选择“很少开展”的有16种，占总选择 数的19.28%；选择“没有进行”的有3种，占总选择数的 3.61%。