大学英语中创新教育

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如何在大学英语教学中实施创新教育

如何在大学英语教学中实施创新教育
程玉琴
(襄樊职业技术学院外语系，湖北襄樊 441050 )
摘要: 更新教育理念，改革教学模式，优化教学方法，实施课堂教学创新，激发学生主体性，构建以学生为本的创新教
学模式是实现大学英语教学创新的必由之路。关键词 : 教育理念教学模式主体性创新教育
பைடு நூலகம்
快找到了自己理想的工作岗位。这说明了研究性学习在高校中的重要性，它是培养全面性的人才的关键，对提高学生的素质具有一定的成效。 * 本论文为安徽省教学研究课题(JYXM2005310 )
一、引言
21世纪是以知识经济为特征的世纪，知识经济的核心是知识的不断创新。知识创新需要具有创新意识、创新思维和创新能力的新型人才。因此，在知识经济时代，高等教育的一个重
要任务是为新世纪的知识经济社会培养出更多的、具有开拓精神和创新能力的创造型人才。
我国高等教育的核心是创新能力的培养，然而我国目前的高等教育，尤其是大学英语教育，从理念到方式方法都没有实现从中小学到大学的质的转变，即没有及时实现从以传承教育方式为主转移到以知识创新为主的教育方式上来，因此，
作用，促使他们积极地思考，积极地参与课堂教学的全过程。
四、在大学英语教学中培养学生的创新能力根据外语教学的特点，培养学生的创新能力除了培养学生的独立思考能力、发散思维、转化综合能力、预知联能力外，还应提高学生自信好奇、敢于创造、不怕犯错误的心理素质。 1.营造浓厚的语言学习氛围
端。近年来，为了提高测验的科学性和客观性，我国各种标准
化测试铺天盖地而来，如英语等级考试等，助长了学生死记硬背的作风。从长远来看，压抑了学生的自主性与创造力。这种导向不利于学生创造力的发展。受这种寻求“ 唯一正确答案” 教育的驱使，不少学生受教育越多，思维却越单一，视角越狭窄，想象力越有限，直接影响到英语课堂教学学生创造思维的培养。此外，作者通过长期教学观察与实践及与同行的交流发现:一些外语教师没有树立创造性教学理念，缺乏创新意识;大部分教师依然采用传统教学法教学，课堂教学以书本为中心，课堂活动以教师为主体，不太注意运用“ 启发式” 教学方法调动学生思考及回答问题的积极性，从而忽视了对学生创造性的培养。三、实施大学英语创新教育相应对策 1.更新教育理念，发挥英语教育的复合功能英语教育的复合功能主要包括工具性功能和人文性功能。工具性功能的主要内涵是语言知识和听、读、译等说、写、语言技能;人文性功能的主要内涵是历史、文化、审美和伦理。发挥语言教育的复合功能就是在教学过程中既传授语言知识，提高语言技能，又启发对历史、文化、审美和伦理的感悟与

谈谈大学英语教育中的创新

中图分类号：Ｈ３９１１．文献标志码：Ａ文章编号：１７－４９２１）６０６－２６２５０（０１０－０００
近年来，中国发展突飞猛进，与世界各国经济
述或对话，然后展示图片，让学生用英语句型来编
与文化的接轨使中外交流日益增多，我国对外语人故事。或在授课前，针对每个单元的内容先给学生才的需求也大幅增长，但英语人才却供不应求，究看看相关的视频短片，使其熟悉相关的短语和句其根源，是在应试教育的影响下，英语教学还是以型，然后设置一个模拟情境，让学生自己与同伴编教师为中心，学生没能积极主动地参与到英语学习对话练习。最后可鼓励或邀请两三组表现好的同学当中，“ 填鸭式 ” 教育并未彻底改变，学生对英语上台表演。让英语学习不再死记硬背，而是活学活的实践与运用能力有待提高。面对这些问题，高校用。教师要在充分肯定学生努力的同时．分析学生
２１第６期０１年
边疆经济与文化
ＴＨＥＢＯＲＤＥＥＣＯＮ０ＭＹＡＮＤＣＴ，ＲＵＬＵＰＥ．
Ｎｏ６２ｌ．．０ｌＧｎｎ．０ｅｅｄＮｎ９
（总第９ｏ期）
【语言文化】
谈谈大学英语教育中的创新
程云
教师的主体作用主要是做为教学活动的组织者、引导者、促进者、参与者及信息提供者。而学
生要在教师的引导下，积极、主动、自觉地学习，

创新教育背景下的大学英语教学改革

浅析创新教育背景下的大学英语教学改革1.创新教育概述创新教育是素质教育模式下提倡提高学生的实际知识应用能力的一种教育方法，是当前我国高校重点推进的教学改革的目标。

实施素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创新教育的实质是要培养复合型创造型人才。

随着时代的发展，传统的应试教育模式如填鸭式教育等已经不适应社会对人才的要求，创新教育正是在这一背景下产生和提出的。

创新教育要求依据社会发展对人才的要求，有目的有计划地增强学生的创新意识，培养创新精神和创新能力。

另外，还要培养其独立自主、勇于实践的创新人格特征。

当前形势下，创新教育既是时代的要求，又是各个教育机构推进素质教育、进行教育改革的重要举措。

创新教育的推进，不仅要对教育的理念、教育目标进行修正，而且对实际教学模式、课程体系都要进行相应的变革。

另外，教育评价模式，教育环境的改造和整个教育资源都要进行有益的整合。

2.创新教育对大学英语教学提出新的要求英语教学水平是反映高校教育教学水平的重要标志。

时代在发展，对于大学英语教育教学的要求会越来越高，从本质上来说，是对于人才培养规格的提高。

随着互联网的普及，处在这个知识爆炸的年代，应试教育模式下培养的“知识储藏器”和“书呆子”已经不适应社会发展的要求，只有具有探索精神和创造能力的人才才能跟上高速发展的时代步伐。

近10年来，我国高校开展了一轮又一轮的高校英语教学改革，其宗旨和目标也与提倡创新教育相吻合。

但是，要变革传统的教学模式不是简单的事情，任重而道远，我就创新教育对大学英语教学提出的新的要求谈谈看法。

2.1拓展大学英语教育的工具功能，提倡工具功能与人文功能并重。

传统英语教育对英语作为一种交流与沟通的语言工具强调比较多，其语言功能在实践中，主要体现在听、说、读、写、译等语言技能，这些是英语学习的本质所在，也是英语的基本功用。

但是，作为一种非本土语言，在习得过程中，作为语言工具的学习要花费大量枯燥而单调的时间，这些在英语学习的初级阶段可以作为夯实基础的途径，而对于大学阶段的学生，他们已经能够基本具备英语的沟通和交流能力，再片面强调语言工具能力的学习，势必会抹杀很多学生的学习兴趣，更忽视了语言作为一种文化载体的功能。

关于大学英语教育创新的几点心得

实际情况，不断探索适宜的教学方法，以下心得。分享
１注重导入方式．
有新意好的开端是成功的一半：从课堂开始起，采用具有吸引力的导入，可以引导学生学习本课的兴趣。笔者在课堂引入中采取灵活多样的引入法：１介绍名人轶事。（）如当课文内容与为人原则、个人品质等有
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动。教师应该精心设计课堂互动，变学生被动的接受为主动式语言交流，积极创造语言实践的环境；充分利用现代化技术，利用各类辅助工具，图如片，视频，音乐等进行情景教学，使学生直接、具体地获得英语知识。３提供学生自我展示平台．
面对瞬息万变的社会，日新月异的发展，们培养的学生更应是面我最后的一次记忆科学表明睡前记忆的效果也十分良好。２及时复习，（）
向世界、面向现代化的复合式人才。在传统英语教学巾，教学方式多数沿袭中学的 “ 试教育 ” 良习惯。何破除陈旧的教学方法，极培养应不如积学生的创造性思维，创造适宜的课堂自主环境，让学生充分地发挥学习主观能动性，是我们教师要坚持不懈探讨的问题。在数年的教育生涯中，笔者结合大学生的普遍心理和英语基础等
严格自我要求，积极上进，完善自我，需要平时大量的阅读和思考，１在３常生活中不断历练进步，断融人到教育人的事业中。并不７构建新型师生关系．新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心备一些鲜为人知的名人的趣闻轶事讲给学生听，课前以引起学生的兴趣，激发求知欲。２介绍英美国家的风土人情。（）比如西餐就餐礼仪，万圣节等西方传统节日等话题引导学生展开热烈的讨论。（）３名言俗语导入法。如讲授Ｉｅｌｄａ理想一单元时，教师可以引用“ ｅｅｈｒ—ａＷｈｒｅｅｔｓｗｌｔｅｅａ有志者事竞成” ｉｒ’ａｗｙｌｈｓ作为导语，Ｅｅｏａｉｄｙ “ ｖｒｄｇｓｓａ人人皆ｙｈｈ

大学英语教学中教师创新思维的思考

第１卷第３２８３期（０）０
甘离午拒曹Ｉ
Ｖ１＿２８ｏ３ｏ（ｏ）．Ｎ３０１
大学英语教学中教师创新思维的思考
顾柏林
（定西师范高等专科学校英语系，甘肃定西
摘
７３０）４００
要：大学英语教学应当适应时代的发展和现代化建设的需要，学生和社会的实际状况出发，从大胆创新，
起着主导作用。而要培养学生的创新精神和创新能
力，教师首先要具备创新素质。就大学英语教育而言，教师可在传授语言文化知识的同时，利用该学科丰富的教学资源，给学生进行诸如联想与想象思维、
求同与求异思维、批判性思维等能有效推动创造性行为的思维训练，培养他们的创新品质，为造就２１
全面体现素质教育的新理念。在我国进入自主创新时代的今天，各行各业都需要大量的创新人才。而人才的造
就主要靠教育和实践。英语作为高职教育的一门基础文化课程，其丰富的教学资源可用来训练学生的创新思
维。本文阐述了创新行为的概念、大学英语教学中实施创新教育的意义，并提出了实现创新教育的时策。关键词：英语教学；素质教育；学创新；教
竞争的实力。
２满足企业可持续发展的需要．如今，在已成为“ 全球制造业中心” 的中国，各地经济迅猛发展，行业内竞争日益激烈。企业为了拓
是外语技能的培训人，无论是哪种角色，都必须具备创新能力。其创新智慧与能力最直接、日常、最最大量的显性表现之一就是教案设计。学生在这种民主的环境下学习，会感到 “ 理安全 ” 心理自由”对心和“ ，

浅析大学英语课堂中的创新教学

浅析大学英语课堂中的创新教学摘要：在英语教学中，兴趣和热情是激发学生创造力、开发学生智力的催化剂。

构造以课堂教学为主渠道的创新教育模式，是培养创新能力的关键。

在大学英语课堂中引进创新教育理念，不但能提高教师自身的教学水平，还能增强学生对语言应用的实用性。

针对现阶段大学英语教学中存在的一些问题，积极探讨创新教学模式，开发英语课堂教学新局面，对大学英语教学的改革具有重要意义。

关键词：大学英语；英语教育；教育创新大学课堂教学，是学生增长知识、学习科学、了解自然和社会、发展能力的学习场所，也是教师传授知识、教导学生的主要舞台，在学生增长知识、了解自然和社会中占有重要的地位。

课堂教学的效果好与差直接影响到教学质量和学生的成绩，同时也间接影响到学生今后走向社会的角色。

在大学英语教学中，引入创新教育理念，不断探索，必将取得理想的教学效果。

一、大学英语教学存在的问题许多高校过分强调四、六级和高等学校英语应用能力AB级的通过率。

教师在课堂教学中过分强调知识的讲授，虽然对听、说、读、写、译的训练从来没有放松，但始终学生缺少将知识运用到实践的主动性和灵活性。

1、传统的大学英语教学模式传统的大学英语教学模式一直遵循以教师为主的原则，教师授课方法雷同，教学模式单一。

为了防止学生听不懂，教师反复讲解单词，分析语法，不深入了解学生的想法与爱好，设计课堂活动枯燥无味，无法适应学生口味。

课堂气氛沉闷，缺少课堂活动。

课堂学习目标不明确，教师讲课重语法知识，轻语言能力的提高。

而学生忙于机械记录，很少参与语言实践，造成整个课堂气氛枯燥。

2、教材内容不够与时俱进近二十年来，大学英语教材经历了多次改革，虽然有不少优秀教材问世，但真正能将当代先进外语教学法运用到大学英语教学中，并真正体现以学生为中心，使大学英语教学产生质的飞跃的教材却寥寥无几。

多数教材仍按传统的教学模式编排，实用性和综合性不强，从某种意义上来说束缚了教师的手脚。

3、灌输式教学由于旧观念的束缚，以及受应试英语的压力，很大一部分英语教师只重视语言输入，忽略了学生的语言输出，一般的教学方式是教师念一句课文，翻译一句，课堂教学成了“一言堂”或“独角戏”。

大学英语教育创新之解读

１４５
２００８年筹６期
汉英口译训练可以在中文内容当中有意识地增加旨在件《大学英语课程教学要求（行）以下简称《程要试》（课提高学生表达技巧和熟练掌握某些语言重点的内容，通过求》为蓝本，）解读这场创新教育语境下的大学英语教育创
可以按照所听到的中文句子的内容、句子结构和实义词就能
教学延伸。
将相应的英文句子说出，这样学生的注意力绝大多数就可过去的大学英语教学主要以传授英语语言知识和应用技能而这次的《课程要求》将学习策略和跨文化还以放在发音过程的第四个步骤上了。一旦能做到这一点，学为教学内容，体生就可以很好地利用了口泽时间性强的特点迫使自己在有交际知识囊括了进来，现了语言的交际功能和文化本质。学习策略的教学体现了“ 是为了“ 教” 不教 ” 的教学理念。一限的时间内考虑到名词、词和动词等方面的各种形式变代他们的自主学习能力必然得化，渐渐地将此转化为一种习惯，将这种习惯性的语言旦学生掌握了一定的学习策略，并再
一局序，中包含五个步骤：．选择意义，其１决定所采用的句子成几年来大学英语教学中一个大纲一统天下的 “ 刀切 ” 颁布了《课程要求》，求各高校参照《程要求》，据要课根分应具有的意义；．选择句子的轮廓，句子的形式作出规面，２对制定科学的、系统的、个性化的大学英语教定；．选择实义词并放入句型里面；．构成词缀和功能词；本校的实际情况，３４

“大学英语”课程“思政”创新教育模式的探索与实践

“大学英语”课程“思政”创新教育模式的探索与实践一、引言作为中国特色社会主义大学的一门重要课程，“思政”课程在大学教育中扮演着至关重要的角色。

面对新时代背景下的教育改革和实践需求，“思政”课程的教学模式也需要不断创新和完善。

本文将从“大学英语”课程出发，探索“思政”创新教育模式的具体实践和探索。

二、“思政”教育在大学英语课程中的地位和作用“大学英语”课程不仅是培养学生语言能力和交际能力的一门基础课程，更是全面提高学生综合素质和思想政治素养的重要平台。

通过“大学英语”课程，学生可以接触到丰富的英语学习资源和文化信息，同时也可以感受到国际化教育和多元社会的风采。

在这一背景下，将“思政”教育融入到“大学英语”课程中，可以更好地引导学生形成正确的思想观念，培养学生的国际视野和全球意识。

通过“思政”教育，可以使学生在英语学习过程中更加自觉地树立正确的民族精神、思想道德观和国家意识，提高爱国情感和文化自信。

还可以通过英语学习传承中华传统文化和创新精神，提高学生综合素质和人文素养。

“思政”教育还能够引导学生关注国际风云和全球问题，培养学生的国际化视野和全球意识，增强国际交往和交流能力。

1. 以课程内容为主线，拓展思政教育资源在“大学英语”课程中，可以通过课程内容和教学资源的选择，拓展思政教育的内容和资源，增加相关的思政教育元素。

在选用课文和教材方面，可以选择那些有思想性、文化性的内容，或者引入国学、诗词、文学等传统文化元素，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力和思想内涵。

2. 强化教学方法，促进思政教育贯穿全过程在具体的教学实践中，可以采用多元化的教学方法和手段，让思政教育贯穿于整个教学过程中。

在课堂教学中，可以采取讨论、辩论、小组活动等方式，引导学生展开思想交流和思政学习；在选取教学资源和实践环节中，可以引入社会实践、文化体验、国际交流等元素，激发学生的思想激情和主动性。

3. 以教师队伍建设为核心，培养师资队伍教师队伍是教育教学的核心力量，是思政教育开展的重要保障。

浅谈新时代背景下大学英语的创新教学

2020年36期148浅谈新时代背景下大学英语的创新教学刘维真（萍乡学院，江西萍乡 337000）创新教学是指遵循新规律，以培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、提高学生的创新素质为目标的教学。

在全球化背景下，我国与世界各国的经济、政治、文化交流加剧，越来越多的人，走出国门，在这种国际形势下，英语作为世界范围内应用最为广泛的语言，成为了一个高素质人才的必备技能。

当前，我国大学英语教学中，存在教学理念落后、教学内容短板、教学目标不明确等问题，且英语这门学科的地位逐渐被削弱，为了提升大学英语教学效果，应创新教学模式。

基于当代大学生的性格特征、兴趣爱好、学习方式，制定相对应的教学方案，提升学生学习效率。

一、更新教育观念在大学英语教学中，实际教学目标与教育部发布的《大学英语教学指南》中的目标存在一定偏差，对于学生而言，其目标是通过全国大学英语四六级考试及全国英语应用能力考试，而《大学英语教学指南》中大学英语的教学目标是提升学生的英语应用能力，增强其跨文化交际意识和能力[1]。

在大学英语教学创新过程中，教师本身首先要具有创新意识和创新精神，自觉摒弃不符合时代要求的陈旧的教育观念，树立“以人为本”的教育思想和以“学生发展为本”的教育观，应该明确教学目标，按照教育部指导，以提升学生的英语知识应用能力为宗旨，展开教学改革，明确改革方向，更新教育观念，树立创新意识。

二、营造创新氛围美国心理学家认为：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

民主、自由、和谐、安全的精神环境是学生创新素质成长不可或缺的养料和气候。

首先，教师要努力实施情感策略，加强对学生的情感教育，帮助学生培养积极的情感，营造一个同学间互帮互助、融洽相处，师生间民主平等、相互尊重的和谐环境。

其次，教师可根据教学内容，设计灵活性的问题，让学生探讨不同的解答，营造一个让学生探究问题、解决问题的氛围，培养学生发散思维，激发创新欲望。

另外，教师应创设一种“以人为本”，以学生为中心的自主学习和小组合作学习的环境，鼓励学生大胆质疑，让他们敢问、敢想、敢说，营造一个尊重学生观点、鼓励学生积极参与并有利于开展创新教学的氛围。

浅谈在大学英语教学中实现创新教育

比赛、英语演讲比赛、英语戏剧大赛、英语角、英语社团活动等，营造良好的英语学习氛围。在先进的技术环境、富的第二课丰堂学习环境下，实现环境育人，实现大学英语创新教育。
四、造气氛，励创新营鼓
传统的课堂教学以教师为中心，老师依照知识点设计问题，学生的回答只是教学环节中的预设一环，他们的思维活动被限定在既定的框框内，有创新和独特性。依照创新教育的没
要充分发挥学科优势，活学生创造的欲望，拓思维的时空，激开使他们的创新能力得以充分、自由的发展。
一
“ 多媒体教室、数字网络语音室、自主学习中心、学英语网络大学习系统、英语学习资料数据库等 ” 网络教学／学习环境，建立
自主学习平台，为大学英语教育提供技术支持；时，以通过同可丰富多彩的英语课外活动，：英语卡拉０Ｋ比赛、如 “ 英语配音
、
更新观念，养创新培
教育要创新，首先是教育教学观念的创新。教育教学观念
的更新是大学英语教学实施创新教育的前提。教师是实施创新教育的关键，师要培养学生的创造性思维能力，己首先就教自应具有创新意识。创新意识是创新内在的动力，创新的开始是并始终影响整个创新活动，是在创造实践中产生、展、验它发检

大学英语教学如何实现教学创新

一
中图分类号：Ｇ６４２．４
文献标识码：Ｃ
ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１４．０５．１１１
１引言
大学英语教学创新是近年来高校英语教学的重点课题之随着我国高校教育体制的进步，大学英语教学有了长足的进步。在教学过程和教学手段上都与知识经济的时代特点相融合。但是，经济的发展和社会需求，对高校英语教学提出了新的要求。社会急需一批又一批具有实践性和专业性的英语人才。大学英语教学作为实现这一要求的最直接的方式，需要从各个方面进行改革和提升。创新大学英语教学就是要创新教学思想，转变教学观念，实现教学过程的新体验，从形式和内容上提高英语教学的目标和效果。研究大学英语的创新实践对于高校英语教学是全新的考验，对于高校英语教育机制是重要的推动。２进行大学英语教学活动创新的必要性分析２．１创新教学是大学英语实现专业性提升的重要举措我国高校严进宽出的体制造成很多学生在步人大学之后立刻放松了下来，在学习上与生活上都呈现出松懈的状态。对学习任务没有高考之前的认真和勤奋。多数大学生在大学期间并没有学到真正的本领。创新教学的目的就是要提升高校学习的专业性。为社会和经济发展培养具有专业素养和专业精神的人才队伍。大学英语实行创新教学，集中了专业性的知识文化，让英语教学和专业知识结合，起到英语教学基础性的作用，为其他专业打下坚实的基础。２．２创新教学对于提高学生的英语素养有重要作用英语学习是大学期间重要的知识范畴。创新教学的方法和手段是提高学生英语素养的主要途径。例如利用多媒体教学手法进行英语鉴赏课程中，学生可以通过优美的英文歌曲和英语电影，感受西方的先进文化和生活状态，在对世界历史的了解过程中，积累英语知识和英语文化，从而能够轻松感受文化带来的乐趣。英语创新教学的目的，就是在掌握知识点的同时，认知西方文化根源，找出中西方的差异，而提高自身对社会改革的热情。创新教学对学生英语素养的提高具有积极的推进作用。２．３创新教学是实现高校英语教学活力的途径英语教学本应该是充满乐趣和活力的学科。因为英语是比较奇妙的语言。特别是英语与汉语之间的差异，造成文化与习惯的碰撞。这种差异成为学生们可以讨论的题材。例如创新英语教学中的讨论式教学，学生可以对中外著名作品进行对比和互译，在一个词语或者句子上进行反复的推敲，从而掌握知识的区别与联系。在教学中，活跃的教学氛围是非常重要的，活跃的氛围让师生都能放松地教学和学习，形成教学活动的轻松与团结的基调，让课程不再枯燥乏味。３创新大学英语教学活动的方法３．１以思路创新为教学创新的首要任务任何一项教学活动的改革都需要有重要的指导思想作为保障。大学英语创新教学的前提就是要在教学思路上有重要的变革。教学思想和教学理念是教学创新的首要任务。大学英语创新要转变传统的知识以传授为主的教学模式，要更新为英语能力的培养。从死记硬背单词转变为培养学生对文章的理解，从重视阅读转变为重视英语的听和说，从对语法的掌握转变为对语感的培养。让学生的英语学习成为综合能力的培养，实现英语的语言

大学英语课堂教学中的创新教育

创新教育是培养人的创新精神为基本价值取向的教育。ｌＩｌ以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育的主旋律，也是当今大学英语教学改革的指导思想。如何引导学生学会创造性的学习成为当前教育工作者进行创新教育的目标之一。大学英语教学主要通过课堂教学与课外辅导答疑两种形式进行，其中最主要的就是教师的课堂教学，因此，如何在课堂上实施创新教育，是大学英语教学的重点。以下几点是笔者对于这方面的一些思考。利用多媒体教学，贴近教学内容。引入丰富的课外素材，激发学生对英语学习的兴趣多媒体教学是综合运用幻灯、投影、录音、录像、影碟、言实验室、语计算机、网络等多种媒体进行教学的现代教育技术。使用多媒体技术进行教学，可以为大学英语教学引入丰富的教学资源，更有利于通过丰富多彩的英语材料培养学生对英语的兴趣。例如在听力课堂上，了引入除与课文相关的听力资料外，利用一部分课堂时间，插入英语流行歌曲，原声电影片段中的对白，或以卡通形式展现的情景英语会话等，都能有效地激发学生对英语的兴趣，并使他们深刻感受到英语语言的魅力，体会如何在具体情景中用英语交际。所谓 “ 兴趣是最好的老师” 激发和培，养学生学习英语的兴趣是英语教学创新教育中的重要环节。多媒体教学对教师的自身知识与能力要求较高，需要教师在备课时准备大量丰富的材料。信息技术日新月异的今天，络无疑给教师在网提供了一个轻松收集各种资料，与名师进行近距离交流学习的平台。教师通过网络进行备课时，当接触到名师的教案，就能及时掌握最新的教育理念、等方法。这样教师既可以了解教育动态，又提高了自素质。身集百家之所长，自己之特色，创在备课时进行创新。多媒体技术的使用，将会使学习材料变得丰富多样，给英语课堂教学带来了新的活力，利有于激发学生的学习兴趣。需要注意的是，多媒体教学也需要一定的技巧。在使用多媒体进行英语教学的实际过程中，于课件为教师节省了大量板书的时间，此由因教师就有比传统教学模式更多的时间来讲解课堂内容，在实际操作过程中容易造成讲解速度过快，导致学生难以跟上讲解的速度，无法在短暂的时间接受比较大量的信息，而影响教学质量。而传统的教学模式从下，在教师板书的过程中学生有较充足的时间思考，而多媒体教学则只需要点击一下鼠标，大量的信息就会瞬间呈现在学生眼前。因此，多媒

在大学英语教学中实施创新教育论文

在大学英语教学中实施创新教育的探讨摘要：随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的实施与推广，传统的教学模式已经不符合我国教育发展的需要，创新教育是新课程改革提出素质教育的一个重要方面，怎样在大学英语教学中实施创新教育是我国学者一直关注的课题，本文通过对创新教育的理解和认识，对大学英语教学中创新教育的实施提出了一些方法。

关键词：大学英语教学素质教育创新教育新教改创新是我国发展的动力和灵魂，其能够让国家和民族不断地进步和发展，创新教育的实施对我国未来的发展有着十分重要的意义，对我国未来的创新型人才的培养、社会人员素质的提高都有着良好的促进作用，在大学英语教学中实施创新教育是新课程改革的要求的一部分，同时也是时代发展的需要，所以我们要不断的进行创新，为国家和社会做出应有的贡献。

转变英语的教学理念是实施创新教育的首要条件大学教育的教学理念对学校的教学实践起着指导作用，其制约着教学模式、教学方法、教学手段以及教学内容等多方面，所以在实施创新教育之前，转变学校的教学理念是关键。

因此，如果要在大学英语教学中实施创新教育，教师首先要冲破传统教学理念，必须彻底地消除传统教育理念中以传授知识为中心的教学观，英语教师要实力以学生综合素质发展为首位的教育质量观，要重点培养学生的创新能力以及创新精神，注重学生创新素质的发展。

其次，要正确地理解学生与教师之间的关系，要把学生放在主体地位，确定以学生为中心的教育思想观念，这是新教程改革中的要求。

虽然在大学英语的课堂教学中，英语教师起着主导作用，但是教学的进行是为了学生，英语教师也是为广大的学生服务的，语言是由学生学会的，而不是由教师教会的。

所以，英语教师的教学要围绕着学生来进行。

大学英语教师也要对自身素质的提高和教学之间有一个正确的认识。

随着时代的发展和进步，现在的学生的视野十分开阔，对新的东西有强烈的求知欲望，而且在许多的方面都有着独特的见解，许多的大学英语教师都没有接受过专门的创新教育，所以就需要教师加快提高自身的创新素质，探索创新教育的正确理论和方法，既要让自身具有创新精神和创新能力，又要懂得创新教育的方法。

浅谈创新教育——从大学英语教育的视角看创新教育

职业的敏感，我不得不说目前大学非英语专业教学正在陷
入一种教学窘境：普遍存在高投入，低产出现象。如果说合应用能力，特别是听说能力 ” 这一变化旨在适应日益成，
中学时代还有高考这为我国社会经济各个领域的日常国际交往语言的现实需
满钵满。但凡有此决心和恒心者，试能得高分者甚众。考
“ 犹抱琵琶半遮面 ” 状态。由于各类考试强有力的指挥的
可是其应用能力提高的程度却远远低于考分提高的程度。棒作用，际教学法在实际使用中充其量只不过是锦上添交
・
ｌ０・２
瓶颈问题。
之，而使人类文明的长河颇具鲜活地澎湃向前，朝不从朝
什么呢？目前，一种新的教育实践，正在涌动２世纪中国教育改革的浪潮。这种新的教育思想、育哲学争教育实１教践，就是当今世界知识经济时代呼之而出的创新教育。有智者说：只有创新， “ 才能生存，只有创新，明天才会更美
好。显而易见，新是教育改革与发展的常青树。 ” 创
语也同样还有更多的“ 考海 ” 等待着学生往里跳。可是，大求。显然该目的提出为经济教学法找到了最佳的诠释；标学阶段学生对英语的厌学情绪显然已成为老师的心病。从课堂教学来看，老师在教学中的角色从满堂灌到以学生
２１年第ｌ０１３期（总第２８期）２
世纪桥
Ｎｏ１２１．３，０１

谈大学英语教学与创新教育——以《新视野大学英语》为例

性思维的可行性。
［关键词］创新教育大学英语教学英语创新教育创新教育是在创造教育思想基础上，培养学生的创新意识、创新动机、创造精神和创新能力等综合的创新素质。创新教育通过教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生的创造行为。大学英语创新教育的课堂教学应有和谐的教学氛围。以学生为主体，注重激发学生兴趣，增进其创造性思维能力。英语创新教育的基本原则ｌ民主性原则、该原则要求在英语教学中，师生关系平等、和谐，互相鼓励，互相尊重，互相信任。语言教学中，教学手段、教学内容、教学过程以及教学评价体系都应以培养学生的学习能力和创新精神为根本出发点，课堂教学的内容和组织形式都必须向学生的实际需要开放。在这种民主的教学环境中，有足够的机会让学生展现个性，使师生双方成为教育的共并同受益者。２开放性原则、该原则要求英语教学成为一个开放的系统，体现在教学内容，主要还体现在教学过程、教学手段、教育方式及途径的开放性等方面。教学内容的开放方面，随着现代社会信息交流便捷快速，学生获取知识的渠道也日益广泛，师在教学中，以组织学生搜集一些他们感兴趣的、教可有利于个性培养和创造性思维发展的内容。例如新视野大学英语课文《１ｅｔｉｎ０ｅｐｃｂｅｗ０ｍｎ所讲述的故事，１１Ｔｍｐａ０ｆＲｓｅｔｌ Ⅱ 》ｅｔＡａ是根据一篇短篇小说改编而来的，除了传统的教学内容，可以借以穿插处事的“ Ｆ还３” 原则，这样就大大提高了学生的兴趣，生学习起来不仅感觉很新鲜，学而且记忆深刻，并且更直观地理解了女主人公心理变化的过程。教学方式的开放性可包括在教学中根据教学内容提出能启发学生创造性思维的开放性问题，作出开放性回答。仍以新视野大学英语课文《’ １ｌ｝ｅｒ瑚ｔｉｆｅｐｃｂｍｎ所讲述的故事为例，以尝试让学ｅｐｔｎＡＲｓｔｋｗ０．》ａ００ｅａｄ可生自行发挥想象，续写或改写故事的结局。笔者布置让学生以女主人公的口气来改写这篇故事，并选出个别佳作，学生表演，让收到了良好的教学效果。而且，通过改写，生对故事叙述视角的转换（ｈｆｏｎｍｔ学ｓ．ｆａ — ｔｉｇｅｓｅｔｅ有了更为深刻的理解。这样的教学结果与传统的教学方ｎｐｒｃｉ）ｐｖ法来对比，效果差别不言而喻。新视野大学英语的课后习题的一般形式都包括句型转换、句子翻译、话题讨论等形式，这样的语言训练都很具有开放性；课文内容的教授往往都可以从游戏、表演、会话、竞赛、自学等形式的语言训练中来灵活选择。３能动性原则、在创新教育的课堂教学中，要赋予学生充分的自由思考和交流的机会。在语言教学上，师设计的问题，以交流为目的，量少做或不教应尽做标准答案，学生各种不同的的回答才表示实实在在的思考。教师终究不能代替学生来思考。因此，教师在教学中应当充分发挥学生的能动

谈大学英语教学中的创新教育模式

要探求地球奥秘的欲望，激发了学习兴趣，自主从文中寻求答案。三、培养学生的创新思维是实施创新教育的保证
在教学中以教师为中心备课、讲课，主要考虑教师如何讲，如何把生词、语法点和课文内容介绍给学生，而忽视了学生如
何学。由此，产生了“ 填鸭式 ” 的教学模式，课堂上教师 “ 一言堂” 、 “ 满堂灌 ” ，学生失去了独立思考的机会，只是一味地
二、唤起学生的创新意识是实施创新教育的基础
１．营造一个师生和谐、民主、宽松的教学氛围，产生创新欲望。没有和谐、民主、宽松就不会有丰富的想象，不会有积
极的思维。大学英语教学中，教师应努力营造一个轻松愉快的学习气氛，以鼓励学生消除畏惧心理，大胆地张开嘴说英
新意识是创新精神的前提和条件，是创新的萌芽期。俗话
说： “ 兴趣是最好的老师 ” 。学生只有对所学的知识感兴趣，才能自觉地去学习；学生只有对学习有了兴趣和爱好，就会
厌恶学习英语。因此，营造和谐、民主、宽松的学习氛围有利于英语的学习。如学习新视野大学英语第二创新能力呢？
一
、
教师具备创新精神是实施创新教育的前提
在大学英语教学中，教师自身具备创新精神是培养学生
创新能力的一个重要因素，这是因为学生外语知识的获得和
能力的形成中，教师的主导作用不可忽视。传统观念认为，
教师的任务就是传道、授业、解惑，在这一观念影响下，教师

论大学英语教学中的创新教育与学生创新思维能力的培养

，给学生安全、自由感，激发学生的创新意识和动机。
学模式，可以从以下几个方面现代社会生活丰富多彩，信息交流便捷快速，学I i 获取
知识的渠道也 I==j 益广泛。教师在教学中，町以组织学生搜集
一些他们感兴趣的、有利 _r 个性培养和创造性思维发展的内
步骤地培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生摸索、寻找
适合自己的学习方法．培养学生自主学习的能力和终生学习
的能力。引导学生认清语言学习的规律和正确的学习方法比
语言点的传授更为甄要。与此同时，课堂教学的评价体系也
学。制作Po w e r Po i n t 课件，有条件的前提下，在语言教学中
穿插一些英语原声影音内容，尽可能地给学生创造出良好的
英语语言学习环境。教师要努力营造一种宽松、平等、和谐
的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。转变传统
一、激发兴趣，训练学生的探索思维
“ 教人未见其趣，必不乐学 ” 。兴趣是推动学习的内在
力量，是学生学纠的强大动力。
在教学中，教师要根据教材内容，教学过程力求集科学
性、知识性、趣昧性于一体，适当采用先进的媒体教学，令

当前大学英语教学创新教育的探析与思考

当前大学英语教学创新教育的探析与思考摘要：随着经济全球化和科学技术的不断发展，英语的全球化已成为不争的事实。

伴随着英语在社会生活方方面面的渗透，英语作为外语或第二语言的教学也在发生着深刻的变化，这为我国的大学英语教学带来新的挑战。

积极应对新的教学范式、深化大学英语教学改革，在教学的过程中不断地进行创新成为了高校英语界一个无可回避的议题。

关键词：大学英语教学创新教育思考一、引言“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。

”创新教育是素质教育的一个重要方面。

随着大学英语教学改革的不断深入，如何在教学过程中实施创新教育，已成为广大教育工作者普遍关注的课题。

近年来，对我国大学英语教学提出的种种不满和批评越来越多。

大学生毕业以后，英语是“高分低能”，部分名牌大学的毕业生因为无法用英语表达和回答问题而在应聘面试中铩羽而归。

这种现象的出现，使部分人甚至对全国大学英语四、六级统考的真实水平和可信度都提出了怀疑。

其实，这种现象并非偶然。

它表明，一方面，人们对语言，特别是英语在我国作为外语学习的难度不甚了解；另一方面，它确实说明我们的英语教育随着我国改革开放的不断深入，特别是我国加入wto新的形势下，已经变得越来越不适应新的、变化了的社会需求了。

二、大学英语教学新教育的对策1.实施创新教育的前提——转变教学理念教学理念指导着教学实践，制约着教学内容、教学模式、教学方法和手段等各个方面，所以，教学理念的转变是实施创新教育的前提。

因此，在大学英语教学中实施创新教育，首先，教师必须冲破传统教学理念的束缚，要树立起以发挥学生的综合素质尤其是创新素质为中心的教育质量观，把培养学生的创新精神和创新能力作为教学工作的重点。

其次，要正确认识教师与学生的关系，确立以学生为中心的教育主体观。

尽管教师在教学过程中的主导作用不可否定，但教学是为学生而进行的，教育是为学生服务的。

另外，教师要正确认识教书育入与提高自身素质的关系。

在大学英语教学中实施创新教育的探讨

从某种角度上讲，象力作为一种能动的思维能力，想对学生的能力培养，有着极为重要的作用。概括来讲，象力就是通过想形象和抽象思维，强对大脑中各种素材的储存和加工，加并且通过自己原有的知识结构进行重新组合和排列，从而创造出新的知
识结构，使学生感知到自己未曾了解的知识。因此，教学的过在
内容，这些教学活动中，在学生的大脑思维处于高度的运作状态，这样，可以使学生的各种思维能力得到锻炼。就３发挥学生想象力，增强学生创新意识
比如：在学习（ａｉｇａｅｔＦｃ＞教师就要通过情感调＜ｌｎｃａｅ，ＴｋＦｏ）
ｓｃｑｉ，ｅｕｉｌｌｅ” ｕｈｕｅｂａｔｕｐａ．对于学生的演讲，８ｔｆｃ教师要给予鼓励，
让学生继续表示自己的想法。这样，生看到老师对肯定之后，学
自信心就会倍增，这样，长期下去，学生的口语表达能力和反应能
力就会不断地提升。另外，教师在教学的过程中，教师要学生倾听，听，倾在人与人之间的相处中，不仅是一种相互的尊重，同时，还可以有效地缓解紧张情绪，无论是对方的情绪多么地紧张和冲动，只要注意倾听，么整个氛围就会变得非常的融洽。那
动，消除学生的畏难情绪，师可以先让学生进行一段讲话，Ａ教 “ｓ
ｔｓｓｎｓｏｒ，ｓａｗｓｐｒａｃｏｓｈｏｔａｄ．Ａｆｅｈｅｕｎｉｋｌｗｅｈｄｏｓｅｄａｒｓｔｅｃｕｒｙｒｔｒ