小数乘小数说课稿

《小数乘小数》说课稿

一、教材分析

◆教学内容：人教版义务教育课程标准实验科教书第一单元《小数乘以小数》

◆教材的地位和作用

1.小数乘小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的

基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运

算和分数小数四则混合运算学习的基础

2.本节书内容，条理清楚，结构完整。在学习了小数乘以整数有关运算之

后，教材首先从现实出发，通过现实中的一些例子：以计算宣传栏的面

积问题引入小数乘法学习。以生活中的问题情境引入，让学生感受生活

中的许多问题的解决离不开小数乘法。这充分的向学生展示了数学来源

于生活，服务于生活。

◆教学重点难点

重点：掌握小数乘小数的计算法则，并能正确计算。

难点：理解小数乘小数的笔算算理，掌握小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

二．学生现状分析

五年级的学生已经具有一定的学习经验，特别是小数乘整数的学习经验，对本课的学习能起到正迁移作用。但是学生的思维以真观的形象思维为主，所以在理解算理上还是有难度的。同时，他们的概括、归纳能力也尚不完全，学生用数学语言准备的概括出小数乘小数的计算方法有一定的困难。

三.教学目标

◆知识目标：从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探

索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以

小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。

◆能力目标：在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和

用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。

◆情感目标：使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解

决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生

活的联系。

四. 教学方法与手段

◆教学方法: “问题教学法”。紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过

程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和

讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”

这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位

数”的关系。教师参与其中，适当引导。用问题组织教学，

一个一个的问题解决了，本节课的教学任务也就完成了。

◆教学手段：借助多媒体（几何画板、幻灯片、网络）辅助教学：

（2）玻璃每平方米16.5元，买这块玻璃需要多少钱？

（三）拓展思维能力

六.

1．在课堂上通过观察学生是否积极主动的参与数学学习，是否愿意和能够与同学交流数学学习的体会，与他人合作探索数学问题，达到对学生数学学习的过程评价；

2．通过练习，达到对学生的数学基础知识和基础技能的评价；

3．通过观察学生在数学探索活动中，是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题，能否选择有效的办法来解决所提出的问题，达到对学生能力的评价；

4．通过练习、作业，来反馈教学效果。