人教版五年级数学上册-小数乘小数说课稿
五年级上册数学说课稿 小数乘小数 人教版
《小数乘小数》说课稿各位老师大家好，我是小学数学六号号考生，今天我说课题目是小数乘整数，下面开始我的说课，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面展开我的说课一、说教材：本节课选自五年级上册第一单元第第二节的内容。
通过本节课的学习学生将掌握小数乘小数的计算方法前面学生已经学习掌握了小数乘整数的计算方法，为本节课的学习做了很好的铺垫；学生学习了这部分内容，能为进一步学习打下基础。
因此，本节课培养了学生数学计算和运算的思想，在数学中起着重要的作用。
基于对教材地位与作用的分析，依据新课程标准的教学要求，制定本节课的三维教学目标如下：1知识与技能目标：掌握计算公式（方法），能正确计算2过程与方法目标：通过对的观察、比较和动手操作，渗透数学的思想，并培养学生的分析观察，综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力；3情感态度与价值观目标：通过活动激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。
基于以上对于教材的地位与作用的分析，以及设定的三维教学目标，确定了本节课的教学重难点：教学重点是探究并推导小数乘小数的计算方法，并能正确的计算。
教学难点是小数乘小数计算方法的推导过程,让学生理解小数乘小数计算方法。
二、说学情现代教育理论强调“任何教育活动都必须以满足学习者的需求为出发点和落脚点”。
在教学之始，掌握学生的基本情况对于把握和处理教材具有重要的作用。
所有，下面我将分析一下学情：在学习《小数乘小数》以前，学生对于小数乘法的概念有了初步的认识，也有一定的知识基础，但由于学生对的认识还比较浅显。
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，但他们的逻辑思维能力和空间想象力还不完善，具有一定的局限性。
因此在课堂上着重让学生通过动手操作加深的认识。
三、说教法根据对教材和学情的分析，在新课改的观念下，本节课的教法我主要采用引导启发为主，运用动手操作，小组讨论，演示讲解等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。
人教版五年级数学上册《小数乘法》说课稿
《小数乘法》说课稿一、说教材1、教学内容人教版五年级上册《小数乘法》2、教材简析它是在学生学习了整数乘法的交换律、结合律、分配律的基础上学习小数乘法的简便运算，它也是非常重要的运算定律，它不仅可以使一些计算简便，而且运用它可以解决一些实际问题的计算。
对于小数的乘法运算律，在前面的学习中已经有了初步认识，知道它们的运算律。
这里着重通过具体例子，采用不完全归纳推理，正式归纳推出定律。
对于定律只要求能表达得清楚没有错误，不要求一字不差地背诵，重要的是能根据定律进行一些简便运算。
教学时，要理论联系实际，通过有步骤地观察、分析、比较，不但使学生学习新知识，而且在学习新知识的基础上发展学生的抽象概括能力。
3、教学目标⑴、理解小数乘法交换律、结合律和分配律的意义，能运用运算定律进行小数的计算简便。
⑵、经历发现归纳小数乘法交换律、结合律、分配律的全过程。
学习“猜测—验证”的科学思维方式，提高类比、分析、概括的能力。
⑶、在合作交流的学习活动中，提高人际交往能力。
4、教学重点、难点从猜测—验证中归纳乘法交换律、结合律和分配律。
二、教法和学法1、充分发挥学生的主体作用，在教学中注意让学生自主探索、发现规律、理解规律，通过猜测—验证，引导启发学生发现规律。
引导学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去。
2、自始至终注意培养学生观察、比较、抽象概括能力，教给学生观察、比较、抽象概括的方法。
在教学中不仅引导学生有序地观察比较，还充分运用小组合作讨论的手段，进行小组合作讨论，各抒己见，取长补短，在观察到的感性材料的基础上加以抽象概括，形成结论。
三、教学过程一：提出问题。
1、谈话导入：最近我们一直在学习有关小数的计算问题。
下面进行几轮计算比赛。
第一轮：看谁算得对。
10×1.30.32×10024＋0.24 3.2×0.6 15－0.15 1.9×0.020.4×0.5 1.25×8 2.5×40.24×4200×0.160.6×0.1第二轮：看谁算得巧。
人教版数学《〈小数乘小数〉》说课稿
《小数乘小数》说课稿一、说教材今天我说课的课题是《小数乘小数》。
它是人教版小学五年级上册第九单元第二课时的教学内容。
本课时内容是在学生学习了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及前一节课《小数乘整数》的基础上进行教学的，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算学习的基础。
本节课的教学目标为：1、让学生进一步巩固掌握小数乘小数的意义和计算方法，通过学生的积极思考、全班交流和教师引导，得出确定积的小数位数时，位数不够要用“0”补足的方法。
并能正确进行笔算和口算。
2、让学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
3、在探索过程中，培养学生的推理能力、归纳能力和语言表达能力。
教学重点：积里小数点的位置。
让学生掌握确定积的小数位数时，位数不够用“0“补足。
教具准备：多媒体二、教法、学法指导本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理算法及技能训练，学生深感计算枯燥、错误百出。
计算本身有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的、与人们的生产、生活有这紧密的联系。
所以在教法、学法指导上应着重突出以下几点、1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算校园和教室内几种物品表面面积的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2、合作学习促发展自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
本课力求在每一个环节的推进过程中都先让学生独立思考、独立探究，在让同桌合作探究，教师只起穿针引线的作用，给予学生应有的尊重与信任，提供其广阔的思考空间与交流机会，使其通过个体思考、小组或班内交流逐步得出自身认可的计算方法，充分体现学生是课堂的主人。
三、说教学程序（一）、在“情境“中引发问题（电脑出示）这是我们的校园,它美丽吗?接着出示教室布置图,让学生观察:1、说说：图上又告诉了我们哪些新信息？（学生发现的信息应该是：教室里有黑板,桌子,电视机等以及每样物品表面.它们的长和宽各是多少米）提问:你会列式求它们的大小吗?这里可根据学生回答，教师并排板演在黑板上。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》说课稿及说课稿模板
人教版五年级数学上册《小数乘小数》说课稿及说课稿模板一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数乘小数》这一节的内容，主要让学生掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现、总结小数乘小数的计算方法，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加、减、除运算有了初步的认识，具备了一定的数学思维能力。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识，特别是对于小数乘小数的计算方法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行引导和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过探究、发现、总结小数乘小数的计算方法，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律。
2.教学难点：学生能灵活运用小数乘小数的计算方法解决实际问题，特别是对于复杂的小数乘小数运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，引导学生主动探究、发现、总结小数乘小数的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象直观地理解小数乘小数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数乘小数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究与发现：引导学生动手操作，发现小数乘小数的计算方法，并总结出运算规律。
3.讲解与演示：教师对小数乘小数的计算方法进行讲解，并通过多媒体课件或实物模型进行演示，帮助学生理解和掌握。
五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）
五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。
五年级数学上册《小数乘法》说课稿1大家好！我是宋冲冲。
今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。
我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。
首先，我要对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。
2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。
3.渗透理论来源于时间和转化的思想。
三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则2.教学难点：确定积的小数点的位置为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。
我在从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。
因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。
考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。
五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学五年级上册说课稿-1.2第1课时《小数乘小数》
人教版数学五年级上册说课稿-1.2第1课时《小数乘小数》一. 教材分析《小数乘小数》是人教版数学五年级上册第1.2第1课时的一节内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数乘整数，整数乘法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生理解小数乘小数的运算方法，并能正确熟练地进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念已经有了初步的了解。
但是，对于小数乘小数的运算，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解小数乘小数的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解小数乘小数的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生掌握小数乘小数的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：理解小数乘小数的运算规律。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、实践操作法等多种教学方法。
通过引导学生观察、思考、操作，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而掌握小数乘小数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数乘整数，整数乘法的内容，引出本节课的主题——小数乘小数。
2.探究新知：让学生通过实际操作，观察、思考小数乘小数的运算规律。
引导学生发现，小数乘小数实际上就是将两个小数相乘，然后根据乘积的结果，确定小数点的位置。
3.巩固新知：通过大量的练习，让学生巩固小数乘小数的运算方法。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学的知识，加深对小数乘小数的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示小数乘小数的运算方法。
可以通过图示、列表等形式，将小数乘小数的运算步骤展示出来。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习正确率等方面进行。
对于学生在课堂上的积极参与、认真思考，应给予肯定和鼓励；对于作业和练习中的错误，应及时指出，并帮助学生改正。
五年级上册数学说教案-《小数乘小数》｜人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数乘小数的基本概念。小数乘小数是指两个小数之间的乘法运算，它是我们日常生活中解决实际问题的重要工具，如计算长度、面积、价格等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要计算1.2米布料的总价，每米布料的价格是2.5元。通过小数乘小数的计算，我们可以得到正确的总价3.0元。
-举例：当面对如3.456乘以2.789的多位小数乘法时，如何步骤清晰地完成计算；
-引导学生发现并纠正自己在计算过程中可能出现的常见错误，如忘记进位、小数点位置错误等；
-举例：在计算过程中，如何避免出现如2.5乘以1.2得到2.52的错误结果；
-培养学生对于小数乘法运算的熟练度和解题策略，提高解题速度和准确率。
在导入新课的时候，通过提问日常生活中的实际例子，我注意到学生们的兴趣被激发了，他们开始积极思考小数乘小数在生活中的应用。这一点让我觉得，将数学知识与现实生活紧密结合，能够有效提高学生的学习兴趣和主动性。
在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍和案例分析相结合的方式，让学生们更好地理解小数乘小数的运算规则。从学生的反应来看，这种方法是比较有效的，但我也注意到，对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更直观、更具体的讲解和示范。
五年级上册数学说教案－《小数乘小数》｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《小数乘小数》｜人教新课标（2023秋）五年级上册数学
本节课我们将深入学习以下内容：
1.小数乘小数的运算规则；
2.小数乘法在生活中的实际应用；
3.掌握小数乘法运算的步骤和方法；
4.理解小数乘法与整数乘法的关系；
5.练习并解决与小数乘小数相关的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿
人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及整数乘法的基础上进行学习的。
教材通过两个例题，让学生理解小数乘小数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
同时，通过实际情境的引入，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的小数知识，对于小数的意义、小数的数位等都有了一定的理解。
同时，他们也掌握了整数乘法的计算方法，对于如何进行乘法计算有一定的经验。
但是，小数乘小数的计算法则较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过实例和操作，让学生直观地理解小数乘小数的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数乘小数的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的计算法则。
2.教学难点：理解小数乘小数的计算法则，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用实例引入、分组讨论、操作实践等教学方法，结合多媒体辅助教学手段，让学生在直观、生动的学习环境中，理解小数乘小数的计算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍小数乘小数的计算法则，让学生初步了解。
3.分组讨论：让学生分组讨论小数乘小数的计算方法，引导学生思考。
4.操作实践：让学生进行实际的计算操作，巩固小数乘小数的计算法则。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数乘小数的计算法则。
6.练习：布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示小数乘小数的计算法则。
《小数乘小数》说课稿10篇
《小数乘小数》说课稿10篇《小数乘小数》说课稿1今天我说课的课题是《小数乘小数》。
它是人教版小学五年级上册第九单元第一课时的教学内容。
这部分内容主要是教学小数的计算，教材一共安排了两道例题和一个练习。
一、教材分析：(一)教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
(二)教学重难点的确立教学要求：1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。
2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
教学重点：学生自己探索获得“小数乘以小数”的计算方法。
培养学生自主探索的能力，即独立获取知识的能力。
教学难点：通过转化探索活动，使学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。
二、说教法、学法紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。
数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。
为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。
如课堂中首先呈现房间平面图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（通用5篇）
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿1一、问好尊敬的各位老师，大家好，我是数学组一号考生二、总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授个过程中，我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试与讨论展开思维活动，因此，本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲是学习转变为积极主动的探索，发现式学习下面我主要从教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程等几个方面加以说明，三、教材分析教材是进行教学的评判依据，是学生获得知识的重要来源，首先我对本节课教材进行一定的分析，本篇说课《小数与乘法》是人教版，五年级上册第一单元第一课时的知识，通过小数与整数的乘法教材，一共安排了两道例题和一个习题，是在整数，乘法的基础上进行教学，因为后面小数的除法奠定了基础，同时也为小数与分数混合运算奠定了基础。
四、教学目标合理把握学情时上好一堂课的基础，本课所面对的学生群体具有以下特点，具有一定的抽象逻辑思维，但仍具有具体形象性，具有好奇好动好玩的特点，并且具有一定的知识储备和生活常识的了解。
根据新课程标准，教材特点，学生的实际我确定了如下的教学目标知识与技能，理解小数与小数乘法，掌握小数与乘小数乘法的运算法则，并且能够运用到生活实际中举一反三。
过程与方法，通过自主探究和合作探究方法来培养学生自主学习的能力和小组合作的默契。
情感态度价值观，通过对于小数与小数的学习和小数与整数的学习，培养学生们对数学的兴趣，激发学生们，对于数学与生活的联系。
根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难架构知识点之间的联系，也确定了本节课的重难点为，重点理解小数与小数的乘法，并掌握小数与小数乘法的运算法则，能够运用到实际生活中。
数学人教五年级上册《第一单元_第02课时_小数乘小数》(说课稿)
数学人教五年级上册《第一单元_第02课时_小数乘小数》（说课稿）一. 教材分析《数学人教五年级上册》第一单元第02课时主要讲述了小数乘小数的运算方法。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本概念和四则运算的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解小数乘法的意义，掌握小数乘小数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于小数的认知也有了基础。
但在学习小数乘小数时，学生可能会对小数点的位置移动产生困惑，因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困惑，引导学生正确理解小数乘小数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数乘小数的运算方法，能够正确进行小数乘小数的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探究小数乘小数的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：小数点位置的移动规律和小数乘法的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决小数乘小数的问题，引导学生发现运算规律。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流解题心得，分享学习经验。
4.讲解与演示：教师针对学生的讨论，进行讲解和演示，明确小数乘小数的运算方法。
5.练习巩固：布置适量的小数乘小数的练习题，让学生进行巩固练习。
6.总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考小数乘小数在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.确定积的小数位数2.计算乘积3.确定小数点位置八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度和作业完成情况等方面进行。
人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖说课稿
人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要讲述了小数乘小数的基本方法和技巧。
本章内容是在学生掌握了小数的基本知识基础上进行讲解的，通过本章的学习，使学生能够理解和掌握小数乘小数的运算方法，能够熟练地进行小数乘小数的计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对于小数的概念和运算方法有一定的了解。
但是，学生在进行小数乘小数的运算时，往往会存在一些困难和问题，比如对于小数点的位置掌握不准确，对于小数乘法的运算规则理解不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握小数乘小数的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握小数乘小数的基本方法和运算规则。
2.培养学生熟练进行小数乘小数的计算能力。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数点位置的掌握和小数乘法的运算规则是教学的重点。
2.学生能够熟练进行小数乘小数的计算和小数乘法的应用是教学的难点。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，通过具体的例题讲解和小数乘法的运算规则，使学生理解和掌握小数乘小数的方法。
2.采用任务驱动法，通过设置具体的计算任务，使学生能够熟练进行小数乘小数的计算。
3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引入具体的生活实例，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解具体的例题，使学生理解和掌握小数乘小数的基本方法和运算规则。
3.练习：让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固所学的内容。
4.应用：让学生解决实际问题，运用小数乘小数的方法和技巧。
5.总结：对本节课的内容进行总结，使学生形成系统的小数乘小数的知识结构。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数乘小数的基本方法和运算规则。
小数乘法说课稿
小数乘法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数乘法是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法，并且对小数有了初步的认识。
本单元的小数乘法是在整数乘法的基础上进行教学的，是对整数乘法的扩展和延伸。
小数乘法的计算方法是建立在整数乘法的基础上的，但是由于小数的存在，计算过程中需要处理小数点的位置，这增加了计算的难度。
同时，小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，如购物中的价格计算、测量中的长度和面积计算等。
因此，学好小数乘法对于学生提高数学应用能力和解决实际问题的能力具有重要的意义。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。
但是，由于小数乘法的计算方法较为复杂，学生在学习过程中可能会出现小数点位置错误、计算不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解小数乘法的算理，掌握计算方法，提高计算的准确性和速度。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点掌握小数乘法的计算方法，理解算理。
2、教学难点确定积的小数点的位置。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用讲授法、演示法、练习法等教学方法，引导学生理解小数乘法的算理，掌握计算方法。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探索、合作交流、归纳总结等学习方法，让学生在学习过程中积极参与，提高学习效率。
六、教学过程1、创设情境，导入新课通过展示购物的情境，让学生计算商品的价格，引出小数乘法的问题。
人教版小数乘法说课稿
人教版小数乘法说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学数学五年级上册《小数乘法》一章。
本章节是学生在掌握整数乘法的基础上，对小数运算的进一步学习和拓展。
通过本章的学习，学生将能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，并能在实际问题中运用小数乘法解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解小数乘法的意义。
- 掌握小数乘法的计算方法，能够正确熟练地进行简单的小数乘法运算。
- 学会如何处理小数乘法中的结果，包括小数点的定位和小数的化简。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、比较、归纳总结小数乘法的计算规律。
- 通过实际问题的解决，提高学生运用小数乘法的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习小数乘法的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 小数乘法的计算法则。
- 小数点位置的确定和小数的化简。
2. 教学难点：- 理解小数乘法的意义，特别是在涉及不同位数小数相乘时的计算过程。
- 在实际问题中正确运用小数乘法解决问题。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学课件，包括小数乘法的基本概念、计算法则和实际应用案例。
- 准备练习题和小测试，以检验学生对小数乘法的掌握情况。
2. 学生准备：- 复习整数乘法的相关知识。
- 准备学习用具，如笔、纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过回顾整数乘法的相关知识，引出小数乘法的概念。
- 通过生活中的实例，如购物时的价格计算，引出小数乘法的应用场景。
2. 讲解新知：- 介绍小数乘法的意义，通过具体的例子解释小数乘法与整数乘法的联系与区别。
- 详细讲解小数乘法的计算法则，包括小数点的定位规则和小数的化简方法。
3. 课堂练习：- 组织学生完成课本上的练习题，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
- 通过小组合作，让学生共同探讨并解决一些涉及小数乘法的实际问题。
2人教版五年级数学小数乘小数说课
《小数乘小数》说课稿各位尊敬的评委老师，下午好！我是参加小学数学面试的1号考生，我说课的题目是《小数乘小数》，我将从教材分析、教学过程、板书设计、教学反思四个板块开始我的说课。
一、教材分析《小数乘小数》是小学数学人教版五年级第一单元的第二课，也是这一单元主题学习的“生长课”，属于数与代数。
它是在学生已经掌握整数乘法、小数乘整数、积的变化规律等内容的基础上展开教学的，具备了学习小数乘小数的知识支撑。
教材中通过学生熟悉的刷油漆情境，提炼有效数学信息，根据信息解决问题，提供了解决问题思路，为后续学习做铺垫。
结合新课标、五年级学生的认知结构以及对教材的分析，确定了如下教学目标：1.理解小数乘小数的意义及算理，熟练掌握计算方法并规范书写。
2.在小组合作探究交流中感悟小数乘小数的意义，经历解决小数乘小数方法形成过程，发展运算能力。
3.建立学习数学的信心，养成良好学习习惯，形成勇于探索的科学精神。
小数乘小数这节课的重点在于能根据小数乘小数运算法则进行正确运算，难点在于对小数乘小数的意义及算理的理解，以及积的小数点的定位。
在课前准备好多媒体课件、学习单等教学用具。
二、教学过程根据新课标，我将从以下四个环节展开我的教学过程。
环节1.情境导入多媒体课件展示刷油漆生活情境，鼓励学生独立思考，从中能提取那些有用的数学信息和数学问题。
设计这一环节为了从学生的最近发展区入手，建立抽象问题与现实世界的联系，吸引学生注意力，让学生迅速进入状态。
环节2.探究新知活动一理解意义：展示情境示意图，引导学生观察、分析、思考如何解决刷油漆的问题，学生回答先解决宣传栏面积，再解决所需油漆重量问题，得到算式2.4×0.8，再用所得到面积与每平方米所需油漆重量相乘。
活动二合作探究：教师下发学习单，学生以小组单位，探究2.4×0.8的计算方法和算理，每小组派代表汇报讨论结果，学生讨论得到以下两种方法。
（1）小数意义：把2.4看做24个1/10, 8看做8个1/10,得到192个1/100，也就是1.92。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》说课稿
人教版五年级数学上册《小数乘小数》说课稿《小数乘小数》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第一单元《小数乘法》的第二课时小数乘小数（一）说教材1、教学内容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9练习一第5—9、13题。
2、教学目的：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
3、教学重点：小数乘法的计算法则。
4、教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
（二）说教法和学法本课所用的教学方法有: 讲授法、谈话法、讨论法、练习法。
学法有：自学法，小组合作学习的方法，迁移类推概括法，归纳总结法。
（三）说教学过程：一、引入尝试1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 ×1.2）2、尝试计算师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：方法一：1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米1. 2 扩大到它的10倍 1 2×0. 8 扩大到它的10 倍× 80.9 6 缩小到它的1/100 9 63、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。
) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。
人教版小学数学小数乘法说课稿（5篇范文）
人教版小学数学小数乘法说课稿（5篇范文）第一篇：人教版小学数学小数乘法说课稿人教版小学数学小数乘法说课稿1教材分析。
1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。
2、教学的主要内容和教材编排的特点。
小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。
小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。
它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。
小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。
小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。
学情分析学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。
在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。
小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。
唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。
学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程（一）、复习。
1、口算：2.4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5.24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？58 6340 5000 30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
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《小数乘小数》说课稿
今天我说课的内容是,小学人教版义务教材五年级上册,第一单元“小数乘小数”的第一课时，我的说课包括以下五个方面：
一、说教材
小数乘以小数的原有基础是整数乘整数、小数乘整数。
它为小数除法、小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习奠定基础，占据着重要的地位。
小数乘小数是五年级上册第一单元小数乘法的难点和关键，一共涉及三个知识点，1.确定积小数点位置；2.积位数不够时添“0”补足；3.小数连乘的探究。
第一课时是根据整数乘法算出积后来确定积的小数点位置，不涉及积位数不够时用0来补足的知识。
本课时的关键在于理解算理，归纳算法。
根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，对整数乘法算理的掌握，能对小数乘整数积小数点的定位，制定以下的教学目标：知识与能力：共同探讨，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；
过程与方法：在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想；
情感态度与价值观：学生体验学习过程是一个不断遇到问题、解决问题的过程，感受数学与生活的联系。
教学重点：共同探究小数乘小数的算理和算法。
教学难点：掌握积的小数点的定位方法。
教学关键：教师引导下，学生主动探索，掌握积的小数点定位方法。
教学准备：PPT
二、说教学法
1、启发式教学。
以学生为主体创设条件，培养学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和思维能力。
2、探究式学习。
学生独立思考，以小组讨论，同桌合作交流等多种形式运用,促进学生知识的内化，巩固本节课的重点难点问题,提高计算技能。
三.说流程
数学课堂注重的是学生思维的持续发展,为此,结合学生实际和新课程标准对计算教学的要求,我设计了以下5个环节：
创设情境，引入新课（预设时间——5分钟）；
探索方法，解决问题（预设时间——15分钟）；
灵活运用，巩固知识（预设时间——10分钟）；
课后小结，回顾点题（预设时间——3分钟）；
自由思考，思维延展（预设时间——2分钟）；
机动时间：5分钟
（一）创设情境，引入新课
1、复习巩固。
231×2=462 23.1×2=46.2
2.31×2=4.62 0.231×2=0.462
学生总结：一个因数不变，另一个因数扩大或者缩小10倍、100倍、1000倍······积也跟着扩大或者缩小相同的倍数。
设计意图：通过知识的回顾，为后面的学习起一定的引导作用。
2、创设情境，引入新课
出示情景图，学生观察，收集信息，列式并观察所列的算式和我们前面所学习的小数乘法有什么不同？学生交流反馈。
老师总结，引入本节课的教学内容：小数乘小数
设计意图：数学来源于生活,通过对熟悉的黑板（长方形）面积的计算,既复习了旧知,又自然的引出了本课要探索的内。
同时,赋予了计算一定的生活意义与实际意义,使学生感悟到数学与生活的密切联系，初步达成教学目标三。
（二）在探究中解决问题
1、估算引路,大胆猜测。
估算的目的是为了让学生换个角度去思考,为笔算提供比较数据。
2.细化过程，掌握算理
这个环节，是本课中突破难点的核心环节，本着学生主体的思想，引导学生根据小数乘整数的经验，探索计算的方法。
我讲这样引导学生：孩子们，谁来说一说小数乘整数是怎样进行计算的。
学生独立尝试进行计算，老师巡视，发现学生在计算上的难点，有针对性、有重点的找准教学的最佳切入口。
我预设了3种情况：
一是按照整数乘整数的方法进行计算；
二是小数乘以整数的方法进行计算；都有可能找不出积中小数点的准确位置；
三、能准确进行计算，并能准确确定积的小数点位置。
请几位有代表性的学生上台板演。
首先，对学生正确的计算进行讲解追问，请这位学生在座位上说一说自己是怎么想的？为什么会这样想？在学生原题上用红色粉笔进行如下批注：
针对其他同学出现的情况展开小组讨论，汇报指导。
设计意图：通过扶与放的结合，让学生在探索过程中理解算理和算法，初步达成教学目标一，渗透转化思想。
3、回顾比较,提炼方法
对比例题计算过程,我问：比较上题中两个因数和积的小数位数,你发现了什么?学生观察，比较、讨论、总结。
计算方法：因数（红色粉笔）里一共（红色粉笔）有几位小数，积就有几位小数。
即“一算,二数,三点”。
设计意图：以小数乘小数计算方法的探索过程为线索,,在教师的引导下,充分发挥学生的主体作用,引导学生总结出计算方法,进一步达成教学目标一，初步达成教学目标二。
4、运用方法，解决问题
出示例题：如果每平方米要用油漆0.9千克，漆我们班的这块黑板需要多少千克油漆？学生独立完成，完成后同桌相互交流，说说自己是如何计算的，让学生再次理解小数乘小数的算理和算法。
设计意图：通过方法指导解决问题，达成教学目标二和三。
（三）灵活运用，巩固知识
设计意图：练习是学生掌握知识,形成技能发展智力的重要手段。
本节课的难点是让学生准确确定积小数点的位置,为了突破教学难点,巩固所学的知识,从而有效的形成计算技能.我安排了2个环节的练习:
1、根据:372×28=10416，直接写出下列算式的积。
求:372×2.8= 37.2×2.8= 3.72×2.8=
设计意图：根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点的位置,在开放练习中,更加凸显因数中小数位数与积的位数关系.
2、课堂作业
教材练习二第1、第2题
设计意图：通过适量的课堂作业,检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况。
预计大多数学生能正确进行计算，老师对后进生进行个别辅导。
（四）课后小结，回顾点题
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
设计意图：通过学生的小结，回答，形成简单的知识结构。
（五）自由思考，思维的延展
数学学习总是环环紧扣的,一节课结束了,应给学生自由发挥的空间，放飞学生的思维，为后面的学习提供起点，出示:
16×24=384,求:0.16×0.24=?
设计意图：再出现根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点,为下节课的教学,积的位数不够时应用0来补足,埋下思维的生长点
四、突出重点说板书
计算方法：因数（红色粉笔）里一共（红色粉笔）有几位小数，积就有几位小数。
.即“一算,二数,三点”。
设计意图：这样板书能让学生更直观的对比，观察出因数中的小数位数和积小数位数的关系，抽象出算理和算法，突出本节课的重难点。
五、课后总结说反思
我以整数乘法和积的变化规律为基础,以学生为主体, 关注学生的发展，创设条件，通过老师的引导、学生独立思考、小组讨论、合作交流，共同点评，发现小数乘以小数的算理和算法，使学生的情感、态度、思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。