学校体育学第八章体育课教学

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第一,在加强学校体育基本理论与基本知 识教学的同时,要重视反映学校体育,特别 是乡镇中等学校体育改革的新成果与新动向, 以及有关新的学术观点的研究成果,不断充 实与完善教学内容、手段与方法,确保教学 的时代性和先进性。
第二,要重视启发式教学方法的运用,加 强实践环节教学,着眼于学生自学与实际能 力的培养。课堂讲授要与讨论、辅导、见习、 参观、自学和作业相结合;要课内外、校内 外相结合。 第三,要严密课堂教学环节,充分调动学 生的自觉性、自动性和积极性。要加强教学 计划和检查,严格教学常规,改革考试方法, 及时进行教学总结和评估。

第四,要不断改革、更新教学方法、手段, 制作与采用直观教具和现代化教学手段。 第五,教师不但要深入实际,调查研究, 积极参加教学、科学研究与相关的学术活动, 还要有计划地组织学生参与就近地区的中等 学校体育教学改革及相关的学术活动。

第六,教师要认真编制有关教学文件、参考资料 和作业指导手册。建立完善的听课、教研、辅导和 座谈会等制度。 第七,要注意教师自身的知识更新,提高思想、 业务水平,为人师表,教书育人;关心爱护学生, 教学相长。 第八,要正确处理好教与学的关系。在体育教学 过程中,教师是教育者,是起主导作用的,而学生 是受教育者、教学的对象,也是学习的主体,要确 立教学过程是一种动态的、相互依存、相互作用的 双向关系,正确处理主导与主体的关系。
学校体育学
安徽体育运动职业技术学院
绪言
《学校体育学》是国家教委于1997年2月25
日正式颁布的《全国普通高等学校体育专业 本科专业课程方案》(试行)(教体厅[1997)1号) 中,规定的必修课中9门主干课程之一。
20世纪50年代初,就在高等院校体育系(科)
教学计划中,规定了以学校体育理论与方法 为主要内容的体育理论课程。 60年代初借鉴苏联的《体育理论》,编写出 版了我国自己的《体育理论》教材。 1983年与1990年人民体育出版社先后以参考 书和专著的形式出版了两个版本的《学校体 育学》,被部分体育专业院、系作为规定或 选用教材。
1994年6月由高等教育出版社出版o 1996年
ห้องสมุดไป่ตู้
国家教委组织由福建师范大学体育系牵头以 课题组形式,起草了“全国普通高等学校体 育教育专业本科专业课程方案”(讨论稿) 1996年9月年会上进行审议1997年2月正式 颁布试行。于同年由国家教委组织编写了 “学校体育学课程教学指导纲要”,本书是 根据新的“指导纲要”要求,组织编写的我 国高师体育教育专业本科的第二代教材。
第三篇,学校课外体育。主要阐述课外体育
锻炼、课外运动训练和校内课外运动竞赛等 有关问题 第四篇,学校体育管理。主要阐述学校体育 管理的目标与原则、体制、内容与方法和学 校体育的行政法规;体育教师的地位与作用、 特点、职责和条件,以及学校体育工作计划 与评价等有关内容。
学校体育学教学的基本要求是:

第二篇 学校体育教学
第八章 体育课教学

第一节 体育课的类型与结构
一、体育课的类型 体育课的类型指根据体育教学目标、教材内容特 点和学生学习的需要所划分课的种类。 分为理论课和实践课两大类。 (一)体育理论课 体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的基 础理论知识和基本方法的一类课型。亦称为体育健 康教育课。
1991年6月,在国家教委正式颁布施行的
《普通高等学校本科体育教育专业教学计划》 中,学校体育学被列为10门理论学科必修课 程之一。 1992年国家教委组织编写《普通高等学校本 科体育教育专业十一门课程基本要求》,井 于1993年4月由高教出版社出版。金钦昌教 授为主编编写的《学校体育学》

其作用:通过向学生传授体育、健康、国防
的基本理论知识,提高学生的人文素养; 培养学生的体育、健康和国防的意识,激励 学生学习和参加体育活动的兴趣与爱好,使 学生具备有关的知识并能运用这些知识去指 导自身的卫生保健和体育锻炼活动。
体育理论课的基本内容有:学校体育教育、
教学的目标与要求;体育概念与地位作用; 体育卫生要求与科学锻炼身体的方法;学校 体育卫生法规;体育教材内容体系与运动知 识、竞赛规则简介;健康的概念、卫生保健 措施和国防常识教育等。
学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基
本规律,阐明学校体育工作的基本原理与方 法的一门学科,是培养各级体育师资,组织 和实施学校体育工作所开设的一门专业基础 理论课程。学校体育学是体育科学与教育科 学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的 一门新兴学科。
学校体育学的课程目标是:阐明学校体育的
原理与方法,研究与揭示学校体育的基本规 律,使学生掌握开展学校体育工作的基本理 论、基本知识和基本技能,以及基本具备运 用这些理论、知识和技能从事学校体育工作 的能力。


学校体育学课程的具体任务: 使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育 中的地位和作用。 第二,使学生较全面、系统地学习并掌握中等学 校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞 赛的基本理论与方法。 第三,理论联系实际,加强实践环节,培养学 生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
1986年,来自全国高等师范院校体育专业的24个单
位,在杭州大学举行的高师体育专业《体育理论》 研讨会上,多数人提出了将体育理论课程改为体育 概论、学校体育学等课程的具体设想与建议 1988年11月国家教委颁布、执行的《全国普通高等 学校体育本科专业目录》中,明确规定把体育理论 课程分为体育概论和学校体育学等课程,并将学校 体育学列为教育类专业的体育教育专业主要课程之 一。
学校体育学教材的基本内容4篇16章。 第一篇,学校体育概论。主要阐述我国学校体育的
发展概况和学校体育的功能与目标。 第二篇,学校体育教学。主要阐述体育教学目标、 过程与基本规律;体育教学内容与手段;发展学生 体能;体育知识与运动技能教学;思想品德教育与 发展个性;体育课堂教学和学校体育教学文件等有 关内容
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