1小语《石榴》教案
石榴教案（系列6篇）
石榴教案（系列6篇）石榴教案篇1一、感情朗读课文。
学生读课文，要求读出对石榴的赞美之情。
二、品味语言：1、体会形象生动、准确凝练的语言。
找出文中运用比喻、拟人、反问、对偶等修辞方法的句子，体会其作用。
例句：“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端裂为四瓣……谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端裂为四个厚实花瓣的成长过程，用插花的花瓶比喻花后期的形状，连续用比喻写出了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
学生阅读勾画相关句子，讨论其表达效果。
明确使用多种修辞手法，可以使文章语言具有极强的表现力。
三师生共同小结本文内容。
四、课堂反思：思考：这节课你的表现怎样？你有怎样的收获？五、作业设计：1、摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2、学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。
板书设计石榴形美枝叶、花朵、果实生动形象神美敢于抗争、不屈不挠立意深远情美有坚定的信念、美好的情操热爱生活石榴教案篇2一、教材分析《石榴》是苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。
本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
二、教学目标1．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。
2．能有感情地朗读课文。
3．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。
4.感知课文内容，了解石榴生长过程。
小学一年级的《石榴》语文教案
小学一年级的《石榴》语文教案一、教学目标1.让学生掌握《石榴》的生字词，理解课文大意。
2.培养学生通过观察图片、生活经验来理解课文内容的能力。
3.引导学生感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：通过观察图片和生活经验，理解课文内容。
三、教学准备1.课文《石榴》2.生字词卡片3.图片：石榴树、石榴花、石榴果4.生活经验分享四、教学过程1.导入（1）展示石榴图片，引导学生观察并说出图片中的水果。
（2）提问：你们知道石榴是什么吗？石榴有什么特点？2.学习生字词（1）展示生字词卡片，让学生跟读并记忆。
（2）让学生用生字词造句，巩固记忆。
3.理解课文内容（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）提问：课文讲述了什么故事？石榴树、石榴花、石榴果分别有什么特点？（3）让学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
4.感受大自然（1）引导学生观察教室里的植物，分享自己家中种植的植物。
（2）讨论：植物的生长过程中，我们需要做哪些事情？5.拓展延伸（1）让学生用自己的语言讲述一篇关于石榴的故事。
（2）讨论：你们还知道哪些水果？它们有什么特点？6.课堂小结（2）强调保护大自然的重要性。
五、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。
2.家长协助孩子观察家中的植物，记录植物的生长过程。
3.家长协助孩子讲述一篇关于石榴的故事，锻炼口语表达能力。
六、教学反思本节课通过观察图片、生活经验分享、分角色朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《石榴》。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察力、表达力和环保意识。
课后作业的设计旨在巩固课堂所学，让学生在家庭环境中继续学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
在教学生字词时，可以这样设计对话：教师：同学们，我们先来学习一些生字词。
比如说“熟”，这个字念shú，它是什么意思呢？学生甲：我知道，是成熟的的意思。
语言活动《石榴》教案设计和反思
语言活动《石榴》教案设计和反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《石榴》一课。
教学内容主要包括：课文阅读理解，掌握生字词，体会作者对石榴的描绘；学习使用比喻、拟人等修辞手法；培养观察和表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际语境中。
3. 通过对石榴的观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：朗读课文，学习生字词，观察和描述石榴。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示石榴的实物图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会作者对石榴的描绘。
3. 学习生字词：结合课文，学习生字词，并在语境中运用。
4. 理解课文：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。
5. 观察与表达：让学生观察石榴，用恰当的词语进行描述。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《石榴》2. 内容：生字词修辞手法：比喻、拟人石榴的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，抄写生字词。
（2）观察一种水果，运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：苹果像一个红扑扑的小脸蛋，害羞地躲在绿叶后面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
在教学中，注重培养学生的观察力和表达能力，但部分学生对修辞手法的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他水果，运用所学知识进行描述，提高写作水平。
同时，组织一次“水果大会”，让学生分享自己的观察与表达成果，增强自信心。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
《石榴》教案教学设计
讲解环节：传授知识与技能
石榴的基本知识
介绍石榴的起源、分布、品种、 营养价值等方面的知识，让学生
了解石榴的基本概况。
石榴的食用方法
详细讲解石榴的食用方法，包括如 何剥开石榴、取出石榴籽、食用石 榴籽等步骤，让学生掌握正确的食 用方法。
石榴的药用价值
介绍石榴在中药学中的地位和作用 ，以及石榴皮、石榴叶等部位的药 用价值和功效，拓展学生的知识面 。
对本次《石榴》教案教学设计的全面反思
教学目标实现程度
本次教学设计基本达到了预期的教学目标，学生对石榴的 形态特征、生长环境、营养价值等方面有了较为全面的了 解。
教学内容与方法
通过实物展示、图片展示、讲解等多种教学方法的结合， 使得教学内容更加生动形象，易于学生理解和记忆。
学生参与度
学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题和参与讨论， 表现出对石榴这一主题的浓厚兴趣。
石榴的食用价值与药用功效
食用价值
石榴果实营养丰富，含有多种人体所需的营养成分和微量元 素。其果实可鲜食、榨汁、制作果酱等，口感酸甜可口，深 受人们喜爱。
药用功效
石榴具有清热、解毒、平肝、补血、活血和止泻等功效。常 用于治疗口渴咽干、烦热口渴、久泻、痢疾、崩漏带下、虫 积腹痛等症。此外，石榴皮还可用于治疗疥癣等皮肤病。
激发学生的学习兴趣和积极性。
交互功能
03
设置课件的交互功能，如拖拽、点击、选择等，让学生在操作
过程中加深对知识点的理解和记忆。
鼓励学生自主寻找和分享优质教学资源
资源推荐
向学生推荐优质的学习资源，如图书馆、博物馆、艺术馆等，引导 学生主动探索和发现更多与《石榴》相关的知识。
分享交流
鼓励学生将自己找到的教学资源在班级或小组内进行分享和交流， 促进资源的共享和知识的传播。
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）语文三年级上册《石榴》篇1目标预设：1.学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。
2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。
3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。
教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。
教学难点：学习描写水果的一般方法教学准备：石榴（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。
课程实施：一.复习导入1.这节课我们继续学习《石榴》。
2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。
二.精读1.你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）3.①不动笔墨不读书。
石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。
（文：表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。
）②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。
（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。
对照自己的石榴，说说它是什么颜色。
（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。
4.石榴成熟了。
（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5.成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。
作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。
你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？7.瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。
就让我们高兴地读这一小节。
自己练练。
《石榴》小学语文教案设计参考校本课程开发篇
《石榴》小学语文教案设计参考-校本课程开发篇一、教学目标1.知识目标：学习掌握《石榴》的故事情节和内涵，理解作者的写作意图和风格特色；了解寓意手法在文学中的使用和作用；2.能力目标：培养学生的阅读和理解能力，能够通过阅读从故事中汲取情感，用文字表达自己对故事的理解和感受；3.情感目标：培养学生的审美情感和人文情怀，引导学生善于感受和表达情感，培养学生的人文素养和审美修养。
二、教学重难点1.教学重点：讲解寓意手法的使用和作用，培养学生的审美品味和阅读能力，引导学生用当的语言表达自己的感受和理解；2.教学难点：引导学生理解故事中的内涵和思想，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平。
三、教学过程1.情境营造给学生通过图片、视频等素材，让学生了解石榴树的外观、特点和生长环境。
引导学生对石榴树有一个初步的了解和认识，并把它与生活中的其他事物联系起来，提出问题，如“生活中，还有哪些事物和我们的生命一样珍贵而短暂？”2.课文阅读教师分段逐节引导学生阅读课文，针对每一段的情节、意义和表达方式进行解读和分析，让学生在阅读中感受到故事的魅力和深度，引导学生理解作者的寓意和风格。
3.寓意探究介绍寓意的概念，引导学生通过故事中的人物、场景、事物等元素感受寓意和思想所在，激发学生对文学的理解和欣赏兴趣，让学生成为用心感性领悟故事寓意和思想的人。
4.课文朗读在理解故事的基础上进行课文朗读，将故事中的情感和思想传达给听众，让学生更深刻地感受文学的魅力，锻炼学生的语音表达能力和表演技巧。
5.自由表达通过教师布置题目或给予一定的启发，引导学生用适当的语言和表达方式表达自己对故事的理解和感受，让学生在表达中深化对故事的理解和认识，并培养学生的自我表达能力。
四、教学评价1.课堂表现评价评价学生在阅读、理解、自由表达等过程中的表现，包括理解深度和语言表达水平，从而评估学生的学习效果和表现。
2.作业评价布置一些思考性作业，如写读书笔记、做手抄报、设计展板等，考察学生对故事的理解和创新能力，从而全面评价学生的学习成果。
小学语文教学教案之石榴
小学语文教学教案之石榴一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文内容，了解石榴的外形、结构和生长过程。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勤奋学习、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文，掌握生字词，了解石榴的外形、结构和生长过程。
难点：理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 石榴图片或实物。
3. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示石榴图片或实物，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）引导学生回忆之前学过的与石榴相关的课文，如《石榴花》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，并进行练习。
（3）教师引导学生理解课文内容，讲解石榴的外形、结构和生长过程。
3. 课堂练习（1）学生抄写生字词。
（2）学生进行朗读和背诵课文。
五、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：观察家里的石榴，记录下它的生长过程，并与同学分享。
六、教学评价：1. 学生能够正确朗读和背诵课文，熟练掌握生字词。
2. 学生能够理解课文内容，描述石榴的外形、结构和生长过程。
3. 学生能够运用课文中的修辞手法，进行简单的写作练习。
七、教学反思：在教学过程中，是否给了学生足够的时间去自主学习、合作探究？是否关注到了每个学生的学习情况？在课后，是否及时进行了教学反思，对教学方法和教学内容进行了调整和改进？八、教学拓展：1. 组织学生进行石榴实物观察，让学生更加直观地了解石榴的生长过程。
2. 开展石榴文化主题活动，如石榴绘画、石榴故事分享等，增强学生对石榴的了解和兴趣。
《石榴》教学设计板书设计教案
《石榴》教学设计板书设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解石榴的生长过程和特点。
掌握石榴的种植技术和护理方法。
了解石榴的食用价值和药用功效。
1.2 技能目标能够独立完成石榴树的种植和护理工作。
能够正确判断石榴树的生长状况并采取相应的措施。
能够运用石榴的特点和价值进行创新设计。
1.3 情感目标培养对石榴的兴趣和热爱，提高对农业科学的认识。
培养学生的团队合作意识和实践能力。
培养学生的创新思维和审美观念。
第二章：教学内容2.1 石榴的生长过程介绍石榴的生长周期和各个生长期的特征。
讲解石榴的花朵结构和果实形成过程。
2.2 石榴的特点介绍石榴的外形特征和内部结构。
讲解石榴的果皮、果肉和种子的特点。
2.3 石榴的种植技术讲解石榴树的选种和育苗方法。
介绍石榴树的栽培技术和修剪方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解石榴的生长过程、特点和种植技术，传授相关知识。
3.2 实践操作法安排学生进行石榴树的种植和护理实践活动，提高学生的实践能力。
3.3 小组讨论法分组讨论石榴的特点和种植技术，促进学生之间的交流与合作。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问方式检查学生对石榴生长过程和特点的理解程度。
4.2 实践报告4.3 创新设计鼓励学生运用石榴的特点和价值进行创新设计，评估学生的创新思维。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合年龄段的《石榴》教材，提供相关的知识和信息。
5.2 实物资源提供石榴树苗、种植工具等实物资源，方便学生进行实践操作。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多有关石榴的种植技术和应用信息。
第六章：教学步骤6.1 引入话题通过展示石榴实物或图片，引发学生对石榴的兴趣和好奇心。
提问学生对石榴的了解和认识，引出本节课的主题。
6.2 讲解石榴的生长过程使用PPT或板书，详细讲解石榴的生长过程，包括发芽、开花、结果等。
通过图示或动画，展示石榴果实和种子的形成过程。
6.3 讲解石榴的特点讲解石榴的外形特征，如多汁的果肉和硬壳。
《石榴》语文教案范文模板
《石榴》语文教案范文模板第一章：课程概述1.1 课程目标让学生了解石榴的生长过程、品种和营养价值。
培养学生对自然界的观察力和想象力。
提高学生的语文素养，培养阅读和写作能力。
1.2 教学内容《石榴》课文阅读与分析生字词学习和理解语文知识拓展：石榴的传说和民间故事课后作业：以石榴为主题的小作文第二章：教学方法2.1 讲授法教师对石榴的生长过程、品种和营养价值进行讲解，引导学生掌握相关知识。
2.2 互动教学法教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
2.3 案例分析法通过分析石榴的故事和传说，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.4 实践活动法学生观察石榴实物，提高观察力和想象力。
第三章：教学准备3.1 教学材料《石榴》课文文本石榴实物或图片石榴相关资料和故事3.2 教学设施投影仪或白板教学PPT或教案模板石榴实物或图片展示第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生观察石榴实物或图片，引发学生对石榴的兴趣和好奇心。
4.2 课文阅读与分析学生自读《石榴》课文，理解课文内容。
教师引导学生分析课文中的生字词和语句，帮助学生理解课文。
4.3 生字词学习与理解教师讲解生字词的含义和用法，学生进行书写和默写练习。
4.4 语文知识拓展教师分享石榴的传说和民间故事，引导学生对文学作品进行鉴赏。
第五章：课后作业5.1 作业布置学生以石榴为主题，写一篇小作文，可以是描述石榴的外观、味道，或者讲述与石榴相关的故事等。
5.2 作业反馈教师对学生的作文进行批改和反馈，提供改进意见和鼓励。
第六章：课程活动与评估6.1 课程活动小组讨论：让学生分小组讨论石榴的种植和养护方法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
创意表达：学生可以绘画或制作石榴的手工艺品，展示自己的创造力和审美能力。
6.2 评估方式课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的积极参与情况。
作文评价：对学生的作文进行评估，关注语言表达、构思创意和文采等方面。
第七章：教学延伸与拓展7.1 教学延伸组织学生进行石榴园参观，亲身体验石榴的采摘和品尝，增强学生的实践经验。
《石榴》语文教案
《石榴》语文教案《石榴》语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《石榴》语文教案，希望能够帮助到大家。
《石榴》语文教案1教学目标1.体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
教学重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备小黑板或课件。
设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
教学时数二课时。
教学过程第一课时一、导入新课1.教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。
郭沫若诗写得好，特别是现代诗。
他的散文也相当优美。
今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。
(板书课题及作者。
)2.介绍作者。
(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
(2)明确(出示课件或小黑板1。
)郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求：记住作者。
二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。
(出示课件或小黑板2。
)1.让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2.按描述内容的角度将课文划分为三部分。
(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)3.课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
4.写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流1.解释下列词语，并给加点字注音。
(出示课件或小黑板3。
)争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。
语言活动《石榴》教案设计和反思
语言活动《石榴》教案设计和反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《石榴》一课。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者对石榴的描述，学习作者观察和表达的方法，培养对自然美的感知和欣赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的观察、表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美好事物的热爱，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解课文内容，体会作者对石榴的描绘。
难点：培养学生观察、表达和审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示石榴实物，引导学生观察、描述石榴的外貌、颜色等特点。
2. 自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作探究（15分钟）分组讨论，探讨作者如何描绘石榴的生长过程，引导学生体会作者观察和表达的方法。
4. 例题讲解（10分钟）以课文为例，讲解如何运用生动的词语描绘事物。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学，尝试用生动的词语描绘其他水果。
7. 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的教学目标、重难点，鼓励学生在生活中多观察、多表达。
六、板书设计1. 《石榴》2. 主要内容：生字词石榴的生长过程观察和表达方法七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
用生动的词语描绘你喜欢的水果，不少于100字。
2. 答案：生字词抄写略。
描绘水果示例：我喜欢草莓。
它的形状像一颗颗心，颜色红彤彤的，味道酸甜可口。
草莓富含维生素C，对我们的身体很有好处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、自主合作探究等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习差异，给予每个学生充分的表达机会。
语文教案《石榴》
语文教案《石榴》语文教案《石榴》作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案《石榴》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《石榴》1教学目标：理清文章思路，学习本文抓住景物的主要特征进行描写能力目标：体会比喻、拟人等修辞在文中的作用情感目标：体会作者的思想感情，并培养学生的审美情趣教学重点：体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言教学方法：自主、合作、探究教学过程：整体感知诵读欣赏探究情感品味语言我爱质疑语言运用教学步骤一、导入新课高尔基借勇敢无畏的海燕象征当时敢于直面沙皇暴行奋勇斗争的革命者，矛盾借倔强挺立的白杨树象征抗日根据地的广大军民，这两篇文章都运用了借物抒怀的写作方法。
这节课我们一起来学习郭沫若先生借石榴来抒怀的散文。
二、整体感知（听读课文）1、作者的写作思路是怎样的？2、作者描绘了石榴的哪些方面？生：喜欢石榴、描绘石榴、赞美石榴生：描绘了它的是枝、叶、花、果三、诵读欣赏1、你喜欢石榴的哪部分，读给大家听2、它有什么特征？生读生答：枝奇崛不枯瘠叶清新不柔媚花单瓣陆离双瓣华贵果透明光嫩点评：你们的朗读让老师也感受到了你们对石榴浓浓的喜爱之情，老师也被你们感染了，让我们一起来朗读这篇优美的散文。
四、探究情感找出作者对石榴情感的句子生：作者喜欢石榴，赞美石榴生：石榴数便是这少数树木中的'最可爱的一种。
生：单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
生：那可不就是夏天的心脏吗？生：因而我更喜欢这夏天的心脏。
生：最可爱的是它的花。
生：单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。
提示：作者描写的石榴美观可爱，作者赞美的不仅仅是它的外形，还有什么？生：还有它的精神美。
生：它不怕骄阳，敢于同炎炎烈日抗争。
生：它的勇敢，无畏。
点评：同学们分析得很到位。
本文写于1942年10月，当时正值抗日战争如火如荼之时，作者正是借石榴的外形美和精神美来颂扬我们民族敢于斗争的美好情操。
《石榴》语文教案
《石榴》语文教案>教案(一)教学目标:1.知识与技能1.通过寻找关键语句,能归纳说出石榴的形态美和精神美.2.能联系时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志.3.能运用正确的方法品析.朗读本文形象生动.准确凝练的语言.4.学习文章托物言志的写法.2.过程与方法(!)通过品味课文中描写石榴枝干.叶片.花.果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情.(2)了解作品的时代背景,揣摩关键词语和关键句子的深层含义.表达作用.3.情感.态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求.教学重点:1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情.2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之〝志〞.教学难点:理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志.课时安排:一课时教学方法和手段:启发式教学,多媒体课件,朗读法.课前学习:1.利用工具书解决文中有疑问的字词.2.寻找石榴的图片与资料,并与课文中的描写加以对照.3.收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句.教学过程一.创设情景,导入新课.1.同学们,自古以来,文人墨客对花草树木情有独钟,或咏物抒怀,或借景抒情,或托物言志.你还记得或找到了哪些诗文名句?( 五月榴花照眼明等)(交流课前收集的诗文名句)2.今天,让我们一起到石榴的世界里走走,去感受生命的色彩.倾听生命的歌唱吧.(板书课题)3.介绍石榴有关知识.出示有关的石榴图片,使学生形象感知〝石榴〞.二.认识文体,明确目标.1.本文是一篇托物言志的优美的散文,请大家回忆我们对这类文章的学习过程,说一说这节课我们应该学什么,怎样学.(回忆有关学习过程,归纳总结学习内容和方法)(发挥学生主动性,明确本课学习内容:能归纳说出石榴形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志;能品味本文形象生动.准确凝练的语言.学习方法:读.赏.析.)三.整体感知.梳理结构.1.朗读课文,多媒体出示问题.(1).阅读本文后,说说作者对石榴态度如何?找出文中直接表达作者情感的语句.(2).文中说石榴是最可爱的,你认为石榴可爱表现在哪些地方呢?找出相应的段落,理清文章思路.明确:( 学生小组合作,从文中圈画主要句子,讨论.交流.)( 明确:第一段中的〝最可爱〞一词既是本段的核心,也是全文的感情基调.作者用石榴和其他树木作对比,只用几句话就点明了自己对石榴的态度;展现石榴的形态美和精神美;文章的思路:(1).课文9节,可分为三个部分㈠(1)点明石榴的可爱㈡(2-6)具体描写石榴的特征.㈢(7-9)抒发作者对石榴的喜爱之情.(2).作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路结构全文.)四.合作交流,品味朗读1.第二部分具体描写了石榴的特征,语言生动形象,你最喜欢哪些语句?并说一下自己的理由.(小组讨论)示例:〝你看,它逐渐翻红, ,而且还精巧地插上了花?〞用〝红玛瑙琢成花瓶儿〞比喻石榴花前期逐渐翻红.逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程,用〝精巧地插上了花〞的〝花瓶儿〞比喻后期的形状.生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化,巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美,使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情.2.明确方法:读了示例,注意斜体字,说说品味语言应从哪里入手?(明确:修辞手法及其效果,语句所蕴含的感情等)2.就你所喜欢的语句或文段,有感情的朗读.注意语调和感情的把握.(指导学生在朗读中体会作者感情).(学生:朗读,评价)3. 写物是为了言志,引导学生抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的〝志〞.(明确文章所写石榴的形态美和精神美,并理解作者的感情.)五.,解读探究,深化情感1.你怎样理解〝那可不是夏季的心脏吗〞一句2.文章最后赞美夏天,有人说石榴是本文赞美的主体,赞美夏天是否冲谈了主题了呢?六.写作评价,拓展延伸1.设疑:假如要你以〝竹〞为题,写一咏物寓理的话,你会怎样写?(学生各抒已见)2.对照课文的写法,评价以下一篇小作.(〝竹子常年青绿,圆柱形的,中间空的,叶片扁平,有平行脉.屋前屋后,只要有一点点的水份,都能茁壮的成长.开始是尖尖的芽笋,继而成了青嫩的小竹苗,成了高大的随风摇曳的毛竹.风来了,它一会儿向东,一会儿向西,一会儿向南,又一会儿向北.因为太长了,所以只能听任风的摆布.看到毛竹,我就会想到那些在艰苦的条件下仍能茁壮成长,不畏严寒,努力向上的人们,他们是英勇的人,是精英.〞)(引导学生评价,再次明确托物言志所写物的形与神的结合,〝物〞与〝志〞的一致,以及语言的生动形象性.)六.【知识连接】 >课后作业:1.摘抄文中你喜欢的语句并背诵.2.学习本文的写法,任选一种花草树木写一篇小作文. 板书设计>教案(二)教学目标1.体会文章生动形象.准确凝练的语言.2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法.教学重点体会文章生动形象.准确凝练的语言.教学准备小黑板或课件.设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句,进而体会作者所表达的思想感情.教学时数二课时.教学过程第一课时一.导入新课1.教师导入.提到郭沫若,我们不由得想起在初一学过的>(可集体诵读).郭沫若诗写得好,特别是现代诗.他的散文也相当优美.今天我们来学习他的一篇托物言志的散文 >.(板书课题及作者.)2.介绍作者.(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者.(2)明确(出示课件或小黑板1.)郭沫若,中国现代杰出的作家.诗人.历史学家.剧作家.考古学家.古文字学家.著名的社会活动家.要求:记住作者.二.自主学习师:速读课文,注意解决以下问题.(出示课件或小黑板2.)1.让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文,画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段.2.按描述内容的角度将课文划分为三部分.(提示:喜爱石榴_______石榴______石榴)3.课文第三部分具体描写石榴特征,语言生动形象.准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由.4.写物是为了言志,本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题.三.合作学习1.先以小组为单位相互解答疑难问题.2.在班上讨论并解决小组解决不了的问题.四.反馈交流1.解释下列词语,并给加点字注音.(出示课件或小黑板3.)争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确:(指定几名同学解释.注音,让其他同学纠正.好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定.)2.按描述内容的角度将课文划分为三部分.明确:(喜爱石榴画石榴赞石榴的思路分为三部分:第一部分(第l段):点明石榴可爱.第二部分(第2～6段):描写石榴的特征.第三部分(第7 9段):抒发作者对石榴的喜爱之情.)3.课文第三部分具体描写石榴特征,语言生动形象.准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由.明确:(只要学生答出一点即可给予肯定.)(运用了比喻.拟人.反问.对偶等修辞手法,使文章语言具有极强的表现力.如:第六段中〝它会笑你呢〞,既生动活泼极富情趣,又巧妙地引出下文,且与〝忍俊不禁地破口大笑起来〞相照应.第三段末.第六段首都用了反问,或突现石榴是夏天的心脏,表明它在作者心目中的重要位置,或强调石榴果不是盛酒的金耍.促使读者生疑,或极言石榴果实的〝透明光嫩〞,直抒作者的赞誉之情.)4.写物是为了言志,本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?明确:(抓住重点语句理解中心.)(本文颂扬了我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚情操,表达了作者的理想和追求.如:〝最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花〞说的是作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态关那深红的颜色鲜艳动人,又有精神美面对骄阳的直射毫不避易,敢于抗争.〝夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚〞这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天,实际上是把夏天象征为旺盛的斗志.奔放的热情和勃发的生命.而石榴树在作者的眼中,又是夏天少数开花的树中〝最可爱的一种〞.把石榴花视为〝夏季的心脏〞充分寄托了作者的理想和追求.)5.研读赏析课文第三自然段.(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目.(出示课件4.)①全段是由哪个词领起?②作者为什么说〝最可爱的是它的花〞?③你怎样理解〝那可不是夏季的心脏吗〞一句?(2)小组代表交流发言.(①由〝最可爱〞领起.②因为它的花不但形态美,而且还具有敢于同骄阳抗争.毫不示弱的精神美.③在各种花面对赤日炎炎的淫威〝不想再争妍斗艳〞之时.石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心.)五.梳理巩固学生讨论没解决的问题,并谈收获.(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定.)六.拓展训练(如果有时间可在课堂上进行,如无时间可不进行.)做>中的〝积累运用〞部分.七.布置作业>中的〝阅读理解〞部分.第二课时一.导入1.教师借助多媒体,向学生展示石榴的图片,给学生直观感受,并介绍有关资料.石榴,一名〝安石榴〞.石榴科.落叶灌木或小乔木.有针状枝,叶对生,倒卵形或长椭圆形,无毛.夏季开花,花有结实花和不结实花两种,常呈橙红色,亦有黄色或白色.2.作者简介郭沫若(_92 _78),中国现代杰出的作家.诗人.历史学家.剧作家.考古学家.古文字学家,著名的社会活动家.四川人.著有诗集>,历史剧>.>等.生平著述甚丰,_57年起人民文学出版社出版>.三.朗读课文教师范读.学生齐渎有机结合.四.阅读课文,整体感知明确:作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路结构全文.课文共有9段,可分为三个部分.第一部分(第1段):点明石榴的可爱.第二部分(第2～6段):具体描写石榴的特征.第三部分(第7～9段):抒发作者对石榴的喜爱之情.思考:1.文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?2.学生小组合作,从文中圈画主要句子,讨论.交流.明确:这一部分按照由枝叶到花朵到:果实的顺序来描写石榴,与此同时也写出了夏华秋实的变化,充分展现石榴的形态美和精神美.板书:石榴枝干和叶片的特征(第2段)石榴花的形态美和精神美.3段)石榴花骨朵成长演变的过程.4段)单瓣花成长演变的过程.(5段)描绘石榴果成熟时的情态(第6段)六.品味语言,理解关键句子学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题,全班讨论解决.1.理解文章关键句子.例如(1).〝最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花〞.(作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态美,又有精神美面对骄阳的直射毫不避让,敢于抗争.由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹,并把它视为〝夏季的心脏.〞)(2).〝博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的.〞(作者把锈迹斑斑与殷.周时的青铜器联系起来,用以比喻石榴果实表皮的斑纹,这是文学家兼考古学家特具的形象思维.)2.形象生动.准确凝练的语言.比喻.拟人.反问.对偶等多种修辞方法的运用,使文章语言具有极强的表现力.如:(1)〝你看它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣,任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花?(这里连续运用比喻,生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化,巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美,使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情;(2)第六段首句反问以后,紧接着说〝它会笑你呢〞,这是用拟人手法,既生动活泼极富情趣,又巧妙地引出下文,且与〝忍俊不禁地破口大笑起来〞前后照应.第三段末尾.第六段首尾都用了反问,或突现石榴是夏天的中心,表明它在作者心目中的的重要地位,或强调石榴果不是盛酒的金罍,促读者生疑,或极言石榴果实的〝透明光嫩〞,直抒作者的赞誉之情.第二段,描写石榴的枝于和叶片〝奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚〞;这里用对偶,从正反两个方面充分肯定石榴枝干和叶片的鲜明特征,整齐的句式,易读利记,给人以深刻的印象.七.迁移训练为下列事物(也可自己选定一些事物),写一段咏物寓理的话.[示例]壁灯:位置算什么,重要的是发光.浪花:信鸽:松柏:螺丝钉:让学生畅所欲言,只要写出的话短小而富有寓意,答案不求统一.八.小结文章用准确凝练.优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格,颂扬了我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚情操,表达了作者的理想和追求.九.布置作业1.熟读课文第二至六段.2.选用随堂练习.板书设计一.爱颂扬民族情操二.画石榴讴歌民族气节三.赞郭沫若表达作者追求。
小学一年级《石榴》语文教案：提高孩子的阅读理解能力,掌握文章结构和要点
小学一年级《石榴》语文教案：提高孩子的阅读理解能力，掌握文章结构和要点教学目标1.提高孩子的阅读理解能力，让孩子能够理解文章中的意思。
2.帮助孩子掌握文章的结构和要点，让孩子更好地理解文章的意思。
二、教学内容1.教学课文：《石榴》。
2.教学重点：文章结构和要点。
3.教学难点：提高阅读理解能力。
三、教学活动1.教学前期活动教师通过图片给孩子们展示石榴的外观，让孩子们对石榴有个大致的了解。
2.教学中期活动通过让孩子阅读《石榴》这篇文章，让孩子们了解到石榴的来历、石榴的特点以及石榴的营养价值等方面的知识。
在读完文章之后，教师可以与孩子们一起讨论文章中所涉及的概念，让孩子们更好地理解文章的内容。
3.教学后期活动教师可以提供一些问题，让孩子们回答，测试他们阅读理解能力的提高。
例如，关于石榴的名称起源、石榴的特点、石榴有哪些营养价值等方面的问题。
四、教学方法1.多媒体辅助教学法通过多媒体给孩子们展示石榴的外观、营养成分等方面的信息，让孩子们对石榴有个大致的了解。
2.认知教学法通过让孩子们了解石榴的营养成分、石榴的来历等方面的知识，增强孩子们的认知能力和阅读理解能力。
3.问答教学法通过提供问题让孩子们回答，测试他们的阅读理解能力以及对文章结构和要点的理解程度。
五、教学评估1.通过平时的考察以及期末考试来评估孩子们的阅读理解能力和对文章结构和要点的掌握程度。
2.可以通过听孩子们阅读故事以及提问孩子对于故事的理解程度等方式来评估孩子们的阅读理解能力。
六、教学建议1.在教学过程中，可以让孩子们自己动手摸一下石榴，增强了解石榴的好感度。
2.在讲解文章结构和要点的时候，要注意到孩子们的理解程度，可以适当给予解释和举例子，以便让孩子们更好地理解。
3.在提问孩子们的时候，可以让孩子们集思广益，一起讨论问题的答案，增强他们的交流能力和团体合作能力。
《石榴》教学设计（精选15篇）
《石榴》教学设计（精选15篇）《石榴》篇1教学流程：一、揭示课题，激发兴趣1.同学们，你们喜欢吃什么水果呢？2.山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。
（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带同学们一起学习第十六课——石榴。
（板书课题）3.齐读课题：“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
二、复习词语1.认读生字词。
驰名中外红白相间晶莹透亮咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱晶莹透亮火红的石榴花2、读长句。
a.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
b.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
三、学习课文（一）第一自然段1.同学们，枣庄的石榴园名气可大啦！课文中哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
（出示）2.家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。
现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。
（二）第二自然段1、学习枝叶部分1）、过渡：随着寒气的退尽，温暖的春天如约而至，万物复苏，石榴树也长出了枝叶。
课文描写枝叶的只有一句话，赶快读读第二自然段，找到了吗？2）、指名读。
3）、作者用了哪两个动词写了枝和叶的生长？（抽出长出）用得多好啊，这就是我们平时常说的“抽枝长叶”。
4）、作者多会用词啊！我们也来模仿着用一用。
出示课件：春天来了，橘子树（）。
5）、朗读——多简单啊！谢谢作者教会了我们，我们再来读一读书上的这一句话。
2、学习花的部分1）、过渡：春天过去了，夏天来了，郁郁葱葱的绿叶中，要开出——（花来了）。
2）、请小朋友读读第二自然段中写花的句子。
（生读）读完后，看看有几句？你发现了吗，作者可是很有讲究的。
来，让我们一起看看每一句都讲了花的什么？3）指名读第一句，说说写了花的什么？——生说，师板书：颜色。
小学语文教学教案之石榴
小学语文教学教案之石榴一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文内容，了解石榴的生长过程和果实的特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察石榴实物或图片，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，提高学生的学习兴趣。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文内容，了解石榴的生长过程和果实的特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解石榴的生长过程和果实的特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《石榴》及相关资料。
（2）石榴实物或图片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《石榴》。
（2）观察石榴实物或图片，了解石榴的外形特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示石榴实物或图片，引导学生关注石榴的外形特点。
（2）邀请学生分享观察石榴的心得。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《石榴》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生齐读课文，巩固记忆。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回顾课文内容，了解石榴的生长过程和果实的特点。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行生字词书写练习，教师即时批改反馈。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《石榴》，下周进行背诵检查。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于石榴的小作文。
（3）观察家里的石榴，记录下它的生长过程，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关石榴的资料，了解石榴的食用价值和种植方法。
小学语文《石榴》教案
小学语文《石榴》教案一、观赏导入，激发爱好同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，老师今日要把你们请到石榴园，请你们观赏一下石榴的姿势。
（点击光盘，观赏视频）二、自读课文，梳理文脉1．石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地——山东枣庄的中同学。
他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今日要学的课文《石榴》（同学齐读课题）2．我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，观赏课文朗读）3．同学们肯定也想学一学，看看中同学大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。
好，现在老师就请你们自读两遍课文。
留意老师的自读要求：（课件出示自读要求：1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。
2）标出自然段的序号）3．老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？（课件出示本课词语：抽出长出开出枝条叶子石榴花露出剥开红白相间嫩绿绿黄色火红青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄）组织同学用“小弹簧”的嬉戏来读词。
4．观看词语，发觉隐秘老师这样排词语，是有肯定缘由的。
请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们依据这六个词语练习说一句话。
其次组词呢？（多音字）眼睛真亮，嘉奖你们玩一个小嬉戏。
（点击光盘，玩嬉戏“练武厅”，以巩固多音字）第三组词呢？（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清晰楚了。
请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。
5．检查朗读三、教同学字，描红仿影1．让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。
（点击光盘，看电子字典）老师要相机进行“抽”、“扒”的义项选择训练，留意“仿”的笔顺，练读“佛”的句子进行积累。
2．再来看一看，怎样把这些字写得美丽呢？电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导）3．开头写字。
其次课时教学预备：1．本课课件2．本课教学光盘3．石榴实物教学过程：一、复习旧知1．上节课我们初读了《石榴》一课，老师想先来检查一下同学们的生字词把握状况。
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9.指导朗读：石榴树从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到它的生机勃勃，充满活力。你们喜欢石榴树吗？让我们齐读第2自然段，把自己对石榴树的喜爱之情表达出来。
10.过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是最美的要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树结出了果实，呈现出一派丰收的景象。下节课，我们再走进秋天的石榴园，与石榴来一次亲密接触，好吗？
c齐读这两句话，注意停顿。
1.a按照提示，默读课文，想一想。
b同桌互相说说。
c指名说。
2.师生共说石榴的生长过程。
3.指名回答。
4.指名回答，学生交流。
5.学生齐读。
6.指名读。
7.指名几名学生交流。
8.学生根据要求完成任务。
9.学生交流从课文读懂的相关内容。
10.学生自读、指名读、齐读课文第二自然段。
采用“情境教学”、“联系生活经验”、“扣读导悟，以读见悟”等方法，以情感为主线，让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情；引导学生在感知、领悟、想象、表达等主动积极的情感活动中，加深对“母亲恩情”的理解和体验，受到情感熏陶，得到传统文化滋养。从而，使隐性知识不断丰富，实现外显化，生成新的情感体验，获得新的经验。
1.小朋友，你们看看哪些生字比较难写或者容易写错，要提醒大家注意的？
2.根据学生实际情况，教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
1.同学猜谜语。
2.交流谜底。
3．书空课题。
4．感情朗读课题。
5.学生质疑。
1．学生自由朗读课文。
2.a小老师领读。
b开火车读。
c齐读。
3．学生朗读课文。
4.a自己练读。
b指名两人分别读，师点击显示停顿。
1.学生交流自己的想法。
2.学生书空。
3.学生进行描红。
教师以猜谜语的形式导入新课，活泼的形式激发了学生的学习热情和兴趣，在此基础上让学生提出自己的质疑，又进一步促进了学生学习的激情，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。
良好的自学习惯会给学生带来事半功倍的学习效果，是成就优质课堂的必备条件之一。这个交流的环节不仅仅是对自学知识点的巩固，更是将自学所获取的知识创造性地进行理解、运用、实践的过程，也是形成学生能力的过程。
《石榴》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
理论支持
《语文课程标准》指出：注重学生良好语文习惯的培养。而良好的习惯使人终身收益。小学中年级正是养成习惯的关键期、最佳期。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。为此，本课案构建了“激趣导入，唤起期待—自学检查—细读引领，指导学法—感知课文，适当拓展”的教学模式。以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。
只有保证了课堂练习的有效、高效，才能解放师生的“手脑”，真正实现课堂教学的有效、高效。这里通过诵读、观察、描述等多种训练，师生互动交流，学生不仅受到语言表达要规范的训练，而且对事物的观察变得更加细致。拓展了学生的思维空间，提高了阅读的质量,也提高了课堂教学的效率。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习
读一读：认真练读《石榴》课文。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、
猜谜语，
激趣导入
二、初读课文，疏通词句
三、再读课文，充分感知。
四、指导写字，巩固基础。
1.同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来了几则谜语，大家来猜猜看。
出示：
身穿绿衣裳, 肚里水汪汪, 生的儿子多, 个个红脸膛。
4．到石榴王国去做客，你们还想知道些什么？
5.小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题！那你们有什么办法解决这些问题吗?让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。
1.出示自读要求:
（1）放声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标好自然段序号。
2．检查自读情况
（1）出示词语:：枣庄 抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开叶子 喜讯 甜津津
黄瓷瓶,口儿小,打破瓷瓶口,挖出红珠宝。
胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙
2．同学们一个个都是猜谜高手。（出示石榴）瞧！多么可爱诱人的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗？（板书课题）
3．“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
黑板出示：
春天，石榴树（ ）；
夏天，石榴树（ ）；
到了秋天，石榴树（ ）。
板书：春天：抽枝、长叶 。夏天：开出了一朵朵火红的花。花谢了，小石榴一天天长大，一天天成熟 。秋天：石榴树上挂满了熟透的石榴。
2.过渡：枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）
3.“驰名中外”能不能换个词说说？（相机出示：闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字。
2、了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
3、通过朗读、感悟，激发学生对石榴的喜爱之情。
教学重点
了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
教学难点
了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
课前准备
多媒体课件石榴实物
4.这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
5.家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。谁能用自豪的语气读一读这句话？
6.（提示看课文图片）现在，我们来到了石榴树前，瞧，树上开满了石榴花。仔细观察一下，你看到了哪些形态的石榴花？它们分别像什么？
7.小朋友们把石榴花描绘得真美啊！课文是怎样描写石榴花的呢？请大家自由读读第2自然段，并标出句子序号。
红白相间 鼓着劲儿 一半儿 子儿
（2）指名四人分自然段朗读，及时纠正读错的地方。
（3）指导读好难读的句子：
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
1．过渡：从春天到夏天，从夏天到秋天，石榴娃娃是怎样生长的呢？