高中语文课本精典素材写作运用与范文点评之经典故事

高中语文课本精典素材写作使用

与范文点评之经典故事

叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见过空技巧却造出好的器物来。”作为高中生，写作的“优美的原料”来自何处，很大水准来自于所学过的高中课本。

作为高中语文教师，在引导学生学习经典课文的时候，应该引导学生积累与使用。从积累来说，可引导学生积累课文经典片断，积累作家经典小故事，积累课文中的文化，积累古诗名句。从使用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料能够为哪些话题服务、如何为话题服务，使教材成为学生的“写作源”。

下面以高中语文部分篇目为例，谈谈如何积累课内写作素材并使用。

课内素材四、经典故事

《边城》中渡口撑船老人与他的外孙女翠翠相依相伴。掌水码头团总顺顺的两个儿子都爱上了翠翠，一个大度成全，外出闯滩，因意外而死；一个内心有愧，抛下翠翠出走他乡。故事体现了宁静和谐的边城生活，以及爱情悲喜的真善美。

【写作应用】

这则材料可应用于“和谐”“亲情”“爱心”等命题、话题或材料作文中。我们国家正致力于“和谐”社会的建设与发展，和谐的社会需要的正是人性中的真善美，而《边城》中体现的这种人与自然、人与人之间的和谐，不正是我们这个社会所需要的吗？使用这则材料，能够采用不同的表述方式，从不同的话题角度或命题意图出发，灵活使用。

课内素材在高考满分作文中的使用示例：

语文，心中的一泓清泉

江西考生

语文，汉语中蕴藏的文化。从结绳记事到文字的出现，蕴藏着形象；从诗词的清丽脱俗到散文的柔美飘逸，蕴藏着灵动；从气势磅礴的论文到经典的小说，蕴藏着灵魂。

品味语文，就像细品一杯香茗，温馨的气息沁人心脾；品味语文，就像荷叶上刚沁出的一滴露水，生命的气息传遍全身；品味语文，就像山溪间一股流淌的清泉，纯然、质朴……语文，心中的一泓清泉，带着我的魂来到了濮水边，清幽的月光下，一位孤独的老者，徐徐的背影。只听到一句：“宁拽尾于涂。”来回答请命的使者。他那无所待的逍遥游，他那如大鹏般的志向触动着我的心灵。荣华富贵尤可舍，权势名利尤可抛，这就是庄子，做着“蝴蝶梦”的庄子，醒来之后，物我已两忘，不知是“我”变成了蝶，还是蝶化成了“我”。这棵孤独地守候月亮的树永远竖立在我的心中。

语文，心中的一泓清泉，带着我的魂来到了那座失落的大观园。宝钗的可人、练达让人着

迷，黛玉那如水的性情让人怜惜，凤姐的泼辣让人钦佩，宝玉的痴情让人心生敬意。一切的一切都化为美丽的天使印入我的脑海，大观园的盛衰也让人看后觉得惋惜，宝黛的反封建勇气可嘉，那段缠绵悱恻的爱情令人伤感。

语文，心中的一泓清泉，带着我的魂进入那《边城》的透明之境。闻到了，边城人民质朴的情怀；听到了，边城的大老、二老含情脉脉的情丝；看到了，翠翠等坐在岸边那望眼欲穿、灵动的双眸。那段凄婉哀伤的边城之意化作一股清泉流遍我的身体，牵动着我的神经。人性的透明莫过于此，结局是悲凉的，可又有谁能否认翠翠是幸福的呢？无尽的等待已化作有情的相思泪，挥洒在边城的角落，飘散在每个读者的心间。

语文，心中的一泓清泉，涤荡着人性的灵魂，进入至高的精神空间，去品味人性的至纯，去感受人性的高洁，去感受人性的华美、天真……

语文，博大精深，包容世间万象，海纳百川，其灵魂在文学之光的普照下，得到精神的滋养，得到精神的润洗，彰显出人的本性，若一泓清泉在我心中汩汩流淌……

【温馨提示】

高中生要利用好教材（主要是文科教材）这个几乎取之不竭的作文素材资源库，我认为能够尝试从以下几个方面入手：

其一，熟读教材，浚本清源。高中学生要想写出有一定文化底蕴的作文，我认为第一要务是先学好语文、政治、历史这些教材，熟读语文的课内经典，并且多读多背，这样学生在作文时就能够比较熟练地去引用教材中一些现成的素材。近年来在增强课外阅读、扩大学生知识面或是减轻学生负担这些口号下，出现了语文教材作用被弱化，教材中的经典被轻视的现象。你没看到连国家统编的语文教材中要求背诵的课文也越来越少吗？现在有些老师在教学中，文言文、诗词之外的课文讲得越来越少，甚至不讲。我认为这是很值得重视的问题，因为这有可能造成对学生的误导。近年来高考中很多学生在引用历史文化名人、事例或典故时所出现的“关公战秦琼”这样的低级错误就是明显的例子。熟读教材与经典至少能够让学生避免再出现这样的错误。近些年有些地方高考作文题就直接来自于课内，如2006年福建高考作文备选话题之“戈多今天已经来了”，其中是“戈多”就是高中第五册《等待戈多》的主人公。这等于也是向高中学生提出了熟读教材的要求，否则遇到同样类型的题目你将无从下笔。

第二，学以致用，熟而生巧。熟读文科教材除了能够让学生接受传统文化的熏染，从语文范文中学习写作方法，还能够从教材中积累大量的作文素材，并且在作文时熟练地加以使用。如果学生在平时的作文练习中能有意识地积极从教材中取材，那么经过三年的练习，学生应该能够熟练地使用这些从教材积累的素材了。从近年高考中很多考生作文实践来看，很多作文高分考生都大量引用教材中所涉及的事例或典故，有的甚至是直接以教材中的文章或故事为蓝本实行改写。例如2006年高考湖南一考生的作文《谈意气》：

意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……

人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。

人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮熎叻只为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？

人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……不过，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？

……

文中所用的大量事例、典故对高中生来说应该都是非常熟悉的，这个考生之所以能使用得如此得心应手，游刃有余，这显然和他熟读教材以及平时习作中有意识地常常使用这些素材有很大的关系。

第三，化用名句、名篇，点石成金。从教材中积累的素材除了事例性的材料，其实也包括语言性的素材。在作文时能够引用这些平时积累的名句、名篇，而且这种引用或化用往往能够收到点石成金的效果。例如2006年上海一考生的高分作文《我想握住你的手》：

……

在深夜感受“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的宏大和“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的细致；感受“马作的庐飞快，弓如霹雳弦惊”的豪迈与“杨柳岸，晓风残月”的婉约；感受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的浪漫。

在这么一个深夜里，因为有你而充满色彩、味道；因为有你，而变得丰富精彩。

依旧是你——在我灰心的时候对我说：“天生我材必有用”“人生来不是被打败的。”在我奋斗的时候对我说：“就这样，有志者事竟成。”在我成功的时候对我说：“满招损，谦受益。”

……

名句、名篇以其高度的概括和包涵的哲理为人们所推崇，如果能在作文中恰到好处地加以