浙教版-科学-七年级下册-七年级下册第3章第7节 压强 教案
2020-2021学年浙教版七年级科学下第三章第七节《压强(一)》教学设计
《压强（一）》教学设计【教学设计思路】：本节课压力这部分只围绕压力与重力的大小关系这一知识点展开，为接下来的实验设计做好铺垫。
本节课教学重点放在关于压力作用效果的影响因素这一问题的探究和压强概念的建立上。
利用学生探究所得的结论，加上学生自己的思考、讨论，得出压强的概念。
最后让学生学会对所学知识做简单应用。
整节课的设计有以下几个亮点：1、学生自己设计实验，让学生通过观察实验现象，很好地突破了压力与重力在什么情况下大小相等这一难点。
2、学生分组实验所用的也是自制的教具，使实验现象直观明显，利于学生观察、记录。
3、关于压强的概念，不是由教师直接介绍，而是利用学生探究所得的结论，加上学生自己的思考，将普遍转化为特殊，将未知转化为已知，得出两种比较压力作用效果的方法从而建立压强的概念。
这个过程，从知识角度来看，是利用学生探究所得的结论来解决问题；从认知角度来看，是利用已知的知识来解决未知的问题；从思维形式来看，是体现了发散思维。
【教学目标】：一、知识与技能：1、知道压力的概念和压力与重力的大小关系。
2、理解压强的概念、公式和单位。
3、能用压强的知识进行有关的计算、解释简单的现象。
二、过程与方法：1、学习用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、利用比值定义法建立压强的概念。
3、培养学生多向思维的能力。
三、情感态度与价值观：鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。
【教学重点】：1、压力与重力在什么情况下大小相等。
2、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
3、压强的概念、公式和单位。
4、能用压强公式进行有关计算、解释简单现象。
【教学难点】：1、压力与重力在什么情况下大小相等。
2、利用科学探究的结论建立压强概念。
【教学方法】：1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。
2、学法：观察法、自主探究法。
【教学资源】：气球、香水、重物、海绵、多媒体。
3.7压强(一)一、压力：垂直作用在物体表面上的力。
浙教版七年级科学下册 (压强)教学课件
6.房屋建造中，楼层造得越高，则建筑工 人要把地基建造得大且牢固，这又是为什么 ？这是因为地基大，房屋的底面积就大，使
得地面受到压力的受力面积就大，从而减 小了地面受到的压强，不下陷。
冰面救人
一个儿童在玩耍时， 不慎落入水中，在 没有任何工具的情 况下，应怎样避免 压破冰层，救出儿 童？
定的力才能将橙 子切开?
实验：探究影响压力作用效果的因素 提出问题：
压力的作用效果与哪些因素有关？
建立假设：
1、压力的大小； 2、受力面积的大小； ……
设计实验方案： 控制变量法
（2）影响压力作用效果的因素
1
2
3
实验次数
压力
受力面积
效果
1
小
小
显著
2
大
小
很显著
3
大
大
不显著
由 1 2 可知，受力面积一定时，压力越大，效果越 显著。 由 2 3 可知，在压力一定时，受力面积越小，效果越 显著。 可见，压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟
书包带比较宽； 坐沙发舒服；
滑雪板做得比较宽大
【知识网络梳理】
定义：垂直作用在物体表面上的力； 压力 能用受力分析的方法来确定物体受到的压力的大小
意义：压力产生的效果；
固 体 压强 压 强
定义：物体单位面积上受到的压力； 公式： P=F/S
单位： 帕斯卡（Pa），1帕斯卡=1牛/平方米
增大压强的方法： 增大压力，减小受力面积； 增大和减小
P2= F2= 60000N =2.5X105N/m2=2.5X105Pa S2 0.24m2
答：芭蕾舞演员足尖对地面的压强比大象对 面的 压强大。
例2.有一边长为1米的均匀正方体木块,其 密度为5克/cm3,现将它放在一面积为50cm2 的桌面上，求物块对桌面的压强？
浙教版科学七年级下册教案第三章第7节 压强
第7节压强教学目标： 1.能举例说明压力的特点和压力的作用效果。
2.通过实验探究压力的作用效果的影响因素，用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果。
3.写出压强的公式、单位，4.通过学习能联系生活分析增大和减小压强的实例。
5.了解水对容器底部和容器侧壁都有压强，以及压强的大小跟水的深度之间的关系。
6.能用压强计探究水的压强的特点，并由此得出一般液体压强的特点。
教学重点：压力概念与重力的区别；压强概念的建立；液体压强的特点。
教学难点：压强公式的教学：探究液体压强的特点。
课时安排：3课时教学用具：多媒体PPT（1课时、2课时、3课时）和实验仪器教学过程：第一课时教学实验仪器准备：气球、铁打、钉板、探究压力影响因素的实验装置。
教师活动学生活动创设情境引入：上课之前，我们先看一个小魔术。
（拿出气球）提问：如果我用一枚铁钉去刺它。
会有什么现象？换成很多枚铁钉，就像一块钉板，又会怎样？演示：气球压钉板。
在气球上加砝码（200g×8）。
现象：气球并没有破。
设疑：为什么一枚铁钉轻轻一碰，气球就会破，而很多铁钉一起刺它，却不破呢？这就是今天这节课要探究的问题。
新课教学：一、压力：提问：气球压钉板时，你们观察到气球发生了什么变化？为什么会这样？引导学生分析气球受到了钉板对它的力的方向、产生的原因。
分析课本中的图片的压力产生的原因和作用在物体的哪个位置以及它们的方向：多媒体展示学生回答：气球会破。
学生回答：发生形状改变；是由于受到力的作用。
学生分析压力的方向和产生的原因。
1.手指按瓶子：手与瓶子相互挤压，手的压力作用在瓶的表面上，并与接触面相互垂直。
2.压路机压地面，滚筒与地面相互挤压，压力作用在地面上，并与地面垂直。
3.钳子夹核桃，钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上，并与核桃壳表面垂直。
1.概念：力作用在受力物体的表面上，力的方向与受力物体的表面垂直，并指向受力物体。
2.成因：物体间由于相互挤压而产生的。
2020-2021学年浙教版七年级科学下第三章第七节压强(第一课时)教案设计
第七节压强（第一课时）1．知识与技能（1）了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。
（3）了解增大和减小压强的主要方法。
2．过程与方法（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。
（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。
（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。
重点压强大小决定因素及其概念的理解。
难点压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
导入：老师在网上看到一条传言是这么说的：一个气球能承重一个成年人而不破。
这是真的吗？有同学说是真的，他们做过，有同学说是假的吧？那我们一起来看一下实验。
视频1播放：一个成年人站在气球上，气球不出意外的破裂了，那么这个传言是不是就是假的呢？网友说需要借助一个道具才能使气球能承重一个成年人而不破，大家猜猜会是什么？就是一块木板，视频2播放：将气球放在木板中央，同一个人站在木板上，同学们发现气球神奇般的没破。
那是这个木板有魔法吗？这其中又包含怎样的科学道理呢？这其实和我们今天学习的内容第七节压强有关，通过今天的学习后我们再来解开这个谜题。
板书：第七节压强【压力的作用效果】看这幅图片当人在沙滩上行走时，会留下脚印，脚印是怎么形成的呢？学生回答（预期）：人在沙滩上行走时，脚给沙滩一个压力，这个压力使沙滩发生形变，产生我们看到的脚印。
师：脚印其实是压力产生的效果，对于相同的支承面，压力产生的效果跟哪些因素有关呢？今天我们一起来探究一下影响压力作用效果的因素？板书：一、探究影响压力作用效果的因素1.提出问题：压力作用效果与什么有关师：现在以两个同学为一组完成一个小游戏：分别用一只手的手指和另一只手的手掌同时轻轻压气球，做好后换另一个同学试试。
2024年浙教版科学七下37《压强》教学教案
2024年浙教版科学七下37《压强》教学教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版科学七年级下册第37讲，主题为“压强”。
详细内容包括：1. 压强的定义与计算公式；2. 压强与压力的关系；3. 压强在实际生活中的应用；4. 液体压强及其计算。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法；2. 使学生了解压强与压力的关系，并能运用压强知识解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力，提高他们对科学知识的探究兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：压强的计算及应用；2. 教学重点：压强的概念、计算方法及其与压力的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：压强计、液体压强计、气球、针筒等；2. 学具：计算器、草稿纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾压力的概念，为新课学习做好铺垫；2. 新课：讲解压强的定义，引导学生学习压强的计算公式；3. 实践：分组实验，让学生观察不同情况下压强的变化，探究压强与压力的关系；4. 例题讲解：结合实际例题，讲解压强的计算方法；5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固学生对压强的理解；六、板书设计1. 压强的概念；2. 压强的计算公式；3. 压强与压力的关系；4. 液体压强及其计算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列物体受到的压强（给出具体数值）；（2）简述压强与压力的关系；（3）解释液体压强的特点。
2. 答案：（1）根据压强公式计算；（2）压强与压力成正比，与受力面积成反比；（3）液体压强随深度增加而增大，与液体密度成正比。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对压强的概念和计算方法掌握情况，以及实验操作过程中存在的问题；2. 拓展延伸：引导学生思考压强在实际生活中的应用，如液体重力坝、气压计等。
鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于压强的知识。
重点和难点解析：1. 压强的定义与计算公式的理解；2. 压强与压力的关系的实验探究；3. 压强在实际生活中的应用；4. 液体压强及其计算。
0411_浙江版(2013)七年级下同步科学教案：3.7.1 压力与压强_0
第7节压强第一课时压力与压强教学目标【知识与技能】(1)理解压力、压强的概念。
(2)掌握压力的作用效果与哪些因素有关。
(3)了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，并会运用压强公式。
(4)了解增大或减小压强的方法。
【过程与方法】(1)通过实验活动，培养学生的观察能力、信息处理和分析能力。
(2)了解改变压强的实际意义和方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】通过生活和物理的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神。
教学重难点【重点】(1)压力的作用效果与哪些因素有关。
(2)增大或减小压强的方法。
教学过程知识点一压力及其作用效果【自主学习】阅读教材第117～119页的有关内容，完成下列填空：1．压力是垂直作用在物体表面上的力。
2．当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
3．压力的作用效果是由单位面积上受到的压力决定的。
4．压强：物体单位面积受到的压力。
定义式：压强＝压力受力面积。
用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，压强公式可写为p＝F S。
5．在国际单位制中，压强的单位为帕斯卡，简称帕，符号为Pa，1帕＝1牛/米2。
【教师点拨】1．公式p＝FS中，F与S对应于同一个研究对象，这个公式适用于固体、液体、气体的压强计算。
2．压力F和受力面积S之间不存在因果关系，但压强p和F、S之间却有密切关系。
3．公式中的S是受力面积，不是物体的表面积。
4．利用压强公式进行计算时，务必注意单位统一。
【跟进训练】1．下列关于压强的说法中，正确的是(C)A．压力越大，则压强越大B．受力面积越大，则压强越小C．单位面积上受到的压力越大，则压强越大D．重力越大，则它产生的压强越大2．初一学生小明在水平路面上骑行共享单车，经测量，每只轮胎和地面的接触面积为50cm2，该共享单车的质量为15kg，试估测小明骑行时对地面的压强为(A) A．6.5×104Pa B．1.3×105PaC．3×103Pa D．0.3Pa3．两个人并肩走过沙滩，留下一深一浅的脚印，下列说法正确的是(C)A．踩成深脚印的人体重较大B．踩成浅脚印的人鞋底面积较大C．踩成深脚印的人对沙滩的压强较大D．以上说法都不正确4．水平桌面上放着底面积相同，质量相等的铜、铁、铝三个长方体，它们对桌面压强的大小是(D)A．铜块最大B．铁块最大C．铝块最大D．一样大知识点二增大或减小压强的方法【自主学习】阅读教材第119～120页的有关内容，完成下列填空：1．增大压强的方法：(1)受力面积一定时，增大压力。
浙教版-科学-七年级下册-浙教版第3章第7节压强教案1
压强一、教学过程：hslx3y3h例题投影hslx3y3h练习1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的压强是多少帕？(g＝10 N／kg)练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。
接地面积为9．5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．(学生练习，两名同学板演，教师讲评)强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。
(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。
同学们对压强已有了一定的了解。
是不是可以解释教材开头两幅照片中看到的现象呢？蝉虽然很小。
力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮．’骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。
有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢？hslx3y3h师师生生生hslx3y3h载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强．二、小结在压力一定的情况下。
增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强增大．在受力面积一定的情况下，增大压力．压强增大；减小压力，压强减小．三、动手动脑学物理四、作业：探究之旅五、板书设计：压力：垂直压在物体表面的力叫压力意义：压强是表示压力作用效果的物理量定义：物体单位面积上的压力叫压强（P）压强：公式：P=F/S单位：Pa 1Pa=1N/1m2压强增大或减小压强。
浙教版科学七年级下册教案 第3章 第7节 第2课时 液体的压强
第二课时液体的压强教学目标【知识与技能】(1)知道液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因。
(2)掌握液体内部压强的特点。
(3)会运用液体压强公式。
【过程与方法】通过探究水内部压强的特点，培养学生的实验操作和观察能力。
【情感态度与价值观】培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的精神。
教学重难点【重点】液体内部压强的特点。
【难点】探究水内部压强的特点。
教学过程知识点液体的压强【自主学习】阅读教材第120〜122页的有关内容，完成下列填空：1 .液体不但对容器的迷史和壁_会产生压强，液体的&1也存在压强。
液体的深度越大，压强越卫。
2 .压强计是比较液体内部压强大小的仪器。
当压强计金属盒上蒙的橡皮膜受到压强时，U形玻璃管左右两管内的液面就会出现高度差，压强越大，液面的高度差越大。
3 .液体压强的特点：⑴液体的压强随深度的增加而增大。
⑵在同一深度，液体向海个方向的压强相等。
(3)液体的压强还跟液体的密度有关,在深度相同时，密度越大,压强越大。
【教师点拨】1 .液体压强产生的原因是液体受重力作用且液体具有流动性。
2 .在比较固体对固体产生的压力和压强的大小时，先比较压力尸的大小，再根据公式P=(比较压强；在比较液体对固体产生的压力和压强的大小时，通常先根据公式P=Pga比较压强，再根据尸=PS比较压力。
3 .液体的压强只与液体的密度和某点的深度有关，而与液体的重量、体积及容器的大小、形状无关。
4 .深度是液面到液体内部某处的垂直距离：高度是液体底部到液体内部某处的垂直距离。
【跟进训练】1 .下列说法中正确的是（C）A.液体压强的大小跟深度和液体密度有关，跟容器的形状和底面积的大小也有关B.液体受到的重力越大，则液体的压强也一定越大C.同种液体由于重力而产生的压强只跟深度成正比D.以上说法都不对2 .如图所示，小明将压强计的探头放入水中某一深度处，记下U形管中两液面的高度差人下列操作能够使高度差力增大的是（A）A.将探头向下移动一段距离B.将探头水平向左移动一段距离C.将探头放在酒精中的同样深度处D.将探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度3 .如图所示为一只浸没在水中的球，球上。
2020-2021学年浙教版七年级科学下第三章第七节第二课时《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计教材分析：通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。
这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。
本节的重点是了解液体压强的特点。
结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。
难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。
教学目标：1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点；3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式；4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。
教学手段：1、演示实验。
证明液体也会产生压强2、分组实验，探究液体内部压强的特点及规律教学过程：（一）引入新课蛟龙号潜水器，是我国自制的深海载人潜水器，下潜的最大深度是7062米，为什么不可以下潜的更深？（因为太深就会将潜水艇压坏）引导学生得出液体内部存在压强。
（二）演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强1、液体对容器底部有压强。
橡皮膜向下凸出，说明水对容器底部有压强，这是因为液体受到重力的缘故。
（板书1）随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度的增加而增大．2、液体对容器侧壁有压强。
橡皮膜向外凸出，说明水对容器侧壁有压强，这是因为液体具有流动性的缘故。
（板书2）随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大，说明水对容器侧壁压强随深度的增加而增大．讨论： 1.水会从小孔射出，说明什么问题？2.不同高度的小孔流出的水有远有近,说明什么问题? 以上实验表明(结论)：液体对容器的底部和侧壁都会产生压强；液体对底部、侧壁的压强随着深度的增加而增大。
浙教版七年级科学下册第7节压强教案
《第7节压强》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解压力概念及压力和重力关系2、通过实验探究压力的作用效果的影响因素3、掌握压强概念及简单计算4、了解增大减小压强的方法（二）过程与方法1、观察生活中各种跟压强有关的现象。
2、学会用对比的方法来提高物理思维。
（三）情感、态度与价值观1、能够正确了解人体生殖系统，知道新生儿诞生的过程，感受生命的珍贵。
二、教学重点1、通过实验探究压力的作用效果的影响因素2、掌握压强概念及简单计算3、了解增大减小压强的方法三、教学难点1、了解压力概念及压力和重力关系2、掌握压强概念及简单计算四、课时安排1课时五、教学准备压力小桌，10 X 10X 5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个, 细砂，海绵、玻璃杯、铅笔、水、液体压强计六、教学过程新课导入：播放PPT:冰湖大营救。
2008年2月4日下午，武汉解放公园内一名游客在结冰的湖面上游玩时，不小心踩破冰面落水。
第一名营救者跑过去营救落水者，因冰面较薄而落水；第二名营救者走过去营救落水者，也因冰面较薄而落水；第三名营救者爬在冰面去营救落水者，成功将三人救出。
请同学们想想看，为什么前面两人都失败了，第三个人成功了呢?新课讲解：前面我们讲了三种性质力重力、摩擦力，下面几种情况下，桌上的水杯对桌面有没有力、 物体对斜面有没有力、物体 C 对墙壁有没有力？力的方向如何？问题1在三种情况中力产生的原因上有什么相同点吗？讲解：两个接触的物体相互挤圧时会发生弹形从而产生弹力， 将垂直圧在物体表面上的弹力叫做压力。
力的作用效果有两点： 一是改变物体的运动状态， 二是使物体发生形变， 那么压力的作用效果是什么呢？压力的作用效果是使物体发生形变。
现在已经知道在水平面上， 物体对桌面的压力等于物体的重力， 那么是不是所有情况下压力都等于重力呢？强调：（1）物体放在水平面上，压力等于重力；物体放在斜面上，形变量小一些说明此 时压力小于重力；物体被压在竖直墙面上，钢尺无形变说明此时压力与重力无关；（2） 压力是不是与重力方向一致总是竖直向下？ （3） 压力是不是由重力引起的？（2）第三幅图中，F 对C 的压力为30N,则C 对墙壁的压力为多少？ 一、压力的作用效果问题：压力的作用效果是让物体发生形变， 那么压力的作用效果可不可以无限的大呢？ 比如：汽车行驶在一座桥上，汽车会给桥梁一个压力，从而使桥面发生形变，如果形变 太大会导致桥梁垮塌。
3.7压强(第2课时)(教学设计)七年级科学下册(浙教版)
3.7 压强（第2课时）（教学设计）人胸部以下浸泡在水里，会感觉有压迫感。
潜水员到海里潜水，潜入深海要穿特制的抗压潜水服，潜入比较浅的海水，则不需要穿特制的潜水服，潜水员为什么要使用不同的潜水服呢？一、液体内部存在压强1.液体内部存在压强固体会产生压强，液体是否也会产生压强呢？活动1．在一段粗管的下端蒙上橡皮膜，如图所示，将水注入管内至约1/3处，橡皮膜的形状有什么变化？再将水注入管内至约2/3 处，橡皮膜的形状又有什么变化？现象：橡皮膜向下凸出，加水越多，凸出越明显。
分析：液体受到重力作用，对底部的橡皮膜产生压力，使橡皮膜向下凸出。
结论：液体对容器底有压强，液体深度越大，压强越大。
2．如图所示，在一个容器的侧壁的出水口处蒙上橡皮膜，将水注入容器内至约1/3处，橡皮膜的形状有什么变化？再将水注入容器内至2/3处，橡皮膜的形状又有什么变化？现象：橡皮膜向外凸出，加水越多，凸出越明显。
分析：液体具有流动性，对阻碍它流动的侧壁产生压力，使橡皮膜向外凸出。
结论：液体对容器壁有压强，液体深度越大，压强越大。
大量实验表明：液体对容器的底部和侧壁都会产生压强。
液体内部也存在压强。
液体的深度越大，压强越大。
液体压强产生的原因液体对容器底部有压强：液体受到重力的作用；液体对容器侧壁有压强：液体具有流动性。
液体不但对容器的底部和侧壁会产生压强，液体的内部也存在压强。
如果你去游泳，当水面到达胸部时，就会感到胸闷，这正是水的压强引起的。
2.压强计压强计：是测量液体内部压强的仪器，液体内部压强的大小可以用压强计去比较。
结构：探头（由空金属盒蒙上橡皮膜构成）、橡皮管、U形管。
原理：当压强计金属盒上蒙的橡皮膜受到压强时，U形玻璃管左右两管内的液面就会出现高度差。
橡皮膜受到的压强越大，两管内液面的高度差越大。
注意：压强计的金属盒可以转动，从而可以使橡皮膜朝向不同的方向；压强计使用前要检验气密性，若漏气，则会影响结果。
二、探究液体内部压强特点1.实验探究液体内部压强特点液体对容器底和容器侧壁都有压强，它的大小与哪些因素有关呢？液体压强的特点又是怎样的呢？【提出问题】液体内部压强的大小跟哪些因素有关？【猜想与假设】根据生活实例，液体的压强可能与方向、深度、液体密度等因素有关。
3.7压强第二课时教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
2. 影响压强大小的因素
3. 液体压强的特点
4. 压强的应用实例
5. 实验探究压强的影响因素
6. 压强与生活的联系
板书设计：
1. 压强的定义：力/面积
2. 影响压强因素：压力大小、受力面积
3. 液体压强：随深度增加而增大
4. 压强应用实例：高跟鞋、飞机起落架
5. 实验探究：压强计测量不同物体表面压强
1. 预习任务要更具启发性，引导学生主动探索。
2. 加强实验操作培训，确保学生能够熟练使用仪器。
3. 用更生动形象的语言讲解知识点，提高学生的理解力。
4. 提供更多有趣的拓展资源，拓宽学生的知识视野。
5. 鼓励学生主动提问，增强课堂互动。
在接下来的教学中，我会根据这些反思和改进措施，不断完善自己的教学方法，以期达到更好的教学效果。
- 学生通过查阅拓展资源，拓宽了知识视野，激发了科学探究的兴趣。
具体表现在以下方面：
1. 学生在课堂上的参与度明显提高，积极思考、提问，课堂氛围活跃。
2. 学生在实验操作中，能够严格遵守实验操作规程，准确记录数据，分析实验结果。
3. 学生在小组讨论中，能够充分发挥团队协作精神，共同解决问题，提高了解决问题的能力。
- 压强计
- 液体压强演示装置
- 不同形状和大小的物体（如平板、球体、圆柱体等）
- 直尺、计时器
2. 软件资源：
- 压强概念和实验动画
- 压强计算工具
- 课程PPT
3. 课程平台：
- 电子白板
- 多媒体教学系统
4. 信息化资源：
- 教学视频
- 互动软件（模拟压强实验）
5. 教学手段：
- 实物演示
浙教版-科学-七年级下册-第3章 运动和力第7节 压强 教学设计
第７节压强1教学目标知识与目标1.回顾压力的概念、特点，进一步强化力的概念。
2.了解压力的作用效果，确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。
3.通过对影响压力作用效果几个因素的分析，引入压强。
过程与方法1.使学生学会画压力的图示和示意图。
2.让学生知道压力与重力的不同。
情感、态度与价值观联系生活实际，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2学情分析1.学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。
2.学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
3.学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
3重点难点重点：压力与重力的区别；压强的概念。
难点：探究——影响压力作用效果的因素。
4教学过程教学活动活动1【导入】一、捏鸡蛋（你能捏碎它吗？）游戏规则：•必须把鸡蛋放在手心里，整只手贴着捏。
•不可以让鸡蛋碰到桌子或其他坚硬的东西。
•不可以用俩个手指头捏。
活动2【讲授】压力二、压力1.过渡：今天我们要学一种新的力——压力，压力在我们身边普遍存在，例我站在地面上，我对地面有过一个往——下的压力手压桌面，手对桌面有一个往——下的压力将黑板擦压在黑板上，黑板擦对黑板有一个往——里的压力压矿泉水瓶，手对矿泉水瓶有往——里的压力2.图片（1）展示：几个压力（2）思考：它们是怎样产生的？图片一：喷瓶，怎么做才能将瓶子中的水喷出来？——手对瓶子的压力是手和瓶子之间相互挤压产生的图片二：压路机对路面的压力是怎么产生的？——压路机有重力，重力使滚筒和地面之间相互挤压产生图片三：怎么做才能将核桃夹碎——钳子对核桃的压力是钳子和核桃的相互挤压产生总结：压力产生条件：物体间相互挤压（3）思考：这三个压力分别作用在哪个位置？手对瓶子的压力是手和瓶子作用在瓶子表面上压路机对路面的压力作用在路面上钳子对核桃的压力作用在核桃表面上总结：压力作用点：受力物体的表面上（4）思考：这三个压力方向如何？手对瓶子的压力和瓶子表面垂直，指向瓶子压路机对路面的压力和路面垂直，指向路面钳子对核桃的压力和核桃表面垂直，指向核桃总结：压力方向：与受力物体表面垂直，指向受力物体（5）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力3.压力示意图（1）判断：将物体放在水平面上，物体对水平面有没有压力？作用点在？方向？将物体放在斜面上，物体对水平面有没有压力？作用点在？方向？将物体压在墙面上，物体对墙面有没有压力？作用点在？方向？总结：压力示意图包括作用点，方向，压力符号（2）压力作图练习4.压力和重力（1）思考：压力和我们学习过的重力相同吗？（2）画一画：物体的重力（作用点，方向，符号）（3）思考：压力和重力的作用点相同吗？有什么差异——压力作用在受力物体表面，重力作用在物体重心压力的方向和重力的方向相同吗？有什么差异？——压力垂直于受力物体表面指向受力物体，重力总是竖直向下压力是不是由重力产生？上面哪些压力是由重力产生？哪些不是——水平面上物体, 由于有重力使物体对水平面产生压力，F=G物块压在墙面上，压力不是由物体的重力产生的，F=/G, 压力大小由施力方决定压力的大小是不是和重力的大小相等？什么情况下相等？——水平面上，没有外加力的作用 F压=G（4）表格总结活动3【讲授】压力作用效果三、压力的作用效果1.过渡：生活中，同学们肯定有这样的生活经验，当我们走过沙地或者走过雪地的时候，我们的身后会留下一串串的脚印2.思考：（1）脚印是怎么产生的呢？——人对地面的压力产生的（2）压力有什么作用效果？——沙地凹陷——也就是说，压力会使物体的表面产生凹陷的效果（3）人站在地面上，人给地面一个压力，地面会产生凹陷吗？为什么肉眼看不到？3.思考：我们为什么没捏碎鸡蛋呢？压力的作用效果和哪些因素有关呢？4.探究：影响压力作用效果的因素1．活动用两个手指按住铅笔的两端,手指上出现什么现象？——凹陷压力更大，有什么现象？——凹陷的更深——猜想压力的作用效果和压力的大小有关两个手指上凹陷深度一样吗？哪个大？为什么？——受力面积小——猜想压力的作用效果可能和受力面积大小有关2．猜想：1）压力的作用效果可能跟压力的大小有关。
浙教版科学七下压强教案
①反问：只凭我们的想象能轻易下结论吗？还需干什么？②〔用手用力挤压烧杯〕就算烧杯受到压强，我们却不学生思考并答复：因为木块受重力所以对烧杯底部有压强；由于木块并不挤压烧杯壁，所以对烧杯壁没有压强。
类比上一问题情境提出自己的猜想：因为水也受重力，所以对烧杯底也有压强；但水具有流动性，但烧杯壁阻碍了他的流动，于是对烧杯壁产生挤压作用，所以对烧杯壁有压强。
答复：还要通过实验对猜想进行检验。
实验时，我们怎样能清楚的了解烧杯受不受压强呢？③只有水来做实验，有说服力吗？3、巡回指导4、引导交流5、〔课件展示：液体对容器底和侧壁有压强的动画〕板书结论。
二、探究液体内部的压强1、提出问题：通过探究我们了解液体对容器地和侧壁有压强，那么液体内部是否有压强呢？请联系生活实际提出你的猜想。
2、仪器验证：出示压强计，介绍其结构、原理及使用方法。
并引导学生用它检验水或盐水内部是否有压强。
3、既然液体内部的压强是小组商量并交流，确定可由弹性较大的橡皮膜来显示。
答复：还要换用其他液体再做。
交流并总结结论。
联系游泳等生活体验提出猜想有大小的，那么依据刚刚的观察你认为液体压强大小可能与那些因素有关？4、计实验：引导各小组利用操作变量法进行实验设计并制定实验表格。
5、进行实验：巡回指导，注意培养学生良好的实验习惯。
6、分析论证：引导学生依据实验数据进行归纳实验结论，〔课件显示液体内部压强特点〕7、〔课件出示帕斯卡裂桶实验〕讲解帕斯卡在1648年表演的木桶实验，以此强调：对同一液体，液体的压强只与深度有关，而与液体的多少无关。
依据实验现象提出猜想：可能与橡皮膜所朝的方向、液体的深度、液体的密度有关。
培养学生的知识迁移能力。
增强用实验检验真理的意识让学生掌握实验操作技能。
认真听讲，练习使用，验证猜想。
向学生渗透转换的学习方法。
培养学生严谨的治学态度。
体验探究的乐趣，培养动手能力培养学生特长观察生活的意识。
操作变量法的又一次运用，充分发挥了学生的制造力。
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第7节压强教案主题第7节压强教案教学内容重点：1.压强的定义2.影响压强大小因素3.压强的计算4.液体压强特点难点：1.压强的计算2.液体压强的特点方法技巧：1.知识点的归类总结2.识图解题3.实验题的答题关联性和完整性通过“踩鸡蛋”这一神奇的实验引入，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。
提出问题：为什么鸡蛋“踩不碎”？一、压力、压强1、压力：定义：物体间由于相互挤压而产生的力。
压力的方向：总是垂直于物体表面，并指向被压物体。
压力的作用点：作用在被压物体的表面压力与重力的区别：压力与重力产生的原因、大小、方向、作用点均不同。
只有当在只受重力与支持力，并保持平衡的条件下，它们的大小才相等。
例题1：判断以下各种情况压力、重力的大小与方向，以及与重力的关系：竖直向下 = 垂直斜面向下< 水平向右，大小与G无关例题2：判断以下各种情况物体所受压力。
例题3：如图所示，把小桌和砝码以不同形式放在泡沫塑料上，分析与压力作用效果有关因素．已知桌子重1kg，砝码中0.5kg，桌面面积为100 c㎡，每只桌脚的面积为1c㎡序号压力（N）受力面积(c㎡) 压力的作用效果 1 c㎡面积上收到的压力大小甲10 4 入沙较深 2.5乙15 4 入沙很深 3.75丙15 100 入沙较浅0.15（1）比较甲、乙两图可知，压力作用效果与压力大小有关．（2）比较乙、丙两图可知，压力作用效果与受力面积有关．2、压强定义：物体在单位面积上受到的压力大小物理意义：表示压力作用效果的物理量，压力的作用效果越明显，物体受到的压强越大。
计算公式：SFP =(适用范围：这是压强的定义式，适用于所有物体间的压强计算，无论气体、固体、液体) ；由压强公式变形可得：F=PS 、PFS =国际单位：1Pa=1 N/ m2例题4：一块砖长25厘米，宽10厘米，厚5厘米，重为2.5kg 放在水平地面上，它对地面产生的压力、压强的正确说法应是：（ C ）A ：平放、侧放、立放时，压力和压强都相同B ：平放、侧放、立放时，压力不同而压强相同；C ：平放、侧放、立放时，压力相同，压强不相同D ：平放、侧放、立放时，压力和压强都不相同。
例题5：根据例题四中的已知条件求出物体在平放、侧放、立放时的压强大小。
平放：0.1×10-4N/m 3侧放：0.2×10-4N/m 3立放：0.5×10-4N/m 33、压强的应用：增大压强的方法：在压力一定时，减小受力面积；在受力面积一定时，增大压力。
还可同时增大压力和减小受力面积（举例说明）（钉子，针等器物将头部做成很细、为了减小受力面积，增大压强） 减小压强的方法：在压力一定时，增大受力面积；在受力面积一定时，减小压力。
还可同时增大受力面积和减小压力（举例说明） （书包背带、坦克履带，增大了受力面积，减小压强）例题6：底面积为0.1m 2的物体A 重300N ，放在水平地面上，用水平拉力F 拉着物体A 在水平地面作匀速直线运动.，已知运动过程中物体所受阻力为物重的0.1倍。
求：（1）拉力F 的大小？（2）物体对地面的压力和压强？ 解：（1）依题意得：物体受力平衡则物体受到的拉力F=物体所受的阻力 所以 F=0.1×300N=30N （2） 依题意得:物体对地面的压力F 1 =300N物体对地面的压强为 SFP ==300/0.1=3000Pa 例题7：α、b 两个由同种材料制成的圆柱体，它们的高度相同，质量之比m a ：m b ＝3：5，把它们竖直放置在水平桌面上，则水平桌面受到圆柱体的压强之比p a ：p b 等于（ ） A ．l ：1 B ．3：5 C ．5：3 D ．9 ：25 答案：C学法 1、据已知求压强。
压强的大小需要依据公式SFP =，而公式就是依据压强的定义而的得出的。
在具体情况中可以知二求一，甚至可以依据公式列出方程组来求出答案2、压强的应用也是压强的重要知识点与必须掌握的考点。
可以根据改变压力与受力面积得到压强的应用方法二、水的压强 1、液体内部的压强液体对容器底和侧壁都有压强。
1. 液体压强 （1）产生的原因液体压强的产生原因是由于液体受到重力作用和液体具有流动性。
（2）关于液体内部压强的测定，我们是通过微小压强计来探究的。
微小压强计的原理是：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U 形管两边的液面出现高度差；压强越大，液面的高度差也越大，如图所示。
（3）液体内部压强的规律液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强； 液体的压强随深度增加而增大； 在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟密度有关系．在同一深度，液体的密度越大，压强越大。
2. 液体压强公式及其正确的理解和运用：深液液gh p ρ=①公式中各物理量的单位要统一用国际主单位。
密度ρ的单位用千克/米3，深度h 的单位用米，g 为9.8牛/千克，计算出来压强p 的单位是帕。
理解公式p ＝ρgh 的物理意义：公式中的压强是液体由于自身重力产生的压强，它不包括液体受到的外加压强。
从公式可知，液体内部的压强只跟液体的密度、深度有关，而跟液体的体积、液体的总质量无关。
②公式p ＝ρgh 中的“h ”表示深度，不能理解为高度．h 是指从液面到所求压强处之间的竖直距离． 深度h ，是指液体中被研究的点到自由液面的竖直距离。
如图所示，三个图中A 点的深度都是4厘米，要清楚液体的自由液面究竟在什么地方；而A 点的高度是6厘米，要清楚高度不是深度；还要注意容器倾斜时的深度问题。
③注意公式的适用范围：公式只适用于计算静止液体的压强，不适用于计算固体的压强，尽管有时固体的压强恰好等于ρgh ．例如，将一密度均匀、高为h 的圆柱形金属锭竖直放在水平地面上，地面受到的压强p ＝S G ＝S gShρ＝ρgh ，但这只是一种特殊情况，绝不能由此认为固体由于自身重力而产生的对支持面的压强都可以用p ＝ρgh 来计算．可是，对于液体来讲，无论液体的形状如何，盛放液体的容器如何，都可以用p ＝ρgh 来计算液体在某一深度的压强。
④液体的压强与液体的重力、体积、面积、容器的形状等其他因素没关系。
如图所示，各容器中装有同种液体，且深度相同，虽然容器的形状不同，装有液体的体积、重力均不相同，容器底面积也不相同，但液体对容器底的压强都是一样的。
3. 公式gh p ρ=和S Fp =的关系：p ＝S F是压强的定义式，具有普遍适用性，即既适用于固体也适用于液体．我们在推导液体内部压强的计算公式时，也使用了这个公式。
公式gh p ρ=是结合液体的具体情况，利用S Fp =推导出来的，一般情况下，它只适用于静止液体压强的计算。
有的同学会问：既然S F p =也适用于液体，何必再推导其他公式呢？实际上，我们一般不用S Fp =计算液体的压强，是因为液体对某个受力面的压力不能计算和测量，而且压力也可能不等于重力。
而gh p ρ=中h 是便于测量的，计算液体压强很方便。
例1. 如图，指出各图中A 、B 、C 、D 四个点的深度。
分析与解答：只有正确找出液体中某点的深度，才能正确地计算出压强。
答案：h A ＝（50—20）cm ＝30cm h B ＝40cmh C ＝（50—20）cm ＝30cm h D ＝50cm例2. 如图所示，容器中装有水，A 点的压强和容器底部C 点的压强分别是多少？分析与解答：A点的深度与B点的深度相同，强相等。
解：p A＝ρghA＝1.0×103kg/mp C＝ρghC＝1.0×103kg/m答：A点的压强和容器底部例3. 一个潜水艇潜入海面以下分析与解答：然后再根据∴F1＝同理求得：p例4. 如图所示的玻璃杯中装有重为杯受到的重力为1牛，求：（1）水对杯底的压力。
（分析与解答：本题考查的是液体对容器底的压强和压力的计算及容器对支撑面的压力和压强的计算。
∴F1＝p1S＝1960Pa×0.002m2＝3.92N（2）p2＝F2/S＝G/S＝(1+5)N/0.002m2＝3000Pa答：（1）水对杯底的压力是3.92牛（2）装有水的玻璃杯对水平桌面的压强是3000帕。
例5. 如图所示的试管内装有一定量的水，当试管竖直放置时，水对管底的压强为p1；当管倾斜放置时，水对管底的压强为p2，比较p1、p2的大小，则（）A. p1＞p2B. p1＜p2C. p1＝p2D. 条件不足，无法判断分析：此题考查深度变化对压强的影响．当管倾斜放置后，图（a）（b）比较，试管中液体的长度没有变化，但深度变为h2，h2＜h l，根据p＝ρ液gh，水的密度没变，水对管底压强减小。
答案：A例6. 甲、乙两支完全相同的试管，内装质量相等的液体，甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管液面相平，如图所示，设液体对两管底的压强分别为p甲和p乙，则p甲________ p乙（填“大于”、“等于”或“小于”）分析：计算液体的压强应从公式p＝ρ液gh去分析。
液体的密度和所求位置的液体深度是决定液体压强的两个关键量。
解：比较甲、乙两试管底，液体的深度均为h。
再比较液体的密度，从图中看V甲＜V乙，又因为m甲＝m乙，所以根据ρ＝Vm，得ρ甲＞ρ乙．又∴p＝ρ液gh∴p甲＞p乙．答案：大于思考与讨论：如图所示，甲、乙、丙三个容器（容器重忽略不计）底面积都相同、高度也相同，如果三个容器都装有同种液体，求：（1）哪个容器受到液体的压强和压力最大?（2）哪个容器对桌面的压强和压力最大?学法：1、液体压强只与液体密度和在液体中的深度有关，并且深度是该点到水面的垂直距离。
2、液体对容器底部的压强、容器对桌面的压强，应在液体里先用液体压强公式计算，在用压强P=F/S 计算。
1. 统计结果显示，一般身材的人身高与脚印大小有一定的关系。
下列关于刑侦人员为估计涉案人员高矮和体重的做法中，正确的是（）A. 获得脚印的大小，可以估计涉案人员的体重B. 获得在松软地面上脚印的深浅，可以估计涉案人员的高矮C. 获得地板上脚印的大小，可以估计涉案人员的高矮和体重D. 获得在松软地面上脚印的大小和深浅，可以估计涉案人员的高矮和体重2. 在结冰的河面上玩耍时，若发现脚下的冰即将破裂，应立即采取的措施是（）A. 迅速跑开B. 单脚站立C. 双脚站立D. 趴在冰面上慢慢挪开3. 下列现象中，为了增大压强的是（）A. 骆驼长着宽大的脚掌B. 载重汽车装有许多轮子C. 坦克车装有宽宽的履带D. 压路机装有质量很大的碾子4. 下列现象中，属于增大压强的是（）①载重量大的汽车装有许多车轮②压路机上碾子的质量很大③短道速滑运动员的冰鞋上装有冰刀④房屋建在承受面积更大的地基上A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④5. 生活中的刀、斧、剪的刃磨得很薄，这是为了（）A. 增大压强B. 减小压强C. 增大压力D. 减小压力6. 下列做法中，为了减小压强的是（）A. 斧子有很窄的刃B. 压路机轮子质量很大C. 运动员穿的冰鞋装有冰刀D. 重型载重汽车安装许多轮胎7. 下列关于压力和压强的说法正确的是（）A. 单位面积上受到的压力越大，压强越大B. 受力面积越大，压强越小C. 重力越大，压力越大D. 压力越小，压强越小8. 通常一个静止站在水平地面上的同学，对地面的压强最接近于答案：（）A. 10PaB. 102 PaC. 104PaD. 106 Pa*9. 如图所示，甲、乙两个质量相等的均匀实心正方体放在水平地面上，已知铜的密度大于铁的密度，可能使甲和乙对地面的压强相等的方法是（）A. 将质量相等的铜块和铁块分别放在甲、乙的上面B. 将体积相等的铜块和铁块分别放在甲、乙的上面C. 沿水平方向分别截去质量相等的部分D. 沿水平方向分别截去体积相等的部分**10. 如图所示，两只相同的烧杯分别装有质量相等的煤油和水，则两只杯子底部受到液体的压强应该是（）A. P甲＞P乙B. P乙＞P甲C. P甲=P乙D. 无法判断11. 把装有水深为10cm的茶杯放在水平桌面上，如图所示，水对杯底的压强为__________Pa，现要使水对杯底的压强增大，可采取的方法是__________ 。