初中英语课改心得体会总结
初中英语课改听课心得3篇_心得体会范文_
初中英语课改听课心得3篇初中英语是英语学习的基础性阶段,在学生的英语学习生涯中占重要地位,下面是为大家准备的初中英语课改听课心得，希望大家喜欢!初中英语课改听课心得范文110月16日我有幸目睹了全市各县区的优秀教师的英语课堂实录，感觉受益匪浅。
他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。
在这次听课中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。
通过这次听课，我感觉自己在教育教学方面收获很多，每节课都有很多值得我学习并借鉴的东西。
下面就谈谈我的一些感受。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与市级优秀的差距。
同时我也对自己提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让学生们更喜欢上课?怎样培养学生们的能力?相信通过自己的不断努力，我一定能拉近距离，不断进步!学习是短暂的，但我收获颇多。
一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。
我通过此次学习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。
听了老师们精心准备的课，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。
因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。
初中英语课改心得体会(精选5篇)
初中英语课改心得体会(精选5篇)篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。
教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、新的尝试：1、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现备课上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的 1 问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。
让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。
初中英语课改教学心得体会(共8篇)
初中英语课改教学心得体会〔共8篇〕第1篇：初中英语课改教学心得初中英语课改教学心得初中英语教学过程中对课改的一个争论就是：课改到底适不合适农村学校的学生，编写导学案到底有没有必要？局部老师认为课改具有强烈的时代感，是当今教育教学改革的一个潮流，导学案的使用有利于进步学生的自主学习才能和主观能动性。
而局部老师那么认为课改不合适农村学校的学生，因为课改提倡把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，英语科要实行课改的话学生最好要有六年的小学英语根底。
而我们的小学生大局部在小学没有学过英语。
老师又没有足够的时间来祢补。
所以单词的拼读对于没一点英语根底的学生来说难度太大。
老师在教学进度上根本达不到新课标的要求。
在争论的最后，各位英语老师达成一致的看法：新课程更应关注学生的学习过程，老师更要加强教学反思，要把教学反思落到细处、实处，注意课堂知识的构建，注重学生的实际才能的考察，导学案可根据学生的实际情况适当的编写，同时亦可借鉴学法大视野，不宜写太多，以免增加学生的学习负担。
下面就新课改谈谈个人体会：一、新课改，新变化随着新课改的逐步深化，将会给整个根底教育带来新的变化。
1、新的课程目的：根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英语综合语言运用才能。
此次课改的重点是一改正去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、理论、参与和交流中开展综合语言运用才能，不求学生人人高分，但求他们个个成才。
2、新的教学形式：本课程倡导任务型的教学形式，在我校的教学过程中形成了一种生生交往、积极互动、共同开展的过程。
通过新课程改革，学生的才能得到了锻炼，大局部学生都能积极大胆的起来答复下列问题，还有局部学生可以在班上充当小老师的角色，学生变成了课堂的指导者，参与者以及发言者。
初中英语新课程标准心得体会3篇
初中英语新课程标准心得体会3篇英语作为一门语言学科,教学的主要目的是使学生能够利用它进行交流沟通。
下面是店铺为大家准备的初中英语新课程标准心得体会，希望大家喜欢!初中英语新课程标准心得体会范文1通过学习和培训，使我对新教材有了一定的认识，新课程改革对于我们每一位教师都是一种挑战，也是一次新的学习，我认识到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不可。
为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：一,必须把握课改方向，反复学习新课程标准理念我们要准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程.主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务.所以要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力.二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
为此英语教师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;三、处理好教师和学生的关系新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.教师要了解学生的情感态度,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进. 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长四、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
初中英语课改心得体会(5篇)范文
初中英语课改心得领会( 优选 5 篇 ) 范文篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实行以来，我在教课中碰到了许多困难，但同时也体验到了好多乐趣，以下就是我近几年来在教课工作中的一点领会：一、新的认识：1、新教课观点。
经过学习和新课改的不停实行，我渐渐认识到教课的实质不再是传统教课中教师单向的灌注和解说，而是教与学的双边活动，教课是沟通的过程，是研究的过程，是师生合作，互动的过程。
讲堂教课关注的是以学生形成踊跃进步乐观的人生态度为主旨，以培育学生创新精神和实践能力为要点。
不单要使学生拥有适应社会的能力，更要重申学生获得知识的主动性和创建性。
2、新课程观点。
经过学习和实践，我认识到课程是体验和感觉，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教课内容的独一载体，讲堂也不是学生获得知识的独一场所，教师更不是学生获得知识的独一指导。
教师要懂得不过用教材而不是教教材。
3、新学生观点。
经过实践，我意会到讲堂教课中，学生是学习的主体。
教师要尊敬学生，认可不一样学生拥有独到性，并为其创建成功的时机，教师要建立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真实成为讲堂的主人。
二、新的试试：1、发掘教材，精心备课大家都知道，在新课改讲堂教课中，教师不过教课的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用第一表现备课上。
课改以来，我仔细研究，灵巧发掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
经过多种形式的 1问题设计，把凌乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，依据不一样的教课内容，精心设计教课设计，为上好不一样种类的课打好基础，作好铺垫。
2、先学后教，当堂检测，让学生真实成为讲堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，讲堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
向来以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教课模式来进行语言教课，尽可能的将讲堂交给每一位学生。
主要方法以下：第一，勇敢松手，耐心指导。
2024年初中英语课改心得体会总结
____年初中英语课改心得体会总结随着时代的不断发展和社会的不断进步，教育也在不断变革和革新。
____年初中英语课程改革是对传统教育方式的一次深入调整和改革。
在这次改革中，我们以培养学生的综合素质和批判思维能力为目标，注重培养学生的实际运用能力和跨学科综合能力。
通过全方位的教育手段和多元化的教学方式，使学生能够真正学会英语，而不仅仅是掌握一些知识点。
在这次改革中，我深刻体会到了教学的转变与提升。
首先，课堂教学的方式和内容发生了巨大的转变。
传统的教育教学方式强调教师的主导地位，而在新的改革下，更加注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
通过采用项目式学习、情境教学等方式，使学生在解决实际问题中掌握知识和技能，提高学习兴趣和积极性。
同时，课程内容也更加贴合实际和生活，注重培养学生的英语应用能力和实际运用能力。
通过展开各种实践活动和实际情境中的英语交流，使学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，增强了学习的实用性和可操作性。
其次，评价体系也发生了改革。
以往评价主要以考试成绩为标准，而在改革后，更加注重学生的综合素质和能力评价。
通过定期进行综合评价和不同形式的考核，全面了解学生的学习情况，发现学生的优势和不足，及时进行调整和补救。
同时，注重对学生的自我评价和互评评价，培养学生的自我学习能力和评价意识。
通过多元化的评价方式和广泛的评价标准，更能全面了解学生的学习水平和发展潜力，为学生的个性化发展提供有力支持。
再次，教师的角色也发生了转变。
过去教师主要起讲解和传授知识的作用，而在这次改革中，教师更加注重引导和激发学生的学习兴趣和能力。
通过启发式教学和差异化教学等方式，使学生能够主动参与到学习中，认真思考和探索。
同时，教师也需要不断提升自身的教学能力和专业素养，及时跟进教学改革的最新动态和理论，提高自己教学的质量和水平。
通过持续不断的专业成长和能力提升，能更好地适应新的教学模式和要求，为学生提供更好的教育服务。
中学英语课改心得体会
中学英语课改心得体会在进行中学英语课改的过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会。
以下是我个人的心得和体会，共计____字：一、引入互动和合作传统的中学英语课堂往往以教师为中心，学生被动接收知识。
而在课改中，我意识到引入互动和合作是十分重要的。
通过采用小组讨论、角色扮演、游戏等活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，这种互动和合作的方式也有助于培养学生的交流和合作能力，增强他们的团队意识。
在实践中，我发现学生们对这种活动更加积极和投入，他们的英语口语和表达能力也得到了很大的提升。
二、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和学习风格上存在差异。
在课改中，我开始更加关注学生的个体差异，注重因材施教。
通过了解学生的需求和兴趣，我能够更有针对性地设计教学内容和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，我会加入一些英语歌曲和音乐相关的活动；对于对文学感兴趣的学生，我会引导他们阅读英文小说和写作。
这样的个性化教学能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
三、培养学生的自主学习能力在传统的中学英语课堂中，教师通常扮演着知识传授者的角色，学生只需要被动地接受。
然而，在课改中，我开始重视培养学生的自主学习能力。
我鼓励学生自主探索、提出问题、解决问题，不仅有助于激发他们的学习兴趣，还能让他们更好地理解和掌握英语知识。
为了培养学生的自主学习能力，我减少了对学生的直接指导，鼓励他们自己思考和解答问题。
同时，我也引入了一些自主学习的方法，如阅读理解、听力训练和写作等，在课堂上给学生足够的时间来进行独立思考和实践。
通过这样的方式，学生的学习能力得到了显著的提高，他们的自信心也得到了增强。
四、利用多媒体技术在课改中，我充分利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，来丰富和提高课堂教学效果。
多媒体教学能够帮助学生更直观地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣。
例如，通过播放英语电影片段、展示图片和视频等，我能够让学生更好地理解和学习英语表达和交流的方式。
初中英语教学课程改革总结
初中英语教学课程改革总结初中英语教学课程改革总结「篇一」一学期的英语教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的挑战。
在这一学年的教学工作中，尽职尽责但也有许多不足之处，现对一学期以来在教育教学工作中的各个方面总结如下：学期初，在学校领导的安排下，我担任了九年级三个班英语教学，在这个学期的教学工作中，这其中有不少的无奈失败。
在这一学期里工作压力大，但又很充实的。
现将本学期的工作总结如下。
一、政治思想方面：结合教学工作需要，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
在教学工作中，我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，提高教学效率二、教育教学工作方面：教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
1、钻研教材，认真备课。
课前认真地备好每一节课，写好教案。
既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。
2、保质保量上课：每天都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能提高45分钟上课效率。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。
创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了课堂上讲练结合，布置好课外作业。
达到课后巩固的作用。
4、要提高教学质量，还要做好学生辅导工作。
5、热爱学生，平等的对待每一个学生，了解每一个学生，在教学中尊重他们，关心鼓励他们。
对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。
三、工作出勤方面：在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
四、本学期成绩：九一班：平均分：52。
35及格率：30。
8%九二班：平均分：44。
83及格率：16。
2024年初中英语课改心得体会范文
2024年初中英语课改心得体会随着时代的不断发展，教育体制也在不断地进行改革。
2024年，我所在的学校进行了初中英语课改，从传统的单向讲授到学生参与互动，使得学生的英语水平得到了极大的提升。
我深受启发，也从中获得了不少启示，下面就是我的心得体会。
新的初中英语课堂更注重培养学生的思维能力。
在老师的引导下，学生们进行小组讨论和互动，自由思考自己的答案，通过激烈的互动思辨，激发学生的创造力和想象力。
同时，学生对于英语单词和语法的掌握也得到了极大的提升。
原因在于，在课堂上老师采用小组游戏、角色扮演等多种学习方式，通过游戏的娱乐性和竞争性，使学生更好地理解英语。
在新的初中英语课程中，老师采用全英文授课的方式，学生们不仅可以听懂英语，而且也能够流利地说出英语。
同时，老师也会将学生的英语水平进行评价，这对于学生们的学习和提高也起到了积极的推动作用。
通过课堂上的互动学习和自学模式，学生的英语听、说、读、写的多方面能力得到了全面提升。
新的初中英语课堂让学生们学习英语不再是枯燥乏味的，学习内容更加生动有趣，这对于学生学习的积极性和效率起到了至关重要的作用。
老师给我们安排了更多的听力训练、口语训练和写作训练，这些训练都是围绕着我们的生活和实际情况展开的，让我们的英语学习有了更多的乐趣。
并且，每节课的开头和结尾老师都会和学生们谈心，看看学生的情况，倾听学生的意见和建议，增强了学生和老师之间的互动和感情。
通过初中英语课程改革，我收获颇丰。
英语学习不再是孤独呆板的，也不再是令人望而却步的，取而代之的是一种更加轻松愉悦的学习方式。
我相信，在未来的发展中，初中英语教育将会变得越来越好，给我们带来更多的惊喜和收获，同时也为我们为全球人民交流和合作打下坚实的基础。
初中英语课改心得体会
初中英语课改心得体会随着时代的变迁和教育理念的更新，初中英语课程改革已成为当今教育界的热点话题。
作为一名中学英语教师，我参与了初中英语课改的实施，并从中获得了一些宝贵的心得和体会。
以下将从学生的学习效果、教学方式和教师角色转变三个方面，分享我的初中英语课改心得体会。
一、学生的学习效果课堂的重心由传统的知识传授转变为学生的主体性学习，这无疑增强了学生的学习兴趣和主动性。
在过去，学生的学习状态普遍较为被动，他们只是被动地接受教师的指示和灌输式的教学。
然而，随着课改的实施，学生们享受到了更多的自主学习的机会。
他们通过各种实践活动，积极参与到课堂中来，深入思考和探索知识点，从而提高了他们的学习效果。
二、教学方式的改变初中英语课改注重培养学生的综合语言运用能力，因此教学方式也发生了很大的改变。
我们不再以讲授知识点为主，而是通过一些互动教学的方式，激发学生参与课堂的热情。
例如，我们采用了小组合作的形式，让学生们在小组内进行讨论和合作，通过交流和合作，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。
同时，我们还引入了一些多媒体教学工具，如课件、录音机等，以提升课堂教学的效果。
这些改变不仅使学生更主动地学习英语，也使他们在课堂中获得更丰富的语言输入和输出的机会。
三、教师角色的转变在传统的教育模式下，教师往往是知识的主要传授者，学生则是被动接受者。
然而，在初中英语课改中，教师的角色发生了明显的转变。
教师不再是简单地传授知识点，而是担任起引导者和指导者的角色。
教师应该通过合理的课堂设计，启发学生的思考和创造，引导学生主动地学习。
此外，教师还应扮演着评价者的角色，及时给予学生反馈并帮助他们提高。
因此，教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养，以适应新的角色转变。
综上所述，初中英语课改给我们带来了很多改变和机遇。
通过课改，学生的学习效果得到了提高，教学方式得到了改变，教师角色也发生了转变。
然而，我们也应该看到，在初中英语课改的实施过程中，依然存在一些问题和挑战。
2023初中英语新课标心得体会8篇
2023初中英语新课标心得体会8篇2023初中英语新课标心得体会篇1这些年，一直不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求。
本学期，在同伴们的指引下，我买来《义务教育课程标准（20xx 年版）案例式解读初中英语》一书重新阅读学习。
?初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
”并将其作为首要理念，凸显了素质教育在基础教育中的重要地位。
《标准》进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
”英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
由此可见，语言学习是素质教育的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。
本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自己的感受。
根据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分：首先，教师给出四幅世界奇观的图片，让学生根据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，教师提供了相关信息表进行辅助提示。
在这个环节中，教师采取了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。
接着，教师要求学生回归教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的优美语句，思考写作框架。
在这一过程中，学生需要根据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮助自己写作的好词好句。
第三个环节该模仿写作了，这也是本节课的核心所在。
考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出漂亮的文字来。
2024年初中英语课改心得体会总结
2024年初中英语课改心得体会总结随着科技的发展和全球化的进程，英语作为一门国际通用语言的地位越来越重要。
为了提高学生的英语能力，培养他们的跨文化交际能力，我校从2024年开始进行了一系列的初中英语课改措施。
在这一年的教学实践中，我深深体会到了这些改革带来的积极影响。
以下是我对2024年初中英语课改的心得体会总结。
首先，这次课改突出了培养学生实际应用能力的目标。
以前的教学中，由于受到考试和应试教育的影响，英语教学侧重于应试技巧和语法知识的灌输，学生往往只是机械地学习逻辑和语法规则，缺乏实际运用的机会。
而在新的课改中，英语教学更加注重培养学生的实际应用能力。
通过创设情景，设计真实的语言输出任务，学生有机会在真实的语境中运用所学知识，提高他们的英语交际能力。
我注意到学生们在掌握了实际应用能力后，更加自信和流利地用英语进行交流，这是以前教学中难以达到的效果。
其次，这次课改注重了学生的主动参与和合作学习。
传统的英语教学中，教师往往扮演着主导的角色，学生只是被动地接受知识。
而在新的课改中，学生被鼓励成为学习的主体，有更多的机会参与到英语学习中。
教师通过让学生进行小组合作、角色扮演、讨论和展示等活动，让他们在参与中学习和提高。
并且，学生之间的合作学习也得到了重视。
通过学生间的互助和合作，他们可以相互讨论问题、交流观点、共同解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在自主学习和合作学习的环境中，学生们不仅在知识上取得了进步，而且培养了他们的学习兴趣和学习动力，成为学习的积极者。
再次，这次课改体现了以学生为中心的教育理念。
在新的课改中，以学生为中心的教育理念得到了充分的体现和实践。
教师们根据学生的学习特点和能力水平，采用因材施教的方法，给予学生个性化的学习指导。
学生们的学习成果和进步也得到了及时的反馈和肯定，激发了他们的学习积极性。
在课堂上，教师们除了传授知识，还注重培养学生的学习能力和思维能力。
通过培养学生的自主学习能力和创新精神，他们可以在学习过程中不断探索和思考，主动提出问题，解决问题，培养了他们的批判性思维和创造性思维。
英语课改心得体会(共7篇)
英语课改心得体会〔共7篇〕第1篇：英语课改心得体会从接触课改、理解课改到实行课改，我学到很多先进的教学理念，很多优秀的教学方法，从而也获得一些心得和体会。
在课改后的课堂上，教学应该以学生为主体，要把把重点放在培养学生的主动性上，要注重进步学生的学习兴趣；重视语音训练，打好语音根底；重视单元检测，保证教学质量。
我们可以从以下几点做起：〔一〕培养学生的主动性，进步学生的学习兴趣。
１、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。
中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不非常清楚。
他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。
如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。
还要尽量组织一些课堂活动，如英语朗读会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。
识别日常生活用品上持有的英语说明等。
２、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。
心理学研究说明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、考虑并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快气氛的关键是使学生对老师有亲切感，所谓‘亲其师，信其道’。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。
师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
３、不断变换教学形式，改良教学方式有利于保持学习兴趣。
传统的教学形式根本是老师讲、学生听，整节课学生大多当录音机，而老师讲的内容多，都是语法，很少让学生自己动口〔除了提问〕，恨不得一下子全倒给学生，这样学生一节课都在忙着记笔记，老师又讲得很累，课堂上学生收获就是一本本笔记，课内消化不了，课后怎能吸收？一种好的教学形式连续不断地使用也会使学消费生厌烦情绪。
从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。
2024年初中英语课改心得体会总结
2024年初中英语课改心得体会总结随着时代的发展，教育也在不断变革中。
2024年初中英语课改是一次重大的改革尝试，经过一年的实践，我对这次课改有了一些心得体会，现将其总结如下。
首先，新的课程设置更加贴合学生的实际需求。
在过去的教学中，我们往往注重英语语法知识的灌输，而很少关注学生的实际语言运用能力。
然而，在2024年初中英语课改中，语法知识并没有被完全舍弃，但更注重培养学生的语言表达能力和沟通能力。
课程设置更加贴近学生的生活，有更多的实践活动和真实情境的练习，让学生能够真正运用英语进行交流和表达。
这种变革让学生学得更加有意义、有趣，也增强了学生学习英语的动力。
其次，新的教学模式更加注重灵活多样的教学方式。
传统的教学模式往往是教师以讲授为主，而学生被动接受。
然而，在2024年初中英语课改中，教学模式更加注重学生的主动参与和自主学习。
教师不再是知识的单一传递者，而是学生学习过程中的指导者和引导者。
学生有更多的机会进行合作学习和小组讨论，培养了他们的合作意识和团队精神。
同时，新的教学模式也注重培养学生的自主学习能力，让他们能够主动利用各种资源进行学习和思考，培养了他们的探究精神和创新能力。
再次，新的评价方式更加注重学生的全面发展。
在过去的教学中，评价往往只注重学生的考试成绩，忽视了学生的兴趣、学习态度和实际能力的培养。
然而，在2024年初中英语课改中，评价方式更加综合多样化，包括课堂表现、作业完成情况、项目成果等。
这样的评价方式能够更全面地反映学生的学习情况，激发他们学习的动力，并且更容易发现学生的优势和不足，进一步指导他们的学习。
最后，新的教材更加注重培养学生的文化意识和国际交流能力。
在过去的教材中，很少涉及到世界各地的文化差异和国际交流的实际情景。
然而，在2024年初中英语课改中，新的教材更加注重培养学生的文化意识和国际交流能力。
教材中融入了丰富多样的文化知识和场景，让学生能够更好地了解世界的多样性。
初中英语课改心得体会范文（精选9篇）
初中英语课改心得体会范文（精选9篇）初中英语课改范文篇1面对课改，我们教师该学习新的教育理念并不停地进行终身学习;注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多媒体知识;恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法;给予特殊学生以特殊关心;更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。
通过听课和学习，现在特写一下自己的心得体会：在新课改中(一)我认为需要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。
在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。
教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。
但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。
(二)在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。
英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。
因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。
所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。
这就是新课改精髓所在。
(三)在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
2023年初中英语课改心得体会总结
2023年初中英语课改心得体会总结随着时代的发展和社会的进步，教育领域也不断进行着改革和创新。
作为学科之一的英语课程，也在不断适应时代的需求进行调整和改革。
2023年初中英语课改，为我们带来了许多新的教学理念和方法。
在此，我将对2023年初中英语课改进行总结和体会，共计____字。
首先，2023年初中英语课改充分注重语言技能的培养。
过去的英语教学往往偏重语法知识的灌输，而忽视了学生运用语言的能力。
新的课改中，注重提高学生听、说、读、写的实际能力。
在听力教学中，强调培养学生听懂英语的能力，通过各种听力材料，如英语广播、外语歌曲等，让学生熟悉英语的真实语言环境。
口语教学中，注重培养学生口语交际能力，让学生通过对话、口头表达等方式进行真实的口语练习。
阅读教学中，注重培养学生阅读理解和阅读技巧，让学生在阅读中获得信息和知识。
写作教学中，注重培养学生写作能力，让学生通过写作表达自己的想法和观点。
通过这样注重语言技能培养的课改，有效提高了学生的语言实际运用能力。
其次，2023年初中英语课改注重学科知识和现实生活的结合。
过去的英语教学往往偏重课本知识的传授，而缺乏对学科知识和现实生活的联系。
新的课改中，鼓励教师将课堂内容与学生的实际生活联系起来，通过实际场景和真实案例进行教学，提高学生对英语知识的兴趣和理解力。
例如，教师可以通过课堂讨论、小组活动等方式，让学生讨论和分析在生活中遇到的问题，从而培养学生的思维能力和分析能力。
同时，教师还可以通过实地考察、实验等方式，让学生亲身参与，体验和应用英语知识。
通过这样将学科知识和现实生活结合起来的课改，增强了学生对英语学习的兴趣和动力。
再次，2023年初中英语课改提倡多元化的教学手段和资源。
过去的英语教学往往依赖教师的讲授和学生的课本，缺乏多样性和创新性。
新的课改中，鼓励教师利用多种教学手段和资源，丰富课堂教学。
教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣和注意力。
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初中英语课改心得体会总结面对这次的初中英语课改，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
下面是小编为大家收集整理的初中英语课改心得体会总结，欢迎大家阅读。
初中英语课改心得体会总结篇1很荣幸能和各校的老师一起参加这次的初中英语新课标和教材的培训，经过这两天的培训，对新课改有了一定的了解与认识。
新课改对我们每一个老师来说都是一种挑战，通过这次的培训，我相信在这次课改中能有新的发展和突破。
以下是我通过几方面考虑得来的心得。
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生。
合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异。
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。
教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。
因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。
不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。
要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材。
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。
教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。
传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。
教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。
怎样能使学生动起来：(1)激发学生在课前准备阶段动起来。
这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。
我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。
是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。
我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。
这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。
如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。
如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
(3)鼓励学生在练习中动起来。
让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
新课程改革强调能力，但更应注重基础。
处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。
初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。
教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。
以“学生为中心”，把学习的主动权交给学生。
但是初中学生连英语的皮毛都尚未弄懂且情绪极易波动，他们不是很明白教学的重难点，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。
初中英语课改心得体会总结篇2教学过程中对教材的一个争论就是：这套教材到底适不适合农村学校的学生?部分教师认为这套教材具有强烈的时代感，知识内容切合学生的英语学习需要---口语交际形式多样，内容丰富，符合当前英语习惯的纯正英语。
而部分教师则认为这套英语教材不适合农村学校的学生，因为这套英语教材要有六年的小学英语基础学生才能开始学习。
而我们的小学生大部分在小学没有学过英语。
教师又没有足够的时间来弥补。
再者，这套教材词汇量多，对于没一点英语基础的学生来说难度太大。
教师在教学进度上根本达不到新课标的要求。
在争论的最后，各位英语教师达成一致的看法：新课程更应关注学生的学习过程，教师更要加强教学反思，要把教学反思落到细处、实处，注意课堂知识的构建，注重学生的实际能力的考察。
下面就新课改谈谈个人体会：一、新课改，新变化随着新课改的逐步深入，将会给整个基础教育带来新的变化。
1、新的课程目标基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。
新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教学模式本课程倡导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
3、新的评价机制新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。
新标准认为，评价应有利于培养和激发学生学习积极性和自信心。
考试检测要有利于促进学生综合语言运用能力的提高。
评价机制应包括对课程的评价，对学生学习状况的检测，对教师教学的检测等。
二、课改教学中存在的问题课改形势是好的,但是在实际教学过程中却存在这样那样的问题.只要表现为:1、课堂教学方面的具体问题在课堂教学活动中，也反映出不少的问题。
有的缘于教学观念，有的缘于教学能力，有的缘于教学条件。
余文森教授在《新课程教学改革的成绩与问题反思》(《课程.教材.教法》20xx年第5期)一文中谈到的四大问题，在我们的课堂中也不同程度的存在。
具体谈四点：教学目标的虚化、教学内容的泛化、教学过程的形式化、教学手段的不合理。
1.1教学目标虚化新课程确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。
新课程的课堂教学十分注重追求三维目标的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。
但是，由于对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。
突出表现在以下三方面。
第一，知识、技能目标，该实的不实。
知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，然而，由于认识上的片面和观念上的偏差，在不少课堂上，最应该明确的知识、技能目标，反而出现缺失或者变得含糊。
第二，过程、方法目标，出现了“游离”的现象。
首先，由于“过程、方法”这一维度的目标，是以往课堂教学所忽略的新要求，一般教师设计这类目标的意识不强，有些教师是有明确的意识，却在设计和操作中明显地出现了“游离"现象：游离于知识、技能目标之外，游离于教学内容和教学任务之外，游离于学生发展之外，从而使过程、方法的价值丧失殆尽。
第三，情感、态度、价值观目标，出现了“贴标签”的现象。
总之，目标的多维化以及对目标的不当定位，致使教师教学中常常出现顾此失彼的现象。
1.2教学内容泛化由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象。
突出表现在以下三点：第一，教材受到了冷落。
不少教师在课堂教学中却忽视了学生对文本的阅读理解，过早或过多地补充内容，海阔天空，甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资料，大量补充学生感兴趣的生活素材，教材受到了冷落，教学活动失去了认知的支撑。
第二，为了情境化而设置情境。
情境设置应该自然的，而不能“为了情境化而设置情境”。
第三，联系实际变成了一种装饰。
教学内容所联系的实际，必须是真正的实际，而不是给知识教1.3教学过程形式化新课程课堂教学方式出现了多样化的景观，但不可否认的是，在多样化的背后，透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活。
第一，“对话”变成“问答”。
可以说，新课程所提倡的对话教学是对传统独自式教学的超越。
但实践上，却有不少教师把对话等同于师生问答。
实际上，发生在课堂上的有些师生问答，其实并非真正的教学对话。
第二，合作有形式却无实质。
当前大多数课堂里小组合作学习处于一种自发阶段和随意状况，不少教师在应用小组合作学习这一组织形式时偏重于形式，缺乏对其内涵的深刻认识和反思。
第三，有探究之形，却无探究之实。
应该承认，这也是当前探究学习和教学实践中存在的突出问题。
1.4教学手段不合理表现为现代教育技术不用或滥用。
农村学校教学手段的运用方面进步不大，甚至有走下坡路的倾向。
非但计算机辅助教学未能跟上，就连原有的幻灯、录音机的使用也越来越少。
信息技术的运用极大地改变了传统意义上的学科教学。
但也出现了一些不容忽视的问题，集中表现为刻意追求多媒体运用而带来的课件泛滥，在多媒体课堂，有的课成了一张张幻灯片的播放，一放到底，把过去的“人灌”变成了现在的“电灌”;有的课俨然成了“网吧”，学生各自为阵。
我们发现，在课堂上明明是可以让学生动手操作，亲自实验完成的，结果却被课件的模拟演示所代替;明明是需要学生通过文本描述来实现自我想像、联想、体验与感悟的，却被教师精心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。