散文家谈散文(导学案)
散文家谈散文教学教案
一、散文家谈散文教学教案二、教学目标：1. 让学生了解散文的特点和魅力，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过学习散文家的教学观点，引导学生掌握散文写作的技巧和方法。
3. 培养学生的阅读兴趣，提升语文综合素质。
三、教学内容：1. 散文的特点：散文是一种以平实、自然、真情实感为特征的文学体裁，强调个性化和抒情性。
2. 散文的魅力：散文具有广泛的题材、丰富的人文关怀和深刻的思想内涵。
3. 散文家的教学观点：分析几位知名散文家的教学理念，总结散文写作的技巧和方法。
4. 散文阅读与写作实践：引导学生通过阅读优秀散文作品，提升写作水平。
四、教学过程：1. 导入：以一段优美的散文引出课题，激发学生的兴趣。
2. 讲解散文的特点和魅力：通过PPT展示散文的定义、特点和魅力，让学生深刻理解散文的本质。
3. 分析散文家的教学观点：介绍几位知名散文家的教学理念，引导学生学习他们的写作技巧和方法。
4. 散文阅读与写作实践：组织学生阅读优秀散文作品，讨论其写作特点，进行写作练习。
五、教学评价：1. 学生对散文特点和魅力的理解程度。
2. 学生对散文家教学观点的掌握情况。
3. 学生在散文阅读和写作实践中的表现。
六、教学资源：1. 优秀散文作品选集。
2. 散文家教学观点的相关资料。
3. PPT制作。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解散文的特点、魅力和散文家的教学观点。
2. 讨论法：引导学生探讨散文的写作技巧和方法。
3. 实践法：组织学生进行散文阅读和写作实践。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀散文作品，分析其写作特点，写一篇短文阐述自己的观点。
2. 结合散文家的教学观点，修改自己的散文写作，提高写作水平。
十、板书设计：1. 散文的特点和魅力2. 散文家的教学观点3. 散文阅读与写作实践六、散文家谈散文教学教案七、教学目标：1. 深化学生对散文特点和魅力的认识，增强对散文的鉴赏能力。
2. 通过学习散文家的教学观点，使学生掌握散文写作的技巧和方法。
【附答案】江苏省宜兴市红塔中学九年级语文上册13散文家谈散文导学案苏教版.docx
13.散文家谈散文学习内容13.散文家谈散文一一白鹭学习目标1.用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
2.感受白鹭的美，体会作者在这个形彖中'寄托的思想感情。
学习重难点学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。
导学过程感悟一、预习1.给加点字注音：镶嵌（）嗜好（•）赦免（）• • •长喙（）蓑毛（）铿锵（）（）• • • •2.对《白鹭.》一文的内容和形式的理解不正确的一种是（）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
二交流三、展示阅读《白鹭》小组讨论下列问题：1.作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗” ？2.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？3.用简洁语言概括11!几幅有关白鹭的画面。
4.最能概括白鹭的美的一句话是哪两句？5.文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？6.全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”四、反馈1.如何理解“白鹭实在是一•首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？2.找出能透视全文主旨的句子。
3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。
这两个词语是：_____ . ______ 、。
4.“我”喜欢散文的原因是什么？（用《关于散文〈白鹭〉》原文回答）5.学完这篇文章以后，给自己怎样的启示?学习反思:学习内容13.散文家谈散文一一《关于散文〈白鹭〉》第2学时学习目标1.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
《散文家谈散文》学案及检测案
蓑毛(suō))鸿鹄(hú)黛(dài)嗜好(shì)铿锵(kēngqiāng)
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特点，课文从哪几方面描述的?请找出具体的节次，并概括地说。
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法
学习过程
1.自主学习本课生字词，并写出来与同学交流。
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《水调歌头》是宋代着名词人苏轼的一首词，词人从天上到人间，从事物
到人物，驰骋想象，饱含哲理，给人启迪，在教学中要求学生在欣赏优美的
语言过程中，有自己的情感体验，领悟词人作品的内涵，获得对自然、社
会、人生的有益启示，对作者丰富的感情能联系文化背景作自己的评价，对
词人特富感染力及哲理性的词句，能有所感悟。
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中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1.1 教学目标：让学生了解散文的定义与基本特点，理解散文与其他文学体裁的区别。
1.2 教学内容：散文的定义：散文是一种以叙述、描写、抒情、议论等方式，表现作者思想感情和意识的文学体裁。
散文的特点：真实、自然、随意、富有情感和哲理。
1.3 教学活动：教师讲解散文的定义与特点。
学生通过阅读实例，分析散文的特点。
学生进行散文写作练习，教师点评。
第二章：散文的写作技巧2.1 教学目标：让学生掌握散文的写作技巧，提高写作水平。
2.2 教学内容：观察与描写：通过细致观察，用生动的语言进行描写，使文章具有画面感。
情感表达：运用情感色彩丰富的词汇和表达方式，传达作者的情感。
结构安排：合理运用开头、结尾、过渡等技巧，使文章结构紧凑、条理清晰。
2.3 教学活动：教师讲解散文写作技巧。
学生进行散文写作练习，教师点评。
第三章：散文的阅读与欣赏3.1 教学目标：让学生学会阅读和欣赏散文，提高文学素养。
3.2 教学内容：阅读散文：学会从语言、情感、结构等方面欣赏散文。
欣赏散文：感受散文的美，理解散文的内涵。
3.3 教学活动：教师引导学生阅读经典散文作品。
学生进行散文阅读欣赏，分享自己的感受。
第四章：我国著名散文家及作品4.1 教学目标：让学生了解我国著名散文家及其作品，感受散文的魅力。
4.2 教学内容：鲁迅：举例介绍其散文作品《朝花夕拾》、《野草》等。
朱自清：举例介绍其散文作品《荷塘月色》、《背影》等。
林清玄：举例介绍其散文作品《生命不能承受之轻》等。
4.3 教学活动：教师讲解著名散文家及其作品。
学生阅读散文家作品，分享自己的感受。
第五章：散文创作实践5.1 教学目标：让学生运用所学的散文写作技巧，进行散文创作实践。
5.2 教学内容：学生进行散文写作练习，教师点评。
学生互相交流写作心得，分享优秀作品。
5.3 教学活动：教师布置散文写作任务。
学生在规定时间内完成散文创作。
九年级散文家谈散文导学案
九年级散文家谈散文导学案《九年级散文家谈散文》导学案一、学习目标1、了解散文的特点和分类，掌握散文阅读与写作的基本方法。
2、研读散文家的作品及评论，体会其独特的艺术风格和审美价值。
3、培养对散文的欣赏能力和写作兴趣，提高文学素养。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文“形散神聚”的特点，把握散文的主旨。
（2）学习散文家的写作技巧，如选材、构思、语言运用等。
2、难点（1）体会散文家作品中蕴含的深刻思想和情感。
（2）能够运用所学知识，进行散文的创作与评价。
三、学习方法1、自主阅读法认真阅读散文作品及相关评论，做好读书笔记，独立思考问题。
2、合作探究法分组讨论，交流阅读心得，共同解决学习中的疑难问题。
3、读写结合法通过模仿、借鉴散文家的写作手法，进行散文创作，提高写作能力。
四、知识链接1、散文的定义散文是一种文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并称四大文学样式。
它取材广泛，形式多样，笔法灵活，能够迅速反映社会生活。
2、散文的特点（1）形散神聚“形散”指散文的取材广泛，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神聚”指散文要表达的中心思想明确而集中。
（2）意境深邃作者借助想象与联想，由浅入深，由实而虚地依次写来，融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
（3）语言优美散文的语言简洁明快，生动形象，富有感染力，往往运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。
3、著名散文家及其作品（1）朱自清代表作有《背影》《荷塘月色》等。
其散文语言朴素、典雅，情感真挚。
（2）余秋雨作品有《文化苦旅》《山居笔记》等，以文化视角审视历史和现实，文风厚重深沉。
（3）毕淑敏其散文关注生命、人性等主题，文字温暖而有力，如《我很重要》。
五、学习过程1、初读课文（1）阅读所选散文作品，了解文章的主要内容，初步感受其风格特点。
13、《散文家谈散文》导学案(苏教版九年级上册)
13、《散文家谈散文》导学案苏教版【点拨导学】教学目标：1.用简要的语言概括出散文《白鹭》的内容，感受白鹭的美。
2．在理解郭沫若对白鹭的独到认识与感受的基础上，研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点。
3．与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟，学写小评论。
教学重点：研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点；说出自己独特的感悟，学写小评论。
教学难点：提炼出文学评论的几个切入点；与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟。
【预习反馈】一．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
隽永（）绮丽（）睿智（）寥廓（）hóng hú（）kēng qiāng（）suō衣（）二．揭示《白鹭》主旨的句子是三．请选择两篇文章中感兴趣的段落背诵下来，并写出你喜欢的理由。
我背诵的段落是：我喜欢的理由是：四．链接阅读，回答问题。
关于白鹭白鹭又名鹭鸶，颈长，呈“Ｓ”形，眼黄色，嘴长而尖，腿长又细，都现黑色，全身纯白，夏季生殖。
背上和上胸均披以疏松的蓑羽，生殖期后，蓑羽失去。
春夏生活于湖沼和稻田中，缓慢步行在浅水滩；飞行时，颈曲缩在两肩之间，两条长腿在身后。
性好群居，不甚畏人。
五月间群集营巢于高大树上。
秋季南迁。
食物以水生动物和小鱼为主。
白鹭形态潇洒，外表闲雅。
早在周朝，人们用其羽毛作饰物。
西方妇女亦爱将其羽毛作饰物。
杜甫名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”相传厦门是白鹭的故乡。
人们常用“白鹭腾飞”来形容厦门经济的迅速发展。
1．本段文字以的表达方式介绍了白鹭的、、等几个方面的特点。
2．请用30字左右的文字描述“一行白鹭上青天。
”的优美意境。
五．预习后，你还有什么问题吗？把问题写下来，以便课堂上与老师、同学交流。
问题1交流结果问题2交流结果【课堂练习】一．文章主要采用了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的艺术效果？二．文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？三．全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”四．文章首尾都提到白鹭是一首诗，你认为“散文的诗”和白鹭形象有哪些相似之处？五．阅读《关于散文<白鹭>》，完成8-10题。
江苏省如皋市九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》导学案苏教版
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散文家谈散文
十三《散文家谈散文》课堂学习活动单（第2课时）
【学习目标】
1.了解散文评论的一般特点。
2.学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。
【活动方案】
活动1：默读全文，边读边找出文中对《白鹭》评价的语句。
（独立读文，找出相关句子做上记号，细细品读。
）
活动2：掌握文章主要观点，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。
（1）在所有评价的话中哪一句话集中体现了作者的观点？
（2）作者从哪几个方面进行评价的？又是怎么评价的呢？用文章中的
词句来回答。
（各组抢答）
活动3：文章引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什
么？
朗读文中引用的姚鼐和莱辛的话，思考这两句话的含义。
（组内推
敲，用最恰当的语言来表述。
提醒：用词尽量准确、简洁、工整。
）
个性调整课堂随笔：。
冀教版九年级上册语文 13.散文家谈散文 导学案
十三散文家谈散文学习目标1．用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
2．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
学习重难点学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。
一、预习1．选出下列加点的字注音完全正确的一项。
（）A．深沉．（chén）冷．（lěng）峻真．（zhēn）挚隽．（jùn）永B. 浓．（nóng）艳绮．（yǐ）丽恬．（tián）淡睿．（ruì）智C. 蓑．（suō）毛铿（jiān）锵寥．（liáo）廓长喙．（huì）D. 清晨．（chén）镶嵌．（qiàn）镜匣．（xiá）精彩．（cǎi）2.据拼音写出汉字。
鸿（hú）（shì）好荡(yang) 深（dài）琉(lí）安（ wěn）（yōu）然（yùn））味3．下列句子中，没有语病的一项是（）A．日本要想发展同亚洲邻国的关系，关键在于它能否正确认识历史、重信践诺。
B．据全国旅游工作会议透露，我国将从今年开始分级建立游客旅游不文明档案。
C．漫步于美丽的会龙山公园，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。
D．通过持续不断的校园安全宣传教育活动，使全校师生的安全意识大幅提高。
4．请按要求修改下面一段话。
乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。
但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(a)只能站在车厢内随着车辆的颠簸而摇摇晃晃，(b)由于体质弱“竞争”不过年轻人，(c)他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?"老吾老以及人之老"，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢?(1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去是：。
九年级语文上册第四单元第13课散文家谈散文第1课时导学案无答案新版苏教版
《散文家谈散文——白鹭》导学案第一课时学习目标1、我要学习《白鹭》所表达的主题，学会从平凡的事物中发现“被人忘却的美”；2、我能在感悟作者情感的基础上，谈自己独特的感受和见解；3、我要感受白鹭的美，体会作者在这一形象中寄托的思想感情。
学习重难点重点：学习用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。
难点：学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格。
知识链接文学评论指的是对诗歌、小说、散文、戏剧、影视等文学作品进行赏析评价的一种文体。
它的特点是以议论为主要表达方式，对作家、作品及其他文学现象进行评价。
郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年病逝北京。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
白鹭又称鹭鸶是一种非常美丽的水鸟，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”古人对它的赞美早让其中国人心中诗情画意的一部分。
白鹭天生丽质，身体修长，它们有很细长的腿及脖子，嘴也很长，脚趾也是如此，他们全身批着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。
学习过程一、自主学习1、阅读“知识链接”，了解文学评论的一般常识、了解作者及白鹭。
2、给下列加点字注音。
冷峻．（）真挚．（）淳．厚（）隽．秀（）绮．丽（）恬．淡（）睿．智（）喙．（）铿锵．．（）（）寥．廓（）蓑．毛（）清澄．（）镜匣．（）3、文学常识填空。
①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的_________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。
②郭沫若，四川乐山人，原名_________，号_________，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1. 引导学生了解散文的定义：散文是一种以叙述、描写、抒情、议论等手法为主要表达方式的文学体裁，强调真实、自然、亲切、生动。
2. 分析散文的特点：语言优美、情感真挚、形式自由、取材广泛。
3. 举例讲解著名散文家的作品，让学生体会散文的魅力。
第二章：散文的创作技巧1. 引导学生掌握散文的创作技巧：观察生活、选材独特、表达真情、构思新颖。
2. 分析散文创作中的语言运用：词语的选用、句式的变化、修辞手法的运用。
第三章：散文的阅读与欣赏1. 引导学生了解散文的阅读方法：整体感知、抓住主题、品味语言、体会情感。
2. 分析如何欣赏散文：关注文笔、感受情感、理解寓意、品味人生。
3. 通过阅读著名散文家的作品，学会欣赏散文的美。
第四章：散文的写作实践1. 引导学生进行散文写作实践：选择一个熟悉的话题，运用所学技巧进行创作。
2. 分析写作过程中可能遇到的问题及解决方法：如何选材、如何表达情感、如何使语言生动等。
3. 学生互相交流、点评，教师给予指导和鼓励。
第五章：优秀散文作品的欣赏与分析1. 引导学生欣赏中外著名散文家的作品，如鲁迅、朱自清、林清玄等。
2. 分析作品中的精彩片段，体会作者的思想感情。
3. 学习借鉴优秀作品的特点，提升自己的散文写作水平。
第六章：散文中的情感表达1. 探讨散文中情感的重要性，理解情感表达是散文的灵魂。
2. 学习不同的情感表达方式：直接抒情、间接抒情、寓情于景、托物言志。
3. 练习运用不同的情感表达方式，将内心情感融入散文创作中。
第七章：散文中的描写技巧1. 分析散文描写的重要性，了解描写手法对散文的增色作用。
2. 学习不同的描写手法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写。
3. 练习运用描写手法，丰富散文的内容和形象。
第八章：散文中的议论与抒情1. 引导学生理解在散文中恰到好处地运用议论和抒情，可以使作品更具深度。
2. 学习如何在散文中运用议论和抒情：适时切入、自然融合、富有感染力。
《散文家谈散文》导学案
《散文家谈散文》导学案学科：语文课题：《散文家谈散文》主备人：薛雪定稿人：赵金龙一、目标展示（5分）1.知识目标：理解《白鹭》所表达的主题，学会从平凡的事物中发现“被人忘却的美”2.能力目标：学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格3.情感目标：体会作者在白鹭这一形象中寄托的思想感情教学重点：学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点难点：学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格二、基础自习（5分）1、朗读课文：学生轻声朗读课文，在读的过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。
2、再读课文：要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，思考以下问题：①文章如何起笔，如何收束全文？②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。
③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？3、细读课文：在理清文章思路的基础上，品评语言，进而欣赏散文诗的意境，提炼出主题。
（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？（3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？（4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”（5）找出能透视全文主旨的句子。
（6）学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？三、合作探究（10分）1、组内交流上述问题，有疑问的请标注在下面，供答疑解惑时提出。
2、记录组内其他成员的阅读体会。
3、班级展示：有感情的朗读课文。
提示：读出白鹭独特的美，读出作者对白鹭的喜爱与赞美。
四、答疑解惑（15分）学生提问，其他组回答。
当学生无法回答时，教师适时引导，指导学生思考解决。
五、达标检测（10分）1、给加点字注音。
①长喙（）②铿锵（）（）③镶嵌（）④嗜（）好⑤赦（）免⑥为难（）2、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（）。
九年级语文上册第13课散文家谈散文导学案苏教版
散文家谈散文学习目标1、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受2、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。
把握评论的主要观点。
3、学习简单的文学评论的写作方法，能够用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评价。
4、掌握文章结构调整的一般方法，能够在写作中对自己文章的结构进行调整或者修改结构有问题的文章。
学习重点1、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受2、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。
学习过程一、导入新课1、师生畅谈白鹭一行白鹭上青天西塞山前白鹭飞杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”2、作家简介郭沫若，作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
是继鲁迅之后中国文学的又一面旗帜。
他的散文或豪放激越、气势磅礴，或柔婉清丽、秀美含蓄，今天要学他的散文《白鹭》属于后者。
晓雪，现代白族诗人、文学评论家。
获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。
二、吟哦讽诵而后得之1、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
请问作者观察了白鹭后有何感悟。
文中哪句话表达了作者的感悟？白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。
”2、请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗！三、研读课文1、整体感知有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭的怎样的独特的美？请把《白鹭》对白鹭独特的美的部分画出来。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽则嫌墨。
”“或许有人会感觉美中不足，……不，歌未免太铿锵了。
”课文像展现我们面前的是四幅美丽的图画：白鹭形象图白鹭钓鱼图白鹭瞭望图白鹭飞行图。
2、质疑问难（1）有感情情的诵读《白鹭》，说说它与一般的咏物抒情散文相比，有何特色？一是：不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
散文家谈散文导学案
《散文家谈散文》导学案学科：语文课题：《散文家谈散文》主备人：薛雪定稿人：赵金龙一、目标展示（5分）1.知识目标：了解散文评论的一般写法2.能力目标：《关于散文《白鹭》》的评论虽短小却耐人咀嚼，体悟作者评价的观点以及评论时从大处着眼的手法3.情感目标：培养学生在阅读时能形成自己独特的感受，提倡有创意的表达教学重点：培养学生在阅读时能形成自己独特的感受，提倡有创意的表达难点：了解《关于散文《白鹭》》小中见大的写作特点二、基础自习（5分）1、写出自己阅读《白鹭》的感悟，与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里，然后认真研读晓雪的文章。
2、请同学们先朗读全文，边读边理解晓雪是如何来评论这篇文章的。
3、说一说作者的写作思路。
三、合作探究（10分）1、组内交流上述问题，有疑问的请标注在下面，供答疑解惑时提出。
2、记录组内其他成员的阅读体会。
3、班级展示：有感情的朗读课文。
四、答疑解惑（15分）学生提问，其他组回答。
当学生无法回答时，教师适时引导，指导学生思考解决。
五、达标检测（10分）1、给加点字注音，根据拼音写汉字。
①隽永（）②liáo廓（）③绮丽（）④睿（）智⑤冷jùn（）⑥恬淡（）2、请你仿照下列语段的表达形式再写两个短语，本文中提到的作家除外。
因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智、、。
3、第⑤段引用名言的作用是什么。
________________________________________________________________________4、“我”喜欢散文的原因是什么？（原文回答）________________________________________________________________________5、你知道第二段中的这些作家的作品吗？请列举一到两例并讲述你的阅读感受。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解散文的基本特点和写作技巧。
2. 通过学习散文家的作品，培养学生对散文的兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的写作水平，使学生能够运用散文的形式表达自己的思想和感情。
二、教学内容：1. 散文的定义和基本特点2. 散文家的代表作品及写作风格3. 散文的写作技巧及实践三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文的基本特点、散文家的写作风格和写作技巧。
2. 案例分析法：分析散文家的代表作品，引导学生体会散文的魅力。
3. 实践训练法：让学生动手写作散文，提高写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生了解散文的概念，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解散文的基本特点：自由、散漫、富有诗意、真实情感。
3. 分析散文家的写作风格：鲁迅、朱自清、冰心等。
4. 讲解散文的写作技巧：观察生活、表达情感、运用修辞、结构安排等。
5. 案例分析：分析散文家的代表作品，让学生感受散文的魅力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 散文写作练习：评估学生的散文写作水平，检查学生对散文写作技巧的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的学习心得和建议，不断优化教学方法和内容。
六、教学内容：1. 散文创作的主题与立意确定散文写作的主题立意深刻，以小见大2. 散文的语言特色与风格散文的语言美个人风格的形成与表达3. 散文的结构安排与组织开头、中间、结尾的布局叙事、描写、抒情、议论的融合七、教学方法：1. 比较分析法：通过比较不同散文家的作品，让学生理解各自的语言特色和风格。
2. 小组讨论法：分组讨论散文创作的主题立意，促进学生之间的交流与合作。
3. 反馈指导法：对学生的小练笔进行点评，指导学生改进写作技巧。
八、教学步骤：1. 巩固散文的基本特点和写作技巧。
2. 引导学生探讨散文创作的主题与立意。
3. 通过案例分析，让学生了解散文的语言特色与风格。
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13.《散文家谈散文》导学案
【教学目标】
知识与技能
理解《白鹭》所表达的主题，学会从平凡的事物中发现“被人忘却的美”
过程与方法
多形式朗读课文，学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格
情感、态度与价值观
体会作者在白鹭这一形象中寄托的思想感情
【教学重难点】
学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点
学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格
【导学过程】
一、导入新课。
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。
现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、走进作者
郭沫若（1892~1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。
原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。
四川乐山人。
1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。
创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。
三、检测预习
１、加点字注音
冷峻真挚淳厚隽永
绮丽恬淡睿智铿锵
清澄嗜好
２、词语解释
寥廓：
隽永：
婉约：
恬淡：
博识睿智：
铿锵：
四、初读课文，整体感知
1、朗读课文：学生轻声朗读课文，在读的过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。
2、再读课文：要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，思考以下问题：
①文章如何起笔，如何收束全文？
②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？
③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？
五、合作探究
（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？（3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？（4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
（5）学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？
六、精读品析
1如何理解《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
2点评下列语句。
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（2）在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。
3找出能透视全文主旨的句子。
七、拓展延伸：
这篇文章写法上是粗线条的，看似通篇信笔写来，无心结构，却又不蔓不枝紧紧围绕评论的对象。
它没有一般评论文字的枯燥呆板，在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理，正是这篇极具诗意的评论的最大特点。
课后另找一篇散文，试着赏析之。
字数300字左右。