散文家谈散文(导学案)

13.《散文家谈散文》导学案

【教学目标】

知识与技能

理解《白鹭》所表达的主题，学会从平凡的事物中发现“被人忘却的美”

过程与方法

多形式朗读课文，学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格

情感、态度与价值观

体会作者在白鹭这一形象中寄托的思想感情

【教学重难点】

学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点

学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格

【导学过程】

一、导入新课。

同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”

白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

二、走进作者

郭沫若（1892~1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。

三、检测预习

１、加点字注音

冷峻真挚淳厚隽永

绮丽恬淡睿智铿锵

清澄嗜好

２、词语解释

寥廓：

隽永：

婉约：

恬淡：

博识睿智：

铿锵：

四、初读课文，整体感知

1、朗读课文：学生轻声朗读课文，在读的过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。

2、再读课文：要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，思考以下问题：

①文章如何起笔，如何收束全文？

②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？

③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？

五、合作探究

（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？（3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？（4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”

（5）学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？

六、精读品析

1如何理解《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？

2点评下列语句。

（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

（2）在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。

3找出能透视全文主旨的句子。

七、拓展延伸：

这篇文章写法上是粗线条的，看似通篇信笔写来，无心结构，却又不蔓不枝紧紧围绕评论的对象。它没有一般评论文字的枯燥呆板，在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理，正是这篇极具诗意的评论的最大特点。

课后另找一篇散文，试着赏析之。字数300字左右。