五年级语文第一单元单元整体教学设计.pdf
部编版五年级语文上册第一单元集体备课全部教案
1、整体把握文中白鹭的生活画面。
2、生个别交流拟人句，理解站着钓鱼。
3、有感情读文。
4、看图说感受读文。
5、同上，集体交流，合作提升。
6、集体交流：白鹭是一首诗。
栖息
飞行
作业设计
1、生字书写。
2、近义词练习。
精巧一精美 配合一协作 适宜一适合
孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢
3、反义词练习。
精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然
恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶
教学反思
教学内容
1’白鹭
总课时数
2
主备人
授课时间
教材解读
郭沫若先生的《白鹭》是一篇文质兼美的散文，文字间诗情画意，生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食（钓鱼）、栖息（望哨）、飞行（飞翔）的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
（2）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？
（3）质疑激趣，启发想象：人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？
（4）的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！
白鹭低飞图（第8小节）
教学内容
2 落花生
总课时数
4
主备人
授课时间
教材解读
这篇课文是许地山先生写的一篇叙事散文，文中着重讲述了一家人过花生收获节通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
部编版五年级语文下册第一单元整体教学设计
第一单元整体教学设计单元教材分析：本单元以“童年往事”为主题,编排了四篇课文。
《(古诗三首》安排了(《四时田园杂兴》(其三十一),《種子弄冰)和《村晚)三首古诗,都描写了古代乡村中的儿童生活少年土》刻画了“我”的童年伙伴间土的形象。
(祖父的园子)回忆了“我”在园子无拘无束的童年生活。
《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事抒发了成年后对章年和故乡的怀念之情。
本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活。
品味他们对童年的深刻记忆,体会其中浓浓的情意,并关注自己正在经历的童年生活。
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。
此前的教材中,已经安排过“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中含的感情”等语文要素,学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。
本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。
四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法,课后题、课前学习提示作了相应的引导。
比如,(祖父的园子)一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中,《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸的语句表达了作者强烈的思乡之情。
此外,《(祖父的园子)》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾,引导学生更深入地体会课文表达的思想感情获得更加丰富的阅读体验。
“交流平台”引导学生理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验,“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。
习作话题“那一刻,我长大了从单元主题“童年往事”延伸面来,让学生在了解他人童年的同时,关注自己的成长历程。
本单元课文引导学生体会作者的思想感情,习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过,并把受到被动、感到长大的“那一刻”写具体,表达自己的真情实感,体现了读与写的结合。
本单元教学需要注意一些问题。
语文五年级下册第一单元大单元整体教学设计
语文五年级下册第一单元大单元整体教学设计第一单元教学目标：1.了解并掌握什么是成语，学习常见的成语及其意义。
2.学习不同的修辞手法，如比喻、拟人等，并能灵活运用于写作中。
3.通过朗读、欣赏精品课文等方式提高阅读理解能力，培养学生的语感和语言表达能力。
4.培养学生的思维能力、观察能力和创造力，使其能够独立思考、总结归纳并提高写作能力。
5.培养学生学习的兴趣和习惯，培养其良好的学习方法和合作精神。
课时安排：第一课：认识成语第二课：学习成语第三课：写作欣赏第四课：学写小作文第五课：比喻的运用第六课：拟人的运用第七课：写作欣赏第八课：学写小作文第九课：综合训练第十课：考试复习第一课：认识成语教学内容：通过情境剧、图片等形式引出成语的概念。
教学步骤：1.导入：通过呈现几幅成语图片，让学生猜测图片中的成语及其意义。
2.引入：通过情境剧形式，给学生展示一段含有成语的对话，引出成语的概念。
3.教学：通过对几个常见成语的解释，让学生初步了解成语的意义和用法。
4.练习：让学生根据图片猜出成语的意义，并分享自己的答案。
5.总结：概括成语的概念和特点。
第二课：学习成语教学内容：学习一些常见的成语，并理解其意义。
教学步骤：1.导入：复习上节课学过的成语，并放映一段动画解释成语的意义。
2.教学：逐个介绍几个新的成语，给出其意义和用法，并通过例句进行演示。
3.操练：学生们跟读并模仿老师的发音和语调，理解成语在不同语境中的表达方式。
4.复习：巩固新学的成语，让学生彼此出示图片并形容成语的意思。
5.总结：回顾所学的成语，总结它们的特点和运用。
第三课：写作欣赏教学内容：学习欣赏一篇优秀的作文，并分析其特点和修辞手法。
教学步骤：1.导入：通过展示一幅图片，给学生创造一个写作的情境。
2.欣赏：朗读一篇优秀的作文，让学生感受作者的表达方式和语言风格。
3.分析：和学生一起分析作文中使用的修辞手法，并找出其中的成语。
4.仿写：让学生仿照作文的结构、语言和修辞手法，写一篇自己的小作文。
部编五年级上册语文第一单元整合教学设计
小学语文五年级上册第一单元教学设计单元教材分析：本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。
这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。
《白鹭》生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
《落花生》着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”“口语交际”的主题是"制定班级公约"，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。
”交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。
“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。
“日积月累”要求学生积累虞世南的名篇《蝉》。
单元学习目标：1、会认24个生字，会写29个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。
5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
部编五年级上册语文第一单元整合教学设计
小学语文五年级上册第一单元教学设计单元教材分析：本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。
这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。
《白鹭》生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
《落花生》着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”“口语交际”的主题是"制定班级公约"，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。
”交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。
“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。
“日积月累”要求学生积累虞世南的名篇《蝉》。
单元学习目标：1、会认24个生字，会写29个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。
5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
部编版五年级语文上册第一单元优秀教案(共7课时)
部编版五年级语文上册第一单元优秀教案（共7课时）一、课时安排•第一课时：识字训练•第二课时：课文导读•第三课时：阅读理解•第四课时：语法训练•第五课时：默写练习•第六课时：综合能力培养•第七课时：巩固提高二、教学目标1.能正确书写生字，并掌握其读音和释义。
2.能理解课文内容，抓住关键信息。
3.能通过阅读理解题目，提炼信息。
4.能熟练掌握本单元所学语法知识。
5.能正确书写课文中重点句子。
6.能运用所学知识解决问题，提升综合能力。
7.能够巩固本单元所学内容，提高学习效果。
三、教学重点1.生字书写和识记。
2.课文内容理解。
3.阅读理解题目解答。
4.语法知识训练。
5.重点句子默写。
6.综合能力培养。
四、教学准备1.课本2.习题集3.黑板、彩色粉笔4.学生练习册5.讲义6.教学素材第一课时：识字训练•师生共同学习生字，了解读音和释义。
•书写生字，保证书写工整和正确。
•课后作业：巩固生字，准确书写。
第二课时：课文导读•课前复习上节内容。
•听读课文，学生跟读。
•教师分析课文内容，引导学生理解。
•课后作业：背诵课文，准确把握情节。
第三课时：阅读理解•学生独立阅读课文并回答问题。
•教师点评回答，引导学生思考。
•阅读理解题目讲解，并进行练习。
•课后作业：阅读理解题目巩固。
第四课时：语法训练•学习本单元语法知识点，加强练习。
•教师解析难点，讲解重点。
•课后作业：完成语法训练习题。
第五课时：默写练习•学生进行本单元重点句子默写。
•教师提供指导和反馈。
•课后作业：复习默写内容。
第六课时：综合能力培养•学生完成综合能力培养题目。
•教师指导学生如何解决问题，提升综合能力。
•课后作业：留综合能力培养题目。
第七课时：巩固提高•复习本单元全部内容，巩固所学知识。
•学生自主复习，教师提供辅导。
•进行小测验，检测学习效果。
•教师总结本单元教学，展望下一步学习内容。
通过以上七节课的教学，学生能否掌握本单元学习内容可以通过学生作业和课堂表现进行评价。
1、五年级上册语文 第一单元大单元整体教学设计(单元主题解读+单元教学设计+当堂训练+教学反思)
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第一单元一花一鸟总关情一、目标与内容（一）学习目标1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。
2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。
3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的句子。
4.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物展览会公约。
5.练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。
（二）学习内容与学习重点（三）教材分析本单元编排了精读课文三篇《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文一篇《珍珠鸟》，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。
精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。
语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。
本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。
部编版语文五年级下册第一单元整体教学设计表格教案
部编版语文五年级下册第一单元整体教学设计教案一、教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。
《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。
《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。
《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。
习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
二、教学目标1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。
3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。
4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。
5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
三、教学重难点重点：1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。
难点：1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。
2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。
四、教学建议本单元的内容优美寓意深刻，目标明确。
五年级语文下册第一单元：大单元整体教学 教案
人教版语文五年级下册第一单元大单元整体教学教案一、课标要求《义务教育语文课程标准》（2022版）学段要求（第三学段）阅读与鉴赏：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
表达与交流：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
二、单元教学目标1.认识“昼、耘、稚”等36个生字和“供、晃、燕”三个多音字；会写“昼、耘、桑”等17个生字和“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语并在具体语境中学会运用。
2.学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文，了解与主人公相关的几件事情，体会其中表达的思想感情。
3.写一件自己成长过程中印象最深的事情，把重点部分写具体，记录当时的真实感受。
4.有感情的朗读课文，背诵“古诗三首”，默写《四时田园杂兴（其三十一）》，积累《游子吟》和思乡的诗文。
三、教材分析“童年往事”是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。
教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣；《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念；《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情；《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。
课文写了“别人”的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人（祖父母、父母）或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。
习作（那一刻，我长大了）是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。
“课文”“口语交际”“习作”是按照读“别人”的童年---了解“亲人或邻居”的童年----写“自己”的童年思路来编排的，由“读”到“说”再到“写”，学生的“阅读能力”“口语交际能力”和“习作能力”得以逐步落实。
单元整体教学设计部编版五年下册语文第一单元
单元整体教学设计部编版五年下册语文第一单元1. 引言1.1 概述本篇长文主要针对部编版五年下册语文第一单元的整体教学设计进行详细讨论。
通过分析教学内容概述、教学目标设定、学习重点和难点分析等方面，旨在提供一个系统全面的教学设计方案，为语文教师在实际教学中提供指导和参考。
1.2 文章结构本篇长文可分为以下几个部分：引言、单元整体教学设计部编版五年下册语文第一单元、教学方法与手段、教学评价与反思以及结论与展望。
1.3 目的此次撰写文章的目的是为了直观地介绍和探讨部编版五年下册语文第一单元的整体教学设计。
通过对这个单元的概述、目标设定以及重点难点的分析，进一步探讨如何运用多媒体教学应用、合作学习策略和情景模拟教学来提高课堂效果。
同时，在评估方式和评估指标设定方面也会进行探讨，并对实际操作中可能遇到的问题进行反思并提出调整措施。
最后，通过总结教学成果和展望未来的发展，提出对学生综合素养提升的建议。
总之，本文旨在为教师们提供一个全面、系统的教学设计方案，并为今后的教学实践提供参考和借鉴。
2. 单元整体教学设计部编版五年下册语文第一单元：2.1 教学内容概述：本单元的教学内容主要包括阅读理解、写作、词语运用等方面的内容。
通过对多篇课文的学习，培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时扩展他们的词汇量和语言表达能力。
具体包括古文阅读、现代散文欣赏等。
2.2 教学目标设定：（1）知识目标：通过本单元的学习，使学生掌握古文阅读技巧，提升阅读理解水平；了解现代散文欣赏的方法和技巧，并能从中获取信息和思想。
（2）能力目标：训练学生的语言表达和书写能力，在写作过程中规范使用词汇并正确运用各种句式结构。
（3）情感目标：培养学生对经典课文及优秀现代散文作品的欣赏与喜爱之情，激发他们对语文学科的兴趣。
2.3 学习重点和难点分析：（1）重点内容：古文阅读与理解、现代散文欣赏与分析、写作技巧的训练。
（2）难点内容：古文的生字解释和句子理解，现代散文的主旨把握和思想理解，以及写作中如何运用恰当的词汇和句式。
人教部编版五年级语文下册《第1单元【全单元】》教学设计(附单元教学计划)
人教部编版五年级语文下册第一单元【全单元】教案附：第一单元教材分析1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。