艺术教育与校园文化建设

艺术教育与校园文化建设

摘要：众所周知，艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，其对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。当前，部分学校常常用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。忽视普及，忽视面向全体学生；忽视艺术教育在学校校园文化建设中的地位和作用。多数学校盲目的打造校园文化，却忽略了加强对学生艺术教育可以丰富校园文化的内涵。因此，让艺术教育与校园文化建设相结合是打造特色校园的最好方式。

关键词：校园文化艺术教育特色

在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系，例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。因此，广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。

校园文化建设在当前教育界引起了广泛关注，这不是偶然的，体现着学校管理者和广大师生对于价值的追求与创造。校园文化是学校

所具有特定的精神环境和文化气氛，健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展。和谐校园文化是校园文化发展的最终目标，即在校园中达到人与人（学生之间、师生之间）的和谐、人与校园的和谐。只有建立和谐的校园文化，才能给学生提供积极健康稳定的学习氛围，为学生的精神生活和道德品质的培养搭建良好的平台，促进学校综合实力的提升，更是建设和谐社会的无形推动力。所以，无论对学生、学校、社会各方面，和谐校园文化的构建都具有十分重要的意义。

艺术是一种以审美为目的的高级精神活动。艺术教育则是通过艺术的形式对学生进行审美能力的正确引导，建立良好的审美观念，与德育、智育、体育之间相互渗透，共同提高学生的综合素质，从而建立和谐的校园氛围。在素质教育实施多年以来，由于多方面原因，艺术教育并没有发挥出应有的作用，特别是在大多数农村学校，艺术教育的丧失，直接导致了学生综合能力难以提高，校园文化建设难以实现。这不仅制约了学生未来的发展，还影响了我国教育改革的步伐，甚至对整个和谐社会的建设都是不利因素。所以，作为教育工作者，应该充分认识到艺术教育的重要性，对不完善的现状进行改革创新，以构建具有特色的和谐校园文化。

一、艺术教育与校园文化建设的现状

（一）艺术教育现状分析

1.学校重视不够。目前有很多学校对艺术教育重视不够。有的学校认为分数才是最重要的，挤占艺术课堂或者艺术课程开展不达标。

有的学校即使开设了艺术教育相关内容，也是为了应付相关检查，如蜻蜓点水，不全面不深刻，达不到理想的效果；有的学校只是局部开设，并没有惠及全校每位学生，不全面。

2．专业师资队伍紧缺

从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量严重缺乏是造成现状的原因之一。农村小学，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师为数甚少，很多艺术课教师都是半路出家，对音乐、美术等专业知识了解甚少。有的学校艺术课教学基本上是由非艺术学科老师兼任，由于教师水平有限，严重制约了小学艺术课程的发展，使得艺术教育发展不平衡。

3. 基础条件制约

很多学校没有艺术课的专用教室，因为没有艺术教育经费的投入，所以根本没有能力添置艺术教育器材。学校对艺术教育的经费投入甚少，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有毛笔、画夹、颜料等教学用具就不错了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。

（二）校园文化建设存在的误区

很多学校过分强调教学工作而忽视文化建设。在激烈的教育竞争中，许多人认为教学质量是学校办学水平的唯一，导致在其他方面的教育深受影响，这样的做法是不符合素质教育思想的，是一种短视行为，混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系，其结果只能是

向高一级学校和社会输出素质结构存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反过来也影响着学校自身的社会形象。另外，一些学校在加强校园文化建设，特别是在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化、艺术氛围去诱导学生，没有把制度管理提高到文化层面来建设，导致管理工作只能是管得了当面，管不了背后，学生没有真正从思想上解决问题，反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。

二、学校艺术教育对校园文化建设的促进作用

（一）创建具有特色的艺术教育模式，丰富和谐校园文化建设的外在形式。学校做好艺术校本教材的研究，形成艺术教育模式，把传统艺术教育模式进行具体化、多元化处理，让学生的审美修养和人文素养有所提高。同时极大丰富了校园文化的外在形式，使学校的校园文化呈现出自己的鲜明特征，更好地突出了为国家培养全面发展的人才的办学目标。

（二）激活艺术教育方针，增进和谐校园文化建设的核心内涵。教育就是真正做到一切为了学生，从学生的实际需求出发，全面提升学生的精神品质，让真、善、美充满校园，建立学生与学生之间平等互助、团结友爱的良好人际关系；建立教师与学生之间相互尊重、共同进步的融洽教育氛围；建立人人和谐的优美校园文化环境，“以人为本，以学生为本”，不断增进和谐校园文化建设的核心内涵。

（三）用艺术文化熏陶学生，提升和谐校园文化建设的精神品位。依托学校的文化建设，形成每所学校不同的艺术教育模式，不仅丰富艺

术教育的内容，也是和谐校园文化不可或缺的形式之一。通过此种形式，激发学生对学校的热爱，让他们愿意在校园中生活、学习，乐意维护校园环境，真心诚意地以学校为荣，以自己成为其中一员而自豪，真正做到人与校园的和谐发展。所以，我们在不断健全校园文化的形式与内容的同时，注重与艺术教育相结合，运用具体的方式方法，丰富学校的内涵。

三、搞好艺术特色教育，激活校园文化。

（一）改变传统模式，积极创造符合学校发展的艺术教育新模式。每所学校的文化积淀、管理理念、学校的发展思路是不同的，因此，在特定的文化背景下挖掘出来的文化根源、和采取的艺术教育模式也是各有特色，培养出来的学生也是带有地方色彩的。我们要改变传统的模式，从实际情况出发，研发艺术教育校本教材，形成一定的艺术教育模式，使艺术教育这块土地能有效的利用起来。

（二）普及艺术教育，激活校园文化。“一切为了学生，为了学生的一切”，艺术教育首先要明确艺术教育的价值不仅在于培养艺术家等专业艺术人才，更在于提升每个学生的艺术修养和审美能力。从国家提出“1+2”工程来看，实施每名学生在学校至少掌握1项艺术特长和掌握2项体育技能，由此可见艺术教育是针对所有学生的普及教育，不是对某些人的因材施教，所以艺术教育必需要走大众化线路。可以通过增设学生较为感兴的选修内容，一方面提升学生的审美能力，一方面增加学生的互动参与兴趣，丰富课余生活，提高学习效率。切实感受到大学生活的充实快乐。学校结合实际，多给学生提供展示自我