最新小学音乐三年级下册《摇船调》说课稿
《摇船调》说课教案（精选2篇）
《摇船调》说课教案（精选2篇）《摇船调》说课篇1教学内容：表演《摇船调》教学目标：从歌曲中感受的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
为歌曲创编歌词。
教学重难点：通过学习，感受童年生活的乐趣。
即兴编创表演，体验其童趣。
教学准备：琴、录音机教学过程：一、师生问好二、师生共同表演“一只短笛轻轻吹”（当作发声训练来做）三、新课导入：1、老师给大家带来个谜语：“一个金坛子，装着金饺子，吃了金饺子，吐出白珠子”师：你也打个谜语给大家猜猜，请学生出谜语。
（激发学生学习兴趣）2、师：“除了给大家出谜语，我还给大家带来了一首谜语歌，老师唱给大家听听，谁能猜出谜底。
”师唱“摇船调”的前半部分。
（学生回答）3、出示歌曲，听歌曲录音，感受歌曲情绪，并请学生说说自己的感受。
4、因为歌曲是中国台湾民谣，师生一起了解中国台湾的地理位置，并说说现在中国台湾的局势（激发学生的爱国热情）四、新歌学习1、聆听录音，师生一起随音乐节奏做摇船的律动。
（表扬做的好的同学）2、师生趣味性的读歌词。
师出谜语，生答。
（带上歌曲的节奏）生出谜语，师再回答。
3、重点读后面的“衬词”。
老师先读一遍，让学生感受并想象这段歌词好象是在干什么？学生想到好象是在逆风中划船，很吃力。
老师引导学生读这段时要带劲的读，但是不要故意使劲用嗓子喊。
师生做划船的动作一起读衬词部分的歌词。
4、听录音，学生小声的哼唱录音。
5、在老师的琴声带领下用自己喜欢的方式哼唱歌曲几遍。
6、解决重难点乐句。
生说说自己还有困难的乐句，请同学帮忙教一教，唱一唱。
7、跟录音唱歌词。
8、跟随录音带上动作表演歌曲。
9、小组内合作编排表演（唱、跳、奏结合）五、创遍歌词1、老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。
每个小组合作讨论一组答案。
（重点）2、除了改谜底，同学们还可以试着根据歌曲自己想想其他的谜面来改编歌词。
（只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创遍也应该是个轻松快乐的过程）六、教师小结《摇船调》说课教案篇2教材简解：幼儿音乐教育的总目标中要求：能通过歌曲内容和性质，正确的、较有表情的演唱歌曲，并能运用不同速度、力度去表现歌曲的形式。
三年级音乐精品教案《揺船调》(
三年级音乐精品教案《揺船调》(一、教学内容《揺船调》选自人音版小学音乐三年级下册第六单元《水乡歌谣》。
本节课主要学习歌曲《揺船调》，通过学习，让学生了解江苏民歌的风格特点，感受水乡的韵味。
二、教学目标1. 能够用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《揇船调》，感受歌曲的美。
2. 了解江苏民歌的风格特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过歌曲学唱，激发学生对我国民间音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握。
教学重点：用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《揇船调》，感受歌曲的意境。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放江苏风光片，让学生在观看中感受水乡的美丽。
随后引入课题《揇船调》。
2. 新课学习（10分钟）（1）教师带领学生学唱歌曲，注意歌曲中的特殊节奏和音高。
（2）分句教唱，指导学生用轻柔、连贯的声音演唱歌曲。
（3）完整演唱歌曲，感受歌曲的意境。
3. 例题讲解（10分钟）出示歌曲中的节奏和音高练习题，引导学生分析解答。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习歌曲，相互指导、评价。
5. 实践情景引入（5分钟）创设水乡情景，让学生扮演船夫和乘客，边演唱《揇船调》边表演。
六、板书设计1. 歌曲名称：《揇船调》2. 特殊节奏和音高3. 歌曲意境：水乡美景七、作业设计1. 作业题目：用轻柔、连贯的声音演唱《揇船调》。
2. 答案：正确演唱歌曲，表现出歌曲的意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在学习过程中对特殊节奏和音高的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民间音乐，如四川民歌、山东民歌等，激发学生对我国民间音乐的热爱。
重点和难点解析1. 特殊节奏和音高的掌握2. 歌曲意境的传达3. 实践情景引入的教学设计4. 作业设计的实施与评价一、特殊节奏和音高的掌握1. 分步骤教学：将歌曲中的特殊节奏和音高进行拆分，先单独练习，再逐步组合。
人音版(五线谱)音乐三下《摇船调》说课稿
人音版（五线谱）音乐三下《摇船调》说课稿一. 教材分析《摇船调》是人音版音乐三下的一首曲目，歌曲曲调优美，旋律流畅，歌词富有童趣。
歌曲以摇船为主题，描绘了孩子们在船上嬉戏的场景。
歌曲采用五线谱记谱，对于学生来说，具有一定的挑战性。
教材通过这首歌曲，旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的五线谱知识，能够识谱演唱。
但部分学生在音乐表现力方面仍有待提高。
针对学生的实际情况，教师需要在教学过程中注重培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地识谱演唱《摇船调》，理解歌曲的主题和情感。
2.过程与方法：通过集体合作、分组练习等形式，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强学生的民族自豪感，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地识谱演唱《摇船调》，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的跳音、连音等音乐符号的运用，以及音乐表现力的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学、分组练习、个别指导等方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐实践能力。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；运用指挥棒，指导学生节奏和音准；运用小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《摇船调》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.教学示范：教师演唱《摇船调》，引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
3.讲解与练习：教师讲解歌曲中的音乐符号，如跳音、连音等，并进行针对性练习。
4.分组合作：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，培养团队协作能力。
5.展示与评价：各小组进行展示，教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
6.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.节奏：XX X XX X X2.音准：跳音、连音3.音乐表现力：欢快、活泼八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生演唱《摇船调》的准确性、流畅性；2.学生对歌曲中音乐符号的理解和运用；3.学生在合唱、对唱等形式的练习中的表现，以及团队协作能力；4.学生对音乐的热爱，民族自豪感和美好生活的向往。
2024年人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案
2024年人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案一、教学内容本节课选自2024年人音版小学音乐三年级下册，内容为《摇船调》。
具体章节为第三章《儿童歌曲》，第一节《小船荡漾》。
本节课通过学习《摇船调》，让学生感受歌曲的优美旋律，了解我国民间音乐的特点。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌曲旋律，提高音乐欣赏能力。
2. 通过学习《摇船调》，使学生了解民间音乐的风格特点，培养对我国传统音乐的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握《摇船调》的旋律，理解歌曲表达的情感。
2. 教学难点：歌曲中的附点音符、切分音以及换气技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生们想象自己坐在小船上，荡漾在湖面上。
教师播放《摇船调》，引导学生感受歌曲的优美旋律。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师带领学生跟唱《摇船调》，注意指导学生掌握附点音符、切分音的唱法。
b. 分组练习，每组跟唱歌曲，教师巡回指导，纠正唱法错误。
3. 歌曲分析（10分钟）a. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律特点，了解民间音乐的风格。
b. 讲解歌曲中的换气技巧，并示范演唱。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立演唱《摇船调》，注意换气技巧的运用。
b. 教师挑选部分学生进行演唱展示，其他学生评价。
5. 团队协作（10分钟）a. 学生分组，每组编排一段《摇船调》的舞蹈动作。
b. 每组进行展示，其他学生评价。
b. 布置课后作业，引导学生课后继续学习。
六、板书设计1. 黑板左侧：《摇船调》歌词2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱，标注附点音符、切分音等节奏特点七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并加入自己编排的舞蹈动作。
2. 答案：学生演唱《摇船调》，并录制视频至班级群。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
三年级音乐教案《揺船调》(
三年级音乐教案《揺船调》(一、教学内容《揺船调》选自人音版小学音乐三年级下册第六单元《水乡歌谣》。
本节课主要教学内容为学习歌曲《揇船调》，了解江苏民歌的风格特点，感受船歌的韵律美。
二、教学目标1. 能够用柔和、连贯的声音演唱歌曲《揇船调》，感受歌曲的优美与宁静。
2. 了解江苏民歌的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和民族音乐素养。
3. 通过歌曲学唱，培养学生对音乐的热爱，激发他们对生活的积极态度。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的节奏变化和音高跳跃。
教学重点：掌握歌曲的旋律和歌词，了解江苏民歌的风格特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片学具：音乐书、笔、纸五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生们跟随老师一起乘坐虚拟的小船，在美丽的江南水乡畅游，欣赏沿途的美景。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 播放歌曲，让学生初步感受《揇船调》的韵律美。
b. 分组讨论歌曲的旋律特点和歌词意境。
c. 老师讲解歌曲的节奏、音高，带领学生学习歌曲。
3. 例题讲解（10分钟）a. 老师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
b. 针对歌曲中的难点，如节奏变化和音高跳跃，进行详细讲解和练习。
4. 随堂练习（5分钟）a. 学生独立演唱歌曲，老师进行个别指导。
b. 学生分组演唱，互相评价，共同进步。
5. 歌曲展示（5分钟）a. 学生自由展示，老师进行点评。
b. 全班齐唱，感受集体演唱的乐趣。
六、板书设计1. 黑板左侧：《揇船调》歌词2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱，标注节奏、音高变化七、作业设计1. 作业题目：学唱《揇船调》，录制演唱视频，分享给老师和同学。
2. 答案：学生按照要求完成作业，老师对演唱进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民歌，进行对比欣赏，提高音乐素养。
组织学生参加学校组织的民歌比赛，展示学习成果。
三年级下册《摇船调》音乐教案
三年级下册《摇船调》音乐教案一、教学内容本节课选自三年级下册音乐教材第四章《船歌》单元，主要内容为《摇船调》的学习。
本曲是一首富有童趣的江苏民歌，通过描绘小朋友与船夫间的对话情景，展现了生活中的和谐与快乐。
详细内容包括歌曲旋律、歌词学习、节奏练习及简单的音乐理论知识。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、歌词，能熟练地演唱歌曲。
2. 培养学生对音乐节奏的感知能力，提高音乐表现力。
3. 通过学习本曲，引导学生感受民间音乐的魅力，培养对我国民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握《摇船调》的旋律、歌词，熟练演唱歌曲。
难点：歌曲中的节奏变化，尤其是附点音符和切分音的掌握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：音乐书、笔、纸张五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受江苏民歌的优美旋律，为新课的学习营造氛围。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱《摇船调》，学生认真聆听，感受歌曲的旋律和情感。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意歌词的发音和旋律的掌握。
（3）针对歌曲中的节奏难点，进行专项练习。
3. 歌曲演唱（10分钟）（1）学生分组演唱，相互观摩，取长补短。
（2）教师选取部分学生进行示范演唱，给予评价和指导。
4. 音乐知识讲解（10分钟）（1）讲解附点音符和切分音的概念及作用。
（2）通过实例分析，让学生了解这些节奏在歌曲中的应用。
5. 随堂练习（5分钟）（1）学生跟随教师练习歌曲中的节奏难点。
（2）学生自主练习，教师个别辅导。
（2）布置课后作业，鼓励学生课后自主练习。
六、板书设计1. 歌曲名称：《摇船调》2. 歌曲旋律：五线谱3. 歌词：歌词文本4. 音乐知识点：附点音符、切分音七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱《摇船调》，并自主练习歌曲中的节奏难点。
2. 答案：无固定答案，要求演唱熟练，节奏准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在学习过程中的参与度，针对学生的个体差异进行教学调整，提高教学质量。
《摇船调》说课稿
《摇船调》说课稿平阴县刁山坡小学崔行奂尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是人民音乐出版社第六册第三单元中的《摇船调》。
我准备从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材歌曲《摇船调》是一首台湾民间歌曲，采用了问答对歌的形式，4∕4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。
歌曲一开始的四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景，而且很适合学生进行歌词创编活动。
紧接着歌曲又加入了3个小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格。
二、说教学目标根据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲《摇船调》。
2、能运用生活经验，根据歌曲的曲调对谜面部分进行即兴创编，体会创作的快乐。
3、通过猜谜互动，体会问答式歌曲的特点，感受童年生活的乐趣，感受柔和美好的意境，激发学生对民族音乐的热爱。
三、教学重点、难点本节课我的教学重点是通过《摇船调》的学习，感受歌曲柔和美好的意境，体会问答式歌曲的乐趣。
难点是即兴创编歌词四、说教法和学法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”因此整节课我以“谜语”为主线，将难点穿插于谜语活动过程中，综合使用创设情境法、兴趣引入法、对比法、创编法等方法。
快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当是快乐的。
整节课学生通过体验感知法、自主探究法、小组合作法，在愉快的氛围中体会学习的快乐。
五、教学过程：本节课是以谜语为主线主要设计了三个环节：猜谜语---唱谜语---编谜语环节一：猜谜激趣，引入课题这一环节先由谜语导入，但是我没有将重点放在“猜”上，而是利用学生喜欢谜语和响板的特点，打着响板有节奏地读谜语，从而让学生感受读谜语也是一种快乐。
我还有意将《摇船调》中的节奏型放入了其中，“两头尖尖. 像呀像月牙呦. 水上行走. 全靠它”这样也为后面的歌曲学习作下了铺垫。
三年级音乐教案《揺船调》(
三年级音乐教案《揺船调》(一、教学内容二、教学目标1. 让学生能够用优美的声音演唱《揺船调》，体会歌曲中的情感。
2. 培养学生对音乐节奏的感知和表现能力，掌握歌曲中的基本节奏。
3. 通过学习《揺船调》，培养学生对大自然的热爱，增强对美好生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的附点节奏和切分节奏的准确表现。
2. 教学重点：学会演唱《揺船调》，理解歌曲的情感内涵。
四、教具与学具准备1. 教学用具：钢琴、教学录音机、音乐教材。
2. 学具：学生用书、练习册。
五、教学过程1. 导入：以一幅美丽的江河画作为情景引入，引导学生感受大自然的美好，激发学生对音乐的兴趣。
2. 节奏练习：通过拍手、敲击物品等方式，让学生感受附点节奏和切分节奏的特点，并加以练习。
3. 旋律学习：教师弹奏钢琴，学生跟唱《揺船调》，注意引导学生准确表现节奏和音高。
4. 歌曲学唱：分组进行歌曲学唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5. 合唱练习：全班同学一起演唱，注意音准和节奏的统一。
6. 歌曲表演：学生分组进行歌曲表演，可以加入动作、道具等元素，增强歌曲的表现力。
六、板书设计板书设计如下：《揺船调》节奏：| | | | |附点节奏：| | | | |切分节奏：| | | | |七、作业设计1. 作业题目：请学生用口琴吹奏《揺船调》的旋律。
2. 作业答案：学生能够准确吹奏《揺船调》的旋律，注意附点节奏和切分节奏的表现。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《揺船调》，学生掌握了基本的节奏和旋律，能够用优美的声音演唱歌曲。
但在学习过程中，部分学生对附点节奏和切分节奏的表现仍有困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：重点和难点解析一、教学内容细节重点关注《揺船调》这首歌曲的教学内容主要包括歌曲的节奏和旋律。
在节奏方面，歌曲中出现了附点节奏和切分节奏，这是学生需要重点关注和掌握的。
附点节奏由一个音符加上一个附点组成，其时值等于一个基本音符的时值；切分节奏则是由一个音符被另一个音符分裂，使原本的时值发生改变。
2024年三年级音乐《摇船调》教案
2024年三年级音乐《摇船调》教案一、教学内容本节课选自三年级音乐教材第三单元《水乡歌谣》中的《摇船调》。
本节课详细内容主要包括歌曲的学习与演唱，以及相关的音乐知识和节奏练习。
具体章节为第三单元第一节。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《摇船调》的旋律和歌词，并能独立演唱。
2. 培养学生对我国水乡音乐文化的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 通过学习《摇船调》，引导学生了解和掌握简单的音乐节奏和音高。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的掌握。
教学重点：歌曲的整体演唱和音乐知识的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、教学课件、音乐教具（如小船模型、节奏棒等）。
学生准备：音乐课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅水乡的图片，引导学生谈论对水乡的印象。
教师邀请学生模仿摇船的动作，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 歌曲学习（15分钟）教师播放《摇船调》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词。
教师分句教唱歌曲，引导学生注意特殊节奏和音高的掌握。
学生跟随教师学唱，并注意歌曲中的情感表达。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取歌曲中具有代表性的节奏和音高，进行讲解和示范。
学生在教师的指导下，进行节奏和音高的练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，互相纠正和鼓励。
教师巡回指导，针对学生的不足给予个别指导。
5. 歌曲展示（5分钟）学生分组进行歌曲展示，其他同学给予评价和建议。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌曲旋律简谱3. 重点节奏和音高七、作业设计1. 作业题目：回家后，练习演唱《摇船调》，注意特殊节奏和音高的掌握。
2. 答案：无固定答案，要求学生按时提交演唱视频，教师进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他水乡音乐作品，激发学生对我国音乐文化的兴趣。
2024年度三年级音乐《摇船调》教学设计
组织学生们进行音乐创作和表演 ，培养他们的音乐素养和综合能
力。
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相关音乐知识拓展延伸
介绍其他类似的民族音乐作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，让学生们感受不 同风格的民族音乐魅力。
讲解民族音乐中的常用乐器，如二胡、笛子、琵琶等，让学生们了解民族乐器的演 奏技巧和特点。
2024/3/23
引导学生们探索民族音乐与现代音乐的融合，让他们尝试将民族音乐元素融入到自 己的音乐创作中。
03
知识目标
学生能够了解《摇船调》 的背景、风格及特点，掌 握歌曲的基本旋律和节奏 。
2024/3/23
能力目标
通过学习和练习，学生能 够独立演唱《摇船调》， 并能够在合唱中保持音准 和节奏。
情感目标
通过歌曲的演唱，培养学 生的音乐感受力和表现力 ，激发学生对民间音乐的 热爱。
5
课程安排与时间
课程导入（5分钟）
课程介绍与目标
2024/3/23
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《摇船调》背景及风格
2024/3/23
歌曲背景
《摇船调》是一首流行于汉族地 区的民间歌曲，以其明快的节奏 和朗朗上口的旋律而广受欢迎。
音乐风格
该曲采用典型的民间小调风格， 旋律优美，节奏明快，富有动感 ，展现了人们在船上劳作时的欢 快场景。
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教学目标与要求
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2024/3/23
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教学活动设计
2024/3/23
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小组合作演唱练习
分组合作
将学生分成若干小组，每组4-6 人，指定一名小组长负责协调和
组织练习。
分配角色
根据歌曲内容和学生特长，为每 个学生分配适当的角色，如领唱
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的内容是（人音版）小学音乐第6册第三课《童趣》中的演唱曲目《摇船调》一、说教材这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。
歌曲采用了问答对歌的形式。
旋律流畅、优美。
全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。
二、教学目标根据教材特点，以音乐新大纲的要求为基点，根据三年级学生音乐能力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中体验、演唱和合作一问一答的对歌形式，在动－唱－念-创—赏的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐、表现音乐，再创音乐，体会童年的快乐。
因此我对本课教学制定出以下教学目标：（1）情感目标：通过学唱歌曲《摇船调》，感受对歌的歌曲风格和特点，抒发快乐童趣的愉悦心情。
（2）技能训练：①掌握歌曲附点节奏②掌握反复跳跃记号③会用轮唱的形式演唱歌曲衬词部分。
④会用顶真式配唱进行二度创作。
教学重(难)点：1、附点节奏的掌握2、衬词部分的轮唱。
教学准备：多媒体课件，钢琴。
三、说教法根据以上的教学目标，在教学方法上我采用了情景导入法、旋律听唱法和顶真配唱法。
首先是情景导入法。
我通过聆听唱台湾的歌曲和台湾风光的欣赏，激发学生学习兴趣。
并创设台湾客家族小朋友划船迎接的情景，引入新课，使学生在悠扬的号子声中感到学习新课的趣味感、新奇感，调动学生参与的积极性。
其次是旋律听唱法：在衬词轮唱的学习过程中，用形象的小船，感受一前一后此起彼伏的号子声形成的轮唱，把学生对音高的抽象概念转化为直观形象的认识，也体验到音乐的层次感。
最后是顶真伴唱法：利用文学作品中顶真的描写手法，创造性地应用到歌曲的创编中，有趣、有乐、有感，丰富歌曲的同时也为学生提供了一种创编的手法。
四、学法新课程的课堂老师不再是一言堂，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，通过聆听模唱、律动熟悉、轻声学唱、趣味创编来完成，发挥孩子们群体力量，增强他们的合作能力，达到共同提高。
人音版音乐三年级下册《摇船调》说课稿
人音版音乐三年级下册《摇船调》说课稿一. 教材分析《摇船调》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了孩子们摇船游玩的场景，歌词中充满了童趣和欢乐。
歌曲的旋律轻快、简洁，节奏明快，富有特色。
歌曲的结构短小精悍，便于学生记忆和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们已经掌握了基本的音高、节奏知识，能够进行简单的唱歌和节奏练习。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，好动，善于模仿，对于生动有趣的音乐活动充满热情。
因此，在教学过程中，我们可以通过丰富多彩的音乐活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲《摇船调》的内容，认识歌曲中的关键词汇。
2.技能目标：学生能够学会歌曲《摇船调》，掌握基本的唱歌技巧，如呼吸、咬字等。
3.情感目标：通过学习歌曲《摇船调》，学生能够感受到音乐的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《摇船调》。
2.教学难点：学生能够准确把握歌曲的节奏和音高，表现出歌曲的轻快、欢快的氛围。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情景教学法：通过设置生动有趣的情景，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2.示范法：教师以生动形象的示范，指导学生掌握歌曲的演唱技巧。
3.小组合作学习法：学生分组进行练习，相互交流、相互学习，提高音乐素养。
4.媒体辅助教学：利用多媒体课件，展示歌曲《摇船调》的图片、动画等，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：教师示范演唱歌曲《摇船调》，引导学生跟唱，讲解歌曲的节奏、音高特点。
3.分组练习：学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
4.歌曲表演：学生自选角色，进行歌曲表演，展示自己的才艺。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
2023年摇船调说课稿
2023年摇船调说课稿摇船调说课稿1本节课的主要教学目标是通过本堂课使学生用美丽，圆润的声音演唱歌曲，并能依据歌曲的心情，结合生活阅历，为歌曲重新编配歌词。
通过表演《摇船调》，了解一问一答的对唱形式，感受童年生活的乐趣。
了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。
激发学生的爱国主义意识。
重难点是解决歌曲中的附点节奏及一字多音及反复跳动记号。
由于三年级的学生对流行歌曲有所了解了，因此课前我选用学生较喜爱的《祥瑞三宝》使她们享受音乐带来的魅力，并初步感受一问一答的形式！课一起先以学生感爱好的谜语导入，激发学生学习欲望！之后在感受摇船过程中我又把歌曲中的衬词及节奏型放入其中，用动作语言来引导解决了歌曲衬词的难点，为后面歌曲教学中做铺垫。
接着我又抓住《摇船调》是一首台湾民谣，于是通过视频让学生感受划船的感觉并观赏了解了台湾的漂亮风景，并了解什么叫“摇船调”，这一环节，拓展了学生的视野，并自然的过渡到歌曲教学。
歌谱教学中，我发觉歌曲节奏较难，因此我采纳了“学生发觉，老师引导对比，学生模唱并巩固”的形式，并渗透乐理小学问。
最终，我再指导学生能以欢快的心情、光明的'声音演唱歌曲《谣船调》，这也是本节课的重点。
整节课我注意引导学生整体感知歌曲的演唱形式及风格，以学生为主体，让学生自己说，把课堂还给学生，并通过小组间的节奏协作，培育学生自主学习实力以及小组合作的精神。
最终歌词创编部分我设计的是依据歌曲的心情，结合生活阅历，让学生做一个“小小作词家”为歌曲重新编配歌词，创设情境及小组合作激发学生创作的爱好，然后，沟通展示各自的作品并唱一唱。
通过这一环节，激发学生的创建力以及自信念。
整堂课以学生唱着歌划着小船出教室！摇船调说课稿2敬重的各位评委：你们好！今日我说课的题目是人民音乐出版社第六册第3课《摇船调》。
我打算从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点实行的教法和学法、教具打算、教学过程等方面对本节课进行阐述。
摇船调说课稿
摇船调说课稿《摇船调说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《摇船调》说课稿瓶窑镇第一小学章琦君下面请允许我介绍一下《摇船调》这节课。
这节课选自人音版第六册第三课《童趣》，第一课时。
一、说教材《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。
歌曲采用了问答对歌的形式。
旋律流畅、优美。
全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。
紧接着歌曲又加入了3小节的衬词(演唱)和1小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风味，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
二、说教学目标和教学重点和难点。
本课的三个目标是：1.认识并掌握反复跳越记号。
2.通过比较法，动作演示法，画旋律线等方法学唱歌曲《摇船调》，感受并体验歌曲中孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。
3.学生能在轻松的活动中感受音乐，并能带着活泼、欢乐的情绪，用亲切自然的歌声表演唱《摇船调》。
从日常的课堂中我发现：一节课能否让学生学得轻松，掌握得快，对于重点的把握、难点的突破非常重要。
于是我就围绕本课中学生难唱好的乐句作为重点和难点。
我觉得这节课的教学重点是能唱出两句衬词的不同效果(前一句衬词唱得短促、有力;后一句唱得连贯，优美)，其次学生能用亲切自然的声音表演唱歌曲。
难点是“在眼前哪?”一句的两种不同的唱法。
(演唱示范)三、说教学准备1. 吃透教材，发现难点，挖掘可教点，关注人文内容。
2. 制作教学课件，书写难点乐句歌片，设计有实效的图形谱。
四、说教学方法为了达到教学目标，我主要采用的教学方法是：1.语言性的音乐教学方法。
教育学家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵的不可替代的工具，教学的艺术包括的首先是打动人心的谈话艺术。
”我力求在备课备到语言上，使教学语言提问有启发性、描述富有情境性、激励富有煽情性。
摇船调说课稿
《摇船调》说课稿中江县继光实验学校石秀琼各位同行:大家好！我今天教学的《摇船调》是人音版小学音乐第6册第三课《童趣》中的演唱曲目。
教材分析：这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。
歌曲采用了问答对歌的形式，旋律优美、流畅。
歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。
衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。
学情分析：《摇船调》这首歌曲的内容和谜语有关，而三年级的孩子们活泼、大胆、思维活跃，对猜谜语有着浓厚的兴趣和经验。
音乐课上能比较容易地调动他们学习的积极性。
所以整堂课的设计我是以猜谜为主线，通过猜、读、、唱、编的师生互动，创设有趣的音乐学习情境，引导学生在兴趣中体验、演唱和合作，在音乐实践活动中感受音乐、学习音乐、表现音乐，体会问答试歌曲的特点，从中感受谜语的乐趣。
教学目标：根据教材特点，以及三年级学生音乐能力和学习心理，我对本课教学制定出以下教学目标：1、通过学唱、表演《摇船调》，体会问答试歌曲的特点，从中感受谜语的乐趣。
2、能准确演唱歌曲中的切分节奏、附点音符和一字多音，认识并学会运用反复跳跃记号。
3、能用快乐的情绪、优美的声音演唱歌曲，并能加上动作进行简单的歌曲表演。
教学重点：能用快乐的情绪、优美的声音演唱歌曲，并能加上动作进行简单的歌曲表演。
教学难点：能准确演唱歌曲中的切分节奏、附点音符和一字多音。
教学程序：在明确教学目标和教学重难点后，我围绕课题设计了以下教学的程序:一、组织教学:播放《吉祥三宝》歌曲，感受一问一答形式。
三年级的学生对流行歌曲已经有所了解，因此课前我选用学生较喜欢的《吉祥三宝》使她们享受音乐带来的魅力，并初步感受一问一答的演唱形式！二、猜谜导入，创设有趣的情境，激发学生的兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，课一开始我就以学生感兴趣的谜语导入，整个导入环节我设计得比较短，大概只有2分钟的时间。
摇船调说课稿
文，在学习歌曲的同时延伸同学们对台湾的了解。
3、知识与技能：学生学习歌曲《摇船调》，感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。
三、教材分析以音乐审美为核心；以音乐文化为主线；以音乐学科为基点；加强实践与创造；加强综合和渗透；把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
这是一首流行在台湾人民喜爱的民间歌舞曲。
歌曲采用了问答对歌的形式。
采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。
歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
四、学情分析1、分析五年级学生的心理特点：活泼，好动，好奇心也很强；他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对比低年级要好很多，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
对音乐已经有一定的认识能力，能够更主动的学习音乐知识和技能，音乐的表现力和创造力都有所提高。
2、恰当使用多种教学手段，注重学生体验，弱化抽象化的概念及传统教学环节。
音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。
在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。
老师上的枯燥，学生学的无味。
在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。
3、结合学生特点，精心设计教学语言。
分析五年级学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。
试教的时候，采用的是反复范唱、学唱的手法，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。
五、教学建议1、遵循听觉艺术的感知规律，以倾听为主。
音乐是听觉的艺术，听尤为重要。
一定要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，那幺，教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。
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小学音乐三年级下册《摇船调》说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的内容是（人音版）小学音乐第6册第三课《童趣》中的演唱曲目《摇船调》
一、说教材这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。
歌曲采用了问答对歌的形式。
旋律流畅、优美。
全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。
二、教学目标根据教材特点，以音乐新大纲的要求为基点，根据三年级学生音乐能力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中体验、演唱和合作一问一答的对歌形式，在动－唱－念-创—赏的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐、表现音乐，再创音乐，体会童年的快乐。
因此我对本课教学制定出以下教学目标：（1）情感目标：通过学唱歌曲《摇船调》，感受对歌的歌曲风格和特点，抒发快乐童趣的愉悦心情。
（2）技能训练：①掌握歌曲附点节奏②掌握反复跳跃记号③会用轮唱的形式演唱歌曲衬词部分。
④会用顶真式配唱进行二度创作。
教学重(难)点：1、附点节奏的掌握2、衬词部分的轮唱。
教学准备：多媒体课件，钢琴。
三、说教法根据以上的教学目标，在教学方法上我采用了情景导入法、旋律听唱法和顶真配唱法。
首先是
情景导入法。
我通过聆听唱台湾的歌曲和台湾风光的欣赏，激发学生学习兴趣。
并创设台湾客家族小朋友划船迎接的情景，引入新课，使学生在悠扬的号子声中感到学习新课的趣味感、新奇感，调动学生参与的积极性。
其次是旋律听唱法：在衬词轮唱的学习过程中，用形象的小船，感受一前一后此起彼伏的号子声形成的轮唱，把学生对音高的抽象概念转化为直观形象的认识，也体验到音乐的层次感。
最后是顶真伴唱法：利用文学作品中顶真的描写手法，创造性地应用到歌曲的创编中，有趣、有乐、有感，丰富歌曲的同时也为学生提供了一种创编的手法。
四、学法新课程的课堂老师不再是一言堂，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，通过聆听模唱、律动熟悉、轻声学唱、趣味创编来完成，发挥孩子们群体力量，增强他们的合作能力，达到共同提高。
五、说教学程序在明确教学目标和教学重难点后，我围绕课题设计了教学的程序。
首先是组织教学：师生进教室。
在旖旎的风光片中，我通过聆听悠扬的《鼓浪屿之波》，创设台湾客家族小朋友划船迎接我们去台湾客家族的情景，引入新课，调动学生参与的积极性。
此环节我的设计意图是在充满新奇、探究的情境中，让孩
子感受台湾的美，激发走进台湾的兴趣，为新课的教授做好铺垫。
在学唱歌曲的过程中，我用小船作为主线进行串联，设计动－唱－念-创—赏五个步骤，有梯度地开展学习。
（一）动：情境创设，在客家小朋友的迎接下，师生一起划着小船穿越台湾海峡。
在优美的摇船调音乐中，教师用形象的肢体语言展现划桨，首先通过孩子们自主创编各种划桨的动作，再由教师请能干的小老师分别进行带领，分组表演不同的动作合着音乐进行简单的律动，熟悉音乐旋律。
（二）唱：用悠扬的号子声来引出衬词“嗨呀啰的嗨哟，嗨呀啰的嗨哟，嗨啰嗨划起来哪。
”来提前解决歌曲衬词部分，luo\yo 的韵母发声练习，教师用手势和范唱让学生体会，为唱好歌曲做好铺垫。
然后用小船的前后滑行引出号子声的此起彼伏，并播放衬词轮唱的录音，加上图片就更为直观地让学生感受到轮唱的层次感。
教师再分声部进行指导轮唱，为歌曲的二度创作做好铺垫。
（三）念：在掌握衬词演唱后，我就让孩子们第一次完整聆听歌曲，并设问：船儿顺水而下，台湾岛近在眼前，岸边的小朋友正在用歌声迎接我们呢！他们演唱的歌曲有什么特点呢？引导学生自主感受，说一说歌曲的特点，一问一答，再出示对歌的概念，非常自然地就过渡到什么圆圆，在呀在半天哟？X X X X. |X X X X X X. 的节奏练习。
进行节奏问答时，先由教师按节奏提问，学生根据之前聆听的
歌词，在参照图片进行节奏回答，掌握节奏的同时有效记忆歌词。
节奏掌握好后，再加上之前已经掌握的衬词部分，学唱整首歌曲就比较简单了。
师生合作，一问一答，教师又给学生做了一次范唱，学生演唱第二段就水到渠成。
（四）创：在学会歌曲后，教师和录音进行合作，让学生聆听歌曲又出现什么变化了？并能说一说歌曲的变化，学一学歌曲的变化-即顶真式配节奏，什么圆圆（圆圆），在呀在半天哟（半天）。
感受歌曲的立体感，同时配上衬词的二部轮唱来丰富歌曲，形成特色。
这一环节大约用10分钟完成。
（五）赏：在学会歌曲的基础上，利用多媒体资源，欣赏优秀的经典作品电影《刘三姐》对歌片段，通过欣赏，让学生更进一步体验和感受对歌这种形式，以及演唱对歌形式歌曲的趣味性，拓展孩子们的知识面，提升音乐素养。
最后，在优美的音乐声中，孩子们划着小船、唱着摇船调走出教室。
我的说课完了，谢谢大家！。