部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
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部编人教版语文五年级下册第六单元《语文园地六》课件PPT
敌人周旋。
C. 期.颐.之.年.的杨振宁先生，依旧不辞辛劳地为祖国的科研事业
奉献着自己。
D. 已近而.立.之.年.的毛岸英在抗美援朝战争中壮烈牺牲，他是中
国人民的骄傲。 年龄别称 积累运用
选自“课中导学单”活动
板书设计
语文园地
遇到问题 观察分析 语言传承 联系辨别 情形不同 时间不同
仔细读文 规范修改 年龄别称 积累运用
大家还知道其他关于年龄的别称吗？
“束发”指男子十五岁，“耋”指人七八十岁 的年纪。
选自“课前预学单”
活动二：下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是（ B ）
A. 叔叔十九岁那年，家中发生变故，虽刚及弱.冠.，就承担起照
顾一家人的重任。
B. 小英雄雨来正值豆.蔻.年.华.，年纪虽小，但能沉着、机智地与
选自“课前预学单”
古稀：指人_七__十___岁。
期颐：指人__一__百__岁。
唐代诗人杜甫《曲江》一诗 中写道：“酒债寻常行处有，人 生七十古来稀。”后来人们用 “古稀”指人七十岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰 期，颐。”指百岁高龄的人需要颐 养。又说“人生以百年为期”。因 此称人一百岁为“期颐”。
情境二：一天下午，你和同学们到河边郊游，周围有 草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了树洞里， 要想把球拿出来，可以怎么做？
选自“课中导学单”活动一
我选的是情境一。首先，我不能确定门 外陌生人的身份是否属实，所以一定不能给 他开门。虽然家里没有电话，我无法联系家 里人，但我可以告诉他，妈妈出门时把门反 锁了，自己没有钥匙开不了门，妈妈过十分 钟就会回来，请他等一小会儿。
对比孙膑和船长遇到问题时的思维过程， 说说两者的相同点是什么。
C. 期.颐.之.年.的杨振宁先生，依旧不辞辛劳地为祖国的科研事业
奉献着自己。
D. 已近而.立.之.年.的毛岸英在抗美援朝战争中壮烈牺牲，他是中
国人民的骄傲。 年龄别称 积累运用
选自“课中导学单”活动
板书设计
语文园地
遇到问题 观察分析 语言传承 联系辨别 情形不同 时间不同
仔细读文 规范修改 年龄别称 积累运用
大家还知道其他关于年龄的别称吗？
“束发”指男子十五岁，“耋”指人七八十岁 的年纪。
选自“课前预学单”
活动二：下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是（ B ）
A. 叔叔十九岁那年，家中发生变故，虽刚及弱.冠.，就承担起照
顾一家人的重任。
B. 小英雄雨来正值豆.蔻.年.华.，年纪虽小，但能沉着、机智地与
选自“课前预学单”
古稀：指人_七__十___岁。
期颐：指人__一__百__岁。
唐代诗人杜甫《曲江》一诗 中写道：“酒债寻常行处有，人 生七十古来稀。”后来人们用 “古稀”指人七十岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰 期，颐。”指百岁高龄的人需要颐 养。又说“人生以百年为期”。因 此称人一百岁为“期颐”。
情境二：一天下午，你和同学们到河边郊游，周围有 草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了树洞里， 要想把球拿出来，可以怎么做？
选自“课中导学单”活动一
我选的是情境一。首先，我不能确定门 外陌生人的身份是否属实，所以一定不能给 他开门。虽然家里没有电话，我无法联系家 里人，但我可以告诉他，妈妈出门时把门反 锁了，自己没有钥匙开不了门，妈妈过十分 钟就会回来，请他等一小会儿。
对比孙膑和船长遇到问题时的思维过程， 说说两者的相同点是什么。
新语文园地六教学课件ppt五年级语文下册部编版
A. 而立、知命、古稀、耳顺 B. 弱冠、不惑、知命、花甲 B. 志学、弱冠、而立、不惑 D. 不惑、花甲、古稀、期颐
我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些年龄 称谓的词语？
我还知道其他一些表示古代人年龄称谓的词语， 如“孩提”指二三岁的幼儿；“志学” 指人十 五岁；“知命”指人五十岁；“耳顺” 指人六 十岁；“耄耋”指人七八十岁。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改，这 是从哪一方面进行的修改。然 后总结归纳。
参考答案：
（1）用词的准确性。 （2）长句断成短句。 （3）语句的通顺。 （4）避免重复啰嗦。 （5）增添语句，使意思更准确。 （6）正确用字和正确使用标点符号。 （7）合理分段。
练一练，学运用。
练一练，学运用。
在括号中写出下面词语中加红字对应的现代词语。 群儿戏于庭（ 庭院 ） 足跌没水中（ 淹没 ） 诲人不倦（ 疲倦 ）
❃读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。
二十来个勇敢的水手己经跳进. 了. .大. 海:四十. .秒. .钟. 一. .一. .大. 家己读经一觉得读时，间太长 了几....。 十...等年. .，孩...子.几. .一百. .浮年...上，...来几. .，千. .水年. 手，. . 们时. 就间立一刻转抓眼住就了过他去，了把。他成救千上上你了了万甲只发什板绿现么？
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问
明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家 来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地安 慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年级 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
《田忌赛马》通过叙述战 国时期军事家孙膑如何帮助齐 国大将田忌在赛马时取胜的故 事，说明凡事只有仔细观察， 认真思考，抓住主要矛盾，并 进行比较分析，才能得出最理 想的解决问题的办法。
《跳水》记叙了一艘轮船 的船长在孩子万分危急的时刻， 命令孩子跳水，使孩子转危为 安的故事，表明了船长遇事冷 静、临危不乱的气度。同时也 告诉我们：在事情发展和变化 的过程中，要根据具体情况采 取相应的果断决策。
古稀：指人七十岁。 释义：稀：少。指人到七十岁。
期颐：指人一百岁。 释义：期颐：百岁之人。期颐之年指活到 百岁的人。
语文 园地六 文
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
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教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
本组课文带我们了解了人物的思维过程， 加深了对课文内容的理解。本组的课文中哪篇 让你有所感悟，下面请同学们以课文为例，畅 谈自己的收获，交流自己的体会和感受。
《自相矛盾》通过讲述一个人 过分夸耀自己所卖的矛和盾，因互 相抵触而不能自圆其说的事，告诫 人们说话、办事要实事求是，不要 言过其实，前后抵触。
儿
半堂多课，“黑老蔡”讲的什么，我一点也没听见，可却
幅满
画出了一张饶有风趣的画像--那 “黑老蔡”骑在战马上，手
大从
吐出来几个字
里挥舞着大三角板和圆规，口里还不住地呐喊：“冲啊，向几
何进军！”
去掉了重复啰嗦的表达；更换了更准确地、 恰当的表达。
的
悄悄
画完后，我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。谁知，
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他既想夸 耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然 后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破 坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可 能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无
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学习《跳水》时，可以推测船长的思维过 程：当时，孩子在高高的横木上，如果让他往 回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能 摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水 手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒 相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气 往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的 办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可 以马上把他救起来。
•
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
•
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
词句段运用
我发现……
加点字的意思都是一样的。
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词句段运用
2.读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验， 再选择一种体验写一写。
（1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家 已他··经，觉把·得 他· 时 救··间 上太 了·长甲· 了板·。。等孩子一浮起来，水手·们·就·立·刻抓住了 （ 上2万）只几·绿·十翅年·膀，的几·苍·百蝇年·和，·八几只千·脚年·的，·蜘时·蛛间来一·了·转又眼·去就·了过·。·去了·。·成· 千
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生活中，遇到任何问题，都应该具体 分析当时的情况，再选择恰当的方法解 决。
遇到困难—当时的条件—适宜的对策—解决问题。
词句段运用
1.读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》精品课件(共54张PPT)
学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程:当时，孩 子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来， 一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风 平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反 倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳 的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼 迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。
束发用的簪子
及笄：指女子年满十五岁。 ·
古代女子满十五岁把头 发绾起来，戴上簪子，因此 称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 古代男子二十岁要在宗庙中行
加冠的礼数，表示已经成人。
而立：指人三十岁。
意思是一个人到了三十岁应该 是人格自立、学识自立、事业自立 的年龄。
不惑：指人四十岁。 出自《论语·为政》，不惑是 指遇到事情能明辨不疑。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
于是我便马上在几何书皮上画了起来。
用词更准确
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在 上课的实际情况。
几何课本
因为王老师 拿的是带有图画 的课本，并不是
原来拿画的正是王老师。 一幅画。
把不通顺的句子改通顺
从
画面不会出声
口里还不住地呐喊：“冲啊，向几何进军！”
语文园地六
第1课时 第2课时
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第1课时
了解人物的思维过程
《田忌赛马》中的孙膑：
他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌 同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分 成上、中下三等。于是，他想到可以通过合理安 排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。
《跳水》中的船长：
他知道孩子在高高的横木上，无论是继 续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即 决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的方法。
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词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
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➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
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从常理来看，孩子肯定没有勇气跳下海， 只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的时 间里，船长就果断地就救下了孩子，真是机智 过人。
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为什么会自相矛盾呢？
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楚人的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿它；矛 很锋利，没有什么物体不能被它刺穿。但是，用他的 矛刺他的盾，会怎么样呢？
词句段运用 读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
弗能应
不能应答。
词句段运用
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守株待兔
词句段运用
守卫着树桩等待撞死的兔子。
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词句段运用 读句子，理解句子含义。 1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—— 大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。 2.几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。 成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
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词句段运用 读句子，理解句子含义。
“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平 时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随 时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家 觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了 人们对于孩子的担心和不安。
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词句段运用 读句子，理解句子含义。 读出时间渐进的层次感，突出了时间的漫长。
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单元总结
你还知道哪些《增广贤文》中的民间谚语？
逢人且说三分话，未可全抛一片心。 有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。 画虎画皮难画骨，知人知面不知心。 钱财如粪土，仁义值千金。
学了这个单元，大家有什么收获？
学习了这个单元，使我明白了在生活 中，遇到任何问题都应该具体分析当时的 情况，再选择恰当的方法去解决。我还学 会了根据情境编故事。
船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救。
推测船长当时的思维过程。 当时，孩子在高高的横木上，如果
让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而 海面上风平浪静，水手们都在甲板上，
如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一 些。从常理来看，孩子是没有勇气往下 跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好 的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟 水手们可以马上把他救起来。
四人小组讨论交流：具体说说叶圣陶 先生是怎样修改这篇作文的。
交流汇报。
我们以后修改习作要学习叶圣陶先 生用字的准确性，把长句改成短句，删 除多余的词使句子干净规范等方法，认 真地把我们的习作修改好。
学习古文
《增广贤文》集结中国从古到今的 各种格言、谚语，今天我们一起来学习 《增广贤文》中的几句民间谚语。
几就只·· 十过脚· ·· 年去的· ·，了蜘· · 几。蛛· 百成来· 年千了·，上又·几万去千绿了年翅。· ，膀·时的间苍· 一蝇转和眼八
语文园地
词句段运用
◊五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间 过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成 绩又要垫底了。
◊整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给 我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客 厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点 半……爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到 楼下，来到爸爸回家的必经之路。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
◇ 几成•• 十千•• 年上• ，万几只• 百绿• 翅年• ，膀几的• 千苍• 年蝇• 和，八时• 只间• 脚一• 的转• 蜘眼• 蛛就• 来过• 了去• 又了• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文 五年级 下册语文 五年级 Nhomakorabea下册交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文 五年级 下册语文 五年级 Nhomakorabea下册交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
统编版五年级下册第六单元：语文园地六课件(39张PPT)
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
➢ 加点字的意思与词语中带点字的意思一致。
➢ 文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语 中的双字词语。
随堂演练
说一说下面加点字的意思，然后指出相对应的双 音节词。
冀复得兔
得到
拓展延伸
tiáo 垂髫：指3-8岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的
短发。 总角：指幼年儿童，八九岁至十三四岁的少年。
古代儿童将头发分为左右两半，在头顶各 扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”。 mào dié 耄耋：八十至九十岁。
叶圣陶先生运用修改符号，对文中的错 别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等方 面进行了修改，还对语句的表达、文章的结 构等方面进行了调整。使修改后的文章内容 更公道，语句更生动，条理更清楚了。
大 家 可 以 尝 试 用叶圣陶先生的办法修改自己 以前的习作。
日积月累
了解这些与年龄有关的别称， 并交流自己的感受。
不惑：指人四十岁。
一是四十岁的代称，二是形容人到中 年（四十岁）能明辨事理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。
旧时用天干和地支相互配合作为纪年， 六十年为一花甲，亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
酒债平常行处有，人生七十古来稀。 ——[唐]杜甫《曲江二首》
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。” 百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待 别人供养或照料
天我们要借助叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，学习这位大师修改作 文的方法。
合作探究
自读文章标题和第1自然段，说一说 叶圣陶先生对哪些方面进行了修改，为什 么这样改。
部编版五年级下册语文《语文园地六》PPT课件(五年级下册)
交流平台
为什么会自相矛盾呢？
交流平台
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能够刺穿它； 矛很锋利，没有什么物体不能被它刺穿。但是，用他 的矛刺他的盾，会怎么样呢？
词句段运用 读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚
▪
道旁李
▪
冀复得兔
▪
坚固
▪
道路
▪
重复
▪
问其故
▪
弗能应
▪
守株待兔
▪
缘故
▪
应答
▪
守卫
词句段运用 读句子，理解句子含义。 读出时间渐进的层次感，突出了时间的漫长。
词句段运用
在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还 知道哪些含有近义词的词语呢?
见多识广 高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 胡言乱语
词句段运用
练一练，学运用
誉之曰：赞誉 吾矛之利： 锋利 年九岁：年龄 当极明邪： 明亮 失汲道：失掉 揠苗助长： 禾苗
词句段运用
古文中的字 体验后写一写
学会修改作文
日积月累
课堂小结
这堂课我们学习了遇到问题，应该（ 分析情况），选择合适的办法。了解了古文中有些字的 读音和意思和这个字组词的意思一样，学会利用时间来表达心情，学会（ 修改文章 ）的常用方法， 积累了古代人不同（年龄）的称谓。
课堂练习
一、下列说法正确的一组是（ C ）。
日积月累
修改作文
把不通顺的句子改通顺。
“还不住地呐喊”是大声喊叫、助威的意思，而画面 是不可能出声的，改为“还吐出来几个字”，这样既符合 画面的意思，又表示确切。
日积月累
把不通顺的句子改通顺。
部编版语文五年级下册语文园地六教学课件PPT(含同步教案)
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
练一练，找规律。
这些内容都是中国古代对于女子或男子年龄上的称谓， 其特点是不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一 种与年龄有关的称谓来代替。“弱冠” 指男子二十岁左右， 古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但还未达到壮年， 故称“弱冠”。
练一练，学运用。
中国古代不同年龄)
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
❃下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
参考答案：
比喻自己说话做事前后抵触。
《田忌赛马》
田忌赛马出自《史记》卷六十五: 《孙子吴起列传第五》，故事的主角 是田忌、孙膑和齐威王，是中国历史 上有名的揭示如何善用自己的长处去 对付对手的短处，从而在竞技中获胜 的事例。
练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
练一练，找规律。
这些内容都是中国古代对于女子或男子年龄上的称谓， 其特点是不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一 种与年龄有关的称谓来代替。“弱冠” 指男子二十岁左右， 古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但还未达到壮年， 故称“弱冠”。
练一练，学运用。
中国古代不同年龄)
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
❃下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
参考答案：
比喻自己说话做事前后抵触。
《田忌赛马》
田忌赛马出自《史记》卷六十五: 《孙子吴起列传第五》，故事的主角 是田忌、孙膑和齐威王，是中国历史 上有名的揭示如何善用自己的长处去 对付对手的短处，从而在竞技中获胜 的事例。
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道· 旁李 道· 路 道：路。
冀复· 得兔 重复· 复：又，再。
弗能应· 应· 答 应：回答或随声相和。
溺而不·返 返·回 返：回，归。
守· 株待兔 守· 候 守：看守，看护。
读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似
的体验，再选择一种体验写一写。
◇ 二十来钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什 么发现。
吾盾之坚· 坚· 固 道· 旁李 道· 路 冀复· 得兔 重复·
弗能应· 应· 答 溺而不·返 返·回 守· 株待兔 守· 候
我发现：前面一个都是文言文， 后面的是现代文，每组词语中加 点的都是同一个字，这些字的意 思在这两个词语中都是一样的。
吾盾之坚· 坚· 固 坚：结实，牢靠。
本组课文带我们了解了人物的思维过程， 加深了对课文内容的理解。本组的课文中哪篇 让你有所感悟，下面请同学们以课文为例，畅 谈自己的收获，交流自己的体会和感受。
《自相矛盾》通过讲述一个人 过分夸耀自己所卖的矛和盾，因互 相抵触而不能自圆其说的事，告诫 人们说话、办事要实事求是，不要 言过其实，前后抵触。
而立：指人三十岁。
释义：一个人到了三十岁应该是人格自立、学 识自立、事业自立的年龄。所以称30岁的男性 为而立之年。
不惑：指人四十岁。 释义：不惑：遇到事情能明辨不疑。以此作为 40岁的代称。 花甲：指人六十岁。
释义：花甲：旧时用天干和地支相互配合作为纪 年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花：形容 干支名号错综参差。指六十岁。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。不惑：指人四十岁。
及笄：指女子年满十五岁。
花甲：指人六十岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 古稀：指人七十岁。
而立：指人三十岁。
期颐：指人一百岁。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
释义：唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三 余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁 的年纪为豆蔻年华。
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他既想夸 耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然 后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破 坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可 能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无
法自圆其说的局面，告诫我们说话做事都应该三 思而后行。
··
···········
一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救
上了甲板。 “四十秒钟”其实是非常短的。但水手
们急着救孩子所以觉得时间过得非常慢。
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过
··· ··· ··· ·······
去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的
··
蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”突出了时间
古稀：指人七十岁。 释义：稀：少。指人到七十岁。
期颐：指人一百岁。 释义：期颐：百岁之人。期颐之年指活到 百岁的人。
语文 园地六 文
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
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学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族 们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是， 他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结 果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样 的妙计。
《田忌赛马》通过叙述战 国时期军事家孙膑如何帮助齐 国大将田忌在赛马时取胜的故 事，说明凡事只有仔细观察， 认真思考，抓住主要矛盾，并 进行比较分析，才能得出最理 想的解决问题的办法。
《跳水》记叙了一艘轮船 的船长在孩子万分危急的时刻， 命令孩子跳水，使孩子转危为 安的故事，表明了船长遇事冷 静、临危不乱的气度。同时也 告诉我们：在事情发展和变化 的过程中，要根据具体情况采 取相应的果断决策。
了解人物的思维过程，可以加深对课文 内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时 的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体 情况:田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多， 而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到 可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两 胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
虽然很漫长但是又转瞬即逝，表明了时间过得
很快。
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生 修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什 么这样修改。
见课本91-92页
叶圣陶先生在修改这篇文章时，把用词不 准确的地方改准确；把不通顺的句子改通顺； 把长句断成短句；删去重复啰嗦的词句；增添 一些词句，使表达的意思更清楚、更完整；把 错别字和使用不恰当的标点符号改正过来。使 整篇文章都变得更为严谨确切，使人读起来更 通顺易懂。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想 的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往 前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板 上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩 子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析 后，就能知道他的办法好在哪里了。
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当 时的情况，再选择合适的办法去解决。
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
及笄：指女子年满十五岁。
释义：笄，束发用的簪子。及笄，就是到了可 以插簪子的年龄了。古代女子满15岁结发，用 笄贯之，因称女子满15岁为及笄。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
释义：古时候，不论男女都要蓄留长发，等他们长 到一定的年龄，要为他们举行一次“成人礼”的仪 式。男子到了二十岁就要行冠礼，就是把头发盘成 发髻，谓之成人。二十岁也称“弱冠之年”。
冀复· 得兔 重复· 复：又，再。
弗能应· 应· 答 应：回答或随声相和。
溺而不·返 返·回 返：回，归。
守· 株待兔 守· 候 守：看守，看护。
读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似
的体验，再选择一种体验写一写。
◇ 二十来钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什 么发现。
吾盾之坚· 坚· 固 道· 旁李 道· 路 冀复· 得兔 重复·
弗能应· 应· 答 溺而不·返 返·回 守· 株待兔 守· 候
我发现：前面一个都是文言文， 后面的是现代文，每组词语中加 点的都是同一个字，这些字的意 思在这两个词语中都是一样的。
吾盾之坚· 坚· 固 坚：结实，牢靠。
本组课文带我们了解了人物的思维过程， 加深了对课文内容的理解。本组的课文中哪篇 让你有所感悟，下面请同学们以课文为例，畅 谈自己的收获，交流自己的体会和感受。
《自相矛盾》通过讲述一个人 过分夸耀自己所卖的矛和盾，因互 相抵触而不能自圆其说的事，告诫 人们说话、办事要实事求是，不要 言过其实，前后抵触。
而立：指人三十岁。
释义：一个人到了三十岁应该是人格自立、学 识自立、事业自立的年龄。所以称30岁的男性 为而立之年。
不惑：指人四十岁。 释义：不惑：遇到事情能明辨不疑。以此作为 40岁的代称。 花甲：指人六十岁。
释义：花甲：旧时用天干和地支相互配合作为纪 年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花：形容 干支名号错综参差。指六十岁。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。不惑：指人四十岁。
及笄：指女子年满十五岁。
花甲：指人六十岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 古稀：指人七十岁。
而立：指人三十岁。
期颐：指人一百岁。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
释义：唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三 余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁 的年纪为豆蔻年华。
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他既想夸 耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然 后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破 坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可 能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无
法自圆其说的局面，告诫我们说话做事都应该三 思而后行。
··
···········
一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救
上了甲板。 “四十秒钟”其实是非常短的。但水手
们急着救孩子所以觉得时间过得非常慢。
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过
··· ··· ··· ·······
去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的
··
蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”突出了时间
古稀：指人七十岁。 释义：稀：少。指人到七十岁。
期颐：指人一百岁。 释义：期颐：百岁之人。期颐之年指活到 百岁的人。
语文 园地六 文
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
交流平台
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族 们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是， 他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结 果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样 的妙计。
《田忌赛马》通过叙述战 国时期军事家孙膑如何帮助齐 国大将田忌在赛马时取胜的故 事，说明凡事只有仔细观察， 认真思考，抓住主要矛盾，并 进行比较分析，才能得出最理 想的解决问题的办法。
《跳水》记叙了一艘轮船 的船长在孩子万分危急的时刻， 命令孩子跳水，使孩子转危为 安的故事，表明了船长遇事冷 静、临危不乱的气度。同时也 告诉我们：在事情发展和变化 的过程中，要根据具体情况采 取相应的果断决策。
了解人物的思维过程，可以加深对课文 内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时 的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体 情况:田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多， 而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到 可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两 胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
虽然很漫长但是又转瞬即逝，表明了时间过得
很快。
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生 修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什 么这样修改。
见课本91-92页
叶圣陶先生在修改这篇文章时，把用词不 准确的地方改准确；把不通顺的句子改通顺； 把长句断成短句；删去重复啰嗦的词句；增添 一些词句，使表达的意思更清楚、更完整；把 错别字和使用不恰当的标点符号改正过来。使 整篇文章都变得更为严谨确切，使人读起来更 通顺易懂。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想 的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往 前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板 上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩 子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析 后，就能知道他的办法好在哪里了。
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当 时的情况，再选择合适的办法去解决。
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
及笄：指女子年满十五岁。
释义：笄，束发用的簪子。及笄，就是到了可 以插簪子的年龄了。古代女子满15岁结发，用 笄贯之，因称女子满15岁为及笄。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
释义：古时候，不论男女都要蓄留长发，等他们长 到一定的年龄，要为他们举行一次“成人礼”的仪 式。男子到了二十岁就要行冠礼，就是把头发盘成 发髻，谓之成人。二十岁也称“弱冠之年”。