对教师听课记录的分析与思考
听评课记录听课总结与反思
听评课记录听课总结与反思1) 优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2) 优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3) 优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4) 优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以谜语、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5) 优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6) 优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7) 优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8) 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。
建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
9) 优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。
听课记录检查总结5篇
听课记录检查总结5篇篇1一、引言为了进一步提升教育教学质量，加强对教师教学过程的监控与管理，我校开展了听课记录检查活动。
本次检查旨在了解教师课堂教学情况，发现问题，总结经验，促进教育教学工作的发展。
现将本次听课记录检查情况总结如下。
二、检查目的本次听课记录检查旨在了解教师课堂教学情况，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
同时，通过检查，发现教学过程中的问题，提出改进措施，提高教师教学水平，提升教育教学质量。
三、检查内容与方法本次检查的内容主要包括教师的听课记录本，包括课程名称、授课人、听课时间、教学内容、教学方法、课堂互动、教学反思等方面。
检查方法主要是对教师的听课记录本进行细致查看和评估。
四、检查结果本次检查共涉及XX位教师的听课记录本，总体情况良好。
大部分教师能够认真完成听课任务，记录详细，内容充实。
1. 优点：a. 大部分教师能够认真记录教学过程，包括教学内容、教学方法、课堂互动等方面，反映了教师的教学实际情况。
b. 大部分教师能够及时进行教学反思，总结教学经验，对教学方法和效果进行评估，有助于提高教学质量。
c. 部分教师在听课过程中，能够关注学生的学习情况，关注学生的需求，体现了以学生为中心的教学理念。
2. 不足：a. 部分教师的听课记录本内容过于简单，缺乏详细的教学过程描述和反思。
b. 部分教师在听课过程中，未能关注到学生的个体差异，对学生的学习情况缺乏深入了解。
c. 部分教师在教学方法上缺乏创新，需要进一步加强教学方法的改进和探索。
五、建议与措施针对以上检查结果，提出以下建议与措施：1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和教育教学能力。
2. 鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学效果。
3. 加强对教师教学过程的监控与管理，建立完善的听课制度。
4. 鼓励教师关注学生的学习情况，关注学生的需求，以学生为中心开展教学。
5. 鼓励教师探索新的教学方法和手段，提高课堂教学的效果和质量。
教师听课记录总体评价和反思简短
教师听课记录总体评价和反思简短1. 介绍教师听课记录是一种重要的评估工具，旨在帮助教师反思和改进自己的教学方法和技巧。
本文将对教师听课记录进行总体评价，并提出一些反思和改进的建议。
2. 总体评价教师听课记录可以提供有关教师教学质量和学生学习情况的重要信息。
通过仔细观察和记录教师的课堂表现，可以评估教师的教学技巧、知识传递能力、学生参与度和课堂管理能力等方面。
在进行评价时，我们应该考虑以下几个方面：2.1 教师的教学技巧和方法教师的教学技巧和方法对学生的学习效果有着重要的影响。
通过观察教师的授课方式、组织和安排课堂活动，以及如何引导学生参与讨论和互动等，可以评估教师的教学技巧和方法是否得当。
2.2 教师对学生的关注和理解一个好的教师应该关注每个学生的学习需求，并根据学生的个性和能力进行个性化教学。
记录教师是否关注学生的学习动态，并能够及时回应学生的问题和困惑，可以评估教师对学生的关注和理解程度。
2.3 学生的参与度和学习效果学生在课堂中的参与度和学习效果是评估教师教学质量的重要指标。
记录学生在课堂上的行为、反应和学习成果，可以评估教师是否能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们取得良好的学习效果。
3. 反思和改进建议教师听课记录不仅可以帮助评估教师的教学质量，还可以帮助教师反思和改进自己的教学方法和技巧。
以下是一些建议，可以帮助教师在日后改进自己的教学：3.1 注重教学技巧和方法的培养教师应该不断学习和提升自己的教学技巧和方法。
通过参加教师培训和研讨会、观摩其他教师的课堂等方式，可以帮助教师了解和学习先进的教学方法，并将其应用到自己的教学实践中。
3.2 关注学生的个性化需求教师应该关注每个学生的个性化需求，并根据学生的特点和能力进行差异化教学。
通过与学生的交流和了解，可以更好地把握学生的学习需求，从而提供更好的教学服务。
3.3 激发学生的学习兴趣教师应该努力激发学生的学习兴趣，使他们在课堂中保持积极的参与态度。
对教师听课记录的分析与思考
对教师听课记录的分析与思考第一篇：对教师听课记录的分析与思考对教师听课记录的分析与思考我于2006年9月25日，对39位教师（21名徒弟18名师傅另2名师傅未交）开学以来三个星期的听课记录进行了比较细致的阅读和分析，借此机会向老师们做简要汇报。
一、听课情况统计：师徒听课情况记录表（九月）篇数2+12/2 14+2/2 7+5/1 5+8/4 7+6/？8+5/2 10+1/2 7+6/5 7+2/2 6+6/3 6+6/3 12+1/2 8+3/2 6+3/3 12+6/4 6+6/2 1+9/7点评有总评/评议和总评师徒均有评议总评师徒均有评议和总评记录详细点评简要/一课两上评价简单记录详细仅有一句评议/ 有总评和简单的评议/有评议总评有简单总评/有简单总评师徒均有评议总评/一课两上无目录，4节有简单的总评/有简单总评无目录无评点/无目录有简单评议、总评无目录无点评/有简单的评议和总评师徒均无目录无点评无目录有个别简单的点评/无评价无目录、表头有个别点评和总评/无评价师徒均有评议总评有3课简单总评/无目录有评议总评师徒均有简单的评议和总评，一课两上。
备注A/B A/B A/A A/A A/? A/A A/A A/A☆☆ A/A B/A/？ B/A B/B A/B A/B A/A☆☆ A/B A/A☆☆ 7+4/3 8+4/6 9+3/3 6+6/3 师徒均有评议总评/一课两上评议详细。
有简要总评/有简单的评议和总评师徒均有评议总评有总评/全无A/A☆☆ A/A A/A☆☆ A/B二、听课情况分析： 1.值得肯定和发扬的⑴从统计数据看：普遍听课较多。
21名徒弟累计听课254 节，人平均听课达到12.1节。
最多的听课18节，最少的也有9节。
⑵从听课记录情况看：普遍听课比较认真，记录较详细。
⑶从听课后的个人评议看：85.7%的老师写有或详或简的听课评议。
⑷从涉及的学科和年级看：听课的范围较广、面较宽。
听课记录的评语及建议三篇
听课记录的评语及建议三篇篇一 X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，老师可以让学生在理解中背诵，逐步掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。
老师注意引导学生积累一些文言文的虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。
做到讲练结合，新旧知识衔接疏通，分析精准。
授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。
课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。
要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
把握重点，突出难点。
教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。
能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。
关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。
教态亲切仪表端庄举止自然。
教学*，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。
听课记录心得体会范文（精选18篇）
听课记录心得体会听课记录心得体会范文（精选18篇）当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编整理的听课记录心得体会范文（精选18篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
近期，我校教师们参加了XX课听课学习活动，感触很深，收获不少。
实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深刻的认识。
一齐来听听生物教师和化学教师的听课学习感受和心得吧。
1、创新教学理念，提倡自主探究学习在听课过程中，我们看到了各位教师充满幽默的教学，还有挖掘新事物，充分比较老教材和新教材的不一样，以及很好的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思维。
经过听课，感受到每位教师的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂。
师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者，学生才是学习的主体。
这点正是新课改所提倡的。
2、体现教学与生活的联系，重视教学情境创设在课堂上，教师重视教学情境的创设，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到知识就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动的进行观察、实践、验证、推理与交流等教学活动。
3、注重教学过程，关注教学效果从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。
与此同时，也让我们不断的反思自我的课堂，是不是有很多废话，有没有到达自我设置的教学目标等等。
教师们说听课丰富了教学经验，改善了教学方法，给教学带来了必须的帮忙，同时，也发现了自我教学中的不足。
听课是教师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身素质，提升教学水平。
今日，我有幸参加了承德市语文学科区域教研活动，听了四位教师的讲课，我感触很深。
语文课以读为主，在读中体会课文所要表达的思想感情。
听课记录检查总结三篇
听课记录检查总结2020-10-23听课记录检查总结三篇篇一：20XX听课记录检查总结听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接途径。
首先明确听课不是完成任务，而是我要去学习，特别是年轻的教师教学经验、教学技巧、更要去看，去借鉴，每个人都有他独到之处，只要你踏下心来去发现，就会有收获。
本学期11月15日，教导处对本学期的听课记录本进行了检查；现将检查结果反馈如下：一、现将具体检查情况分析总结如下：总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。
大多数教师的听课记录质量非常高，在记录的同时都注重各个环节的反思和整体授课的反思。
所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。
但在检查的过程中，也发现部分教师在书写的听课记录的教程中存在着以下几点不足：（一）有部分教师字迹太草，书写不认真。
（二）有个别教师存在抄袭现象。
（三）许多老师为了完成任务而被动听课，虽然教师的听课次数都达到了要求，但听课的效果却没有得到真实的显现。
二、几点建议：一份好的听课记录具有保存和借鉴的意义。
如何记录：第一、记录精妙之处。
一堂课四十分钟，执教者行云流水，听课者却不必面面俱到。
有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使自己成为有长处的人。
第二、记录不足之处。
听课教师应该有个人的看法和见解，有甄别能力，这既是自己学习探讨的需要，也是帮助他人（执教者）提高教学水平的要求。
我们应当将其记录下来，课后回顾、梳理和剖析。
第三、记录疑问之处。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”对别人的授课，自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思、商榷和询问。
同时最好也写下自己在以前的课堂中是如何处理这个环节以及这样处理的原因。
第四、记录感悟之处。
听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。
听课记录教师心得体会
一、引言作为一名教师，我深知教育教学的重要性。
为了提升自己的教学水平，我积极参加学校组织的听课活动，认真聆听其他教师的授课。
以下是我对听课活动的心得体会。
二、教学理念通过听课，我深刻认识到教学理念的重要性。
每位教师都有自己的教学理念，这直接影响到课堂教学效果。
在听课过程中，我发现优秀教师的课堂氛围活跃，学生参与度高，这与他们先进的教学理念密不可分。
例如，一位教师在讲解物理知识时，注重引导学生主动探究，让学生在实践中学习，这种教学理念值得我们学习。
三、教学方法教学方法是教学过程中不可或缺的一部分。
在听课过程中，我了解到不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学对象。
以下是我总结的一些教学方法：1. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生在情境中学习知识，提高学生的实际操作能力。
2. 任务驱动教学法：教师设计一系列任务，引导学生主动完成任务，培养学生解决问题的能力。
3. 问题教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新精神。
4. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中学习，提高学生的团队协作能力。
四、课堂管理课堂管理是保证教学效果的关键。
在听课过程中，我发现优秀教师的课堂管理井然有序，这得益于他们严谨的课堂纪律和良好的师生关系。
以下是我总结的一些课堂管理经验：1. 严明的纪律：教师应制定明确的课堂纪律，让学生明白哪些行为是允许的，哪些行为是禁止的。
2. 信任与尊重：教师应尊重学生，建立良好的师生关系，让学生在轻松的氛围中学习。
3. 及时反馈：教师应关注学生的学习状态，及时给予反馈，帮助学生改进不足。
五、反思与改进通过听课，我发现了自己在教学过程中的不足，以下是我的一些反思和改进措施：1. 提高自己的专业素养：不断学习新知识，提升自己的教学水平。
2. 优化教学方法：根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强课堂管理：学习优秀教师的课堂管理经验，提高自己的课堂管理能力。
教师听课记录评价与建议简单的
教师听课记录评价与建议简单的教师听课记录是对教师进行教学观察和评价的重要手段之一。
通过对教师听课记录的评价与建议，可以全面了解教师的教学实际情况，切实提升教师的教学能力和水平。
下面是对教师听课记录的评价与建议的简要总结：评价部分：1. 教师能够充分理解本次课程的教学目标和内容，达到了预期的教学效果。
2. 教师在引导学生思考、启发学生探究方面做得很好，学生能够积极参与课堂活动，效果显著。
3. 教师在组织课堂教学过程中，能够很好地掌握时间分配和节奏控制，保证了教学进度。
4. 教师辅导学生解决问题的方法和技巧得当，能够引导学生独立思考、自主学习。
5. 教师在课堂管理上做得很好，能够有效地管理学生的学习秩序，保持良好的课堂氛围。
建议部分：1. 对于教学目标的设定，可以更加具体明确，让学生更清晰地知道自己在学习中需要达到的目标。
2. 在课堂教学过程中，可以适当增加学生的互动参与，鼓励学生提出问题或分享自己的观点和经验，增强学生的学习主动性。
3. 在辅导学生解决问题的过程中，可以更多地使用启发性的提问，引导学生进行深入思考，培养学生的批判性思维能力。
4. 可以根据学生的实际情况，设计一些个性化的学习任务，帮助学生充分发挥自己的潜力。
5. 在课堂管理上，可以加强对学生学习动机的激发，不断调动学生学习的积极性和主动性。
通过对教师听课记录的评价与建议，可以给教师提供有针对性的反馈和指导，帮助教师全面认识自身的优势和不足，加以改进和完善。
教师也应该积极接受评价与建议，不断提升自己的教学能力和水平，为学生提供更优质的教育教学服务。
听课记录及反思心得体会3篇
听课学校是为了让教师之间相互学习而组织的活动，通过参加听课活动肯定有所成长以及体会，就可以通过纸和笔的方式把听课的收获纪录下来方便以后回顾。
下面是帮大家整理的听课记录及反思心得体会，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
听课记录及反思心得体会(篇一)听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。
我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点：一、注重教给学生学习的方法。
教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。
教材只但是是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。
教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。
几位老师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。
几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。
二、让学生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。
两位老师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重学生的体验。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍惜学生独特的感受、体验和理解对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。
这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。
两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。
给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。
当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教学获得了一些教学经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。
教师听课记录情况汇报
教师听课记录情况汇报
最近一段时间，我对教师们的课堂进行了系统性的听课记录，以便更好地了解教学情况并提供有针对性的指导和帮助。
通过这次听课记录，我发现了一些值得肯定的地方，也找到了一些需要改进的问题。
首先，我要肯定的是教师们的教学热情和敬业精神。
在他们的课堂上，我看到了他们用心备课、精心设计教学内容的努力。
他们注重互动，注重启发式教学，让学生在课堂上能够积极参与，主动思考，这是非常值得肯定的。
然而，也有一些需要改进的地方。
在一些课堂上，我发现教师们的教学内容设计不够贴近学生的实际生活，缺乏足够的启发性和趣味性。
另外，一些教师在课堂上的语言表达能力和教学方法上还有待提高，需要更加注重学生的个性化需求，更好地调动学生的学习积极性。
针对这些问题，我将提出以下建议，一是教师们在备课时要更加注重教学内容的质量，要善于发现课程内容与学生生活、实际情况的联系，让课堂内容更加贴近学生的生活实际，增加课堂的启发性和趣味性。
二是教师们要提高自身的语言表达能力，注重教学方法的多样性，善于引导学生，调动学生的学习积极性，让学生在课堂上能够更好地参与进来。
总的来说，这次听课记录让我对教师们的教学情况有了更加清晰的了解，也为我提供了更多的指导方向。
我相信，在教师们的共同努力下，我们的教学质量一定会有所提高，学生的学习效果也会更加显著。
希望教师们能够把这次听课记录中的问题和建议当做自我提高的动力，不断完善自己，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
听课记录的心得体会6篇
听课记录的心得体会6篇心得体会是我们内心想法通过文字的形式保存下来的书面材料，认真写心得体会，对于提升我们的思维能力是有很大的帮助的，XX小编今天就为您带来了听课记录的心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
听课记录的心得体会篇15月11日，我们全体语文教师参加了第一实验小学语文教学经验报告会，期间我聆听了四位青年教师精彩的课堂教学，整整一上午，我们与会老师都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。
置身于课堂教学中，看到四位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的小学语文听课体会：一、对新课程的思考在本次报告会中，与会专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。
作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师角色的思考教师应该是课程改革的推动者、课程的`实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。
教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。
听课记录表评析意见和建议
听课记录表评析意见和建议听课记录表评析意见和建议一、引言听课记录表是一种常见的教学评估工具，用于记录教师授课过程中的重要信息和学生的反馈意见。
通过对听课记录表的评析，可以发现教学中存在的问题并提出改进建议，从而提高教学质量。
本文将对听课记录表进行全面详细的回答，并提出相关的意见和建议。
二、听课记录表的内容分析1. 教师基本信息在听课记录表中，通常会包含教师基本信息，如姓名、所在学校、任教科目等。
这些信息有助于了解教师的背景和专业领域，并为后续评析提供参考。
2. 课堂环境观察在观察栏目中，可以记录下课堂环境的整体情况。
包括教室布置是否合理、学生是否安静有序等。
这部分内容有助于评估教师对于营造良好学习氛围的能力。
3. 教学目标和内容在这一部分，可以详细记录下本节课所要达到的教学目标和具体内容。
同时，还可以观察教师是否清晰地向学生介绍教学目标，并在课堂上有针对性地进行教学。
4. 教学方法和手段教师在课堂上所采用的教学方法和手段是评估教学效果的重要指标之一。
通过观察和记录，可以了解教师是否灵活运用多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和主动参与。
5. 学生参与情况这一部分主要记录学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、提问、讨论等。
通过观察和记录，可以评估教师是否能够积极引导学生参与课堂活动，培养学生的思考能力和合作精神。
6. 教师语言表达和态度在这个栏目中可以记录下教师在课堂上的语言表达和态度。
包括语速是否适中、表达是否清晰、态度是否亲切等。
这些方面直接影响到学生对于知识的接受程度以及对于教师的评价。
7. 教材使用情况这一部分主要观察并记录教师对于所使用的教材的运用情况。
包括是否能够合理利用教材中的案例、练习题等，是否能够将教材内容与实际生活联系起来。
8. 教学效果评估在这一部分中，可以对整节课的教学效果进行评估。
包括学生对于所学知识的掌握程度、对于教师教学方法的反馈等。
这部分内容有助于评估教师的教学效果和改进方向。
教师听课记录总体评价和建议
教师听课记录总体评价和建议一、引言教师听课是提高教师教学能力和专业素养的重要环节。
通过听课记录，可以对教师教学进行客观评价，并提出针对性的建议和改进措施，促进教师的教学发展。
本文以某位教师的听课记录为例，对其进行总体评价，并提出相关的建议。
二、总体评价在本次听课过程中，教师表现出了一定的教育教学能力和业务素养。
以下是对教师听课记录的总体评价：1. 课堂组织能力教师能够很好地组织和安排课堂教学。
他在课堂上设置了明确的教学目标，并能够按照预定计划有序地进行教学内容的展开。
课堂教学环节衔接流畅，学生参与度较高，整个教学过程呈现出积极、活跃的氛围。
2. 教学设计合理性教师的教学设计合理，有针对性地满足了学生的学习需求。
教师充分考虑学生的基础知识，并巧妙地运用多种教学策略和方法，使学生能够主动参与到课堂中来，提高了教学效果。
教师采用了案例分析、问题解决等教学手段，充分发挥学生的思维能力和创造力。
3. 师生互动情况教师与学生之间的互动情况良好。
教师在课堂上注重与学生的沟通和互动，充分尊重学生的个性和意见，并对学生提出的问题进行及时的解答和引导。
教师在鼓励学生表达和分享的同时，也能够给予合理的批评和建议，提高学生的学习动力和自信心。
4. 教学资源利用教师善于利用多种教学资源。
他充分利用教材、多媒体设备和课堂实物等教学资源，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
同时，教师还注重引导学生主动获取和利用学习资源，培养学生的自主学习能力。
5. 教师语言表达和指导技巧教师的语言表达流畅，清晰明了。
他能够用简洁的语言准确地传达教学内容，引导学生思考和学习。
教师的指导技巧独到，能够根据学生的不同需求和特点，灵活运用不同的指导方法，提高学生的学习效果。
三、改进建议针对教师听课记录，从以上总体评价中，我们可以提出以下改进建议：1. 教师课前准备建议教师在备课前充分了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习风格，进一步调整和优化课堂教学设计，使教学更加贴近学生的实际需求。
教师听课记录评价与建议简单的
教师听课记录评价与建议简单的教师听课记录是对教师课堂教学的观察和总结，对教师的教学能力和课堂管理能力进行评价。
针对教师听课记录，我给出以下评价与建议：一、教师教学内容1.教师教学内容详实。
在授课过程中，教师对教学内容进行了详细的讲解，使学生能够更好地理解和掌握知识点。
2.教师教学内容逻辑性强。
教师在课堂上依次讲解教学内容，突出重点、难点，使学生能够按部就班地掌握知识。
3.教师教学内容应与学生实际联系。
在讲解知识点时，教师应该与学生的实际生活或学习经验进行联系，引发学生兴趣，增强学习的可操作性。
二、教师教学方法1.教师使用多种教学方法。
在课堂上，教师运用了讲解、演示、讨论等多种教学方法，使学生能够积极参与、借助多种途径来理解知识。
2.教师教学方法引导明确。
在使用教学方法时，教师应该对学生进行明确的引导，使学生明白为什么要采用此种方法，以及此种方法的优劣。
三、教师课堂管理1.教师课堂管理井然有序。
教室内条理清晰，学生上课时不出现走神、打闹等行为，课堂秩序好。
2.教师课堂管理应更灵活。
在一些突发情况下，教师应更加灵活应对，教师应用多种手段保持课堂秩序，使学生更有学习的动力和热情。
四、教师态度与表现1.教师热情认真，对学生友好。
教师在课堂上能够与学生保持良好的沟通，能够关心学生，及时解答学生的问题。
2.教师应更加耐心。
教师在课堂上应更加耐心与学生沟通，引导学生思考和表达，使学生能够更好地理解教学内容。
教师听课记录对于评价教师的教学水平和提出建议非常重要。
通过对教师的教学内容、教学方法、课堂管理和态度表现进行评价和建议，可以帮助教师不断改进自己的教学方式，提高教学质量，为学生提供更好的教育环境和教育效果。
听课记录检查总结6篇
听课记录检查总结6篇篇1一、引言随着教育教学改革的深入推进，课堂教学质量成为评价一所学校综合实力的重要标准之一。
听课记录作为反映教师教学水平、教学方法以及课堂管理等方面的重要依据，其质量直接关系到教学质量和效果的提升。
为此，本报告旨在对近期听课记录进行检查总结，以期发现问题，提出改进措施，促进教学质量不断提高。
本次检查主要针对教师的听课记录，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、课堂氛围的营造以及教学反思等方面。
同时，对学生的课堂表现、作业完成情况等也进行了了解。
1. 教学目标的设定大部分教师的教学目标清晰明确，符合课程标准和学生实际。
但是，部分教师对教学目标的理解不够深入，未能充分体现出学科核心素养的培育。
2. 教学内容的选择大部分教师能够围绕教学目标，选择合适的教学内容，重难点突出。
但是，个别教师在内容选择上存在盲目性和随意性，未能充分考虑学生的接受能力和兴趣点。
3. 教学方法的运用多数教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
但是，部分教师仍采用传统的灌输式教学，缺乏互动性和探究性，难以培养学生的创新精神和实践能力。
4. 课堂氛围的营造大部分教师能够营造良好的课堂氛围，师生关系和谐，学生积极参与课堂互动。
但是，部分教师在课堂管理上存在不足，课堂纪律较差，影响了教学效果。
5. 教学反思多数教师能够认真进行课后反思，总结教学经验，查找不足之处。
但是，部分教师的教学反思过于简单，缺乏深度和思考。
四、学生表现及作业完成情况多数学生能够积极参与课堂互动，认真完成作业。
但是，部分学生在课堂上表现不够活跃，作业完成情况不佳，存在抄袭现象。
五、改进措施与建议1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和能力，使教师能够深入理解学科核心素养，科学设定教学目标。
2. 鼓励教师进行教学研究，提高教学内容选择的科学性和针对性。
3. 推广先进的教学方法，如项目式教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
教师听课记录评价与建议简单的
教师听课记录评价与建议简单的尊敬的老师：我是您在课堂上的旁听观察者，对您的教学进行了记录和评价。
下面是我对您的教学进行的简要评价与建议：您在教学中充满了激情与热情，让学生们在课堂上感受到了学习的愉悦和动力。
您充分利用了多媒体教学手段，将生动有趣的图片、视频等素材融入到课堂教学中，让学生们更好地理解和记忆知识点。
这样的教学方法使整个课堂活跃起来，学生们的学习积极性得到了有效的激发。
您在课堂上的语言表达能力很强，能够清晰明了地向学生传递知识。
您善于用简单明了的语言解释抽象的概念，使学生们能够更好地理解和掌握知识。
而且，您能够注意语速和声音的变化，使得学生们能够更好地听清您讲解的内容。
这样的表达方式让学生们在课堂上对知识的接受和理解更加容易。
您对学生的思维导向引导得很好，通过提问、讨论等互动方式，培养学生们的思考能力和合作能力。
您鼓励学生们表达自己的观点，并给予积极的评价和鼓励，使学生们在课堂上感到自己的存在和重要性。
这种方式激发了学生们的主动性和创造力。
还有一些需要改进的地方。
您在课堂组织和时间的控制方面还有待提高。
有时候您可能会过分压缩时间，导致讲解内容过快或者没有足够的时间给学生们思考和提问。
这样会对学生们的学习产生困扰。
建议您在未来的教学中更加注重时间的安排和课堂组织，合理分配每个环节的时间，保证学生们能够充分参与到学习中。
您在课堂上的反馈和评价方式还可以更加多样化。
帮助学生了解自己的学习进程和成果，让学生们对自己的学习有更全面的认识。
鼓励学生们发表自己的见解，提供相应的反馈和指导，帮助学生们更好地发展自己的学习能力。
我要再次强调您在教学中展现出的热情和激情，这是非常重要的。
您的热爱和责任感会激发学生对学科的兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。
请您在未来的教学中继续保持这份热情，让学生们在您的引导下走向成功。
感谢您给我这个评价的机会，希望我的建议对您的教学发展有所帮助。
再次感谢您的教诲和辛勤付出。
“听课记录”的几点思考
“听课记录”的几点思考我认为听课记录最质朴、最直接与最有效的作用，是能起到交流、借鉴与互补，从而助推我们教学思想、能力与水平的提升。
就我观察到的而言，刚听完课后，议论、品评者居多，同时也激起了不少老师们思想上的交锋与碰撞，彰显出了听课后的热效应，值得令人欢喜。
试想，若要真正变为持久的动力，就得将精要的东西真正加以消化、吸收，为我所用，并且要努力做到真正意义上的求质求深，从而借他人的亮点让自身焕发出更大光彩，将他人的精华与自己的亮点很好嫁接融合，拿他人之长补齐自我的短板，让自我变得更加成熟自信，从而以确保听课后效应的持续长久性。
为此，我在不断反思中，将我近多年的所有听课记录搜集于案头，并进行了一番比较系统的研究，是收获触动了我的思想，下面就我的见解谈几点：一、通读研究获取启示1、凸现全课的结构功能。
入课、展课与结课，不论哪一个环节的设计都要精彩并能彰显出个性化、特色化、科学化、精细化、吸引力及印象力，达到化中更优，优中再化，量与质兼顾，惜时高效。
既要继承传统教学上的优点，又要能突出当今先进的教学理念与技术，让学习主体者主动作为；在动手实践、自主学习与合作探究中，抓关键，攻难点，强重点，突出展课的运行成效，能让学生用身体去经历，用心灵去感悟，在发现、分析与解决问题的过程中实现新知识的构建；要以练为主，练要有方向性、层次性、针对性、精炼性、提高性与拓展延伸性，要向思维的深度与广度挺进，要在恰当的练习中巩固新知，内化自己的知识与技术储备，增强自我学习的能力。
总之，需要顾及到全课协调与综合的表现力。
就数与代数，空间与几何，统计与概率，综合与实践各大版块中设计出不同特色富有创新的案例，能让学生不光学到了知识，还要开阔了视野，掌握发现、分析与解决问题的策略与思想方法，提高解决问题的诸多能力，拓展学习的空间，以此来实现让学生的收获超越基本的知识范畴，能给学生的受益是全面而长期的。
2、在学习研究中让我更深刻的认识到备教材、教法、资源、学生与非常情况下从容应对之策的深刻现实意义。
幼儿园教师听课记录及评析
幼儿园教师听课记录及评析引言幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，教师作为幼儿园的核心力量，扮演着关键的角色。
他们的教学水平和能力直接影响着孩子们的学习效果和发展潜能的发挥。
因此，幼儿园教师需要不断提升自己的教学能力，并通过听课记录和评析来进行自我反思和进一步改进。
本文将通过一位幼儿园教师的听课记录和评析，探讨幼儿园教师教学中的优点、不足和改进方向，以期提升幼儿园教师的专业素养和教学水平。
一、听课记录本次听课的课程主题为“乐器创意”。
老师安排了一系列的活动，旨在通过乐器的制作和使用，激发孩子们对音乐的兴趣，并培养他们的创造力和想象力。
首先，老师通过引导孩子们观察音乐室中摆放的各种乐器，并介绍了乐器的种类和功能。
之后，老师带领孩子们一起制作简单的乐器，如鼓、铃铛等，并引导孩子们用自己制作的乐器进行音乐创作和表演。
整个课程过程中，老师注重互动，鼓励孩子们表达自己的想法，并给予积极的肯定和鼓励。
二、课程评析1. 优点（1）教学目标明确：老师在设计课程之前，明确了本次课程的目标，即激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
通过制作乐器和进行乐器演奏，为孩子们提供了主动参与学习的机会。
（2）积极互动：老师注重与孩子们的互动，提问引导学生思考和表达自己的观点。
这种积极的互动创造了良好的学习氛围，让孩子们更加主动地参与到课程中来。
（3）肯定和鼓励：在课程过程中，老师对孩子们的表现给予了积极的肯定和鼓励。
这种积极的反馈增强了孩子们的信心和动力，使他们更加乐意参与到学习中来。
2. 不足（1）教学内容安排不够丰富：尽管本次课程中包含了制作乐器和乐器表演等活动，但教学内容相对较为单一，缺乏一定的深度和广度。
今后的课程中，可以适当增加一些与乐器相关的音乐理论知识的讲解，以丰富教学内容。
（2）个别学生参与度不高：尽管老师一直在鼓励学生的参与，但仍有个别学生表现出较低的参与度。
在今后的课堂教学中，可以尝试采用更多的差异化教学策略，以吸引和激发每位学生的学习兴趣和主动性。
听课记录的收获与体会
听课记录的收获与体会近期，我们学校组织了教师群众听评课活动，收获很多。
实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
这次听课对我来说是次提高，也是促进。
在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。
下面我谈谈自我的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
xx老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。
让许多学生流下了热泪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
xx老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。
廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。
二、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
其中我更喜欢王涛的一节数学课教学——严谨、科学。
王老师的课严谨。
先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮忙，让学生自我思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我必须行的理念。
看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、课堂教学评价我喜欢用verygood、Good、Well done!对学生在课堂上进行评价。
或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。
对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
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对教师听课记录的分析与思考我于2006年9月25日，对39位教师（21名徒弟18名师傅另2名师傅未交）开学以来三个星期的听课记录进行了比较细致的阅读和分析，借此机会向老师们做简要汇报。
一、听课情况统计：师徒听课情况记录表（九月）篇数点评备注2+12/2 有总评/评议和总评A/B14+2/2 师徒均有评议总评A/B7+5/1 师徒均有评议和总评A/A5+8/4 记录详细点评简要/一课两上评价简单A/A7+6/？记录详细仅有一句评议/ A/?8+5/2 有总评和简单的评议/有评议总评A/A10+1/2 有简单总评/有简单总评A/A7+6/5 师徒均有评议总评/一课两上A/A☆☆7+2/2 无目录，4节有简单的总评/有简单总评A/A6+6/3 无目录无评点/无目录有简单评议、总评B/A/？6+6/3 无目录无点评/有简单的评议和总评B/A12+1/2 师徒均无目录无点评B/B8+3/2 无目录有个别简单的点评/无评价A/B6+3/3 无目录、表头有个别点评和总评/无评价A/B12+6/4 师徒均有评议总评A/A☆☆6+6/2 有3课简单总评/无目录有评议总评A/B1+9/7 师徒均有简单的评议和总评，一课两上。
A/A☆☆7+4/3 师徒均有评议总评/一课两上评议详细。
A/A☆☆8+4/6 有简要总评/有简单的评议和总评A/A9+3/3 师徒均有评议总评A/A☆☆6+6/3 有总评/全无A/B二、听课情况分析：1.值得肯定和发扬的⑴从统计数据看：普遍听课较多。
21名徒弟累计听课254 节，人平均听课达到12.1节。
最多的听课18节，最少的也有9节。
⑵从听课记录情况看：普遍听课比较认真，记录较详细。
⑶从听课后的个人评议看：85.7%的老师写有或详或简的听课评议。
⑷从涉及的学科和年级看：听课的范围较广、面较宽。
不仅是听指导老师的课，也听别的老师的课；不仅听同年级的课，也有跨年级的；甚至有小学听中学的、中学听小学的；不仅听同学科的课，也有跨学科的。
尽管各学科各有特征，但毕竟有一定的统一性，受共同的教学规律制约，有相通、相融的共性。
倘若跨入多门学科听课，就能从多种角度来审视课堂教学，领悟教学的普遍规律，并从其他学科的教学中获取改进自己所教学科教学的方法。
2.需要改进和完善的⑴有些老师的听课记录存在几无，即：无目录（一篇一篇地数三次）、无听课时间、无听课科目、无听课班级、无课题、无执教者姓名。
（不能确定是否听够徒弟的课）关于“几无”现象，我想不算什么问题，只要提醒大家引起注意，养成习惯就好了。
⑵少数教师只是听和记，而不评不议；多数教师即使有评议，也是极其简单或空洞的，几乎没有自己的见解和建议，看不出他与讲课人有没有值得交流和探讨的地方。
我想主要原因有三：有的可能是个人的认识和态度问题，有的（比如跨学科的）也可能“ 听其然不知其所以然”而无从下笔评析，有的可能因为“有言必录”造成没有时间思考和分析。
三、几点思考：结合上述分析，我有三点思考要和大家做个交流。
1.为什么要听课?首先解决认识和态度的问题。
于丹教授在百家讲坛讲了一则故事：有个人到了建筑工地，看到人们都在忙碌着搬砖，他上前询问第一个人：这个人没有好气地说：“没看见我在搬砖吗？服苦役呢！”又走了几步，问第二个搬砖的人：“你在干什么？”回答说：“我在砌墙。
”接着问第三个同样是搬砖的人：“你在干什么？”得到的回答是：“我在盖一座教堂。
”于丹教授把这三类人分别叫做悲观主义者（认为搬砖是天底下最差劲的事）、职业主义者（虽然无聊，但足以养家糊口）、乐观主义者（觉得自己是何等幸运，可以建筑教堂，参与一项伟大的工程建设）。
我们也不妨扪心自问：为什么要听课?我很难说清楚自己为什么要去听课，可能听每节课的目的并不完全一样，但至少不是悲观主义者。
我认为自己讲课是实践，听他人讲课也是一种实践。
头脑里多装几部他人上课的“电影”，可以增加若干参照坐标，使自己学有方向，及时改进教学。
既然听课是教师的一项必不可少的经常性任务，那我们怎样听课才有效？2.怎样去听课?⑴课前充分准备，明确目的。
（同学科）做事的盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课的效果大不一样。
打算听谁的课,应该事先知道他教什么内容，把课本找来自己也设想一下，粗线条勾勒大体的教学框架，听课时带着"蓝图"进教堂，才能在"他教"与"我教"之间构建对比的态势，有利于在观摩中找异同。
如果不准备，匆匆忙忙走进教室，不理解上课教师的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
⑵课中翔实记录，积极推敲。
听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。
①听看结合，详细记录。
教师在课堂上不仅要听还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听一边观察思考，对熟悉的教师、班级，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。
②集中精力，认真分析。
在鲜活的课堂中，有些细节转瞬即逝，过去的不可能再“回放”。
听课者如忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对教学的整体认知与评价。
听课者要全身心地投入，积极思维，认真分析，做到前瞻性与对照性兼顾。
前瞻性是指听课者的思维要先与教学进程，遵循教育教学规律，进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。
对照性是指在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往经验（听过的优秀课）进行对照，以便寻找课堂中突出的亮点和教学中存在的问题。
③剖析问题，归纳小结。
对于课堂教学中发现的优缺点，应依据教育教学理论和课程标准给予过程性评价。
即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念、依据什么教学原理等，同时指出缺点与不足怎样改可能效果更好，依据什么等，并将这些环节点评及时纳入听课记录。
⑶课后思考整理，客观评析。
俗话说：思之思之鬼神通之。
教师听完课后不能一听了之，要对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。
思考的办法有很多，或翻翻听课记录、或与执教者交流切磋，或将几节“互相牵连”的课做比较，或写一篇听课体会，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
对课堂评价应从两个方面去看：一看教师的教，主要关注以下四个维度：①组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等。
核心是教学活动的组织能力。
②调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成。
③教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学。
④练习设计，看教师能否依据学生个体差异设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固、拓展、提高的目的，以满足不同类型学生的需要。
二看学生的学，主要观察学生学习中的四种状态：①参与状态，看学生是否全员参与，参与的面有多大。
②看课堂上是否有多项信息联系与反馈，人际交往是否有良好的合作氛围，交往的过程中学生的合作技能怎样。
③看学生是否具有问题意识，敢于发现问题、提出问题，发表自己的见解；看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否能积极主动、是否具有创造性。
④看学生是否具有适度的紧张感和愉悦感，能否自我调控学习情绪。
3.如何做好听课记录?听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与弥补，在头脑中再现教学实况。
听课记录既有别于教师的教学设计，又与课堂的教学实录有所不同。
它应该是对课堂教学一种简要、合理的再现，又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思索。
⑴听课记录的基本内容在我们的听课记录簿上体现为两个方面：一是教学实录（包括：听课时间、学校、班级、科目、内容、执教、教学过程以及板书设计）；二是教学过程右侧的评议（对教学各环节的评议）和最后的总评。
教学过程记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：①是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
例：《走一步再走一步》②是详录，即以第三人称记录课堂情景，这种做法较易把握教学的重要环节，比较详细地把教学步骤都记下来。
例：《紫藤萝瀑布》③是实录，尽可能地将课堂情况全面记录下来，较“忠实”地反映原貌。
这种做法可以让听课者从全局的角度分析课堂的设计和流程，对提高自身的课堂设计能力和整体把握能力有帮助。
但这种记录没有经过筛选，也缺乏比较深入细致的思考，更多的是师生的言语记录。
评议，是记录听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
写教学评议分两种形式：①是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
*教师的讲述照本宣科太死板，缺少趣味性，因而学生们没情绪。
说得再多，讲的再细不如动笔一画。
一画见效，一画生趣。
*读例题读得声音响亮清晰，全都是众口一声的唱书②是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
待课后与教者互相交流，取长补短。
*课堂节奏慢、密度小，这样的课很容易把学生上懒，上散漫。
*总体来说，这节课是比较成功的。
老师最大限度的调动起了学生的积极性，锻炼了学生动口、动脑的能力，给学生提供了一片自由发展让思维火花任意点燃的空间。
而且可以看出，学生的习惯养成非常好，回答问题积极、思考认真，语言表达规范。
因此可以看出老师的确是进步了。
*本节课尽管最大限度的给了学生自由发挥的空间，但这还仅仅是一种形势，实质上一些问题并没有深入学生心中。
值得一提的是，在做听课记录时许多教师偏于记课堂实录或简录，而不做评点。
显然这种听课记录其价值是不太大的。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点，记下自己的主观感受和零星评析往往比实录更重要。
以此记录为档案，长期积累，必有益处。
（2）好的听课记录应关注的几个问题一堂课的内容很丰富，但并非要面面俱到地去关注课堂的每个方面，事实上，我们要非常详细地记录每一细节，是很难办到的。
因此，应该有选择地做好记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水帐”。
①记教学的各个环节。
不同的学科、不同的任课教师、不同的课型所采用的教学方法也不同，只有把教学的各个环节用标题式记好，听后才能对一堂课有一个整体感受。
②记执教者情况。
执教者对课文重难点、详略以及各个教学环节的时间是如何处理的；执教者如何处理课堂上生成的东西以及课堂应变能力；执教者的教学艺术、体态、语言；执教者在面向全体学生、面向学生的全面发展和促进学生积极思考、探索创新方面是如何做的？这些都是值得记录的。
例如，教师的导入和过渡语体现了教师对教学的设计和构思，经验丰富的教师都非常重视课的导入以及不同教学活动之间的过渡和衔接，力求流畅、自然、吸引学生的注意力和兴趣。