磁极的相互作用
《磁铁》单元知识梳理
《磁铁》单元知识梳理
一、磁铁的性质。
1.磁铁的种类。
磁铁通常根据形状命名。
2.磁铁不直接接触就能吸引铁、镍和钴等物质。
3.磁铁隔着一些薄的物体也能吸引铁。
二、磁极的相互作用。
1.磁铁上各部分磁力大小不同，磁力最强的部分是磁极，每块磁铁都有两个磁极。
2.磁铁能指示方向：将倣铁悬挂起来，使其能够自由转动，静止下来后一端指南，一端指北，指南的一端叫做南极（S），指北的一端叫做北极（N）。
3.磁极的相互作用：同极相斥，异极相吸。
三、磁铁的用途。
1.磁化：用磁铁的磁极位置沿一个方向摩擦钢针，多摩擦几次。
2.制作指南针。
3.其他应用。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
教案：磁极的相互作用教学对象：小学科学五年级教学目标：1. 了解磁极的定义和特点。
2. 掌握磁极之间相互作用的规律。
3. 能够运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
教学重点：1. 磁极的定义和特点。
2. 磁极之间相互作用的规律。
教学难点：1. 磁极之间相互作用的规律的理解和应用。
教学准备：1. 磁铁板一块。
2. 指南针一个。
3. 铁钉几个。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习磁铁的性质。
2. 提问：你们知道磁铁有哪些性质吗？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍磁极的定义和特点。
2. 通过实验演示磁极之间相互作用的规律。
3. 引导学生观察和记录实验结果。
三、学生实验（10分钟）1. 让学生分组进行实验，观察磁极之间相互作用的规律。
2. 引导学生运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结磁极的定义、特点和相互作用规律。
2. 提问：你们认为磁极相互作用在实际生活中有哪些应用？五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅磁极相互作用示意图，标明磁极的定义和特点。
2. 设计一个简单的磁极相互作用实验，观察和记录实验结果。
教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生掌握了磁极的定义、特点和相互作用规律。
在教学过程中，我注意引导学生积极参与实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力和实验能力。
通过提问和讨论，让学生思考磁极相互作用在实际生活中的应用，提高学生的思维能力。
在教学过程中，我发现部分学生对磁极相互作用规律的理解和应用存在一定的困难。
针对这一问题，我在课后布置了相关的作业，让学生通过绘制示意图和设计实验进一步巩固所学知识。
本节课的教学效果较好，学生对磁极的相互作用有了较为深入的了解。
但在教学过程中，我还需要注意调整教学节奏，给予学生更多的思考和讨论时间，提高学生的参与度。
教案：磁极的相互作用六、课堂拓展（10分钟）1. 向学生介绍磁极相互作用在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性挂钩等。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思《磁极的相互作用》教案【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】有计划地做实验，分类实验证据找出规律。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。
先来看看老师刚发现的一种新玩法。
（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。
（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。
（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。
4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
冀教版小学科学二年级上册第十二课《磁极的相互作用》教学设计
12、磁极的相互作用教学目标知识与技能：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。
教学过程先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。
通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。
2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。
这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。
二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。
3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。
你呢。
他觉得（N极和N极接近会弹开）。
好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。
教科版科学二年级下册 1.6 《磁极的相互作用》 教学课件
你能指出教室的各个方位吗？
磁极与方向
把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由 转动。观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。反复多做
几次。
磁极与方向
通过观察悬挂着的磁铁，我们发现了什么？
一个能够自由转动的磁铁，静止 时 一个磁极指南，一个磁极指北 。 磁铁具有指示南北方向的性质。
磁极与方向
我们把指北的磁极叫北极，把指南的磁极叫南极。
南极 South
北极 North
磁极与方向
我们上节课给磁极标记的A、B、C、D需要修改吗？怎样 修改呢？ 用悬挂的方法找出磁铁的南极和北极。 用字母S表示南，N表示北。
温馨提示
♪ 小组的同学要合作、不能抢材料,特别是 磁铁很脆，容易断裂；做实验时要注意 保护好实验器材. ♪ 及时把用完的实验材料整理好，物归原 处. ♪ 做完活动后，请把你的活动结果记录在 实验记录单中.
吸曲别针的数量 (填“多”或“少”)
多
多
少
磁铁的两极磁性强，中间磁性弱。
磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁； 磁铁的两极磁性最强； 同极相斥，异极相吸；
磁铁能指南北，干扰信号。
谢谢
哪些是磁 铁的朋友？
哪些不是 磁铁的朋 友？
“磁铁争夺赛”
所需材料：游戏（二）的材料包。 活动要求：
1、小组内先用条形磁铁的两端分别去吸引曲 别针；再用中间去吸引曲别针，看哪部分吸引 的曲别针多。
2、组内一人汇报结果，一人填写活动记录。
“磁铁争夺赛”活动记录
两个磁极的名称
N极 S极 中间 我的收获
同极相斥，异极相吸。
磁极是怎样相互作用的
对于其他形状的磁铁，我们能找到它的南北极吗？
悬挂法
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（2）通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。
2. 教学内容（1）磁极的基本概念（2）磁极的相互作用原理（3）磁铁的同极相斥、异极相吸的实验3. 教学重点与难点重点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
难点：磁极相互作用原理在实际应用中的理解。
4. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。
5. 教学步骤（1）导入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对磁极相互作用的好奇心。
（2）讲解磁极的基本概念，介绍磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
（3）分组实验：让学生亲自操作磁铁，观察和记录磁铁之间的相互作用现象。
（4）讨论：引导学生分析实验现象，总结磁极相互作用的规律。
（5）应用拓展：让学生举例说明磁极相互作用原理在生活中的应用。
二、说课稿1. 说课稿基本内容（1）教学目标：让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（2）教学内容：磁极的基本概念、磁极的相互作用原理、磁铁的同极相斥、异极相吸的实验。
（3）教学重点与难点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（4）教学方法：实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。
（5）教学步骤：导入、讲解、分组实验、讨论、应用拓展。
2. 说课稿特点（1）逻辑清晰，层次分明，便于学生理解和接受。
（2）注重引导学生主动探究，培养其观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）注重课堂互动，激发学生学习兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。
三、教学反思1. 优点（1）通过实验和观察，学生较好地掌握了磁极的相互作用原理。
（2）课堂互动充分，学生参与度高，合作学习效果良好。
（3）教学方法灵活多样，有助于培养学生的综合素质。
2. 不足（1）部分学生在实验操作中存在安全隐患，需加强安全教育。
磁极之间的相互作用规律
磁极之间的相互作用规律
磁极之间的相互作用规律是指磁极在外磁场作用下发生的相互作用。
在外磁场作用下，磁极会受到力的作用，产生相应的磁力线。
磁力线上的磁场强度受到磁极本身的磁场强度和轴线之间的角度的影响。
磁场强度与角度的关系可以用勾股定理表示：磁力线与轴线成90度时，磁场强度最强；磁力线与轴线成0度或180度时，磁场强度最弱。
在外磁场作用下，同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
这是由于同性磁极的磁场方向相同，造成了磁场的叠加，在磁力线强度上表现为磁场强度增大；异性磁极的磁场方向相反，造成了磁场的抵消，在磁力线强度上表现为磁场强度减小。
磁极之间的相互作用规律还与磁极之间的距离有关。
当两个磁极的距离较近时，它们之间的相互作用力比较大；当距离远离时，相互作用力减弱。
这是由于磁场的内禀特性决定的。
除了这些规律之外，磁极之间的相互作用还受到磁化强度、磁化方向等因素的影响。
其中，磁化强度越大，相互作用力就越大；磁化方向也决定了磁极在外磁场中的反应。
如果磁极能够旋转，那么它的磁化方向也会随着其运动而改变。
磁极之间的相互作用规律在实际生活中有很多应用。
例如，在电机、发电机、电子设备等装置中，都需要利用磁极之间的相互作用来转换能量或传递信息。
因此，深入了解磁极之间的相互作用规律非常重要，对于磁场的应用和控制具有重要的意义。
磁体相互作用同名磁极互相排斥
N N S S
N S S N
吸引 排斥
吸引
排斥
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
三、磁极间的相互作用规律
结论：
同名磁极互相排斥； 异名磁极互相吸引。
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将一块条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁 四、磁化
棒能否吸引大头针？
使原来没有磁性的物体得到磁性的过程， 叫磁化。 铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。 钢棒被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁 体或永磁体。
1、用一根条形磁铁的北极去吸起两枚大头针，这时 两枚大头针远离磁铁的远端将会 ( B )
A、互相吸引
B、互相排斥
C、不发生作用 D、无法判断
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想一 想
4、两条外形完全相同的铁棒和条形磁铁，如何 鉴别它们?
A
A B
B
2、两根完全相同的铁棒，一根是条形磁体，另 一根没有磁性，如图放置，讨论根据什么现象， 得出什么结论？ (1)如果互相吸引，说明 甲 是条形磁体。 (2)如果不吸引，说明 乙 是条形磁体。
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二、磁极
1、 磁极
磁体上磁性最强的地方叫做磁极。
磁 极
磁 极
磁 极
磁 极
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将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观 察静止时的指向。 注意： 1、不要让磁体靠近它。 2、观察其它小磁针的指向。 现象：
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磁极间相互作用
磁极间相互作用指的是磁体之间由于它们的磁性而产生的相互作用。
这种相互作用可
以分为吸引和排斥两种类型，类似于电荷之间的相互作用。
根据磁性常数和磁矩方向，磁体之间的相互作用会产生不同的效果。
1. 吸引：当两个磁体的磁矩方向相互对齐时，它们之间会产生吸引力。
这意味着它们
会试图靠近彼此。
2. 排斥：当两个磁体的磁矩方向相互相反时，它们之间会产生排斥力。
这意味着它们
会试图远离彼此。
这种相互作用可以通过磁场的概念来解释。
磁场是由磁体产生的，并在周围空间中产
生磁力线。
当另一个磁体放置在这个磁场中时，它会受到磁力的作用，从而产生相互
作用。
在物理学中，磁极间相互作用是磁学领域中的重要概念，对于理解磁体的行为和磁场
的特性具有重要意义。
磁极间相互作用的规律
磁极间相互作用的规律
嘿，朋友们！今天咱来聊聊磁极间相互作用的规律，这可有意思啦！
你想想啊，这磁极就像两个爱闹别扭又离不开的小伙伴。
同性磁极呢，就好比两个脾气火爆的家伙，一见面就互相排斥，谁也不想搭理谁，“哼，离我远点！”而异性磁极呢，那就是一拍即合，紧紧相拥，“哎呀，咱俩可真是太合拍啦！”
咱生活里其实也有好多类似磁极相互作用的例子呢。
就说磁铁吸铁钉吧，铁钉一下子就被吸过去了，为啥呀？因为磁铁和铁钉就像异性磁极一样相互吸引呀！还有啊，你有没有试过把两块磁铁放在一起，感受它们的力量？有时候它们好像在拔河比赛一样，你推我搡的，可好玩啦！
磁极间的这种相互作用规律可重要啦！没有它，好多好玩的东西都玩不转咯。
比如说那些电动玩具，要是没有磁极相互作用，它们怎么能跑能跳能发光呢？还有咱家里的电器，好多也是靠着磁极的作用来工作的呢。
你说这磁极间的相互作用是不是很神奇？就像有一种看不见的魔力在牵引着它们。
而且哦，这规律可是一成不变的，不管你在地球的哪个角落，它都不会变。
再想想看，这世界上的很多东西不都跟磁极似的吗？有相互吸引的，也有相互排斥的。
就像人与人之间，有时候会特别合得来，有时候又会看不惯对方。
这磁极的规律是不是也能给咱一些启示呢？咱得学会和那些与自己相互吸引的人好好相处，共同进步呀！
反正啊，磁极间相互作用的规律就是这么神奇又有趣，它在我们的生活中无处不在，默默发挥着重要的作用。
咱可得好好了解它，利用它，让我们的生活变得更加丰富多彩呀！这就是磁极间相互作用的规律，你记住了吗？。
教科版小学三年级科学下册第四单元《磁极的相互作用》教学案例
教科版小学三年级科学下册第四单元4 磁极的相互作用【教学目标】科学概念1．磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观1．培养有计划、有步骤实行实验的严谨态度。
2．明白认真填写实验报告是实验过程中不可缺少的步骤。
3．感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】教师准备：磁悬浮模型为小组准备：两块有标识条形磁铁磁铁，一块无标识的磁铁，10厘米×10厘米泡沫塑料片，小塑料盆、自来水、其他形状的没有标识的磁铁。
【教学过程】一、激发引入（一）你们理解磁铁？什么地方使用了磁铁？磁铁有几个极？（二）对的，磁铁都有两个极，你们想过磁铁的两个磁极还有什么不同吗？今天这节课就让我们继续研究吧！二、研究磁极与方向（一）研究之前，老师想考考小朋友们：谁能准确指出我们教室的东、南、西、北方？老师用“东、南、西、北”四个字分别贴在教室四个方向的墙壁上。
（二）我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？同学们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个实验，出示一块磁铁，然后把一块条形磁铁一块塑料泡沫上，轻轻翻入盛有水的小水盆上，使它能在水平方向自由转动。
（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）（三）请同学们注意了，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）（四）我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？（五）小朋友们一定很想自己动手做一做吧？在做实验之前老师提出几个要求： 1．小组同学要相互合作完成实验；2．要把磁铁放在泡沫塑料片的中间，并轻轻地放到盛水的塑料盆中；3．轻轻转动塑料片，待到塑料片不再转动后观察磁铁两端指向的方向；4．反复多做几次实验；5．填写好实验记录表。
磁极相互之间存在的作用
磁极相互之间存在的作用
磁极之间存在相互作用力，可以用以下几种方式进行描述：
1. 磁极的吸引力：当两个不同磁极（一个是北极，一个是南极）相互接近时，它们之间会发生吸引。
这是因为北极和南极之间存在的磁场线相互交叉，导致它们之间的相互吸引。
2. 磁极的排斥力：当两个相同的磁极（两个都是北极或两个都是南极）相互接近时，它们之间会发生排斥。
这是因为相同磁极之间的磁场线走向相同，导致它们之间的磁场线相互抵消，从而产生排斥力。
3. 磁场力的衰减：磁场力随着距离的增加而衰减。
根据库仑定律，磁场力与磁极之间的距离的平方成反比。
因此，两个磁极之间的相互作用力随着距离的增加而逐渐减弱。
4. 磁场力的方向性：磁极之间的相互作用力具有方向性。
根据磁场的方向，磁极之间的相互作用力通常表现为吸引力或排斥力。
北极和南极之间产生吸引力，而北极和北极
之间或南极和南极之间产生排斥力。
总之，磁极之间的相互作用力主要包括吸引力和排斥力。
这种相互作用力是由于磁场产生的，并且具有方向性。
磁极的相互作用力也随着距离的增加而衰减。
这些相互作用力和磁场行为是磁性材料和磁性装置的基础。
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磁铁相互作用的实验（
N S
）
S N
S N N S N S
N
S S
S N N
我发现：当两块磁铁相互靠近时—— （ 同极相互排斥，异极相互吸引 ）
1.一块能够在水平方向自由转动的磁铁，
静止时具有指示（ 南北 ）方向的性质。 磁铁指南的一端叫做（ 南极 ），用（ S ）
表示；指示北的一端叫（ 北极 ），用
拓展实验：寻找其他形状磁铁的两极
你觉得可以用什么方法来研究？
小资料：为什么指南针能指示南北
地球本身就是一个巨大 的磁体，它的南极和北 极位于地球的两端。 根 据磁极之间互相作用的 规律，指南针的北极与 地磁的南极互相吸引， 指南针的南极与地磁的 北极互相吸引。 所以， 指南针静止时， 它的北 极总是指向地球的北端， 南极指向地球的南端。
磁极的相互作用
悬挂的条形磁铁—— 把一块条形磁铁悬挂在空中 使它能自由转动 等磁铁静止时我们发现——
磁极的一端（朝北），另一端（朝南） 多做几次，都是这样实验结果。
磁铁的南极和北极—— 于是人们规定——
磁铁指北的磁极叫北极，用N表示。
磁铁指南的磁极叫南极，用S表示。
英文“北方”North，“南方”South
（ N ）表示。
2.如图所示，两块磁铁相互靠近会发生什么？
N S S S S N S N N
N
N
S
（ 吸引 ）
（ 排斥 ）
（ 吸引 ）
3.如图所示，已知甲、乙、丙都是磁铁， A为N极，A和C相吸，C和F相斥，那么 F是（ S极 ）。
甲 乙
A C E B D F
你能说说是 怎样分析的 吗？
丙
（ × ）1.把一块磁铁摔成两段后，每段只 有一个磁极。 （ √ ）2.磁铁之所以能指示南北，是因为 地球本身是个大磁体。 （ √ ）3.按照教科书第71页的方法，用 添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相 互重要的实验，各小组的实验结果都相同。 （ × ）4.只有条形磁铁有南、北极，其他 形状的磁铁没有南、北极。
实验：磁铁两极的相互作用
S N S N
S
N
N
S
N
S
S
N
N
S
N
S
我们的发现： 磁铁同极相斥，异极相吸
运用磁铁的相互作用—— 磁悬浮列车
磁悬浮列车最 高速度可达每 小时500公里 以上，比高速 列车的300多 公里还要快。
磁悬浮列车利用“同极相斥，异极相吸”的原理， 让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完全脱 离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶。