九年级政治全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生活 第1框 人生难免有挫折教案 苏教版

人生难免有挫折教学内容 3.1 人生难免有挫折
教学目标【知识与能力】
1、了解挫折的含义，造成挫折的因素；
2、理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避
短，健康成长。

【情感、态度与价值观】
认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。

教学重点挫折对人的影响。

教学难点挫折也是财富。

教学准备编写教案、设计课堂问题、选择课堂练习
课时安排一课时
教学过程二次备课一、【设境示标】
叙述情境：
我们日常生活中有许多吉祥的话语，如“笑口常开”、“心想事成”、
“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”……我们衷心希
望生活就是如此，没有烦恼，没有错误，没有失望……但就大多
数人来说，这似乎是一种奢望。

事实上，正如俗语所说的那样，“人
生不如意之事十之八九。

”只要我们有具体明确的人生目标，有追
求目标的实际行动，就有可能遇到干扰和障碍，遭受损失和失败。

因此，人生难免有挫折。

设疑导入：那么挫折究竟是如何导致的？我们又应该如何看待挫折呢？带着
这些问题，我们学习新的一课《笑对生活》第一节《人生难免有挫
折》（同时板书课题）
展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。

二、【感悟探究】感受生活中的挫折
指导阅读：指导学生快速阅读文本P33小字部分的两则案例材料。

设疑导思：这两则案例给我们什么样的启发？
感悟交流：启发学生结合自身感悟,合作探究,择优交流。

归结明确：人生难免有挫折；失败是成功之母；挫折孕育着成功；挫折能磨练人的意志；人们是在克服困难和挫折的过程中才不断取得进步
的；……
追思列举：生活中不如人意的一些事情。

激疑导思：◆由此看来，究竟什么是挫折呢？
◆遭遇挫折时往往会引起心理和行为上怎样的反应？请结合自己
日常学习和生活中的具体事例加以说明。

讨论探究：自主讨论，合作探究，并择优交流，点拨启迪。

归结分析：挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍
或干扰。

在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。

人的行为总是从一定的
动机出发并指向一定的目标的。

阅读感悟：指导学生快速阅读并感悟文本P34案例情境。

设疑导思：
◆导致刘某挫折的因素有哪些？
◆结合自身经历举例说明你是怎样看待和对待所遇挫折的。

探究交流：启发学生结合自己的理解和体验举例说明,并点评补充。

归结明确：每个人遇到挫折的原因可能不尽相同，但归结起来，不外乎两种，即主观因素和客观因素。

客观因素一般情况下是人力不可为的，因此难以克服；而大部分主观因素，通过自身的努力，是可以克服的。

拓展知识：结合文本P34“知识链接”的相关内容和具体案例深入说明挫折产生的原因。

设疑导读：◆我们青少年学生为什么会产生挫折感呢？
阅读思考：指导学生阅读本框最后一段内容，思考探究，讨论交流。

归结明确：挫折感来自于理想和现实之间的激烈冲突！
三、【体验交流】挫折也是财富
媒体展示：独臂泳将王小福残奥会勇夺金牌的精彩瞬间或其他图片。

情境呈现：文本P35“梁帅的故事”。

激疑导思：◆梁帅的事例告诉我们怎样的道理？
体验交流：引导学生文本P34—35相关内容思考体验，探究交流。

归结明确：同样是挫折对不同的人会产生不同的影响——在一些人那里,它会成为生活中的灾难、成长中的障碍；在一些人那里,它会成为人生
的财富！
赏析格言：引领赏读外国格言——“是挫折使骨头坚如燧石，是挫折使软骨变成肌肉，是挫折使人战无不胜。

”
设疑导思：◆这句格言给我们什么启示？
◆我们应该如何应对挫折？
体验交流：引导学生结合文本P35—36内容思考体验，探究交流。

归结明确：分别运用文本P35和P36两段文字提炼总结。

再读体验：指导学生阅读文本P36“富兰克林的故事”，强化认识。

名言欣赏：逆境是到达真理的一条通路。

——拜伦
奇迹多是在厄运中出现的。

——培根
不幸是一种最美好的大学。

——别林斯基
只有痛苦会留下教训。

——弗兰克林
卓越的人一大优点是：在不幸与艰难的遭遇里百折不挠。

——贝多芬
四、【提炼升华】
内容提炼：1.什么是挫折？挫折会引起人们哪些消极反应？
2.导致挫折的因素有哪些？
3.为什么青少年学生常遭遇挫折感？
4.为什么挫折也是财富，如何使挫折成为人生宝贵的财富？
升华认识：
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生活中,应认真分析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫
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