初中语文专题讲练：字音辨析

字音辨析

知识精讲

一、要点梳理

（一）注意多音字误读

多音多义字是中考字音考查的重点，也是字音识记的难点。具体可采用以下方法帮助记忆：1

1．词性法

汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同，我们可以根据它的词性来判断它的读音。例：吭：作名词，表示“喉咙”义项时，应读“háng”，如“引吭高歌”；作动词，表示“出声、说话”义项时，应读“kēng”如“一声不吭”。冠：作名词，表示“帽子”或“形状像帽子或在顶上的东西”义项时，应读“guān”；作动词，表“把帽子戴在头上”或“在前面加上某种名号或文字”等义项时，应读“guàn”，如“弱冠之年”。这类字还有“畜、处、笼、宁、都、泊、劲、粘、缝、荫”等，均可采用此法来帮助记忆。

2．语境法

汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才能避免误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。（详见后面附录）例：宿：“李阳躺在宿(sù)舍想了一宿(xiǔ)，天上究竟有多少个星宿(xiù)？”艾：“面对这方兴未艾(ài)的形势，他却总是自怨自艾(yì)。”3．场合法

汉字中有的多音字，在口语中当作单音词用时，是一种读音，而在书面语——即在复合词和成语中，又是一种读音。场合法就是注意口语和书面语的区别。例：露：当表示口语场合作单音词用时，读为“lòu”，如“露头、露一手、露面、露丑、露相、露马脚”；当作为书面语，形式为复合词和成语时，读为“lù”时，如“露骨、露水、露珠、露天、原形毕露、风餐露宿、显露头角”。翘：书面语音为“qiáo”，词组有“翘望、翘楚、翘首以待”；口语音为“qiào”，词组有“翘辫子、翘尾巴”。这类多音字还有“勒、逮、落、色、剥、薄、血、削、嚼、给、澄”等，均可采用此法来帮助记忆。

4．随义定音法

现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，因此，我们完全可以凭借这个字的含义来判断它的读音。例：禁：表示“承受、忍受”时，读“jīn”，如“禁受”；表“不准许”时，读“jìn”，如“查禁”。塞：表示“边疆、边境”时，应读“sài”，如“塞外”；表示“填入”或“瓶塞”时，应读“sāi”，如“塞车”；而表示用

于某些合成词时，则应读“sè”，如“塞责”。这类多音字还有如“鲜、载、角、强、提”等，均可采用此法来帮助记忆。

5．记少推多法

多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用记少不记多的方法来记忆，就能够事半功倍。例：弄：有“lòng”与“nòng”两个读音，但只有表示“小巷、胡同”这一义项时才读“lòng”，其余均读为“nòng”。作：只有在“作坊”这一词语中读“zuō”，其余均读为“zuò”音。拾：只有在“拾级而上”这一成语中读“shè”，其余均读为“shí”。这类字还有“秘、埋、识、模、省、悄”等，均可采用此法来帮助记忆。总之，汉字是音、形、义三位一体的文字，“音随义转，形因音异”是其主要特点。

（二）注意形声字误读

形声字是汉字的主要造字法之一，掌握形声字的语音特点，可帮助我们总结其认读规律：1．有一些形声字的读音与其声旁完全一致，如“诠释”的“诠”、“贷款”的“贷”、“擦拭”的“拭”等。

2．有一些形声字的读音与其声旁的声母一致，如“木讷”的“讷”。

3．有一些形声字的读音与其声旁的韵母一致，如“歼灭”的“歼”。

4．有一些形声字的读音与其声旁的声母、韵母一致，但声调不同，如“怅然”的“怅”。（三）注意形近字误读

汉字中有一定数量的形体相近的字，稍不注意，就会因字形相近而产生误读。例：“戌”（xū）与“戊”（wù）与“戍”（shù）；“赡”（shàn）与“瞻”（zhān）；“赢”（yíng）与“羸”（léi）。

对这类字，切不可因疏忽走眼而误读，要辨清字形，据形定音，平常要有系统、有针对地做一些集中积累的工作，平时训练，要聚精会神，不能马虎大意。

（四）注意常用词语中易误读字的读音

对日常生活与广播、电视、报刊中使用频率高、错误率高的字、词的读音，平时要多加留意，例：“端倪（ní）”、“囤（tún）房捂盘”。平时阅读时，对一些难读的字，不要轻易放过，要勤查勤记。例：“盥（guàn）洗”、“龋（qǔ）齿”。

二、方法点拨

（一）对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。

吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xiǎn的音。

形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。例如“菁菁校园”“莘莘学子”“谆谆教诲”

（二）善用排除法。

如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。

（三）以点连线法

所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效

率。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiān或xiān、“跹”xiān “钎”qiān“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。

（四）记少去多法

多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m픓mǐ”只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。再如“与”有三个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù”如“参与”“与会”，其余都读“yǔ”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。

（五）同音合并法

针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如“xùn”可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。再如“jī”可将“畸”“圾”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的质量。

（六）同位互证法

有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音，如：差（chā）错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。据此可以推断，阴错阳差（chā），一差（chā）二错，这样就不会读错了。又如：模（mú）子，模样（mú），由“模样”可推知，装模（mú）作样，一模（mú）一样。（七）建立字音错误档案。

课文中出现的生字难词以及课本附录中辑录的字词的读音，把不会读的、容易读错的字、词进行筛选，归类整理，扩大“内存”，积累平时训练中没掌握的或掌握得不够好的字，将其作为复习记忆的重点，建立错误档案，并定时翻阅，分散记忆，排除已经掌握的，集中精力认知没有掌握的，反复温习和记忆，力争复习中不留漏洞，考试中无生面孔，以突破自己的知识盲点。

三点剖析

《中考考纲》规定，中学生需要掌握2500左右的常用汉字的读音。

所考查的内容包括生字字音；一字多音；易读错音；形近字等。重点考查的是多音字和易错字读音。本次课我们带大家一起梳理下常考易错字读音的类型及方法。

题模精选

题模一：形近字、易错字、多音字综合考查

例1.1.1下列词语中加点字注音正确的一项是（）

A．倔强（jué）丰硕（shuò）慰藉（jí）头晕目眩（xuàn）

B．喑哑（yīn）咫尺（zhí）蓬蒿（gāo）果实累累（léi）