gkh教学案例第二课时
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容1. g、k、h的发音要领及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节；3. 基本词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h的正确发音，并能正确书写；2. 培养学生准确拼读音节的能力；3. 提高学生的词语认读能力，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学重点：g、k、h的正确发音及书写方法；2. 教学难点：g、k、h与韵母相拼的音节认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅含有g、k、h声母的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，从而自然导入新课。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解g、k、h的发音要领，并示范正确发音；（2）教师演示g、k、h的书写方法，并指导学生进行书写练习。
3. 实践活动（15分钟）（1）学生分组，利用拼音卡片进行g、k、h的音节拼读练习；（2）教师选取一些词语，让学生进行认读比赛。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题，讲解g、k、h与韵母相拼的音节，并引导学生进行认读。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. g、k、h的发音要领；2. g、k、h的书写方法；3. g、k、h与韵母相拼的音节；4. 常用词语展示。
七、作业设计1. 作业题目：抄写g、k、h，并分别与韵母相拼写出三个音节；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了g、k、h的正确发音及书写方法，但部分学生在音节拼读方面还存在困难，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平，为今后的语文学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. g、k、h的正确发音及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节认读；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 作业设计。
人教部编版一年级上册语文教案：5.g k h第二课时
教案：人教部编版一年级上册语文——5.g k h第二课时教学目标：1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 通过听、说、读、写的训练，使学生能够熟练运用g、k、h三个声母拼读词语。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
教学内容：1. 学习g、k、h三个声母的发音方法。
2. 学习g、k、h三个声母的书写方法。
3. 学习g、k、h三个声母的词语拼读。
教学重点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
3. g、k、h三个声母的词语拼读。
教学难点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
教学过程：一、导入1. 老师出示g、k、h三个声母卡片，引导学生认读。
2. 学生自由发言，说说自己在生活中见到的g、k、h三个声母的词语。
二、学习g、k、h的发音方法1. 老师示范g、k、h的发音方法，学生跟读。
2. 学生分组练习g、k、h的发音，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的发音口型图，引导学生观察并模仿。
三、学习g、k、h的书写方法1. 老师示范g、k、h的书写方法，学生跟写。
2. 学生分组练习g、k、h的书写，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的书写步骤图，引导学生观察并模仿。
四、学习g、k、h的词语拼读1. 老师出示g、k、h的词语卡片，引导学生拼读。
2. 学生分组练习g、k、h的词语拼读，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的词语拼读图，引导学生观察并模仿。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生自由发言，说说自己在本节课的收获。
六、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各一行。
2. 用g、k、h三个声母各写五个词语。
教学反思：本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了g、k、h三个声母的发音方法、书写方法和词语拼读。
在教学过程中，要注意引导学生观察发音口型和书写步骤，培养学生良好的学习习惯。
g+k+h第2课时精品教案
《g k h》教学方案第2课时【教学目标】1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
【教学难点】借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、课程导入1.导入：小朋友们，上节课，我们在拼音王国的公园里认识了三个声母朋友，还记得它们吗？一起喊出它们的名字。
（板书：g k h）教师依次出示声母g、k、h的卡片，开火车读。
2.出示g、k、h和带调的单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节。
（1）指名认读：请你任意翻开一张卡片，读一读吧！（2）开火车读，看谁读得最准确。
设计意图：复习两拼音节，为学习三拼音节做好过渡。
二、情境学习1.学习三拼音节。
（1）学习三拼音节g uā。
①出示图片，引导：图上画的是什么？在看图说话的基础上，启发学生联系生活说说知道的“瓜”，如：丝瓜、苦瓜、木瓜……②认识三拼音节。
出示“瓜”字的音节g uā，并提问：音节g uā和前两课学的拼音有什么不同？预设：g u ā是由三个字母组成的音节。
点拨：由一个声母和两个单韵母组成的音节，叫三拼音节，中间的韵母叫介母。
③学习三拼音节g u ā的拼读，引导：如何拼读三拼音节呢？有个口诀教给大家，声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（教师示范三拼连读g —u —ā→g u ā，学生跟读。
）点拨：g 是声母，u 是单韵母也是介母，ā是单韵母，声轻介快韵母响，就是g 要轻读，u 要快读，ā要发音。
④学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节g u ā。
设计意图：借助图片导入，把新学的三拼音节g u ā和学生熟悉的口语发音“瓜”建立联系，激发拼读的兴趣，同时降低三拼音节的学习难度。
（2）小组合作，练读三拼音节。
5gkh第二课时(教案)一年级上册语文统编版
教案标题：一年级上册语文统编版 5GKH 第二课时教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高他们的口语交际能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文内容的理解和阅读理解能力的培养。
3. 语言表达能力的培养。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文内容的深入理解。
3. 学生口语交际能力的培养。
教学准备：1. 课文录音或视频。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的兴趣，引导他们谈论对大自然的认识。
2. 引出本课的主题，让学生对本课产生好奇心。
二、生字词学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
3. 教师讲解生字词的意思，让学生理解并记忆。
4. 学生跟读生字词，教师纠正发音。
5. 学生书写生字词，教师个别指导。
三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考，理解课文的主旨。
3. 教师引导学生进行角色扮演，提高他们的语言表达能力。
4. 教师总结课文内容，让学生对课文有更深入的理解。
四、口语交际（10分钟）1. 教师创设情境，引导学生进行口语交际。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师个别指导。
3. 教师组织学生进行口语交际展示，提高他们的口语表达能力。
五、拓展活动（5分钟）1. 教师引导学生谈论对生活的热爱，培养他们的情感。
2. 学生分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本课的教学过程中，我注重了生字词的学习和书写，通过让学生自读课文、圈出生字词，再进行认读、讲解和书写，使学生对生字词有了深入的理解和掌握。
一年级上册语文教案-《汉语拼音gkh》 第二课时人教(部编版)
过程与方法
通过观察、模仿、实践，掌握g、k、h的发音方法。 借助拼音卡片、游戏等多样化的方式，巩固g、k、h的认读。 通过小组合作、竞赛等方式，提高学生的拼音拼读能力。 结合生活实际，引导学生运用所学拼音进行简单的口语交流。
情感态度与价值观
培养学生对汉语拼音学习的兴趣 和热情。
培养学生的合作精神和团队意识， 互相帮助，共同进步。
教学评价与反馈
教学评价
评价目标：评估学生的学习成果和进步 评价内容：考察学生对汉语拼音gkh的掌握情况 评价方法：通过课堂提问、练习和测试等方式进行评估 评价结果：根据学生的表现和成绩，提供针对性的反馈和指导
教学反馈
学生掌握情况：通过课堂练习和 课后作业，了解学生对本课知识 点的掌握情况。
学生反馈：收集学生的反馈意见， 了解他们对本节课的感受和收获， 以便改进教学方法。
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教学方法：总结本节课采用的教 学方法，如讲解、演示、练习等， 并评估其有效性。
改进方向：根据教学反思的结果， 提出针对性的改进方向和建议， 以便更好地提高教学效果。
教学改进
教学方法改进：采用更加生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
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讲解示范：教师讲解拼音的发音、 书写方法，并进行示范
拓展延伸：通过拓展延伸，让学 生了解更多与拼音相关的知识
教学手段
图片展示：通过展示相关图片， 帮助学生更好地理解汉语拼音的 形状和发音
小组合作：通过小组合作，让学 生互相交流、练习，提高学习效 果
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教学手段改进：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册汉语拼音单元，主要内容包括：汉语拼音中g、k、h三个音节的认读和书写；通过图片和例词，让学生掌握g、k、h与相关音节的区别和联系。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个音节的正确发音和书写方法。
2. 培养学生通过比较和区分，正确运用g、k、h音节进行词语拼读。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与相近音节的区分和正确发音。
教学重点：g、k、h三个音节的认读和书写。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中物体的名称，如“狗”、“卡车”、“河”等，从而引出本节课要学习的三个音节g、k、h。
2. 认识g、k、h（10分钟）教师通过PPT展示g、k、h的发音器官图，让学生了解发音部位，并示范正确发音。
学生跟随教师练习发音，教师及时纠正发音错误。
3. 例词学习（10分钟）教师展示含有g、k、h的例词，如“哥哥”、“咳嗽”、“荷花”等，让学生跟读，并引导学生注意区分g、k、h与其他音节。
4. 随堂练习（15分钟）教师发放练习卡片，让学生分组进行g、k、h音节的拼读练习，互相检查，共同进步。
5. 书写指导（10分钟）教师在黑板上示范g、k、h的书写方法，学生跟随练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. g、k、h三个音节的大写和小写字母。
2. 含有g、k、h的例词。
3. g、k、h的发音器官图。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含有g、k、h的词语各5个，并读给家长听。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、例词和随堂练习，让学生掌握了g、k、h三个音节的认读和书写。
课后，教师应关注学生对g、k、h音节的掌握情况，及时进行辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生参加拼音角活动，提高学生运用拼音进行交流的能力。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。
《gkh》第二课时教学设计
《gkh》第二课时教学设计教学内容：教学gkh相关的音节。
核心素养下的教学目的：1.能正确拼读gkh相关的音节。
2.会读gkh相关的音节及音节词。
教学重点：用拼读法和直呼法读音节及音节词。
教学难点：正确读出音节及其音节词。
教学方法：范读，指导朗读。
学习方法：读读，说说，写写。
教学准备：多媒体。
字母和音节卡片。
教学过程：一、复习导入1.同学们上节课我们学了哪一课？（生：第五课。
）今天我们继续学习第五课。
师在四线三格里板书课题。
故意将g占上格和中格，k占中格，h占中格和下格，让生评价，以此来复习gkh的书写规则。
在生的指导下正确书写课题。
2.出示所学过的声母卡片复习。
开火车形式指名认读。
二、讲授新课（一）教学g、k、h与韵母e、u组成的音节。
1.课件出示 g ( )k e ( )h ( )g ( )k u ( )h ( )2.生在书上完成填空。
3.师指名交流，课件出示答案。
g ( ge )k e ( ke )h ( he )g ( gu )k u ( ku )h ( hu )4.指名教读，生齐读。
（用拼读法读。
）5.谁能说说读音节的另一种方法是什么？（生：直呼法。
）6.生用直呼法读音节，师指导。
指名读、齐读。
（二）教学双音节词和单音节词1.课件出示第一幅图，指名说出图片上的内容。
相机出示音节dagu及其音节构成。
指名读，教读，齐读。
2.课件出示第二幅图，指名说出图片上的内容。
并用“什么时候，谁在什么地方干什么？”的句式，说出画面上的内容。
相机出示音节bahe及其音节构成。
指名读，教读，齐读。
3.用同样的方式教学第三、四、五幅图画及其音节词。
三、课堂练习1.课件出示音节词，指名读，开火车读，齐读。
2.课件出示习题，生做。
3.指名交流。
4.出示音节卡片，指名读。
四、布置作业抄音节词一遍。
《对韵歌》教学设计核心素养下的教学目标：1.认识“对、云、雨”等 7 个生字，”会写“虫、云、山”三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
拼音《gkh》教学设计第二课时
拼音《gkh》教学设计第二课时【设计理念】低年级的学生注意力集中的时刻较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有味味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1、巩固“g、k、h”3个声母与单韵母相拼的两拼音节。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。
3、引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”3个声母与介母、单韵母相拼的三拼音节。
【教学预备】教学课件;字母卡片;【教学过程】一、复习新课，引入新课1.师：小朋友，上节课在拼音王国里我们差不多认识了专门多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧!(出示字母卡片gkh，生开火车认读。
)在读声母时：读得轻一点，短一点儿。
2.回忆两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、出示音节、词读一读：pá bǎdú wūyālǘlù nǚtǔdìfà tù mi bǐyì bǐ谈话：同学们读得真好，今天我们就来比一比，看谁学的好。
二、学习g k h 的两拼音节(一)g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和g k h 做好朋友。
小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)g ╲↗gak -- a → kah ╱↘ha1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga师—我读a, 生—我读ka师—我读a, 生—我读ha4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直截了当拼读。
《gkh》教案(第二课时)
《g k h》教案（第二课时）【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法,学习三拼法.【教具准备】一,检查复习.1.听音收取小卡片,同桌互相检查.二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.1.出示小黑板.(巩固两拼法)a a ag e k e h eu u u①让学生自由拼读.②让个别同学拼读.③全班同学拼读.2.出示"g-u-ā7 -guā7 "三拼读示意图,("g"用黑笔写:"u"用红笔写,"ā7 "用蓝笔写)问:i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)ii. 认识介音.在"g u a guā7 "这个音节中,iii. "g"是声母,iv. "ā7 "是韵母,而v. "u"叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称"三拼音".③老师示范发音并讲解方法.拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)3.出示下列音节,练习三拼音.g gua d duok u a kua t u o tuoh hua n nuo三,指导看图读儿歌.1.图上画的是什么天气你是怎么知道的2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.3.想一想,他们的心情一样吗为什么4,指导读儿歌.5.找出本课的字母,读一读.【教学回顾】拼读准确.个别学生拼读较慢.。
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的"gkh"三个声母。
教学内容选自教材第一部分第三章第三节，详细内容包括：1. "gkh"三个声母的正确发音及书写方法；2. "gkh"与韵母相拼的发音规律；3. "gkh"声母的相关词语举例。
二、教学目标1. 学生能够正确发音和书写"gkh"三个声母；2. 学生掌握"gkh"与韵母相拼的发音规律，并能准确拼读；3. 学生能够运用所学知识，正确拼写相关词语。
三、教学难点与重点教学难点：掌握"gkh"与韵母相拼的发音规律。
教学重点：正确发音、书写"gkh"三个声母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入本节课内容。
邀请一位学生扮演小老师，模仿教材中的故事，引导其他学生关注"gkh"三个声母。
2. 新课内容展示：a. 播放PPT，展示"gkh"三个声母的正确发音及书写方法；b. 教师示范发音，学生跟随模仿；c. 学生在练习本上书写"gkh"三个声母，教师巡回指导。
3. 例题讲解：a. 选取几个典型例题，讲解"gkh"与韵母相拼的发音规律；b. 学生在课堂上进行拼读练习。
4. 随堂练习：a. 教师出示卡片，学生快速拼读；b. 学生互相检查，确保发音准确。
六、板书设计1. 板书汉语拼音第二课时"gkh"教案2. 板书内容：a. "gkh"三个声母的正确发音及书写方法；b. "gkh"与韵母相拼的发音规律；c. 相关词语举例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写"gkh"三个声母，每个5遍；b. 用"gkh"声母与韵母相拼，拼写10个词语；c. 根据所学知识，编写一个含有"gkh"声母的小故事。
一年级上语文教案-g k h教科版(第二课时)
Da di na li la che
你会读这几个音节吗？试试看！
Gua hua jia
二、自学
1.相信你一定能借助拼音来识字。
2.自由读 同桌互读。
三、读文识字认声母
1.和老师一起读课文。
2.指学生来读课文。
3.说一说，哪个字不认识，你是怎么认识的。
四、观察彩பைடு நூலகம்，回答问题
年级
一年
学科
语文
课题
5 gk h
共2课时.本节是第 2课时
日期
主备人
学习
目标
1.我能读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2.认识2个生字。
学 习
重难点
1.我能初步掌握三拼连读的拼读方法。
2.我能认识2个生字，
环节
导 案
学 案
学法
△整理与□反思
情景导入目标定向
(复习两拼音节，导入三拼、)看看它们又与单韵母怎么拼读呢。你们想知道吗？
1.你能在图中找出g k h 吗？
2.汇报。
五、读音节卡片
复习读
自学互学
谈经验
学案引领自主学习
组织学生自由读课文，不认识的字看拼音。
合作探究交流展示
启发引导精讲点拨
详讲三拼的方法。
自由读
同桌读
老师领读
开火车读
系列训练当堂达标
完成拼读任务
回扣目标总结反思
说一说你学会了什么。
板书设计
5 gk h
下节课预习卡
预习16页儿歌，家长教会读。
作业
5《g k h》第二课时(教案)
5《g k h》第二课时（教案）中小学教育资源及组卷应用平台5 g k h第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析学生在掌握了g k h三个声母正确读写的基础上，进一步掌握三拼连读的拼读方法，学习儿歌和两个生字词。
教师要抓住学生的认知习惯，反复进行朗读指导。
二、教学目标1.初步掌握三拼连读的拼音方法。
2.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”两个词语,能正确朗读儿歌。
三、重点难点【教学重点】结合声母ɡ k h，掌握三拼音节的带调拼读方法。
认识两个词语，能够自己拼读儿歌。
【教学难点】掌握“画、打”两个生字的认读。
说话练习。
四、教学过程第一板块【温故知新导入新课】1.游戏识记：复习学过的声母。
b p m f d t n l g k h2.游戏识记：试着组词：hā hé nǐ gā hǔ kū lǐ第二板块【拼读音节认读生字】1.拼读练习：g→ā（gā ）g→u→à（guà ）k→ù（kù ）k→u→ā（kuā ）h→ǔ（hǔ ）h→u→á（huá ）2.拼读练习：g guok u→o kuoh huo3.三拼音节：由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
（1）声母介母韵母三拼音节g → u → a →gua（2）提示：g是声母，在前边；u是介母，在中间；a是韵母，在后边。
（3）声介合母拼读法：g-u→gu；gu-a→gua（4）介韵合母拼读法：u-ā→uā；g-uā→guā4.拼读口诀：（1）认识三拼音节：由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
（2）拼读方法：三拼音节要记牢，中间介音别丢掉。
声轻介快韵母响，三音连读真美妙。
5.拼读练习：（1）看图拼读三拼音节。
huā guā（2）四人小组合作，练习拼读音节①ɡ-u-ɑ—ɡuɑ ɡ-u-o—ɡuo↓ ↓ɡuà 挂ɡuō 锅阅读提示：注意带调拼读②k-u-ɑ—kuɑ h-u-ɑ—huɑ↓ ↓kuā 夸huá 滑③k-u-o—kuo h-u-o—huo↓ ↓kuò 阔huǒ 火6.学习词语：huà huà dǎ ɡǔ画画打鼓注意：①“三声”连读变调。
《gkh》第二课时教学设计
《g k h》教学设计学习做铺垫。
】二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
(由三个字母组成。
)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。
ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
学生练习拼读音节。
教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。
既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力】三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。
(每个音节请两三个同学读。
)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōhú——huókù——kuò4.拼读生活中的音节。
小学一年级gkh第二课时教案
小学一年级gkh第二课时教案教案标题：小学一年级GKH第二课时教案教学目标：1. 学生能够听懂、认读并正确书写字母G、K、H的大小写形式。
2. 学生能够通过游戏和互动的方式巩固字母G、K、H的学习。
教学重点：1. 字母G、K、H的大小写形式。
2. 字母G、K、H的发音。
教学准备：1. 字母G、K、H的大字卡片。
2. 学生用的纸和铅笔。
3. 单词卡片：goat、kite、hat等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 与学生打招呼，引起他们的注意。
2. 准备字母G、K、H的大字卡片，向学生展示，并问他们是否认识这些字母。
3. 引导学生观察字母的形状，帮助他们发现字母G、K、H的特点。
Step 2: 字母学习（15分钟）1. 通过多种方式教授字母G、K、H的大小写形式，包括写在黑板上、展示卡片、手写等。
2. 强调每个字母的发音，让学生跟随发音练习。
Step 3: 字母巩固（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一张字母卡片。
2. 每个小组轮流展示卡片，其他小组的学生要快速说出卡片上的字母。
3. 引导学生说出以字母G、K、H开头的单词，例如goat、kite、hat等，并加以解释。
Step 4: 互动游戏（15分钟）1. 让学生站成一个大圈，教师站在中间。
2. 教师将一个球传给一个学生，并说出一个以字母G、K、H开头的单词。
3. 接球的学生要迅速说出传球给他的学生的名字，并说出一个以字母G、K、H 开头的单词，然后再传球给下一个学生。
4. 游戏继续进行，直到每个学生都有机会参与。
Step 5: 总结（5分钟）1. 复习字母G、K、H的大小写形式和发音。
2. 与学生一起回顾今天的学习内容，并鼓励他们继续努力。
3. 布置作业：让学生在家里练习写字母G、K、H的大小写形式。
教学延伸：1. 可以引导学生制作字母G、K、H的手工模型，加深对字母形状的理解。
2. 可以使用字母拼图游戏或字母卡片进行复习和巩固。
【新教材-大单元】5《gkh》第二课时+公开课一等奖创新教案
【新教材-大单元】5《gkh》第二课时+公开课一等奖创新教案第2课时（部编版）一年级上5 g k hContents目录素养目标01学习活动02课后作业03素养目标01素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造正确认读生字，朗读简单的儿歌。
体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
初步掌握三拼音节拼读方法，初步学会朗读音节句，懂得词语连读，并能在一定的语境中使用。
自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。
观察汉字形态，感受语言文字的美。
学习活动02板块一学拼读西瓜南瓜黄瓜图上画的是什么？学习拼读三拼音节声母韵母介母声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
ɡuāɡuā学习拼读联系生活组词，拼读音节。
gàguàu悬挂xuán guà学习拼读kākuāu夸奖kuājiǎng学习拼读háhuáu滑雪huáxuě学习拼读gōguōu火锅huǒguō学习拼读kòkuòu宽阔kuān kuò学习拼读hǒhuǒu火苗huǒmiáo 学习拼读guākuāguōhuókuò每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！学习拼读板块二学生词huàhuà画画héhuā荷花图上有什么？gēge哥哥dìdi弟弟学习字词哥大哥gē弟兄弟dì学习字词画画家画笔huà学习字词花桃花huā学习字词板块三学儿歌听一听，读一读儿歌运用课后作业03课后作业请同学们课下将三拼音节、生字组词、儿歌读给家长听。
下课啦!https:///help/help_extract.php第2课时课题：和gkh一起做游戏内容分析：本课有5部分内容。
第一部分是3个声母，有一幅小河边的情境图。
一个小女孩坐在小河边椅子上喝水。
女孩的喝水动作提示h的读音，旁边飞来一只白鸽，嘴里衔着草，草环形状提示声母g的形，白鸽提示声母g的发音。
《gkh》教案2
《gkh》优秀教案通用一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，涉及章节为《gkh》。
详细内容包括字母g、k、h的认读、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母g、k、h的正确发音，能够熟练拼读。
2. 培养学生正确书写字母g、k、h的能力，做到书写规范、美观。
3. 通过学习，使学生能够运用所学字母拼读词语，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：字母g、k、h的发音及其在词语中的应用。
教学重点：字母g、k、h的正确书写和拼读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一组含有字母g、k、h的图片，如“鸽子”、“裤子”、“河”，引导学生观察并说出字母的发音。
2. 例题讲解（15分钟）教师选取一些含字母g、k、h的词语，如“哥哥”、“开关”、“河流”，为学生讲解字母的发音和书写方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教师的讲解，在练习本上尝试书写字母g、k、h，并拼读词语。
4. 互动环节（10分钟）教师邀请学生上台展示自己的书写和拼读成果，其他学生进行评价，教师给予鼓励和指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调字母g、k、h的发音和书写要点。
六、板书设计1. 字母g、k、h的大写和小写，配以相应图片。
2. 含字母g、k、h的词语示例。
3. 书写规范和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：抄写字母g、k、h各10遍，并用它们组成一个词语。
2. 答案示例：gk河、h哥哥、kg开关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对字母g、k、h的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行巩固练习。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的字母g、k、h，提高学生的学习兴趣和语文素养。
重点和难点解析1. 字母g、k、h的发音教学2. 字母g、k、h的书写教学3. 字母g、k、h在词语中的应用4. 课后作业设计一、字母g、k、h的发音教学1. 发音准确性：教师的发音要标准，可以通过语音示范、播放录音等方式，让学生模仿学习。
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《g k h 》教学案例（第二课时）
设计理念
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：
1. 童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。
通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
2. 快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3. 合作中探究，规律中求知，想象中创造。
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间; 尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
学习目标
1. 学会g、k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写
2. 读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3. 初步掌握三拼连读的拼音方法。
4. 认识5 个生字，会读儿歌。
教具准备
CAI 课件拼音卡片生字卡片
教学过程
第一课时（略）
第二课时
一、激趣导入，复习音节
1. 小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧!
（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。
为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。
）
2. 花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?（指名读，齐读）
gu hú gega k e h a
（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）
二、联系语境，练读三拼
师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2 个问题，答对就能过桥，有信心吗?
1. 小不点提出第1 个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
( 谜底：西瓜)
2. 小不点提出第2 个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?
( 到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。
让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“ gua”的读音。
)
3. 学习拼读三拼音节gua：
(1) 师出示音节ga,全班齐读。
(2) 师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。
(3) 看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。
( 课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程)
(4) 小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
(5) 学生再拼，教师相机指导拼读方法。
(学习三拼音节“ gua”之前，让学生从“ ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。
课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。
再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。
)
4. 练习拼读其他三拼音节。
师：都会拼了吗?花仙子姐姐还要再考考你们。
( 课件出示：
c-u- a ------- g u ag-u- o -------- guoku a hu a kuohuo)
(1) 学生自由拼读。
(2) 在小组内合作学习，纠正读音。
(3) 开火车认读三拼音节。
( 教师抽读拼音卡片)
5. 拼读带调三拼音节
师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗?
(1) 生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴
在黑板上，谁愿意上来拼一拼?
(2) 指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。
( 经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。
在花仙子王国里，设计
“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆; 摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。
)
三、课间律动
( 在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞)
四、图文结合，学习生字
1. 观察情景图，看看你在小河边都看到些什么?( 课件相应出现词语)
2. 联系实际，认识5 个生字
(1) 这些词语里，那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的! ”“拼拼音认识的! ”)
(2) 还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。
(3) 看图齐读词语。
师：我把他们从图上变下来了，你们还
认识吗?
(4) 出示词语卡片，指名认读。
师：摘掉拼音小帽子，还会
不会读?
(5) 去掉拼音，在小组里认读。
(6) 开火车认读单个的字。
( 备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学
前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生
的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。
同时也增强了学生学习拼音的成就感。
)
3. 在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!
(1) 同桌自由认读。
(2) 指名认读生字，走迷宫。
( 设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.)
师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧?
4. 读儿歌，猜谜语
(1) 打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼!
(2) 跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。
(3) 生齐读谜语。
(4) 猜谜底。
(5) 师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗?
五、回归整体，小结
( 《花仙子》的音乐响起)
师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗?可惜时间不早了，听! 音乐又响起来了，小朋友们，再见!
（充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。
”）。