《gkh》第二课时教学设计
《gkh》第二课时教学设计
《gkh》第二课时教学设计教学内容：教学gkh相关的音节。
核心素养下的教学目的：1.能正确拼读gkh相关的音节。
2.会读gkh相关的音节及音节词。
教学重点：用拼读法和直呼法读音节及音节词。
教学难点：正确读出音节及其音节词。
教学方法：范读，指导朗读。
学习方法：读读，说说，写写。
教学准备：多媒体。
字母和音节卡片。
教学过程：一、复习导入1.同学们上节课我们学了哪一课？（生：第五课。
）今天我们继续学习第五课。
师在四线三格里板书课题。
故意将g占上格和中格，k占中格，h占中格和下格，让生评价，以此来复习gkh的书写规则。
在生的指导下正确书写课题。
2.出示所学过的声母卡片复习。
开火车形式指名认读。
二、讲授新课（一）教学g、k、h与韵母e、u组成的音节。
1.课件出示 g ( )k e ( )h ( )g ( )k u ( )h ( )2.生在书上完成填空。
3.师指名交流，课件出示答案。
g ( ge )k e ( ke )h ( he )g ( gu )k u ( ku )h ( hu )4.指名教读，生齐读。
（用拼读法读。
）5.谁能说说读音节的另一种方法是什么？（生：直呼法。
）6.生用直呼法读音节，师指导。
指名读、齐读。
（二）教学双音节词和单音节词1.课件出示第一幅图，指名说出图片上的内容。
相机出示音节dagu及其音节构成。
指名读，教读，齐读。
2.课件出示第二幅图，指名说出图片上的内容。
并用“什么时候，谁在什么地方干什么？”的句式，说出画面上的内容。
相机出示音节bahe及其音节构成。
指名读，教读，齐读。
3.用同样的方式教学第三、四、五幅图画及其音节词。
三、课堂练习1.课件出示音节词，指名读，开火车读，齐读。
2.课件出示习题，生做。
3.指名交流。
4.出示音节卡片，指名读。
四、布置作业抄音节词一遍。
《柳树醒了》教学设计设计理念：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容1. g、k、h的发音要领及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节；3. 基本词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h的正确发音，并能正确书写；2. 培养学生准确拼读音节的能力；3. 提高学生的词语认读能力，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学重点：g、k、h的正确发音及书写方法；2. 教学难点：g、k、h与韵母相拼的音节认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅含有g、k、h声母的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，从而自然导入新课。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解g、k、h的发音要领，并示范正确发音；（2）教师演示g、k、h的书写方法，并指导学生进行书写练习。
3. 实践活动（15分钟）（1）学生分组，利用拼音卡片进行g、k、h的音节拼读练习；（2）教师选取一些词语，让学生进行认读比赛。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题，讲解g、k、h与韵母相拼的音节，并引导学生进行认读。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. g、k、h的发音要领；2. g、k、h的书写方法；3. g、k、h与韵母相拼的音节；4. 常用词语展示。
七、作业设计1. 作业题目：抄写g、k、h，并分别与韵母相拼写出三个音节；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了g、k、h的正确发音及书写方法，但部分学生在音节拼读方面还存在困难，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平，为今后的语文学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. g、k、h的正确发音及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节认读；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 作业设计。
人教部编版一年级上册语文教案：5.g k h第二课时
教案：人教部编版一年级上册语文——5.g k h第二课时教学目标：1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 通过听、说、读、写的训练，使学生能够熟练运用g、k、h三个声母拼读词语。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
教学内容：1. 学习g、k、h三个声母的发音方法。
2. 学习g、k、h三个声母的书写方法。
3. 学习g、k、h三个声母的词语拼读。
教学重点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
3. g、k、h三个声母的词语拼读。
教学难点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
教学过程：一、导入1. 老师出示g、k、h三个声母卡片，引导学生认读。
2. 学生自由发言，说说自己在生活中见到的g、k、h三个声母的词语。
二、学习g、k、h的发音方法1. 老师示范g、k、h的发音方法，学生跟读。
2. 学生分组练习g、k、h的发音，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的发音口型图，引导学生观察并模仿。
三、学习g、k、h的书写方法1. 老师示范g、k、h的书写方法，学生跟写。
2. 学生分组练习g、k、h的书写，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的书写步骤图，引导学生观察并模仿。
四、学习g、k、h的词语拼读1. 老师出示g、k、h的词语卡片，引导学生拼读。
2. 学生分组练习g、k、h的词语拼读，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的词语拼读图，引导学生观察并模仿。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生自由发言，说说自己在本节课的收获。
六、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各一行。
2. 用g、k、h三个声母各写五个词语。
教学反思：本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了g、k、h三个声母的发音方法、书写方法和词语拼读。
在教学过程中，要注意引导学生观察发音口型和书写步骤，培养学生良好的学习习惯。
拼音《g k h》教学设计第二课时
拼音《g k h》教学设计第二课时低班级的同学留意力集中的时间较短，无意性留意占主导地位。
《语文课程标准》指出："汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
'因此，在教学中，老师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让同学在富有童趣的情境中学习，让同学学得轻松、学得开心。
【教学目标】1、巩固"g、k、h'3个声母与单韵母相拼的两拼音节。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌控三拼连读的.拼音方法。
3、引导同学在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】"g、k、h' 3个声母与介母、单韵母相拼的三拼音节。
【教学预备】教学课件;字母卡片;【教学过程】一、复习新课，引入新课1.师：小伙伴，上节课在拼音王国里我们已经认识了许多好伙伴，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧!(出示字母卡片gkh，生开火车认读。
)在读声母时：读得轻一点，短一点儿。
2.回顾两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、出示音节、词读一读：p bǎ d wū yālǘ l nǚ tǔ df t mi bǐ y bǐ谈话：同学们读得真好，今日我们就来比一比，看谁学的好。
二、学习 g k h 的两拼音节(一)g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了伙伴，我们的老伙伴a e u 也听声赶来了，他们都争着和 g k h 做好伙伴。
小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)g ╲↗ gak -- a kah ╱↘ ha1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师我读a, 生我读ga师我读a, 生我读ka师我读a, 生我读ha4.同学之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，同学径直拼读。
(二)同样学习音节。
5gkh第二课时(教案)一年级上册语文统编版
教案标题：一年级上册语文统编版 5GKH 第二课时教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高他们的口语交际能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文内容的理解和阅读理解能力的培养。
3. 语言表达能力的培养。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文内容的深入理解。
3. 学生口语交际能力的培养。
教学准备：1. 课文录音或视频。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的兴趣，引导他们谈论对大自然的认识。
2. 引出本课的主题，让学生对本课产生好奇心。
二、生字词学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
3. 教师讲解生字词的意思，让学生理解并记忆。
4. 学生跟读生字词，教师纠正发音。
5. 学生书写生字词，教师个别指导。
三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考，理解课文的主旨。
3. 教师引导学生进行角色扮演，提高他们的语言表达能力。
4. 教师总结课文内容，让学生对课文有更深入的理解。
四、口语交际（10分钟）1. 教师创设情境，引导学生进行口语交际。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师个别指导。
3. 教师组织学生进行口语交际展示，提高他们的口语表达能力。
五、拓展活动（5分钟）1. 教师引导学生谈论对生活的热爱，培养他们的情感。
2. 学生分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本课的教学过程中，我注重了生字词的学习和书写，通过让学生自读课文、圈出生字词，再进行认读、讲解和书写，使学生对生字词有了深入的理解和掌握。
一年级上册语文教案-《汉语拼音gkh》 第二课时人教(部编版)
过程与方法
通过观察、模仿、实践，掌握g、k、h的发音方法。 借助拼音卡片、游戏等多样化的方式，巩固g、k、h的认读。 通过小组合作、竞赛等方式，提高学生的拼音拼读能力。 结合生活实际，引导学生运用所学拼音进行简单的口语交流。
情感态度与价值观
培养学生对汉语拼音学习的兴趣 和热情。
培养学生的合作精神和团队意识， 互相帮助，共同进步。
教学评价与反馈
教学评价
评价目标：评估学生的学习成果和进步 评价内容：考察学生对汉语拼音gkh的掌握情况 评价方法：通过课堂提问、练习和测试等方式进行评估 评价结果：根据学生的表现和成绩，提供针对性的反馈和指导
教学反馈
学生掌握情况：通过课堂练习和 课后作业，了解学生对本课知识 点的掌握情况。
学生反馈：收集学生的反馈意见， 了解他们对本节课的感受和收获， 以便改进教学方法。
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教学方法：总结本节课采用的教 学方法，如讲解、演示、练习等， 并评估其有效性。
改进方向：根据教学反思的结果， 提出针对性的改进方向和建议， 以便更好地提高教学效果。
教学改进
教学方法改进：采用更加生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
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讲解示范：教师讲解拼音的发音、 书写方法，并进行示范
拓展延伸：通过拓展延伸，让学 生了解更多与拼音相关的知识
教学手段
图片展示：通过展示相关图片， 帮助学生更好地理解汉语拼音的 形状和发音
小组合作：通过小组合作，让学 生互相交流、练习，提高学习效 果
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教学手段改进：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册汉语拼音单元，主要内容包括：汉语拼音中g、k、h三个音节的认读和书写；通过图片和例词，让学生掌握g、k、h与相关音节的区别和联系。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个音节的正确发音和书写方法。
2. 培养学生通过比较和区分，正确运用g、k、h音节进行词语拼读。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与相近音节的区分和正确发音。
教学重点：g、k、h三个音节的认读和书写。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中物体的名称，如“狗”、“卡车”、“河”等，从而引出本节课要学习的三个音节g、k、h。
2. 认识g、k、h（10分钟）教师通过PPT展示g、k、h的发音器官图，让学生了解发音部位，并示范正确发音。
学生跟随教师练习发音，教师及时纠正发音错误。
3. 例词学习（10分钟）教师展示含有g、k、h的例词，如“哥哥”、“咳嗽”、“荷花”等，让学生跟读，并引导学生注意区分g、k、h与其他音节。
4. 随堂练习（15分钟）教师发放练习卡片，让学生分组进行g、k、h音节的拼读练习，互相检查，共同进步。
5. 书写指导（10分钟）教师在黑板上示范g、k、h的书写方法，学生跟随练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. g、k、h三个音节的大写和小写字母。
2. 含有g、k、h的例词。
3. g、k、h的发音器官图。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含有g、k、h的词语各5个，并读给家长听。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、例词和随堂练习，让学生掌握了g、k、h三个音节的认读和书写。
课后，教师应关注学生对g、k、h音节的掌握情况，及时进行辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生参加拼音角活动，提高学生运用拼音进行交流的能力。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。
gkh拼音教学设计(第二课时)
“gkh”教学设计教学目标：1.初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。
2.选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。
3.能认识“哥,米,弟”这几个生字,并读准儿歌。
学情分析首先,我认为“gkh”的发音是相对拼音中较难区分的的,比较容易混淆、读错,特别是对于一年级的学生来说。
其次,三拼音节的拼读也比较难掌握,所以教学中要能让学生简而学之、乐而学之是重点教学重难点初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。
选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。
教学过程：一、视频导入，引起兴趣复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣。
二、明确目标，自主探究1、找寻拼音伙伴，引入教学。
同学们，今天老师带来了三个小伙伴，但它们呀，想和你们捉迷藏，看谁能用你的火眼精金找到他们。
（教师事先把画有“西瓜、花朵、夸奖”的拼音卡片藏于教室）。
2、看卡片，借助图片读拼音。
（1）对比两拼音节，引入三拼音节的介母，并教之三拼音节的读法口诀----声轻、介快、韵母响。
借助图画“瓜、花、夸”读新授音节。
（2）引入三拼音节的两种读法。
g-u-a—gua k-u-a—kua h-u-a—huagu-a—gua ku-a—kua hu-a—hua（3）学生选择自己喜欢的拼读方式读。
（4）采取多种读的方式（组内读、相互读、男女比赛读、小组比赛读），巩固学生对gkh 三拼音节的读音掌握。
课内休息操一分钟健康操针对一年级学生注意力等特点，设计做操这一环节，目的让学生环节疲劳，调动课堂气氛，使学生能更精神、更愉悦的参与课堂。
三、合作学习，分享交流1、观看书本上的图画，说一说你看到了什么？（提示学生说话要说完整）。
2、教读图画中较难的音节。
3、引入拼音诗歌。
4、学生自己练习拼音诗歌，组内互相帮助完成。
5、指名学生读，教师给予纠正。
6、教师一一教读，学生跟读、齐读。
2024年秋一年级上册5 g k h 教学设计(2课时)
第5课：g k h【教材分析】《汉语拼音5 gkh》教材包括如下内容：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的读音和写法。
第二部分是由g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节，揭示了三拼音节的拼读方法。
其中有9个带调的两拼音节，以及g、k、h与介母u加韵母a、o组成的6个带调的三拼音节。
三拼音节的拼读过程字体颜色显示为灰色，整个音节字体为黑色，提示在拼读中要注重拼读结果。
第三部分是g、k、h的笔顺及其在四线格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，配有一幅家庭游园情境图，其中“哥、弟、画、花”是本课要认的生字。
第五部分安排的读一读是儿歌《说话》，将g、k、h组成的两拼音节和三拼音节放到儿歌情境中，复现巩固。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调“在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话”。
本课中的情境插图与第二单元整体风格一致，流程为：情境图引出gkh——图文识字、运用音节——情境儿歌巩固音节。
根据新课标要求，教学中一方面要充分利用教材中的情境资源学习三个新声母及组成的音节，另一方面可以嵌入匹配的故事、儿歌丰富教学，让学生在有趣的生活（童话）情境中学习拼音，自然运用。
【教学目标】1.正确认识声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，认识“哥、弟、画、花”四个生字。
4.正确、有节奏地朗读儿歌《说话》。
【教学重难点】1.“g”在四线三格中的写法，写得正确、美观。
2.g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学准备】字母卡片、字卡与词卡（哥哥、弟弟、画画、荷花）及PPT。
【教学过程】第一课时活动一：情境入课，初识“g、k、h”一、“拼音号”小火车驶入新一站1.出示“拼音号”小火车（dtnl）。
小朋友们，上节课我们跟随“拼音号”小火车游览了哪一站？谁能读好它们？（生读小火车上“dtnl”,指导：声母要读得轻短）这些朋友你们认识吗？谁来读读它们的名字？（出示“dtnl”组成的音节，回顾；认读“大地、马路、泥土”）2.小朋友们真棒！拼音号小火车继续带你们游拼音图，前方马上到站（鸣笛音效）——谁会报出这一站的名字？（生读gkh）活动二：情境学习，和“g、k、h”交朋友一、学习“g”——ga ge gu1.看，天空飞来一只白色的——（鸽子），鸽子衔着？谁来说一说。
【最新整理】部编人教版小学语文一年级下册：《gkh》第二课时教学设计
【最新整理】部编人教版小学语文一年级下册：《gkh》第二课时教学设计第二课时生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。
】二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
(由三个字母组成。
)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。
ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
学生练习拼读音节。
教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。
既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力】三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片。
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】《g k h》教学设计篇一教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
《gkh》教案(第二课时)
《g k h》教案（第二课时）【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法,学习三拼法.【教具准备】一,检查复习.1.听音收取小卡片,同桌互相检查.二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.1.出示小黑板.(巩固两拼法)a a ag e k e h eu u u①让学生自由拼读.②让个别同学拼读.③全班同学拼读.2.出示"g-u-ā7 -guā7 "三拼读示意图,("g"用黑笔写:"u"用红笔写,"ā7 "用蓝笔写)问:i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)ii. 认识介音.在"g u a guā7 "这个音节中,iii. "g"是声母,iv. "ā7 "是韵母,而v. "u"叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称"三拼音".③老师示范发音并讲解方法.拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)3.出示下列音节,练习三拼音.g gua d duok u a kua t u o tuoh hua n nuo三,指导看图读儿歌.1.图上画的是什么天气你是怎么知道的2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.3.想一想,他们的心情一样吗为什么4,指导读儿歌.5.找出本课的字母,读一读.【教学回顾】拼读准确.个别学生拼读较慢.。
部编语文一上汉语拼音《gkh》第二课时教学设计
4.借助拼音，正确、有节奏地诵读儿歌《说话》。
教学过程
一、导入新课（情境图故事）
1.小朋友们，还记得小玲玲吗？
瞧，她在玄武湖里休息，一只白鸽从她头上飞过，衔着树枝做的花环；小蝌蚪摆着长长的尾巴，快活地游来游去。【显示：鸽子、蝌蚪（加拼音）】小玲玲玩累了，正坐在长椅上喝水休息。【显示：喝水（加拼音）】
教学设计
课题
gkh
年级
一年级
课时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
【教学重点】声母h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学目标
1.正确认读声母h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，巩固三拼音节的拼读方法。
（1）声音的主人来了，你们在图上能找到吗？
【出示：儿歌插图】指导学生用完整的回答问题。
（2）【出示：儿歌】放在儿歌中，开火车一句一句读。
指导：“说”翘舌音；“青”后鼻音；“子”平舌音和轻声。
（3）正确诵读儿歌。（4）想 Nhomakorabea想，还有谁会说话，都会有什么好听的声音？
学生回答，老师直接板书，如：小花狗说话，汪汪，汪汪。
huǒhuāpīpīpāpāde tiào.】
指名读，读出来给奖励。
2.书写《习字册》。
教学资源
（课件、教具）
课件
指名读huā。小老师带读。复习三拼口诀。
【出示：各种花的图片】拍手接龙说词语：
这是什么花？这就是荷花。
这是什么花？这就是菊花。
这是什么花？这就是喇叭花。
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的"gkh"三个声母。
教学内容选自教材第一部分第三章第三节，详细内容包括：1. "gkh"三个声母的正确发音及书写方法；2. "gkh"与韵母相拼的发音规律；3. "gkh"声母的相关词语举例。
二、教学目标1. 学生能够正确发音和书写"gkh"三个声母；2. 学生掌握"gkh"与韵母相拼的发音规律，并能准确拼读；3. 学生能够运用所学知识，正确拼写相关词语。
三、教学难点与重点教学难点：掌握"gkh"与韵母相拼的发音规律。
教学重点：正确发音、书写"gkh"三个声母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入本节课内容。
邀请一位学生扮演小老师，模仿教材中的故事，引导其他学生关注"gkh"三个声母。
2. 新课内容展示：a. 播放PPT，展示"gkh"三个声母的正确发音及书写方法；b. 教师示范发音，学生跟随模仿；c. 学生在练习本上书写"gkh"三个声母，教师巡回指导。
3. 例题讲解：a. 选取几个典型例题，讲解"gkh"与韵母相拼的发音规律；b. 学生在课堂上进行拼读练习。
4. 随堂练习：a. 教师出示卡片，学生快速拼读；b. 学生互相检查，确保发音准确。
六、板书设计1. 板书汉语拼音第二课时"gkh"教案2. 板书内容：a. "gkh"三个声母的正确发音及书写方法；b. "gkh"与韵母相拼的发音规律；c. 相关词语举例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写"gkh"三个声母，每个5遍；b. 用"gkh"声母与韵母相拼，拼写10个词语；c. 根据所学知识，编写一个含有"gkh"声母的小故事。
《gkh》第二课时教学设计
《g k h》教学设计学习做铺垫。
】二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
(由三个字母组成。
)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。
ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
学生练习拼读音节。
教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。
既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力】三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。
(每个音节请两三个同学读。
)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōhú——huókù——kuò4.拼读生活中的音节。
gkh 课堂教学导学案第2课时设计
1.我会读g－u－āk－u－āh－u－ā三拼音的带调音节，还能说出音节中每个字母各属于哪一类字母。
2.我能用声母g、k 、h与单韵母a、e、u拼一拼，而且很熟练。
3.把读儿歌中自己认识的字母勾画出来，读三次。
【展示交流】
1.读一读。
gāgègùkǎkěkǔhāhēhǔ
guàkuāhuāguōkuòhuǒ
2.读儿歌《说话》。
【达标检测】
1.准确读出3个声母以及给下面的音节标上四声。
g k h
gua kua hua
2.把音节补充完整。
gā→g－( ) kè→k－( ) hù→h－( )
guà→g－( )－( ) kuò→k－( )－( )
huǒ→h－( )－( ) kuā→k－( )－( )
【拓展延伸】
1.小组比赛读音节，看哪组读的最流利。男女生比赛读。
【达标检测】
做题，质疑纠正。
【拓展延伸】
正确品读三拼音节
【板书设计】
g－u－āk－u－āh－u－ā
课堂教学导学案第2课时设计
科目
语文
年级
一
课题
5g、k、h
主备人
课时
2
学习流程
导学流程
【学习目标】
1.我能准确拼读音节，正确书写音节。
2.我能初步掌握三拼连读的拼音方法。
3.我会读2个生字，会读儿歌。
【自主学习】
1.我会读一读三拼音节。
g－u－āk－u－āh－u－ā
2.借助音节练习阅读儿歌，体会学好拼音带来的喜悦之情。
我能把图画和音节连起来。
重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。
难点：三拼音的拼音方法是难点。学习目标
【新教材-大单元】5《gkh》第二课时+公开课一等奖创新教案
【新教材-大单元】5《gkh》第二课时+公开课一等奖创新教案第2课时（部编版）一年级上5 g k hContents目录素养目标01学习活动02课后作业03素养目标01素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造正确认读生字，朗读简单的儿歌。
体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
初步掌握三拼音节拼读方法，初步学会朗读音节句，懂得词语连读，并能在一定的语境中使用。
自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。
观察汉字形态，感受语言文字的美。
学习活动02板块一学拼读西瓜南瓜黄瓜图上画的是什么？学习拼读三拼音节声母韵母介母声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
ɡuāɡuā学习拼读联系生活组词，拼读音节。
gàguàu悬挂xuán guà学习拼读kākuāu夸奖kuājiǎng学习拼读háhuáu滑雪huáxuě学习拼读gōguōu火锅huǒguō学习拼读kòkuòu宽阔kuān kuò学习拼读hǒhuǒu火苗huǒmiáo 学习拼读guākuāguōhuókuò每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！学习拼读板块二学生词huàhuà画画héhuā荷花图上有什么？gēge哥哥dìdi弟弟学习字词哥大哥gē弟兄弟dì学习字词画画家画笔huà学习字词花桃花huā学习字词板块三学儿歌听一听，读一读儿歌运用课后作业03课后作业请同学们课下将三拼音节、生字组词、儿歌读给家长听。
下课啦!https:///help/help_extract.php第2课时课题：和gkh一起做游戏内容分析：本课有5部分内容。
第一部分是3个声母，有一幅小河边的情境图。
一个小女孩坐在小河边椅子上喝水。
女孩的喝水动作提示h的读音，旁边飞来一只白鸽，嘴里衔着草，草环形状提示声母g的形，白鸽提示声母g的发音。
《gkh》教学案例(第二课时)
《gkh》教学案例（第二课时）设计理念«gkh»拼音教学在设计上运用了多种教学原那么，以先生为本，创设学习〝生气〞，增强基础〝底气〞，培育语文〝灵气〞。
在教学进程中注重先生情感、态度、价值观的培育，其特点表达如下：1.童话中遨游，情境中体验，心灵中融合。
将单调有趣的拼音教学内容贯串在童话故事之中，借助情境激起先生积极探求知识的兴味。
在童真、童趣中教员与先生心灵融合、对等对话，摒弃脱离先生感情基础的空泛地说教，注重情感的浸透。
经过情境的营建、视听感官的感受到达先生的心灵与学习内容相结合的境界。
2.快乐中学习，活动中扮演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自共同的体验。
3.协作中探求，规律中求知，想象中发明。
«语文课程规范»倡议自主、协作、探求的学习方式。
教学中先生屡次在小组长的率领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反应。
同时尊重先生已有的知识阅历和好的学习方法，在教员精心设计的教学环节和创设的情境中拓展先生思想和想象空间;尊重先生年龄特点与认知规律，授之以渔。
学习目的1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.看法5个生字，会读儿歌。
教具预备CAI课件拼音卡片生字卡片教学进程第一课时(略)第二课时一、激趣导入，温习音节1.小冤家们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧!(课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教员的角色转为先生喜欢的对等的角色。
为〝语文学习中，教员与先生对等对话〞打下良好基础。
)2.花仙子姐姐明天请来了一些拼音冤家，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)ɡǔhúɡēɡākēhā(温习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节停止对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激起先生的学习兴味)二、联络语境，练读三拼师：小冤家们拼得这么好，花仙子姐姐决议带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个效果，答对就能过桥，有决计吗?1.小不点提出第1个效果：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时g k h教案(总2
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汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的`它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同2?再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3?教师示范拼读。
(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4?教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5?练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1?带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4?认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1?拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2?读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3?读一读，连一连。
ｈｕāｈｕàｇēｇè
画花哥个。
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③ɡū ɡū④huāhuā⑤ɡuā ɡuā⑥ɡuō ɡuō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。 小溪流huā huā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
《g k h》教学设计
第二课时
教学内容
《g k h》
教学
目标
知识与技能：
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿
(3)(课件出示音节和图)
①音节有：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
过程与方法：
让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在对比练读中学会拼读三拼音节。
情感、态度与价值观：
培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。
教学重点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
教学方法
示范法、合作探究法
教学准备
字母卡片、课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】
【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
本课作业
拼读音节
板书设计
g k h
g--a--ga k--a--ka h--a--ha
g--u--a--gua k--u--a--kua h--u-a--hua
【设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。】
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā
ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗
3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗
2.抽读卡片
(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
教学过程
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节：
kuāhuākuòhuǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力】