人教版八年级英语上册第一单元说课稿
人教版英语八年级上册Unit1SectionB(1a1e)说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.词汇教学：首先，我会通过图片和实物展示的方式引入本节课的新词汇，让学生在直观的情境中学习词汇。
2.句型教学：接着，我会通过示例句型和师生互动，讲解一般过去时态的疑问句和陈述句的构成，并让学生尝试自己构建句子。
3.听力训练：然后，我会播放听力材料，让学生在听的过程中捕捉关键信息，并引导他们分析和理解听力材料中的内容。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下媒体资源和教具：多媒体投影仪、电脑、音频播放器、度假照片或视频、词汇卡片、黑板和标记笔。多媒体投影仪和电脑用于展示教学材料和度假相关的图片或视频，以增强视觉效果，吸引学生的注意力。音频播放器用于播放听力材料，帮助学生提高听力技能。词汇卡片用于辅助记忆和复习新词汇。黑板和标记笔则用于板书重要知识点和语法规则，以便学生能够清晰地看到和记住。这些媒体资源和教具在教学中的作用是创造一个多媒体的学习环境，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对过去时态的掌握不足，或者听力材料难以理解。我将通过以下方式应对：在遇到理解困难时，及时提供额外解释和示例；对于基础薄弱的学生，提供个性化的辅导和额外的学习资源。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和难度，针对学生的弱点提供更多的练习机会，以及定期回顾和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
4.口语练习：最后，我会组织学生进行口语练习，让他们在真实的语境中运用所学的词汇和句型，提高口语表达能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
人教版八年级上册Unit1SectionA(1a1c)说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用以下教学策略：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。任务型教学法强调学生在完成实际任务的过程中学习语言，这有助于将抽象的语言知识转化为具体的应用能力，符合学生的认知发展需求。情境教学法通过构建真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的交际能力。合作学习法则鼓励学生在小组中共同完成任务，这不仅促进了学生之间的交流与合作，还有助于培养他们的团队精神和社会技能。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握与过去事件相关的动词过去式。
（2）运用一般过去时描述过去的事件。
（3）提高听力理解能力。
2.教学难点：
（1）一般过去时的构成及用法。
（2）听力材料中过去事件的识别和理解。
（3）口语表达中过去事件的描述。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：
4.学习习惯：学生可能已经养成了自己的学习习惯，但需要引导他们形成良好的学习策略，如定期复习、主动参与课堂讨论等。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备以下前置知识或技能：
1.掌握一些基本的英语词汇和句型。
2.对一般现在时有一定的了解。
3.具备一定的听力理解和口语表达能力。
然而，他们可能存在以下学习障碍：
教学内容主要包括以下几个方面：
1.词汇：学生需要掌握与过去事件相关的动词过去式，如：went, visited, played等。
2.句型：学生需要学会使用一般过去时描述过去的事件，如：“I visited my grandparents last weekend.”。
3.语法：学生需要掌握一般过去时的构成及用法。
八上英语人教版unit1说课稿
八上英语人教版unit1说课稿本单元的主题是“朋友”，我们将会通过一系列的活动来探讨和学习与朋友相关的词汇、短语和语法结构。
以下是本单元说课稿的主要内容：教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握与“朋友”相关的词汇和短语，如“friendly”, “helpful”, “honest”等形容词，以及“make friends”, “in need”等短语。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式的练习，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍视友谊的情感，学会与朋友相处，理解朋友的重要性。
教学内容：1. 词汇学习：学习描述朋友的形容词和相关短语。
2. 语法点：学习一般现在时和一般过去时的使用，以及形容词的比较级和最高级。
3. 听力训练：通过听力材料，让学生理解对话中的信息，培养听力理解能力。
4. 口语练习：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。
5. 阅读材料：阅读有关友谊的故事或文章，加深对友谊的理解。
6. 写作训练：写一篇关于朋友的短文，运用所学词汇和语法结构。
教学方法：1. 导入新课：通过展示图片或视频，激发学生对“朋友”这一主题的兴趣。
2. 词汇教学：采用情景教学法，将词汇放入实际语境中，帮助学生记忆和理解。
3. 语法点讲解：通过例句和练习，帮助学生掌握语法点。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生练习听写和回答问题。
5. 口语练习：组织角色扮演和小组讨论，鼓励学生开口说英语。
6. 阅读指导：指导学生如何快速获取文章的主旨大意，培养阅读技巧。
7. 写作指导：教授写作技巧，如如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和语法。
教学过程：1. 导入：展示有关友谊的图片或视频，引导学生讨论他们对朋友的看法。
2. 词汇学习：通过PPT展示词汇，让学生跟读并记忆。
3. 语法点讲解：通过例句讲解语法点，然后让学生做练习。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生完成听写和回答问题。
人教版初二上册unit1的说课稿
Lesson Plan PresentationGood morning，ladies and gentlemen. I’m very glad to have the pleasure of interpreting my lesson here today. The lesson plan I am going to present is from Go for it Grade 8 Unit1 how often do you exercise. I will present my teaching plan from the following 4 aspects: the analysis of teaching material, the teaching methods and studying ways, teaching procedures and blackboard design.Ⅰ. Analysis of teaching materialThe analysis of teaching material comes first. The topic of this unit is about life habits. It is close to students’ lives and can arouse their interests. This lesson I’ll teach section B. All the activities are aimed to help students form good habits and get out of bad habits. And the target language is basic for Ss to learn the other contents of this unit.As for students, they have learned some food in unit 6 on Grade7. But they still need to know more about food and drink to form good habits and get out of bad habits Then，I will talk about some focal points we should pay attention to. it’s important to let them understand and use it.So in order to fulfill my learning task of this lesson，I make out the following 3 objectives：Step1 Language Objectives:Ss can understand and use the words: junk food, milk, coffee, drink, health,interview, how many, how often.Ss can use these sentences when they communicate witheach other: a. How often do you drink milk?b. How many hours do you sleep everyday night?c. How often do you eat junk food?Step2 Ability Objectives:Ss can Learn to gain the information from the pictures, and then answer thequestions.Ss can develop their listening skills and communicate in a correct andfluent way.Ss can develop students’ reading ability.Step3 Moral Objectives(1) Enable students to have a healthy life by learning the text.(2) Enable students to form good habits and get out of bad habits, and then be awareof thejunk food and healthy food.Then I will explain the t important Points and diffi cult points’ basis isestablished according to section B of Lesson 1 in the teaching materials positionand function.I. Important Points1. How to use “How often…” to ask the questions and then how to answer the questions.2. How to grasp the key words and phrases to answer the questions.(1).To help the students to know that “be going” can be used to express future plan.(2).To enable the students to know some new expressions and words.(3) To enable some students grasp the new form.II Difficult points:1. How to use “How often…” to ask questions.2. How to get the answers to the questions.III.Teaching Methods1. Listening, reading, discussing, asking and answering, pictures, pair work, explaining.2. Teaching Aids: a tape recorder, pictures.Ⅱ. The teaching methods and studying waysNext，I will talk about the ways of teaching and studying. As we all know: the main instructional aims of learning English in the middle school is to cultivate Ss’s abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of English language. So I’ll mainly choose the Communicative Approach and TBLT as the main teaching methods. Some students are lack of courage and independent thinking abilities. So I will be the guider. Many tasks require all the students to take part in，they have many chances to exercise their oral English with their classmates. They will do some pair work and group work such as do a survey to learn how to listen to other’s opinion and exchange their information.Ⅲ. Teaching procedureNow, let’s focus on the teaching procedure s which include 7 parts:Step1 greetingThe first is greeting It will cost 1minutes.Step 2 Lead-inHere is the second step Lead-in. It will cost 2 minutes. First, I will show students some pictures of the new nons and ask them :Do you know how to say this in English. Then I will change the pictures and let them guess the meaning. I will show them several pictures to explain the meaning of them. It is aimed to introduce new words of junk food, milk, coffee, drink, health, interview, how many, how often.and learn the new phrases.Then I will let students play games to master the new wordsStep 3 ExplanationThe third step is Explanation. It will cost 5 minutes. I will Ask two students to read the dialogue first and then explain the phrase “be good for”There is a phrase “be good for”in the last sentence. Do you know its meaning?Don’t worry.Now I will explain it to you. The phrase “be good for” means “to have a useful effect, to help somebody”Here is a sentence “Milk is good for our health”ask them:Can you make another sentence by using this phrase? Ss will talk abouttheir opinion and develop their minds.Step 4 PracticeThe fourth step is practice. It will cost 4 minutes. First I will let Ss read the model together.and then I will say that you have understood the phrase “be good for”. Here I will give you several minutes to make your own conversations in pairs. You can use the sentences in 1b and then I will invite some students to play their conversations out.Practice the phrases and the diagues just like in 1b They canmaster the new words and structures deeply.Step 5 ListeningNext step is listening. It will cost 5 minutes.before listening ,I will ask Ss whether they know what is healthy or not.and then I will list two examples to make Ss know what is healthy.Then Ss listen to the tape ,and decide if Bill or Katrina is healthy? Circle “yes”, “no”, or “I don’t know”in 2a.And fill in the blank in 2b and then check the answers. Then Ss listen to 1b again and repeat, sometimes I will call some Ss repeat. It can develop their listening skills and consolidate the new contents.Step 6 SummarySummary is the sixth step. It will cost 1 minutes. I will ask Ss what have learnt from this class,Then Ss would answer my question. It can consolidate the usage of “how often”and“be g ood for”.Step 7 HomeworkThe last step is to assign the homework. It will cost 1 minute. There are two. The first is let Ss Practice the sentences just learnt. The second is to Write and recite the words on Page 4.. The purpose fo r this homework is to improve Ss’s writing abilities and consolidate the expressions.Ⅳ Blackboard designOk, this is my blackboard design. On the top is the title of this lesson. And I will write some key words on the left and the structures of the expression on the right. It is clear for Ss to know the important points they should remember.That’s all for my presentation. Thanks for your attention.。
八上英语说课稿第一单元
八上英语说课稿第一单元八年级上册英语第一单元通常是以一个主题为中心，围绕这个主题展开一系列的语言学习活动。
以下是一个可能的说课稿内容：# 教学目标1. 学生能够理解并运用本单元的核心词汇和短语。
2. 学生能够掌握本单元的重点语法结构，并能在实际交流中正确使用。
3. 学生能够通过阅读和听力练习，提高对英语语言的理解能力。
4. 学生能够通过口语和写作活动，提高英语表达能力。
# 教学重点- 本单元的核心词汇和短语。
- 重点语法结构，例如一般过去时的使用。
- 阅读理解技巧，包括快速浏览、寻找细节和总结段落大意。
# 教学难点- 语法结构的正确运用，尤其是时态的准确性。
- 口语表达的流畅性和准确性。
# 教学方法- 启发式教学，通过提问引导学生思考。
- 任务型教学，让学生在完成任务的过程中学习和使用语言。
- 合作学习，鼓励学生小组合作，共同解决问题。
# 教学过程1. 导入新课：通过展示与本单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣，并引入新词汇。
2. 词汇教学：教授本单元的核心词汇和短语，通过重复、举例和造句帮助学生记忆。
3. 语法点讲解：详细讲解本单元的重点语法结构，并通过练习题巩固学生的理解。
4. 听力训练：播放与本单元主题相关的听力材料，训练学生的听力理解能力。
5. 阅读理解：指导学生阅读与主题相关的短文，练习快速浏览、寻找细节和总结段落大意。
6. 口语练习：组织角色扮演或小组讨论，让学生在实际交流中运用所学语言。
7. 写作训练：布置与主题相关的写作任务，如写日记、书信或故事，提高学生的写作能力。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点，布置适量的课后作业。
# 教学反思- 课后，教师应根据学生的表现和作业完成情况，反思教学方法和内容的有效性，以便不断优化教学策略。
请注意，具体的说课稿内容会根据实际使用的教材和教学大纲有所不同。
以上内容仅供参考。
八年级上册Unit1说课稿
人教版八年级（上）Unit 1 How often do you exercise ?(Period one)说课稿By Liu GuobingDistinguished judges & experts，Good morning!Today, it is my great honor and pleasure to have this opportunity to share some of my teaching ideas with you.The topic I’ m going to talk about today is taken from PEP junior middle school English for Grade 8，Book 1, that is, “Unit 1 How often do you exercise ?”.And today I’d like to say the lesson from 7 parts:Part 1 The analysis of the teaching materials.First, the status and function of the teaching materials.This is the 1st period of this unit, it will lay foundation to the learning of the following lessons even the whole book. It will help improve the Ss’ comprehensive learning abilities, which is of great importance to the Ss English learning.Second, the teaching aims.1.Knowledge aims:(1)V ocabulary：how often, exercise, skateboard, hardly ever, shop, once, twice, time, surf, Internet, program.(2)Sentences：①.What do you usually do on weekends? I usually play soccer.②.What does she do on weekends? She often goes shopping.③.How often do you exercise?④.I exercise every day/once a week. I hardly ever exercise.⑤.How often does Cheng watch TV? / He watches TV three times a week.2.Ability aims:Enable the Ss to talk about their out-of-class activities and how often they do them.3.Emotional aims:(1) Develop the Ss’ spirit of enjoying learning English and help the Ss experience the happiness of finishing the tasks by the use of English language through their participation, cooperation, communication and practice.(2)Guide the Ss to live a healthy life.Third, the teaching key points and difficult points.1.Teaching key points:What do you usually do on weekends? / I often go to the movies.2.Teaching difficult points:The usage of the verb forms in the third person singular in the sentences.Part 2 The analysis of the t eaching methods & the students’ learning strategies.The Ss have learned English for at least 4 years. They can understand some words and simple sentences. They are curious, active, and fond of games, competitions and various kinds of activities. They enjoy learning English through cooperation and acting in a relaxing atmosphere.So in this lesson, my teaching methods consist of audio-visual teaching method（音像教学法）, communicative teaching method（交际教学法）, inspiring assessment（激励性评价）, situational teaching method（情境教学法）, classified teaching method（分层教学法）and task-based teaching method（任务型教学法）.In a word, I want to make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director. I’ d like to help the Ss to master the key structures through “Observation, Imitation, Practice” and know how to communicate with others with what they have learned in class. I also hope to combine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.Part 3 The analysis of the teaching aids.A computer, a blackboard, a tape recorder, a projector.As we know that it’s necessary for our teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching results. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes be lively, direct, and interesting, which can arouse the Ss’ interest in learning English.Part 4 The analysis of the teaching procedures.Step1 Warming-up and leading in.1.Play an English song to create a relaxing atmosphere, and arouse their interestof learning English. Then the teacher divides the Ss into Two groups, which is for a group competition. Any one who answer a question will be given a STAR, if the answer is right, he/she will be given two STARS, which will also be recorded to the grouphe/she belongs to.2.Greet to the Ss and write the title of the unit on the blackboard to attract the Ss’attention to the class.3.Repeat the topic and guide the Ss to understand the meaning of the word “exercise” by asking the question “Do you know the meaning of exercise?” Then ask the Ss “Do you often exercise? / What kind of exercise do you often do? / What do you often do on weekends?”Step2 Presentation.1.Show a picture of “skateboard” on the projector, and help the Ss read it together. The teacher helps the Ss to know the other activities in the same way.[purpose]：This will help the Ss solve the problem of the new words and phrases, and calm down their nervous mood, which is also the preparation for Part 1a.2.The teacher asks the Ss to open their textbooks and turn to page 1. Look at the picture. Guess what are the children doing? Ask the Ss to make a list of the different weekend activities and fill in the blanks in 1a. And they can discuss with their desk mates. The teacher checks the answers. And the Ss will be given two STARS if he/she got a right answer. And the group he/she belongs to will also be given two STARS. Then the two groups will compete with each other.[purpose]：The Ss can enjoy the happiness of learning English through cooperation, discussion and acting in a relaxing atmosphere. Besides, the teacher uses the inspiring assessment and competition method to increase the Ss’ interest of learning English.3.Then the teacher ask the question to the girls “Do you often go shopping, girls?” Then ask the boys: “What about boys? So you hardly ever go shopping, right?” (The teacher shows the phrase “hardly ever” in the screen .) Let the Ss look at Part 1b, ask some Ss to read them and tell the teacher the meaning of each word. The teacher shows them on the screen: always总是，一直；usually通常；often经常；sometimes有时；hardly ever几乎从不；never从不。
八年级英语上册-人教版-Unit 1 说课稿
八年级英语上册-人教版-Unit 1 说课稿一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 1主要讲述的是关于人与动物之间的故事。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的动物词汇，学会用英语描述动物的特点以及人与动物之间的关系。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，本单元还引入了阅读理解和听力训练，有助于提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但部分学生在语法、发音等方面还存在困难，需要加强练习。
此外，学生对于动物主题较为感兴趣，有利于激发学习动机。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，运用英语描述动物的特点及人与动物之间的关系。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主要内容，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：动物特点的描述以及人与动物之间关系的表达。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导，通过小组合作、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高教学效果。
3.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：讲解本单元的生词、短语和句型，让学生进行实际操作练习。
3.阅读理解：让学生阅读教材中的故事，回答相关问题，提高学生的阅读能力。
4.听力训练：播放教材中的听力材料，学生进行听力练习，提高听力水平。
5.小组讨论：学生分组讨论动物的特点及人与动物之间的关系，培养学生的合作意识。
6.课堂总结：对本单元的主要内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
7.作业布置：布置相关的写作、听力、口语练习，让学生课后巩固所学。
人教版英语八年级上册Unit1SectionA1a1c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语八年级上册Unit 1 "How often do you exercise?" Section A 1a-1c的内容。这部分内容在整个课程体系中位于单元的开始部分，起着引入单元主题的作用。通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词及其短语，学会用英语询问和表达日常活动的频率。主要知识点包括：频率副词（always, usually, often, sometimes, rarely, never）及其短语的用法；一般现在时态的运用；日常活动类词汇（exercise, watch TV, play computer games等）。
（3）通过任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生养成积极健康的生活习惯，关注自己的身体健康；
（2）鼓励学生用英语交流，增强他们的自信心；
（3）培养学生的团队合作精神，尊重他人。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
3.对话展示：播放教材中的对话，让学生跟读、模仿，并在实际语境中感知频率副词和一般现在时态的运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：学生分组，根据给出的频率副词和日常活动词汇，编写对话进行角色扮演。
2.听力练习：播放一段含有频率副词的对话，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
1.多媒体课件：展示课程内容、示例对话、练习题等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
2.网络资源：提供丰富的听力、口语练习材料，拓展学生的学习资源。
人教新目标版英语八上Unit1《Wheredidyougoonvacation》精美说课稿
人教新目标版英语八上Unit 1《Where did you go on vacation》精美说课稿一. 教材分析《Where did you go on vacation》是人教新目标版英语八上Unit 1的内容。
本节课主要讨论过去发生的事情，通过询问对方度假的地点来展开对话。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
本节课的主要目的是让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，并能够运用所学知识进行实际对话。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能会出现语法错误。
此外，学生的词汇量有限，可能会影响他们对文本的理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生更好地掌握知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，正确运用动词过去式进行对话。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般过去时的疑问句和回答，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过讨论度假经历，培养学生热爱生活、分享快乐的感情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答。
2.难点：学生能够正确运用动词过去式进行实际对话。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置度假场景，让学生在真实情境中学习一般过去时的疑问句和回答。
2.任务型教学法：学生分组进行角色扮演，完成对话任务，提高口语表达能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问“Where did you go on vacation?”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示教材插图，介绍一般过去时的疑问句和回答。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，完成对话任务，教师巡回指导。
4.巩固练习：学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内完成一般过去时的疑问句和回答。
【推荐下载】人教版初二上英语说课稿Unit1
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人教版初二上英语说课稿Unit1
Unit1Howoftendoyouexercise
SectionA 说课教案
1a---1c
教材分析：本单元以Howoftendoyouexercise?为话题展开教学活动。
首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。
通过复
习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作
练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。
教材在本单元的
开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。
1。
人教版八年级英语上册说课稿：Unit1SectionB(3a)
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与学生的生活经验相关的例子，提高内容的趣味性和实用性，从而吸引学生的注意力；其次，设计互动性强的小组活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，增强他们的参与感和成就感；再次，通过设置明确的奖励机制，如积分制度或小奖品，激励学生的学习积极性；最后，通过及时的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，培养他们对英语阅读的兴趣和热情。通过这些策略，旨在激发学生的学习动机，促进他们的主动学习和全面发展。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用循序渐进的方法，引导学生深入理解知识点。首先，我会通过展示文章的标题和图片，让学生预测文章主题。然后，我会引导学生进行略读，把握文章大意，并学习文章中的生词和短语。接下来，通过寻读和精读，逐步深入分析文章的结构和内容，引导学生理解文章的细节和深层含义。在这个过程中，我会使用支架式教学，提供必要的语言和文化背景知识，帮助学生克服理解障碍。此外，我还会设计一些互动环节，如小组讨论和问题回答，以检验学生对新知识的理解和掌握。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下几种巩固练习和实践活动：
1.根据文章内容填空或选择正确答案；
2.模拟文章中的对话或情景，进行角色扮演；
3.根据文章主题，进行小组讨论，分享个人观点；
4.设计相关的写作任务，如写一篇类似的文章或日记；
5.利用在线学习平台进行自我测试和复习。
这些活动旨在通过不同的形式和角度，帮助学生巩固词汇和语法知识，提高阅读理解能力和语言运用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价和同伴评价。首先，我会提出一些引导性问题，让学生回顾本节课的学习内容，如：“你认为自己在本节课中学到了什么？”、“哪些部分你觉得最有挑战性？”接下来，我会邀请学生分享他们的学习心得和疑问，并给予及时的反馈和建议。同时，我还会提供一些形成性评价，如作业批改和课堂表现记录，帮助学生了解自己的学习进展，并鼓励他们继续努力。
人教版英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation1a2d说课稿
（1）通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力；
（2）通过口语练习，提高学生运用过去时态进行交流的能力；
（3）通过阅读练习，培养学生阅读理解和分析问题的能力；
（4）通过写作练习，培养学生运用所学知识进行表达的能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对英语学习的兴趣，提高自信心；
（2）培养学生关注生活、关注他人的情感；
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法鼓励学生通过完成实际任务来学习语言，这有助于提高学生的语言实践能力和解决问题的能力。合作学习法能够促进学生之间的互动和交流，通过小组合作完成任务，学生可以相互学习，共同进步。情境教学法通过模拟真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。这些方法的选择基于建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过实际操作、合作交流和情境体验来构建自己的知识体系。
1a部分是一段听力练习，要求学生听懂并记录对话中人物假期去过的地点；1b部分是口语练习，要求学生根据1a部分的听力内容，用过去时态描述人物的假期活动；1c部分是一篇阅读文章，介绍了一个家庭在假期中的活动，要求学生阅读并回答问题；1d部分是写作练习，要求学生根据所学知识，用过去时态描述自己的假期经历。
（三）巩固练习
为了巩固所学知识并提升学生的应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.小组讨论：学生分组，根据1c部分的短文内容，讨论并回答更多相关问题，以加深对文章内容的理解；2.角色扮演：学生模拟旅行经历，用过去时态相互描述假期活动；3.写作任务：学生根据课堂上学到的知识和自己的实际经历，撰写一篇关于假期活动的短文；4.口语展示：学生向全班展示他们的写作作品，并进行口头描述。这些活动旨在通过实际操作和合作学习，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的语言运用能力。
八上英语说课稿unit1阅读
八上英语说课稿unit1阅读Unit 1 阅读课的说课稿尊敬的同事们，今天我将和大家分享八年级上册英语第一单元的阅读课教学设计。
本单元的主题是“Friendship”，旨在通过阅读材料，让学生了解友谊的重要性，学习如何建立和维护友谊，以及在友谊中可能遇到的挑战和应对策略。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握与友谊相关的词汇和短语，如“support”, “share”, “conflict”, “understand”等。
2. 技能目标：学生能够通过阅读练习，提高阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息，总结文章主旨大意。
3. 情感目标：学生能够认识到友谊的价值，学会在日常生活中珍惜朋友，处理人际关系。
教学重点：1. 理解文章的主旨大意和细节信息。
2. 学习并运用与友谊相关的词汇和表达。
教学难点：1. 引导学生理解友谊的深层含义，以及在不同文化背景下对友谊的理解差异。
2. 培养学生批判性思维，分析文章中的观点和论据。
教学方法：1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考和讨论。
2. 合作学习：通过小组讨论，让学生在交流中学习，共同完成阅读任务。
教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示一些关于友谊的图片或名言，激发学生对友谊话题的兴趣。
- 提问学生：“你认为友谊对你来说意味着什么？”2. 新课呈现（Presentation）- 介绍本单元的核心词汇和短语，确保学生能够正确发音和理解意义。
- 通过PPT或板书展示词汇，让学生跟读并记忆。
3. 阅读练习（Reading Practice）- 分发阅读材料，指导学生快速浏览，找出文章的主旨大意。
- 细读文章，指导学生标记生词和短语，理解文章的细节信息。
4. 小组讨论（Group Discussion）- 将学生分成小组，讨论文章中的观点和论据，以及他们对友谊的看法。
- 每组选出一名代表，向全班分享讨论结果。
5. 阅读理解（Comprehension Check）- 设计几个阅读理解问题，检查学生对文章的理解程度。
人教版英语八年级上册Unit1SectionB(1a1e)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版英语八年级上册Unit1SectionB（1a1e）的教学内容主要涉及日常生活中的问候语以及介绍自己和他人。本节课在整个课程体系中处于第二单元的第一部分，是学生学习英语的基础阶段。主要知识点包括：
1.日常问候语：如Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you?等。
1.对于学生对句型的理解和运用不够熟练的问题，我将通过更多的示例和练习，让学生在实际情境中反复运用，提高他们的熟练度。
2.对于发音和语调的掌握困难，我将播放更多的录音，进行模仿练习，并提供个别指导，帮助学生克服这个问题。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。如果发现存在问题，我将进行具体的反思和改进，如调整教学方法，增加练习的难度和类型等，以提高教学质量和学生的学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如基本的英语字母和一些日常词汇。他们还需要掌握一些基本的语法知识，如名词、动词和形容词的运用。此外，学生需要具备一定的听力和口语能力，能够理解和表达日常的问候和自我介绍。可能存在的学习障碍包括：
1.对新词汇的理解和记忆，特别是对于一些特殊用途的词汇，如问候语等。
3.设计有趣的听力练习和口语练习，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的听力和口语能Байду номын сангаас，增强他们的自信心。
4.采用正向反馈和鼓励的方式，激发学生的学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以交际法为主要教学方法，结合任务型教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据是交际法能够帮助学生将所学知识应用到实际交流中，提高他们的英语交际能力；任务型教学法能够激发学生的参与感和合作精神，培养他们的自主学习能力；情境教学法能够让学生在真实的情境中学习，提高他们的语言运用能力。
八上人教版英语说课稿Unit1
八上人教版英语说课稿Unit1Unit 1: Where did you go on vacation?Good morning, everyone. Today, I am excited to share with you the lesson plan for Unit 1 of the People's Education Press (PEP) English textbook for the eighth-grade students. The theme of this unit is "Where did you go on vacation?" which focuses on the past simple tense of regular and irregular verbs, as well as the use of question words to inquire about past events.Objectives:1. To enable students to understand and use the past simple tense correctly.2. To help students learn how to ask and answer questions about past events.3. To develop students' listening and speaking skills through interactive activities.4. To encourage students to share their own vacation experiences in English.Key Points:- Past simple tense of regular verbs: adding -ed to the base form.- Past simple tense of irregular verbs: memorizing the past forms.- Question words: where, when, who, what, why, and how.Teaching Procedures:1. Warm-up Activity:- Begin the class with a quick review of the present simple tense and its uses.- Engage students in a brief discussion about their favorite types of vacations.2. Lead-in:- Introduce the theme of the unit through a PowerPoint presentation featuring various vacation spots.- Elicit from students what they notice about the pictures and what questions they might ask about someone's vacation.3. Presentation:- Use a dialogue between two characters who are discussing their past vacations to introduce the past simple tense.- Highlight the structure of the sentences and the use of question words.4. Practice:- Organize students into pairs and have them practice asking and answering questions using the past simple tense. - Provide a list of question prompts to guide their conversation.5. Listening Activity:- Play a recording of a conversation between friends discussing their vacations.- Students will listen and take notes on the details of the vacations.6. Speaking Activity:- After listening, have students retell the conversation in their own words, focusing on using the past simple tense correctly.7. Group Work:- Divide the class into small groups and assign each group a different vacation scenario.- Students will create a dialogue based on their scenario and present it to the class.8. Wrap-up:- Summarize the key points of the lesson and review the past simple tense.- Encourage students to think about their own vacations and how they would describe them using the languagestructures learned today.9. Homework:- Assign a writing task where students write a short paragraph about a past vacation they have taken, using the past simple tense.Assessment:- Formative assessment will be ongoing through class participation and group work.- Summative assessment will be through the written homework assignment, which will be graded for accuracy and use of the past simple tense.Materials:- PowerPoint slides with vacation pictures.- Audio recording of a conversation.- Handout with question prompts for pair work.Differentiation:- Provide additional support to students struggling with irregular verbs by offering a list of common irregular verbs and their past forms.- Challenge advanced students by asking them to create more complex sentences and use a wider range of vocabulary related to vacations.This lesson plan aims to engage students in a meaningful way, allowing them to practice the past simple tense in a context that is both relevant and interesting to them. Thank you for your attention, and I look forward to implementing this plan in the classroom.。
人教版八年级英语上册第一单元说课稿
⼈教版⼋年级英语上册第⼀单元说课稿Unit8 How was your school trip?⼀、教材分析（⼀）教材的地位及作⽤本课是新⽬标英语⼋年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中⼼话题，围绕着描述“过去发⽣的事情”展开，学习和运⽤⼀般过去时态的⼀般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学⽣学会谈论和分享过去发⽣的事件。
本课教学内容与学⽣的实际⽣活密切相关，易于引发学⽣运⽤简单的英语进⾏交际和交流。
在学习活动中，学⽣通过交换对过去发⽣的事情的描述及看法，促进学⽣之间和师⽣之间的情感交流，增进情谊。
Section A的主要学习内容是：复习⼀般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习⼀般过去时态的两种⼀般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运⽤这些活动，将其中的⼀些活动进⾏变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成⼀个Interview（采访）的任务活动。
（⼆）教学⽬标根据《英语课程标准》关于总⽬标的具体描述，结合第⼋单元的教材内容，我按语⾔知识、语⾔技能、学习策略、情感态度、⽂化意识五个⽅⾯将本单元的教学⽬标细化：1、知识⽬标：单词：学习掌握词汇Aquarium, science center, gift shop, seal,shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等。
功能：描述过去发⽣的事情语⾔结构：规则动词和不规则动词的⼀般过去式⼀般过去时的⼀般疑问句句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium.Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.2、语⾔技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句⼦意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
初中英语人教版八年级上册Unit1SectionB(2b—2d)说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动。首先，我会设计一些填空和改写的练习，让学生运用一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识，讨论环保问题和对策。通过这些练习和活动，学生可以在实际运用中进一步巩固和提升所学知识。
四、教学过程设计（一）来自入新课为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于环保的短片作为导入方式。这段短片可以展示一些环保问题的现状，以及环保行动的重要性。通过短片的形式，我可以将学生的注意力集中到课堂上来，并激发他们对环保主题的兴趣和关注。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现本节课的知识点。首先，我会通过展示短片中的一些句子，引导学生注意一般过去时的被动语态的用法。然后，我会通过具体的例句和练习，解释和演示一般过去时的被动语态的构成和用法，让学生在实际操作中理解和掌握。接着，我会引入情态动词can的用法，通过实例和练习，让学生理解和掌握can的肯定和否定形式，以及其常用的情景和语境。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握本节课的生词和短语，能够正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态，能够理解和运用情态动词can的用法，能够正确阅读和理解阅读文本的内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高阅读理解能力，通过小组合作，学生能够提高口语交流能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对环保的关注和意识，学会爱护动物和植物，保护环境。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的一般现在时和一般过去时的主动语态的知识和运用能力，以及对于情态动词can的基本理解。在学习障碍方面，可能存在对一般过去时的被动语态的理解和运用上的困难，对于情态动词can在实际语境中的用法的混淆，以及对于环保主题的文本的理解和思考的深度不足。
八年级英语上unit1说课稿
新目标英语八年级上Unit 1 How often do you exerciseSection A（1a ---1c）尊敬的各位评委老师，大家早上好！今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册Unit 1 How often do you exercise？第一课时（1a---1c）,我将从以下五个方面完成我今天的说课内容。
一、教材分析：教材的地位与作用：本单元以“课余时间的活动”为话题展开教学活动。
引导学生学会恰当地使用频率副词和短语以及描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。
本单元是刚从七年级升到八年级的学生学习的第一个单元也是第一节课，所以我对教材进行了一些处理适当降低了难度，通过复习七年级学习过的动词短语来引入对目标语言的学习，通过听力训练，各种方式的口语交际活动等，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。
依据课程标准以及对教材的理解，我确定本课的目标如下：A：知识：恰当使用always usually often 等频率副词掌握句型：What do you usually do on weekends? I often go to the movies.What does she do on weekends ？She often goes to the movies.B：能力：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。
C：情感：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
根据教学大纲的要求，及本课在教材中的地位及作用。
我确定以下重点、难点：教学重点：核心句型：What do you usually do on weekends?I often go to the movies.教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
二、学情分析本课教学对象为刚从七年级升入八年级的学生。
这是他们在八年级学习的第一节英语课，所谓良好的开端就成功了一半。
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Unit8 How was your school trip?一、教材分析（一）教材的地位及作用本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview（采访）的任务活动。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、知识目标：单词：学习掌握词汇Aquarium, science center, gift shop, seal,shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等。
功能：描述过去发生的事情语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium.Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中（三）教学重点及难点本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Role playing 的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。
做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力三、教法渗透本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。
4、教学手段●多媒体辅助：用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
●非测试性评价●本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
一、人教版（新目标）英语八年级（上）Unit8 How was your school trip? Period 2教学设计一、教材分析:教材内容，重难点，教学目标分析二、教学方法与学习策略三、教学过程设计四、教学设计理念一、教材分析1、教学内容分析本课是人教版（新目标）八年级（上）第八单元“ How was your school trip- Section A ? ”的第二课时。
在第一节课进行集中识词后，本课重点操练一般过去时。
本单元的中心话题是“Talk about the events in the past .”主要语言功能项目是一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句、否定句等。
语法结构为Did you do…以及回答。
单元Section A 所呈现的是一般过去时的几种句型的基本结构以及初步运用。
这部分内容从呈现人们日常生活的活动着手，通过视、听等方式提供信息，并引出本单元的主要句型。
文中安排的听力练习由易到难，能让学生展示捕捉特定信息的能力，轻松完成给对话排序，从而使学生们能体会到成功的喜悦，主动运用语言。
2、教学重点与难点（1）教学重点：一般过去时句式的构成。
（2）教学难点：掌握和运用一般过去时句型进行口语交流。
让学生在情境中准确地使用下列句型英语交际：Did you do……? Yes, I did. No, I don’t.Were there any sharks? Yes, there were. No, there weren’t.What did you see? I saw…….3、教学目标《新课程标准》基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：（1）语言知识目标立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语、基本词汇和一般过去时的语言结构。
（2）能力目标：发展学生语言运用能力，自主学习能力，合作学习能力和创新意识。
（3）情感态度目标：通过设置“介绍照片”、“询问邀请同学”等任务任务型活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解、增加友谊，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体会在活动中学习英语的乐趣。
（4）学习策略目标学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信息的能力。
如：培养学生使用报纸、网络、搜索各类运动的精彩画面，包括扣篮、足球射门等活动的精彩镜头；搜集家人、朋友参加各种活动时的留影；同时让学生在班级里对所做的搜索内容用一般过去时汇报,使学生在做中学英语。
二、教学方法和学习策略1、教法（1）我采用《英语课程标准》倡导的任务型教学模式。
让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。
结合任务型的教学模式，在本课时适当设计了学生的调查活动。
（2）一般过去时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
（3）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学习策略要求学生课前作好准备，通过自主学习，搜集与一般过去时相关的资料图片；再通过合作学习，相互交流自己的资料与课本资料，通过探究、模仿练习得出一般过去时的规律，达到熟练掌握与灵活运用的目的。
我精心设计了多组探究式学习活动，调动全体学生有效参与，活用英语，学以致用，真正在参与各种活动中展示才华，体验成功的快乐。
本单元学习一个重点语法现象：一般过去时，本设计先展示各种活动，让学生感知这种语法现象，然后在情景交际中反复运用，并通过学生的相互调查活动反复操练，最终通过写报告，落实到笔头训练，使学生掌握本单元目标语言点的运用。
三、教学过程设计（一）课前热身。
1、我一般采用借助学生非常喜爱的英语律动游戏或欣赏，共唱优美的英文歌曲来做到激情互动,帮助学生尽快进入角色。
本节课我们会enjoy a wonderful song---Yesterday Once More,引领学生进入英语学习的氛围，初步接触一般过去时。
重点初现：用不同颜色的单词显示歌曲中出现的动词的一般过去时形式，引发思考，开课。
2、在每节课的开课后，我们会进行一个To be on duty 的英语“听-说-问-答”的英语互动活动，这是我的孩子们特别喜欢的活动。
做法：每天按照既定的顺序，由一名值日生同学上台把课前精心准备好的文章或背诵（优等生，中间生）或有感情地朗读（欠优胜生）给大家听，这是“听-说”的环节，值日生说，我们在听。
去说明一点，文章的内容是有要求的，文章要能“承上启下”，“承上”指要再现学过的知识，提高浮现率，克服遗忘；“启下”指要求这名值日生或自学（优等生，中间生）或通过求助于老师、同学（欠优胜生）提前展现本节课的新知，当然是较低难度的，“蜻蜓点水”即可。
“问-答”的环节，由教师，或值日生或其他同学就报告提出几个有价值的问题，让同学们思考回答。
这个活动的收获是全体学生在自身的基础上得到了诸多方面的训练，包括听，说，提问题，作回答及英文写作，因为学生在听的过程中要善做笔记，提炼要点，要考虑提问题，用英语思维，形成句子后还要通过嘴巴用英语输出。
真可谓是“一举多得”，效果极佳。
奖励措施是给学生奖励我们学校印制的激励卡，学生的积极性空前高涨。
(二)创设情境，以旧引新1、通过图片再现新单词进行复习，然后通过抢答竞赛与拼词游戏（通过下发的字母卡，小组合作完成）。
让学生通过列举法复习动词变过去式的五种规律，培养学生积极参与，团结协作，竞争意识以及动手能力。
2、铺设台阶，分层教学：教师呈现相关活动图片,呈现过去的活动，让学生在pairwork、groupwork中练习“视、听、说”，初步掌握新句型，给不同级别的学生提出不同层次的要求。
（三）借助话题，引入新知呈现本节课的任务：老师与优秀生做示范---T：Did you go to the zoo ?S: Yes, I did./ No, I didn’t.让学生初步接触一般过去时，但不给出语法结构，给学生大量的练习材料，借助练习让学生自己发现规律。
（四）做任务，落实新知1、为了让学生继续巩固与灵活运用一般过去时,教师呈现图片，让学生结对练习.2、通过对以上图片资料的Pairwork,为了强化一般过去时的运用，我让学生完成1a的Make a list 任务。