浅谈说话能力培养
提高说话能力的诀窍和训练
提高说话能力的诀窍和训练
提高说话能力的诀窍和训练
一、提高说话能力需要从哪些方面入手
1、改善自己的言语表达力。
言语表达力是衡量一个人说话能力的重要基础。
让自己对常用的言语具有更熟练的把握，能够熟练运用，灵活引用，熟知词汇也是培养说话能力的一个关键，可通过阅读不同类型的书籍，尤其是文学作品，来做自己的词汇量的拓展。
2、调节好自己的情绪。
情绪直接影响到自己的说话，只有保持良好的情绪，才能够有利于自己的说话。
3、仔细聆听别人在说话，注意了解他们的说话习惯，把握说话的重点。
聆听别人的话，尝试在自己的内心模仿他们的说话方式，从而理解他们的表达，这是提高自己说话能力的一种有效的手段。
二、提高说话能力的训练方法
1、多样化的训练。
要提高自己的说话能力，可以尝试多种训练方法，例如听力练习，口才练习，口语练习，主持练习，开玩笑练习，歌唱练习等等都可以帮助提高自己的说话能力。
2、经常进行练习。
多练习可以使你的说话能力更加深入，不断对自己的说话进行反思，总结经验，把握自己说话过程中的不足，找出相应的解决方法，会让自己的说话更加准确，更能够让人信服，经常练习才能有效提高自己的说话能力。
3、注重语言的搭配。
说话的时候注重语言的搭配，选择合适的字眼，避免使用不当的语言，这样可以防止误解，让说话者更加明
确的表达自己的意思，也不容易失去说话的有效性。
谈说话能力的培养
•••••••••••••••••谈说话能力的培养谈说话能力的培养语文能力是一种综合能力，语文教学中的听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体。
对中学生说话能力的培养，既是语文教学中不可缺少的一个环节，也是拓宽学生知识视野，提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段。
一、说话能力培养，怎样才算合格学生具有怎样的说话能力才算合格？对初中生来说，一是要有声音信息的传递能力；能说普通话，语法规范，且发言宏亮。
清晰；语速、语调适当，富于感情色彩，能被对方准确理解。
二是要有话语的组织与表达能力：说话中心明确，用词恰当准确，内容连贯，层次清楚，能恰当运用叙述、说明、议论、抒情等表达方式，并做到清楚、明白。
简洁。
三是运用表情、姿态、手势等以增强话语表现力的能力，做到表情自然，仪态大方，手势得当。
总的来说，要求能介绍事物、讲述见闻，能准确地回答问题，能当众发表意见、组织话语、表达意思。
二、说话能力培养，从多方面入手1 、树立正确认识。
要开阔学生眼界，端正学习态度，使学生明确，说话能力是现代人综合素质与能力的重要组成方面，是现代社会交际、交往、交流的需要，是现代化人才所必需的。
话人人会说，但口语能力有高低之别，强弱之分。
善言者，一言九鼎，可以兴邦；拙言者，一言错出而误大事。
2 ．扫除心理障碍。
爱迪生说过：“恐惧较之世上任何事物更能击溃人类。
”学生不敢说话，说不好话的主要原因来自心理因素--恐惧感和自卑感。
恐惧是较常见的心理现象，即使是著名的演讲家，开始时也难免出现紧张情绪。
20 世纪伟大的政治家和演说家、英国首相邱吉尔第一次在国会演讲时，由于害怕，使思路中断，遭遇失败。
恐惧心理的产生，一是由于自卑，一是由于过度自尊。
自卑是一种惟恐被轻视和排斥的恐惧心理，这种心理使之不能轻松自如地说话；自尊一旦过度就会导致内心虚弱，在众人面前怕说不好会被人瞧不起。
因此，要使学生了解，几乎所有的人都对当众说话怀有或多或少的恐惧。
如何提高说话的能力_说话能力提升整理
如何提高说话的能力_说话能力提升整理如何提高说话的力量_说话力量提升尘世并不是会轻易让一个人孤独的，漫漫的人生路，有着太多的不如意，退一步那就是海阔天空，只要是不去遗忘自己的最终使命，那么你还是你。
以下就是我为大家整理的如何提高说话的力量，一起来看看吧!盼望能帮到大家。
如何提高说话的力量一、措辞职场如何提高说话力量?用乐观词汇组成自己的语言，比如说爱、幻想、欢乐等，在话语中尽量回避使用那些消极词汇，比如责任、困难、成本、损害等。
这样说话就会动听得多。
二、提问向老员工表达意见，可以用协商式的提问。
比如，您看我这么做，是不是合适。
对方不认可，也不会造成冲突，还有可能得到对方的建议和教导。
有些话不能直接问，就可以用委婉式的提问。
职场上用处最大的提问方式是选择式提问和限定式提问。
选择式提问给对方供应充分的选择空间，完全敬重对方的决策权。
三、应答一般回答实事求是就好。
但特别人物的特别应答，要讲究技巧。
对于八卦之类，就可以答非所问，甚至适当地引导别人谈其他话题就更好。
四、谈资谈资就是用来交谈的资源。
有三个条件：与职场没有利害关系、大家都感爱好、包含的内容都很丰富，比如说星座。
销售沟通技巧1.断言、布满自信房产经纪人假如把握了充分的房源学问及精确的客户情报，在客户面前就可以很自信地说话，不自信的话是缺乏说服力气和底气的。
有了自信和底气以后，房产经纪人在讲话的结尾可以作清晰的、强劲的结束，由此给对方准确的信息。
如“这种类型的房子肯定是最适合您目前的状态的”。
此时，这类语言就会使客户对你介绍的房源产生肯定的信念。
2.重复、加深印象重复说过的话，加深在客户脑海中的印象。
房产经纪人讲的话，不会百分之百都留在对方的记忆里。
而且，许多时候就连强调的部分也只是通过对方的耳朵而不会留下任何记忆的痕迹，很难如人所愿。
因此，你想强调说明的重要内容最好能反复说出，从不同的角度加以说明。
这样，就会使客户信任并加深对所讲内容的印象。
切记：要从不同角度，用不同的表达方式向对方表白你重点说明的内容。
如何提高说话技巧_如何提高说话能力
如何提高说话技巧_如何提高说话能力小孩子的话可以多看一些故事书，试着复述出故事的内容，可以对家人或者同学讲。
年长一点的可以看一些报刊杂志，然后跟人家多交流。
2.端正心态才可以提升说话能力.不要老想会说错话或者说错，无论开口说。
不要害怕，不敢开口，那样只会永远不会说话。
平常可以多跟别人交流。
3.多聊一些熟悉的话题加强自信.平常聊一些自己比较熟悉的东西你会发现会流畅很多，不知不觉间就可以提升说话的水平，同时自信心也会变得更强化。
4.多读书读报是提升说话技巧的关键.想从本质上提升说话的技巧，一定离不开书本，无论是报纸还是杂志等都是你汲取信息的地方。
扩展自己的知识面才干增加说话的能力。
2如何提升说话能力1.多争取上台讲话能显著提升说话能力.上台说话才干消除害怕，提升说话的能力。
如果你能在台上也能很自然地发表自己的看法的话说话能力已经算不错了。
2.多看书报可以提升说话能力.有意识地拓展自己的视野，看书读报可以让你掌握大量的信息，平常才干有谈资，跟人家聊天也不会觉得没有东西可以说。
3.多参加交际活动提升说话能力.平常一定要多接触一些陌生人，多参加交际活动，这样对你的说话能力会有很大的帮助。
有意识锻炼自己的说话能力会提升得很快。
4.保持写日记也可以提升说话能力.写日记就是自己跟自己交流，记录生活的事情可以让你反思，从而提升自己的说话水平。
保持写日记可以让你留下永远的回忆。
3说话容易紧张怎么办1.多和家人朋友说话消除紧张.很多人面对陌生人说话就会开始紧张，平常少说话的缘故。
建议平常多点和家人和朋友〔沟通〕，多发表一下自己的看法，慢慢就可以消除紧张感了。
2.对镜子说话消除紧张感.如果害怕跟人沟通的话可以尝试对着镜子说话，可以是背诵一些小故事或者朗诵一些报刊，锻炼开口说话的能力。
3.交流擅长的话题消除紧张感.如果聊到自己熟悉的东西，相信你就不会紧张的了。
平常说话紧张的话可以尝试转换一下话题，聊一些喜爱的轻松的东西。
浅谈如何培养中班幼儿的语言表达能力
浅谈如何培养中班幼儿的语言表达能力首先，让我们来浅谈一下如何培养中班幼儿的语言表达能力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，良好的语言表达能力对幼儿来说至关重要。
以下是一些有效的方法和策略，可以帮助幼儿在中班时期提升他们的语言表达能力。
1. 创造积极的语言环境一个积极的语言环境可以激发幼儿的语言表达欲望和能力。
教师应该为幼儿创造多样化的语言机会，如开展小组活动、角色扮演和讨论等。
这样可以促使幼儿积极参与并表达自己的观点和想法。
2. 听力与口语的训练在中班时期，幼儿的听力与口语发展需要得到重视。
教师应该提供大量的听力材料，如故事CD和诗歌录音等。
通过听故事和诗歌可以让幼儿接触到正确的语音、语调和语速，并且培养他们的理解能力。
同时，教师还应鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的观点和感受。
例如，在小组活动中鼓励幼儿交流，并且给予充分的鼓励和赞扬。
通过这样的训练，幼儿的语言表达能力会逐渐提高。
3. 丰富的词汇积累词汇的积累是中班幼儿语言表达能力提高的基础。
教师应该为幼儿提供丰富有趣的词汇学习机会，如词卡、游戏和故事等。
同时，可以通过日常活动中的问答、讨论和描述等方式，帮助幼儿巩固和运用所学的词汇。
4. 阅读与写作的培养中班时期，幼儿开始逐渐接触阅读和写作。
教师可以引导幼儿朗读简单的绘本、儿歌和简单的字词。
同时，鼓励幼儿自己动手尝试写几个简单的字和词，如自己的名字、简单的句子等。
此外，教师还可以通过绘画和手工活动等形式培养幼儿的想象力和创造力，促进他们用语言表达自己的创意和想法。
5. 言语模仿的训练言语模仿是中班幼儿学习语言的重要方法之一。
教师可以模仿各种声音和语调，并引导幼儿跟随模仿。
这对幼儿的音韵意识和语音准确性的培养有很大的帮助。
最后，建立良好的家园联系也是培养中班幼儿语言表达能力的有效途径。
教师可以与家长保持密切的沟通，分享幼儿在学校所学的内容和进展，同时鼓励家长在家中为幼儿提供更多的语言学习机会。
总结而言，培养中班幼儿的语言表达能力需要教师在语言环境的创设、听力口语训练、词汇积累、阅读写作培养以及言语模仿等方面下功夫。
浅谈如何培养学生听说读写能力
浅谈如何培养学生听说读写能力培养学生的听说读写能力是培养学生综合语言能力的一个重要方面。
下面将从听、说、读、写四个方面来谈如何培养学生的听说读写能力。
首先，培养学生的听力能力。
听力是语言学习的基础，也是学习其他技能的基础。
要提高学生的听力能力，可以采取以下方法：一是多听，多听英语材料，比如英文歌曲、英文电影、英文广播等，通过多听可以提高学生的听力技巧和对语言的理解能力；二是进行听力训练，可以组织一些听力训练活动，比如听力竞赛、听力游戏等，激发学生的学习兴趣，提高其听力水平；三是进行听力测试，及时了解学生的听力水平，针对性地进行辅导和指导。
其次，培养学生的口语能力。
口语是语言交流的重要形式，提高学生的口语能力是学习英语的一个重要目标。
要培养学生的口语能力，可以采取以下方法：一是多说，多与他人交流，比如与同学进行英语对话、参加英语角等，通过大量的口语练习，可以提高学生的口语表达能力；二是进行口语训练，可以设置一些口语任务，比如模拟情景对话、口语演讲等，通过有针对性的训练，提高学生的口语技巧和表达能力；三是进行口语评测，定期对学生的口语进行评测，及时了解学生的口语水平，针对性地进行辅导和指导。
第三，培养学生的阅读能力。
阅读是学习英语的重要技能之一，通过阅读，可以扩大学生的词汇量，提高语法运用能力。
要培养学生的阅读能力，可以采取以下方法：一是培养阅读兴趣，鼓励学生阅读感兴趣的英文材料，比如英文小说、英文杂志等；二是进行阅读训练，可以组织一些阅读活动，比如阅读理解练习、阅读讨论等，通过有针对性的训练，提高学生的阅读技巧和理解能力；三是进行阅读测试，定期对学生的阅读进行测试，及时了解学生的阅读水平，针对性地进行辅导和指导。
最后，培养学生的写作能力。
写作是语言表达的重要形式，通过写作，可以锻炼学生的语言组织能力和思维能力。
要培养学生的写作能力，可以采取以下方法：一是进行写作训练，可以设置一些写作任务，比如写作作文、写作短文等，通过有针对性的训练，提高学生的写作技巧和表达能力；二是进行写作指导，可以对学生的写作进行指导和修改，帮助他们改进写作表达和语言运用；三是进行写作评估，定期对学生的写作进行评估，及时了解学生的写作水平，针对性地进行辅导和指导。
浅谈培养低年级学生语言表达能力的策略
浅谈培养低年级学生语言表达能力的策略低年级学生语言表达能力的培养是一项艰巨的任务，它需要老师、家长和社会各界人士的共同努力，只有齐抓共管，才能取得满意的效果。
培养低年级学生语言表达能力应从以下几方面着手：首先，对低年级学生进行口语训练，必须加强朗读和背诵课文，这是提高学生口头表达能力的重要环节。
朗读可以让学生加深对课文内容的理解，体会课文的思想感情，培养学生的语感，发展学生的思维，使他们从读中受到美的熏陶，领悟作者的写作意图。
例如，在教《我爱故乡的杨梅》一课时，为了让学生更好地理解课文内容，我事先给学生放映了一个“我爱故乡的杨梅”的录像片断，然后让学生自己看，边看边讲，并指导他们看懂每句话的意思，并且通过“有的……”和“有的……”说说有什么不同。
学生兴趣很浓，积极性很高，很快就掌握了这篇课文的主要内容。
其次，多给低年级学生创造开口说话的机会，给予充分的肯定和鼓励。
在低年级，孩子们常常爱讲童话、寓言、故事等，每当他们听到精彩的语句时，老师和家长都要及时给予肯定和表扬。
此外，还应创设说话的情景，引导低年级学生说完整话。
低年级学生喜欢听故事、猜谜语、念儿歌等活动，可以将这些活动与口语训练结合起来，提高学生的口语表达能力。
例如，在教学完《燕子专列》这篇课文后，我让学生把书上描写小燕子飞行的部分画出来，并让学生编排小燕子专列的故事，可以自由结合，也可以在听了课文录音后临场发挥。
通过这种说故事的形式，调动了学生的积极性，促使学生在平时不注意的说话中能够做到有条有理，同时www。
，还可以让学生之间相互评议，相互补充，相互纠正，提高口语表达能力。
再次，低年级学生表达能力差，往往是害羞造成的。
因此，老师应该创设轻松愉快的教学氛围，调动学生说话的积极性。
例如，我班上一名叫小青的女同学，她总是不敢举手回答问题，其实她学习很认真，可老师一布置语文作业，她就东找西找，不知道该怎样完成。
于是，我和小青约定，让她先准备好第二天的作业，再抽查，如果她准备好了，就给她信心，让她试试；如果她没有准备好，就不能参加，以此激励她积极参与。
如何提高说话能力
如何提高说话能力说话是我们日常生活中最常用的交流方式之一。
无论是在工作、学习还是社交场合，说话能力都是非常重要的。
能够清晰、准确、得体地表达自己的意见和观点，会让我们在与他人交流时更加自信，也更容易取得良好的交流效果。
那么，如何提高说话能力呢？下面是一些方法和技巧，希望能够帮助大家提高说话能力。
1. 练习聆听说话的能力和聆听的能力是紧密相关的。
只有通过认真聆听，才能够真正理解他人的意见和观点，从而更好地与人交流。
在与他人交谈时，不要中断他人的表达，要认真聆听对方的话语，并通过回答和提问证明自己已经听懂了对方的讲话。
在聆听别人的时候，不妨将注意力放在对方身上，注意他的表情、语调和姿态，并思考如何才能更好地回应对方的观点。
2. 增强自信心自信是说话能力的重要基础。
如果你内心缺乏自信，那么即使你有很多好的观点和话语，也难以流利、自然地表达出来。
因此，如果想提高说话能力，就需要在平时多参与各种语言表达的活动，例如辩论、演讲、谈判等等。
逐渐增强自己的语言表达能力，从而培养出自信的心态。
同时，在说话的过程中，可以适度运用手势、表情、眼神等身体语言，增强自己的语言表达效果。
3. 练习语言策略语言策略是指在不同交际情境下，运用不同的语言方式和手段来达到特定的语言目标。
在日常生活中，我们需要根据交际情境的不同，采用合适的语言策略。
如在工作场合必须使用相对正式的语言，而在与好友闲谈时又可以适当运用一些幽默或口语化的表达方式。
所以，在提高说话能力时，练习语言策略也是非常重要的。
4. 培养阅读习惯阅读是提高言语表达能力的一种非常有效的方法。
从阅读中我们可以学习到语言表达的技巧、语言搭配的规则等等，从而更加自然、流畅地表达自己的意见和观点。
在日常生活中，我们可以多读一些优秀的文章或书籍，扩大自己的语言素材量。
同时，在阅读过程中，要注意学习其中的语言表达技巧和套路，以便在日后的语言交流中更好地运用。
5. 练习口语提高口头表达能力的最好方法就是不断练习口语。
幼儿园教育教学论文《浅谈大班幼儿怎样培养幼儿的语言表达能力》
教育教学经验论文浅谈大班培养幼儿的口语语言表达能力内容摘要：在人才竞争日趋激烈的今天，人们已清醒地认识到口语表达能力已成为人才必备素质。
口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。
就目前大班幼儿的口语表达能力水平而言，存在的问题仍相当突出：“家长不够重视、社区环境不够良好、教师没有注意个体差异。
”这些问题困惑着我们，本文对如何培养大班幼儿口语表达能力的一些方法和措施上提出了自己的看法和设想，着重从词汇入手，重视虚词教学、从课堂教学入手，应采取多种形式、从日常生活入手，加强语言规范化训练、从家园互动入手，提高交际能力进行了探索与研究，并作了叙述。
关键词：大班幼儿、口语表达、能力大班的幼儿，口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把自己所见到的，所听到的趣事与大家分享，他们也喜欢向老师提一些“怪”问题……。
我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。
如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。
一、从词汇入手，重视虚词教学词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。
所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。
五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。
但由于他们掌握较多的是实词（名、动、形、代），没有学会多少虚词（连、介、副等），加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。
他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。
更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。
大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文口语交际能力是指学生在日常生活中运用语言进行交际所具备的能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、情感沟通能力等。
具备良好的口语交际能力对于小学生来说非常重要，它不仅可以提高学生的语文学习成绩，更可以培养学生的沟通能力和自信心。
那么，如何培养小学生的语文口语交际能力呢？下面我们来浅谈一下。
重视口语表达训练。
口语表达是语文学习的基本能力之一，只有具备了良好的口语表达能力，学生才能更好地理解和运用语文知识。
教师在日常教学中应该重视口语表达的训练，鼓励学生多参与课堂讨论、小组交流等活动，培养学生的自信心和表达能力。
教师可以设计一些有趣的口语游戏和活动，让学生在游戏中学会表达自己的想法，提高口语表达能力。
注重语言环境的营造。
语言环境是培养学生口语交际能力的重要条件之一。
学校、家庭和社会都应该为学生创造一个良好的语言环境，让学生有更多的机会进行口语交流。
学校可以组织一些口语交流的活动，例如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生有展示自己口语表达能力的机会；家庭和社会也可以通过鼓励学生多参与家庭和社交活动，培养学生的口语交际能力。
激发学生学习语文的兴趣。
学生对语文学习的兴趣是学习口语交际能力的基础。
教师应该通过多种方式激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习语文的过程中产生快乐和愉悦的感觉。
可以通过讲故事、听录音、看漫画等方式，引导学生主动参与口语交际，从而提高他们的口语表达能力。
重视情感教育。
语言交际不仅仅是简单的语言表达，更是情感的交流。
教师应该注重情感教育，引导学生学会倾听、体谅和尊重他人，培养学生良好的情感交流能力。
教师也应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人进行合作、交流和沟通，从而提高他们的口语交际能力。
小学语文口语交际能力的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
希望通过各方的关注和努力，可以帮助学生在语文学习过程中提高口语交际能力，使他们成为具有良好口语表达能力的人才。
增强说话的能力的方法
增强说话的能力的方法说话是人际交往中非常重要的技能，它不仅可以帮助我们表达自己的想法和情感，还可以影响他人对我们的印象和态度。
因此，增强说话的能力对于个人和职业发展都至关重要。
下面是一些方法可以帮助你增强说话的能力：1. 提高语言表达能力，语言能力是说话的基础，因此提高语言表达能力是增强说话能力的关键。
可以通过阅读、写作、演讲等方式来提高词汇量、语法和表达能力，从而更准确、清晰地表达自己的意思。
2. 培养倾听技巧，倾听是说话的前提，只有倾听到对方的观点和需求，才能更有效地进行沟通。
因此，培养倾听技巧是增强说话能力的重要一环。
可以通过专注倾听、提问和积极回应等方式来提高倾听能力。
3. 练习演讲和表达，通过主动参与演讲、辩论、讨论等活动，可以提高自己的演讲和表达能力。
这些活动可以帮助你更加自信和清晰地表达自己的观点，同时也可以锻炼你的逻辑思维和说服能力。
4. 注重肢体语言和声音语调，除了言辞表达外，肢体语言和声音语调也是影响说话效果的重要因素。
通过练习肢体语言和声音语调的调节，可以让你的说话更加生动、有说服力和引人注目。
5. 不断积累经验，说话是一门技能，需要不断的练习和积累经验才能够得到提高。
因此，多参与各种社交活动、工作会议、演讲比赛等场合，可以帮助你不断提升说话的能力。
总之，增强说话的能力是一个长期的过程，需要不断的努力和实践。
通过提高语言表达能力、培养倾听技巧、练习演讲和表达、注重肢体语言和声音语调以及不断积累经验，你可以逐渐提升自己的说话能力，从而更好地与他人进行沟通交流，取得更好的个人和职业发展。
小学语文教学要重视“说话”能力培养
小学语文教学要重视“说话”能力培养随着社会的发展，现代人生活水平不断提高，对语言的运用能力也越来越高。
然而，在小学语文教学中，往往重视的是读写能力的培养，而忽略了“说话”能力的培养。
事实上，说话能力与读写能力同样重要，甚至可以说是语文学科中非常重要的组成部分。
下面，本文将从几个方面探讨小学语文教学要重视“说话”能力培养。
首先，说话能力是交际能力的重要组成部分。
语言交际是人类社会生活的重要组成部分，而人类言语交际主要通过口头语言来实现。
因此，说话能力是我们进行交际的前提条件。
小学生正处于人格形成的关键时期，对交际能力的培养十分关键。
如果在小学阶段忽略了说话能力的培养，那么这些孩子未来在社交方面可能会有所欠缺。
其次，说话能力是听说读写四项语言技能的重要基础。
语文学科是一门综合性较强的科目，在其学习中，要求学生要全面发展听、说、读、写四项语言技能。
四项语言技能是相互联系、相互支持、相互促进的。
在小学语文教育中，随着读写水平的不断提高，学生需要借助口语表达，进一步提高语文运用能力，从而全面提高小学生的语文水平。
再次，说话能力对于提高语文课堂教学的效果也非常重要。
如今，小学语文教育已经开始注重语文教学的实际性，强调语文学科的能力性和实效性。
说话能力是小学口语交际中最常用的能力之一，只有注重说话能力的培养，才能让小学生在语文学科教学中充分发挥自己的优秀表现，同时帮助教师更好地实现教学效果。
最后，说话能力是个人自信心的重要来源之一。
说话能力就是人际交往的能力，而一个有说话能力的孩子，在与人交往中就能自信、自然，充分展示自己。
当然，在小学生的阶段，孩子们处于性格塑造的关键期，对自信心的培养也十分重要。
因此，要积极弘扬口语交际的态度，更好地培养小学生的自信心。
综上所述，小学语文教育需要重视“说话”能力的培养。
口语交际是人类社会的基本形式，也是小学生交际的基本能力之一。
同时，说话能力也是提高语文能力的重要基础。
教师和家长要共同努力，为小学生提供更好的语言环境，积极让孩子参与口语交际活动，全面培养小学生的说话能力，使其具备更好的交际能力和自信心。
浅谈幼儿语言表达能力的培养
浅谈幼儿语言表达能力的培养摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿教育的重要任务。
关键词：幼儿语言表达能力培养要提高幼儿语言的表达能力，就要给幼儿创造良好的语言环境。
因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
一、掌握幼儿语言规律，有计划地培养和训练（一）在认识周围事物中，发展幼儿语言幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
让幼儿仔细观察周围的动、植物，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如“嫩绿的叶子”，“绿油油的麦苗”，“活泼可爱的小兔”在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。
引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。
春天，教师可带幼儿种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。
带幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。
观察与动手，不仅丰富了知识，了陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。
幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。
（二）在语言教育中，发展幼儿思维语言与思维有着密切的关系，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。
幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程。
在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。
说话能力的结构与训练方式
说话能力的结构与训练方式说话能力是一种重要的沟通技巧，对个人和职场发展都有着巨大的影响。
而说话能力的结构主要包括语言表达能力、逻辑思维能力和演讲技巧等方面。
在这方面，个人可以通过多种方式进行针对性的训练和提升。
首先，语言表达能力是说话能力的基础。
一个人的语言表达能力好坏直接影响到信息传递的效果，因此，要提升语言表达能力，个人可以从以下几个方面入手：1.丰富词汇量：事实上，词汇量的丰富度直接关系到一个人的表达能力。
个人可以通过大量阅读和积累来扩充自己的词汇量，同时要注意提高对词汇的掌握程度和精确度。
2.注意语法和语言结构：良好的语法和语言结构可以使表达更连贯、清晰。
个人可以通过阅读、写作和参加语言学习班等方式来加强对语法和语言结构的理解和掌握。
3.学会合理运用修辞手法：修辞手法是一种表达手段，可以让说话更有说服力和感染力。
学会合理运用比喻、夸张、排比等修辞手法，可以提升语言表达的艺术性和表达效果。
其次，逻辑思维能力是说话能力的重要组成部分。
良好的逻辑思维能力可以使说话更有条理、逻辑性强，增加说话的说服力和可信度。
个人可以通过以下方式来提升逻辑思维能力：1.学会分析和整理信息：在说话之前，个人可以整理好自己的思维，清楚地梳理出事物的发展过程和逻辑关系，使自己的表达更有条理。
2.注意逻辑推理方式：逻辑推理是一种思维方式，可以使思维更明确和严密。
个人可以通过解题、辩论和思考等练习来提升逻辑推理的能力。
3.提高问题解决能力：很多时候，说话的目的是解决问题或给出答案。
因此，个人可以通过思考、讨论和实践来增加对问题解决过程的理解和能力。
最后，演讲技巧是提高说话能力的重要手段。
1.自信和微笑：自信是演讲的前提条件，在演讲中要保持自信的态度和微笑的面容，能够增加说话的影响力和亲和力。
2.运用声音和肢体语言：声音和肢体语言是演讲的重要组成部分。
个人可以通过练习说话的声音、音调、语速等方面的掌控，并注意自身的肢体语言是否与言辞相符。
浅谈培养学生道德与法治课的语言表达能力
浅谈培养学生道德与法治课的语言表达能力一、提升课堂教学的互动性在道德与法治课的教学中，教师应当注重提升课堂的互动性。
课堂互动不仅可以激发学生表达的积极性，还可以锻炼学生的语言表达能力。
教师可以通过设置问题、组织辩论、展开讨论等方式，引导学生参与课堂互动。
在互动的过程中，学生将会有更多的机会进行语言表达，从而提升了他们的表达能力。
二、注重在日常生活中培养学生的语言表达能力三、倡导多元化的表达形式道德与法治课的教学不应仅限于书面表达，还应倡导多元化的表达形式。
学生可以通过绘画、演讲、歌曲、视频等形式来表达自己的观点和情感。
在多元化的表达形式中，学生可以根据自己的兴趣和特长进行表达，从而更好地锻炼语言表达能力。
四、提供相关教学资源和指导在培养学生语言表达能力的过程中，教师可以为学生提供相关的教学资源和指导。
可以引导学生阅读相关的优秀文章、让他们模仿优秀的表达方式。
教师还可以组织学生进行写作、演讲比赛，通过竞争的方式激发学生的学习热情，提升他们的语言表达能力。
五、结合社会实践培养学生的语言表达能力除了课堂教学，还可以结合社会实践来培养学生的语言表达能力。
可以组织学生参与一些社会实践活动，让他们亲身体验并进行表达。
也可以组织学生参与一些社会公益表演、演讲活动，让他们把自己对于道德与法治的理解和认识通过语言表达出来。
培养学生道德与法治课的语言表达能力是一个长期而复杂的过程。
教师需要综合利用课堂教学、日常生活、多元化的表达形式、教学资源和社会实践等途径，全面提升学生的语言表达能力。
通过不断的培养和指导，相信学生的语言表达能力一定会得到极大的提升，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
浅谈小学低段学生表达能力的培养方法
浅谈小学低段学生表达能力的培养方法小学低段学生阶段是学生语言表达的关键期，良好的表达能力对学生未来的学习和生活都有着重要的影响。
因此，培养小学低段学生的表达能力是教育工作者和家长们共同的责任。
本文将从提升口头表达能力和书面表达能力两个方面，探讨培养小学低段学生表达能力的方法。
一、提升口头表达能力口头表达能力是学生日常交流的基础，也是其学习的重要媒介。
以下是几种培养小学低段学生口头表达能力的方法。
1.注重语言环境在学校和家庭为学生创造良好的语言环境，可以通过播放英语音乐、绘本故事会等活动来培养学生的语言感知能力和语言环境适应能力。
此外，还可以鼓励学生和同学、老师、家长进行交流，使学生充分参与到口头表达过程中。
2.提升语言素材的积累学生的语言表达能力离不开丰富的语言素材。
教师可以为学生提供丰富多样的课外阅读材料，并鼓励学生进行朗读或讲述，从而扩大学生的词汇量和语言表达能力。
同时，在课堂上也要注重培养学生的对话能力，组织学生进行小组讨论和小组展示等活动。
3.练习口头表达的机会通过课堂教学、班会、演讲、口试等形式，为学生提供大量的口头表达机会。
要注重锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，可以给学生一些有意思的题目，让他们自由发挥并表达自己的观点。
同时，教师要给予学生及时的鼓励和建议，帮助他们提高口头表达的能力。
4.培养学生的倾听能力倾听是口头表达的重要组成部分，也是学生获取信息和表达观点的基础。
在课堂上，可以通过讲故事、听歌曲、分析诗词等形式，培养学生的倾听能力。
同时，要鼓励学生主动交流，培养他们与他人进行沟通和对话的能力。
二、提升书面表达能力除了口头表达能力，书面表达能力也是小学低段学生需要培养的重要能力。
以下是几种培养小学低段学生书面表达能力的方法。
1.注重阅读与写作的结合阅读和写作是相互促进的过程，通过阅读名著、绘本故事等，引导学生模仿、学习优秀的写作技巧，从而提高他们的写作能力。
同时，教师可以引导学生进行阅读笔记、读后感等书面表达活动，锻炼学生的写作能力。
浅谈口语交际能力的培养
浅谈口语交际能力的培养口语交际能力是指一种人际交往的能力，它可以帮助我们更好地与他人交流，并在日常生活、工作和学习中更好地表达自己的意图和观点。
然而，对于很多人来说，拥有良好的口语交际能力并不是一件易事。
那么，如何培养和提高自己的口语交际能力呢？本文将从以下三个方面为大家深入探讨。
一、积极地听一个人想要具备良好的交际能力，首先必须懂得倾听。
而要倾听别人说话，就必须做到专心。
专心听取对方的言语可以让我们保持清醒的头脑，避免错误的理解，进而有针对性地进行回应。
因此，在与人交流时，我们要始终保持注意力集中，尽可能地排除干扰，避免出现“耳朵听，心里不在”的情况。
此外，在听取别人说话时，我们还要关注对方的肢体语言和语气，因为这些都能给人传达信息。
肢体语言和语气不仅能使其发言生动有趣，而且还能帮助我们更好地理解对方的意图和情感。
同时，也应该注意自己的肢体语言和语气。
适当的肢体语言和语气能够帮助我们更好地表达自己的意见和观点，使交流更加顺畅。
二、多实践在掌握了良好的听力能力之后，我们需要进行大量的实践，以提高自己的口语表达能力。
在日常生活中，我们可以选择一些话题进行练习，例如日常交际、问题解决、辩证分析等。
通过与别人交流，我们不断修炼交流的技巧，提高各种技能，如交际礼仪、情境意识、语言技巧等等。
此外，我们还可以通过各种形式的组织，如语言俱乐部、读书会和辩论社等来加强自己的口语表达能力。
在这些组织中，我们能够有机会认识许多志同道合的人，更好地了解各种文化、观点和想法。
在这样的氛围中多交流、多互动，积极参与，并不断反思自己的不足，提高自己的口语交际能力。
三、通过学习口语技巧来提高口语表达能力除了多实践之外，我们还可以通过学习一些口语技巧来提高口语表达能力。
例如，我们可以学习如何运用修辞手法来掌握语言的表达技巧。
修辞手法包括比喻、排比、夸张、反问等，可以让我们的言语更加生动、形象、易懂。
同时，我们还可以学习如何用正确的口气、语调和语速来改善语言表达的效果。
浅谈口语交际能力的培养
浅谈口语交际能力的培养
口语交际能力是指一个人在口语交流中表达自己的思想和情感，与他人进行有效的沟通和交流的能力。
想要拥有良好的口语交际能力，需要以下几方面的培养：
1. 提高语言水平：要先掌握正确的语音、语法和词汇，才能合
理地思考和表达。
可以通过多听、多读、多说来提高语言水平。
2. 模仿发音、语调和语速：通过模仿说话者的发音、语调和语速，不断积累并且辅以练习，可以锻炼自己的口语表达能力。
3. 掌握交际技巧：在交流过程中，需要灵活应对，增加自己的
说话空间，采用有效的表达方式。
例如：引入话题、扩展话题、回
应问题等。
4. 积极参与交际：参加各种口语交流活动，如演讲比赛、英语角、朗读会等，锻炼自己的发言能力和表达能力。
5. 不断练习和总结：在实践中不断练习，及时总结和反思，寻
找改进之处，并采纳别人的建议以不断地提高自己的口语交际能力。
总之，提高口语交际能力需要刻意练习、勇于尝试和不断改进。
只有通过不断的实践和反思，才能逐渐提高自己的口语交际能力。
如何培养说话能力
如何培养说话能力如何培养说话能力？往往我们会碰到这样的状况，在与人交谈的时候，对方话音刚落，却因自己的一句回应哑口无言，双眉紧缩，一副无奈状。
这就是因为没有理解对方说话的用意，从而彼此陷入尴尬的局面。
理解很重要，因为谁都不希望浪费时间跟不懂自己的人交流。
2 准确地表达自己的观点理解别人的同时，我们要做到观点鲜亮，要知道自己真正想要的是什么，知道自己心里希望的某件事情的进展方向是什么样的，然后准确地表达自己的态度、想法，让对方也能够轻松地理解你。
3 尊重别人的观点人与人之间是互相尊重的，没有愿意与不认同自己的，对自己有敌意的人说话，所以会说话的人一般都懂得尊重听者。
4 达成共识会说话的人一般都知道，谈话的结束语是双方达成共识的看法或评论，这样的结束才干让双方产生愉悦感，增进彼此之间的感情。
2提升说话能力的技巧1 学会倾听：别人在对你说话时不要表现出不耐烦的表情，耐心倾听别人说的话，如果有其它不同的看法，等别人说完了再提出你的观点，态度要温柔。
2 少说话，不抢话，别人在说某个问题时不要搞得自己很懂一样，什么都要插一句，又具体说不出所以然，弄的很尴尬。
3 说话语气要注意，不要总是用刻薄的语言伤人，要学会换位思索，无论有时你是好意，但说出来的话别人接受不了，长此以往，别人都不愿和你交往。
4 不要说大话，总是说你自己很有能力，但当别人必须要你帮忙时，你又解决不了，弄的尴尬收场。
5 可以适当的表扬别人，但不要太夸张，话一说出来就让人觉得你很假，每个人都喜爱听表扬的话，要学会灵活。
6 说话要注意场合，不同的地方不同的交际群说话时都要注意，不要大声喧哗，不要总是像祥林嫂一样，一开口就说个不停，全场只有你一人在说，让别人觉得厌烦。
7 多观察别人是怎样说话的，多思索，结合自己不够的地方，学习别人的优点。
3如何与人好好说话1 善于使用肢体语言肢体是人的第二语言，肢体语言运用得好，可以帮助你更好地表达语言和想法。
场合不同，那么肢体语言代表的意义也不同，这个要随时做出调整，最好上网学习一下常见的肢体语言，适当调整改变自己的非语言交流技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈说话能力培养
浅谈说话能力培养
左朝娟
（邻水县鼎屏镇初级中学四川邻水 638500）
语文教学的基本任务是提高学生理解和应用祖国语言的能力，具体地说，就是提高学生听、说、读、写的能力。
从系统论的观点来看，整体功能大于各局部功能的总和。
语文能力这个
整体是由听、说、读、写诸要素有机结构而成，要提高学生的语文能力，就必须听、说、读、写一起抓。
然而，由于历史和现实的某些原因，我国语文教学对学生说话能力的培养虽有注意，但做得还十分不够，我们有必要对此进行重新探讨，以期引起更多人的关注。
在人类发展史上，人们过去因受社会生产力水平低下的限制，“声不能传异地、留于异时”。
所以人们利用声音、发挥声音效能的领域非常狭窄。
人类一开始要想办法用简单的线条、符
号等来克服声音的这些缺陷，诸如“结绳记事”之类，所有这些，直接或间接地促进了书面语
言（文字）的发展。
这是人类语言发展史上的共同特征，这也是口头语言本身在当时社会条
件下的最大局限。
其次，由于中国传统的社会文化意识积淀的影响，也使人们对说话能力的
培养不够重视。
在相当长的一段时间里，我国相当大一部分的人还是把能说会道与花言巧语
等同起来，甚至有人把“祸从口出，少说为佳，不说为妙”视为至理名言、生活哲学。
直到今
天我们不少人仍然信奉“沉默是金”的所谓“生活真谛”，这是中国传统社会文化意识积淀给说
话能力的培养所带来的消极影响。
与此同时，建国后（特别是在“文革”期间）由于极左思潮
的影响，有些人以“大老粗”为荣，不注意言辞的表达；而近来一些所谓“大款”也往往是口出
狂言、语不成篇、错漏百出，所有这些，对说话能力的培养更是带来了严重的消极效果。
再次，对高考升学率的片面追求，也影响了学校对学生说话能力的培养。
毋需讳言，现在的中
学教学在相当大程度上是围着“高考”这根指挥棒来转的，因高考时没有专门对学生的说话能
力进行考核，故而直接导致不少学校对学生说话能力培养的忽视。
从部分与整体的关系看，语文能力这个整体是由听、说、读、写诸多要素有机地组合而成。
它包括理解、运用口头语言和书面语言的能力。
要理解口头语言便要“听”，要理解书面语言
便要“读”；要运用口头语言便要“说”，要运用书面语言便要“写”。
因此，要运用口头语言，
说话能力的培养便不可缺少，它是语文能力的一个重要的有机组成部分。
从部分与部分的关系看，按系统论原理，它们是相互联系、相互制约的。
叶圣陶先生也曾说过：“听、说、读、写的训练，都很重要。
听也是读，是用耳朵读；说也是写，是用嘴写；读也是听，是用眼睛听；写也是说，是用笔来说。
”从“共时”的观点看，听、说、读、写是相通的。
它们各有功能，又相互促进。
现代系统论告诉我们：整体的综合训练，效益常常大于片
面的和单项的训练。
因此，要提高学生的语文能力，说话能力的培养是忽视不得的。
中央教育科学研究所和人民教育出版社的分科型实验教材，在初中阶段对说话的培养有一个较科学的训练序列：初一：复述；初二：概述；初三：论辨；这些训练序列，是有参考价值的。
在具体措施上，我们则应抓住以下三个环节，对学生的说话能力进行整体的培训：
第一，创设语境，鼓励学生“敢说”。
在日常教学过程中，为鼓励学生敢说，我们必须创造良好的“语境”，使学生在课堂上敢于发言。
首先，教师要实行教学民主，注意调动和保护学生发言的积极性。
教师在教学过程中不能摆架子，要充分利用“身体语言”和“副语言”，鼓励学生，允许学生平等地与自己讨论。
其次，要引导学生打破自我封闭的心理状态，自觉“对外开放”，训练学生适应“语境”的变化，大胆发言。
有些学生在小“语场”敢说，大“语场”不敢说；熟悉“语场”敢说，生疏的“语场”不敢说……。
所有这些，都要求教师通过循序渐进的方式，使“语场”由课内向课外延伸，内外结合，反复训练，使学生“敢说”。
这是从外因入手，培养学生的说话能力。
第二，进行思维训练，培养学生“能说”。
激励学生敢说，这是第一步。
学生敢说，但有时却又无话可说，或者想说而又说不出来。
这就要求我们教师要对教材进行艺术处理，选准刺激学生说话的兴奋点，让学生感到有话可说或者非说不可，这是一个方面。
另一个方面，语言和思维是密不可分的，一个思维紊乱的人，一定说不好话。
只有思维清晰而又有层次，语言才会清楚而又有条理。
所以，思维训练和说话训练应是同步进行的 .基于以上两方面，我们应把说话能力的培养与听、读、写的培养相结合，整体培训，才会真正使学生“能说”。
第三，教会学生说话的基本技巧、培养学生“会说”。
“敢说”是基础，“能说”是基本要求，“会说” 才是目标之所在。
口头表达能力是一个人的知识、能力、智力的综合体现，它需要高尚的情操、渊博的知识、牢固的记忆能力、丰富的联想力、想象力、缜密的思维能力以及出色的表现力。
说话技巧的训练内容大体有如下几点：首先是语音和语调。
语音语调的变化会带来语义的变化。
语调的不同，语音轻重位置的不同，表达的意思便有较大差别。
所有这些，应训练学生注意准确运用。
“听、说、读、写”本密不可分，“说”和“听”的培养更是紧密相连，我们这里将其分开、只谈其一，主要是限于篇幅，故不拟枝蔓。
百川归大海，不管怎样，我们的目的，最终还是如何从整体上提高学生的语文能力，这是我们所有语文教学工作的出发点和归宿。
收稿日期：2010-01-26。