六年级语文石灰吟教案
2023年部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思第【1】篇〗《石灰吟》教案教学目标1、知识目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。
了解作者生平事迹。
2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。
学情分析《石灰吟》是一首表达自己人生处世观的咏物诗，与一些写景诗不同：对于写景诗，学生比较容易读懂，还可以领略到那种“诗中有画，画中有诗”的境界；而对于咏物诗，学生读文字本身容易知道诗歌写了什么，但其中蕴含的深刻内涵，学生处在似懂非懂状态之中。
学生与文本之间存在着距离，这种距离可能有时间上的，历史上的，知识水平上的，情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制，人生体验的缺乏，他们面对精彩的文本，可能是毫无知觉的，因而对诗歌的深层探究不一定到位。
重点难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。
我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2、今天我们再来学习一首流传千古的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。
3、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦(1398-1457)，浙江杭州人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。
为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。
公元1457年，被奸官诬陷杀害.4、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。
六年级语文下册《石灰吟》教案
六年级语文下册《石灰吟》教案第一章：《石灰吟》诗文理解一、教学目标1. 能够正确地朗读并背诵《石灰吟》。
2. 理解诗歌的主题思想和内容，体会石灰的坚强品质。
3. 掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和石灰的坚强品质。
三、教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 诗歌的深层含义的理解。
四、教学准备1. 课文《石灰吟》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：全班学生一起朗读《石灰吟》，注意朗读的语气和节奏。
3. 讲解：讲解诗歌的内容，解释生字词的意思。
4. 讨论：引导学生讨论诗歌的主题思想和石灰的坚强品质。
5. 背诵：学生个人或小组合作，背诵《石灰吟》。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
第二章：《石灰吟》生字词学习一、教学目标1. 掌握《石灰吟》中的生字词。
2. 能够正确地读写生字词。
二、教学重点1. 生字词的读写。
三、教学难点1. 生字词的正确读写。
四、教学准备1. 生字词卡片。
2. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的生字词，激发学生对生字词的兴趣。
2. 展示生字词卡片：展示《石灰吟》中的生字词卡片，引导学生认读。
3. 讲解：讲解生字词的意思和读音。
4. 练习：学生进行生字词的读写练习。
5. 游戏：组织生字词游戏，巩固生字词的学习。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确读写。
第三章：《石灰吟》作者及背景了解一、教学目标1. 了解《石灰吟》的作者，认识作者的代表作品。
2. 了解《石灰吟》的背景，体会诗歌的时代意义。
二、教学重点1. 作者的代表作品。
2. 诗歌的时代意义。
三、教学难点1. 作者的代表作品的了解。
2. 诗歌的时代意义的体会。
四、教学准备1. 作者的简介资料。
2. 作者的代表作品文本。
10古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
10古诗三首《石灰吟》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《石灰吟》，理解诗中的意象和比喻，并能够用自己的话进行解释。
2. 过程与方法：通过小组讨论、诗歌朗诵和写作活动，提高学生的文学鉴赏能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，激发他们对中国传统文化的热爱。
教学内容1. 诗歌背景：介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
2. 诗歌解析：详细讲解诗中的每一个句子，特别是其中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
3. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
4. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
5. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
教学重点与难点1. 重点：理解《石灰吟》的意象和比喻，正确地朗诵诗歌。
2. 难点：深入理解诗歌的内涵，创作自己的诗歌。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和相关资料。
2. 学具：笔记本，用于记录重点和自己的思考。
教学过程1. 导入：通过一个关于中国传统文化的短视频，引起学生对古典文学的兴趣。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
4. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
6. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获，并鼓励他们在课后继续深入学习和探索。
板书设计1. 《石灰吟》2. 作者：XXX3. 诗歌主题：XXX4. 重点解析：诗中的意象和比喻5. 朗诵指导：语音、语调和情感的传达6. 小组讨论：诗歌的意义和感受7. 写作活动：创作自己的诗歌或感受文作业设计1. 必做题：背诵《石灰吟》，并用自己的话解释诗中的意象和比喻。
10古诗三首石灰吟教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
8. “要留清白在人间”形象地描绘了石灰的纯洁品质，石灰在高温下依然保持洁白无瑕，象征着诗人的高洁品格。
9. 诗人于谦通过《石灰吟》这首诗，表达了自己不畏艰险、坚强不屈的精神，以及对于清白人格的追求和坚守。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1. 清晰、准确地讲解《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介。
2. 突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1. 设计小组讨论环节，让学生围绕“石灰的特性与诗人的品格之间的关系”展开讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。
10. 《石灰吟》这首诗的语言简洁明了，寓意深刻，通过对石灰特性的描绘，生动地展现了诗人的品格和精神。
七、内容逻辑关系
重点知识点：七言绝句、明代诗人于谦
词：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、清白
句：要留清白在人间
2. 石灰的特性及其象征意义
重点知识点：石灰的特性、象征意义
词：坚硬、纯洁、无私奉献
句：烈火焚烧若等闲、粉骨碎身浑不怕
情感升华：
1. 结合《石灰吟》的内容，引导学生思考古诗与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2. 鼓励学生分享学习《石灰吟》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1. 简要回顾本节课学习的《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介，强调重点和难点。
2. 肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
1. 发放预习材料，包括《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介。
部编版语文六年级下册石灰吟教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册石灰吟教学设计第1篇】教学目标：1.认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2.能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、回顾旧知、导入新知同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗1.今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。
2.提问：你们知道题目是什么意思吗(吟：古代诗歌体裁的一种名称。
)3.简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、看诗句，理解诗意1.老师范读或录音读。
2.学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
3.指名读。
读出韵味和节奏。
4.说说自己读懂了哪些句子你展开了哪些想象还有哪些不理解的词句(讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。
)5.引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。
6.动画显示石灰的形成。
7.见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做讨论交流。
8.再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质三、朗读指导，领悟诗情1.诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读2.再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗他想借石灰表明什么样的志向呢我们该用什么语气读呢3.学生自由读，在小组内讨论。
(诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。
应用高昂、坚定的语气读。
)4.情感朗读，赛读。
5.齐读。
四、拓展延伸1.总结古诗。
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。
石灰吟-部编版六年级语文下册(小学)教案
石灰吟-部编版六年级语文下册（小学）教案教学目标•通过学习《石灰吟》，了解中国民间文化艺术的独特魅力，培养学生对中国传统文化的热爱。
•培养学生的朗读、朗诵能力，使学生能够准确、流畅、有感情地朗读和演绎课文。
•培养学生理解和品味诗歌的能力，使学生成为有情感、有思考、有审美、有文化的人。
教学过程课前准备教师提前准备好课文、参考资料、课堂布置等。
导入新课1.教师播放《石灰吟》视频或音频，让学生先听一遍，了解整个故事和情感。
学生应注意理解故事情节和背景，以及了解诗歌形式和韵律。
2.教师为学生阐述《石灰吟》大意，解释生词、生物、文化、历史和地理知识，对学生进行必要的知识补充和启发性指导。
课堂探究1.教师让学生分组朗读诗歌，每个小组根据自己的理解进行不同的演绎，演绎形式可以是朗读、唱歌、舞蹈、语音、音乐等。
同时，要求学生注意韵律、速度、语调、情感等方面。
2.学生成为分角色读课文，模仿故事人物的语调、表情、动作等，再根据老师的指导进行短暂演练，最后进行表演。
知识拓展1.带领学生了解《石灰吟》的历史和文化渊源，让学生进一步增长知识，并对中国传统文化更加充满渴望。
2.让学生自由绘制关于《石灰吟》的画面，激发学生的想象力和创造力，同时对学生进行必要的美育教育。
总结回顾1.教师邀请几个学生上前进行说演讲述，让学生以自己的话表达对这个故事的理解、感悟和收获。
同时，老师也可以进行必要的评价和点评，鼓励学生进行更好的表述和思考。
2.让学生自己朗读诗歌，寻找自己的不足和不足之处，也鼓励学生为自己的表现点赞和加油。
作业布置为学生布置一些有关《石灰吟》的练习项目，进一步巩固和拓展对这个故事的认识和理解。
教学亮点1.通过生动的故事情节，让学生深入了解文化渊源，加深对中国传统文化的热爱。
2.通过多种演绎形式，培养学生的表演和语言表达能力，激发学生的创造力和想象力。
3.结合美育教育，培养学生审美和艺术修养，提高对艺术的欣赏和鉴别能力。
六年级语文古诗《石灰吟》教案
六年级语文古诗《石灰吟》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握古诗中的生字词，理解诗意，有感情地朗读并背诵古诗。
2.过程与方法：通过朗读、想象、品味、感悟等方法，培养学生的古诗鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点教学重点：掌握生字词，理解诗意，有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解作者及作品背景。
四、教学过程（一）启发谈话，导入新课教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
介绍《石灰吟》是一首咏物诗，通过吟咏石灰来表现诗人对坚贞不屈、清白自守的精神品质的追求。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生整体感知古诗的节奏和韵律。
2.学生自读课文，要求读准字音，读通诗句。
3.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
4.学生自由练读课文，注意节奏和韵律。
（三）深入理解，品味意境1.学生结合注释，逐句阅读理解古诗内容，并用自己的话描述诗句所表现的画面。
教师引导学生展开想象，感受诗中的意境美。
2.交流讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些诗句中体会到的？引导学生体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
3.再读课文，品味语言美和意境美，背诵古诗。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与石灰有关的成语、名句或诗句等。
学生交流自己搜集到的资料，加深对石灰的理解和认识。
2.学生自由背诵其他与石灰有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。
3.教师出示一些有关石灰的图片或资料，引导学生观察和思考石灰的形象和特点，培养学生的观察力和表达能力。
部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教案与(优选3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教案与（优选3篇）【部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教案与第1篇】《石灰吟》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2.学会生字，理解诗句中的词语并说说诗句的意思。
3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学重点：了解诗歌大意，感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟大精神。
教学难点：1.初步领悟借物言志的表达方法。
2.指导学生在朗读的基础上表达对诗人的敬佩，并使学生受到情感教育。
课前预习：1.了解石灰的一些知识，石灰的原料，大概的生产过程等。
2.搜集有关于谦的资料（老师也作适当的准备，可以准备一些书面资料。
）教具准备：ppt教学过程：一、疏言：理解诗歌的意思1.导入解题（1）同学们喜欢古诗吗？老师可要考考你们，老师说上句，你们接下句。
例：生当作人杰----（2）今天让我们带着这份热爱，再来学习一首古诗：《石灰吟》。
请同学们看老师板书诗题。
（强调“吟”不要多加一点）（3）同学们对石灰了解吗？说说看。
什么颜色？（4）在中国白色有着丰富的象征意义？（干净、纯洁、清白）（5）再看这个“吟”，什么意思？往往含有一种什么样的意思？（赞颂）（6）我们有没有接触过带有“吟”的古诗？古诗题目中有“吟”字的？（7）今天我们学的《石灰吟》是在赞颂——石灰。
2、初读诗歌，了解大意导入：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？下面就让我们来学习这首诗。
（1）自主学习请同学们根据学习提示，自己自学这首诗。
（出示）自学目标：1.朗读《石灰吟》，要做到正确、流利，努力做到有感情，读出诗歌的韵味。
2.利用工具书或联系上下句，理解“锤、击、若等闲、粉骨碎身、清白”等词语的意思。
3.把词语的意思带入诗句中，用自己的话说说这首诗的意思。
（2）交流展示，矫正反馈①展示课文朗读（师注意评价）师精讲七言诗的停顿、节奏。
石灰吟-部编版六年级语文下册(初中)教案
【教案】石灰吟-部编版六年级语文下册（初中）课程目标1.了解石灰吟的背景和文化内涵2.掌握石灰吟的韵律和特点3.理解石灰吟对人们生活的启示和影响教学重点1.了解石灰吟的历史和文化背景2.熟悉石灰吟的韵律和特点3.探究石灰吟的意义和价值教学难点1.理解石灰吟的含义和内涵2.能够准确诵读石灰吟，并理解其韵律3.对石灰吟的文化价值有深入的认识教学方法1.师生互动式教学方法2.阅读分析3.朗诵演练教学过程课前准备1.提前准备好石灰吟的课文2.阅读相关的历史和文化背景，了解石灰吟的来源和意义导入新课1.师生互动，了解学生们对石灰吟的印象和认识2.介绍石灰吟的历史和文化背景，引导学生们认识其重要性正式授课1.分段阅读石灰吟的课文，让学生体验其中的韵律和特点2.讲解石灰吟的内容和意义，引导学生们思考其对人们生活的启示和影响3.分组演练石灰吟的朗诵，提高学生们的口语表达能力和朗诵技巧课堂讨论1.引导学生们就石灰吟的意义和文化价值进行讨论和思考2.提出问题让学生们进行思考和回答，加深对石灰吟的理解和认识总结和评价1.教师总结本次课的教学内容和重点2.学生进行自我评价和反思，记录课堂收获和心得体会课后作业1.回顾石灰吟的历史背景和文化内涵，并加深理解2.针对学生的理解情况进行小组活动和讨论，交流思想共同学习教学资源1.石灰吟的课文和历史背景的阅读材料2.组织小组学生共同学习，利用学生参与度提高教学效果教学反思通过本次教学，学生们对石灰吟的文化内涵和韵律特点有了一定的了解和认识。
在教学过程中，老师采用了师生互动式教学方法，提高了学生们的自主学习能力和口语表达能力，也让学生们更好地理解了石灰吟的意义和价值。
同时，教师也发现，在鼓励学生们自主思考的过程中，要注意引导问题，避免学生的思路偏离主题。
在今后的教学中，需要更加注重课程的细节把握和教学资源的充分利用，让教学效果更明显。
部编版语文六年级下册石灰吟教学设计3篇
部编版语文六年级下册石灰吟教学设计３篇〖部编版语文六年级下册石灰吟教学设计第【1】篇〗教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
学习目标：1. 了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。
难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。
课前准备：学生阅读的资料;PPT。
第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。
读题。
吟，是古诗的一种形式。
吟诵，赞美的意思。
这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
2、明确目标石灰有什么值得称颂的3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。
怎么样对自己有信心吗民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。
要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。
遇到易错的字音可以在书上做出标记。
自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。
展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意2、指读，评价。
同桌互读。
任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。
任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。
借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。
石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。
展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。
(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。
六年级下册语文石灰吟教案部编版石灰吟教案设计
六年级下册语文《石灰吟》教案部编版石灰吟教案设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《石灰吟》，使学生能够理解诗文内容，掌握诗文中的重点字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗文中所表现的石灰精神的伟大，培养学生的爱国情怀。
教学重点：理解诗文内容，体会诗文中所表达的作者情感。
教学难点：掌握诗文中的重点字词，理解诗文中所表现的石灰精神的伟大。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古代诗词，分享自己的学习心得。
2. 向学生介绍《石灰吟》的作者于谦及其作品特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《石灰吟》，理解诗文内容。
2. 学生通过工具书或课文注释，查找并学习诗文中的重点字词。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己在阅读过程中的感悟和理解。
2. 各小组派代表进行汇报，师生共同探讨，深化对诗文内容的理解。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对诗文内容进行讲解，重点解析诗文中的意象、表达技巧和石灰精神。
2. 引导学生理解作者通过石灰吟咏表达自己的爱国情怀。
五、情感升华（5分钟）1. 学生结合自己的学习生活，谈谈如何在学习、生活中发挥石灰精神。
2. 教师总结，强调石灰精神的伟大，鼓励学生在面对困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前。
教学反思：六、课堂练习（10分钟）1. 根据课堂讲解，学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生通过练习题，加深对诗文内容的理解，提高鉴赏能力。
七、课后作业（10分钟）1. 学生根据课堂学习和自主阅读，完成课后作业，巩固所学知识。
八、课程评价（10分钟）1. 学生自评：回顾本节课的学习过程，总结自己在理解诗文内容、掌握重点字词等方面的表现。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，分享彼此的收获和启示。
3. 教师评价：针对学生的学习态度、课堂表现、练习完成情况等方面进行评价，给予鼓励和指导。
部编版六年级下册语文10《石灰吟》优秀教学案例
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。同时，组织学生相互评价，促进彼此之间的学习与进步。教师也对学生的学习成果进行评价，关注学生的成长和发展。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我认知能力和评价能力。
2.组织学生相互评价，促进彼此之间的学习与进步；
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的成长和发展。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的关键作用。在情景创设方面，我力求让学生身临其境地感受诗文所描绘的场景，激发他们的学习兴趣。问题导向方面，我鼓励学生提出疑问，培养他们独立思考和解决问题的能力。小组合作方面，我组织学生相互合作，提高他们的团队协作能力和沟通能力。反思与评价方面，我引导学生对自己的学习过程进行反思，关注学生的成长和发展。总之，本节课我将采用多种教学策略，旨在提高学生的语文素养，培养他们全面发展的能力。
3.学会从不同角度分析和解读诗歌，培养批判性思维；
4.运用诗歌的韵律和节奏，进行创意写作和表演。
（三）情感态度与价值观
1.感受石灰工人的辛勤劳动和坚韧不拔的精神，培养尊重劳动的观念；
2.领悟诗中的哲理，培养积极向上的人生态度；
3.学会关爱自然，珍惜资源，提高环保意识；
4.培养团队协作精神，学会与人沟通交流。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示石灰烧制的过程，让学生直观地感受诗文所描绘的场景；
2.创设石灰工人辛勤劳动的情境，让学生体验工人的艰辛和坚韧；
3.通过音乐、图片等辅助手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
人教版六年级下册语文《石灰吟》教案
《石灰吟》教案教学目标：1.认识并理解诗中生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《石灰吟》。
2.通过品读诗句，理解诗歌大意，体会诗人以石灰自喻，表达自己不畏艰难、勇于牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。
3.引导学生学习古代诗歌的鉴赏方法，提高学生的文学素养和审美能力。
4.激发学生对中国古典文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感，以及勇于面对困难和挑战的精神。
教学重难点：1.重点：理解诗歌大意，体会诗人的情感，学习以物喻人的写作手法。
2.难点：深入理解诗歌中蕴含的深层含义，以及如何将这种理解转化为对现代生活的启示。
教学准备：1.多媒体课件，包含《石灰吟》原文、配乐朗诵音频、作者介绍及创作背景、石灰的生产过程图片或视频等。
2.生字卡片、古诗卡片、教学挂图。
3.小组讨论任务卡及汇报PPT模板。
4.相关古诗拓展阅读材料，如《咏煤炭》《竹石》等。
教学过程：一、导入新课1.展示石灰的图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有哪些用途？在生产过程中会经历哪些变化？”2.揭示课题：“今天，我们来学习一首与石灰有关的古诗——《石灰吟》，一起感受诗人笔下的石灰所蕴含的深意。
”二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，要求读准字音，读通诗句，初步了解诗歌大意。
o提问：“这首诗的作者是谁？你能简要介绍一下他吗？”o引导学生认识并了解作者于谦，以及他的创作风格和时代背景。
2.指名读古诗，纠正读音，指导读好诗句的节奏和韵律。
o特别关注诗句中的生僻字和多音字，如“千锤”“万凿”“焚烧”“清白”等。
3.认识生字词，理解词义，如“千锤万凿”“焚烧”“若等闲”“粉骨碎身”“清白”等。
o引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解词义，并尝试用词语造句。
三、精读古诗，深入理解1.默读古诗，思考：“这首诗描绘了石灰的哪些特点？诗人通过描写石灰表达了怎样的情感？”o引导学生从诗句中找出描绘石灰特点和经历的词语，如“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”等，感受石灰在生产过程中经历的艰难与痛苦。
【六年级下册语文教案-0,古诗三首：石灰吟｜部编版,3】
【六年级下册语文教案-0,古诗三首：石灰吟｜部编版,3】一、教学目标1.能够熟读并背诵《石灰吟》三首古诗。
2.理解诗句的大意，体会诗人的情感。
3.掌握诗句中的关键字词，提高欣赏古诗的能力。
二、教学重点与难点重点：熟读并背诵《石灰吟》三首古诗，理解诗句大意。
难点：体会诗人的情感，把握诗句中的关键字词。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请同学们谈谈对古诗的了解，引入本课课题《石灰吟》。
2.介绍诗人郑谷及其创作背景。
二、自主学习1.请同学们自由朗读《石灰吟》三首古诗，注意节奏和韵律。
2.根据注释，理解诗句大意。
三、课堂讲解1.讲解《石灰吟》第一首：石灰吟（其一）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
讲解重点词语：千锤万凿、烈火焚烧、粉身碎骨、清白。
体会诗人表达的情感：石灰工人的坚韧不拔、无私奉献。
2.讲解《石灰吟》第二首：石灰吟（其二）洗尽铅华见真我，不畏浮云遮望眼。
只缘身在最高层，会当水击三千里。
讲解重点词语：洗尽铅华、不畏浮云、最高层、水击三千里。
体会诗人表达的情感：石灰工人的自尊自爱、追求真理。
3.讲解《石灰吟》第三首：石灰吟（其三）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
讲解重点词语：雄关漫道、迈步从头越、苍山如海、残阳如血。
体会诗人表达的情感：石灰工人的勇敢担当、奋发向前。
四、课堂练习1.请同学们用自己的话复述《石灰吟》三首古诗的大意。
2.结合诗句，谈谈自己对石灰工人品质的理解。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课学习的《石灰吟》三首古诗，邀请同学背诵。
2.交流学习心得，分享对诗句的理解。
二、课堂讲解1.深入分析《石灰吟》三首古诗中的关键字词，帮助学生更好地理解诗句。
2.讲解诗句背后的历史背景，让学生了解郑谷创作这三首诗的初衷。
三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合诗句，谈谈自己对石灰工人品质的理解。
2.分享讨论成果，互相学习，共同进步。
2.拓展阅读：推荐同学们阅读郑谷的其他诗作，提高对古诗的鉴赏能力。
10 古诗三首 石灰吟(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
《10.古诗三首：石灰吟》一、教材分析《石灰吟》作为小学语文教材中的一首经典古诗，其教学价值不仅在于让学生学习古代文学的经典之作，更在于通过这首诗引导学生深入理解诗人的情感与志向，以及诗中所蕴含的深刻哲理。
首先，从文学角度来看，《石灰吟》是一首托物言志的咏物诗，作者于谦以石灰为喻，表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的坚定信念和高洁情操。
这种借物抒怀的手法，不仅丰富了诗歌的表现力，也让学生在阅读过程中能够感受到诗歌的深层含义。
其次，从教育意义上看，《石灰吟》的教学过程也是一次对学生情感态度和价值观的熏陶。
二、学情分析对于小学生而言，学习《石灰吟》这首古诗既有一定的挑战性，也有很大的收获空间。
一方面，由于小学生的知识水平和理解能力有限，他们可能难以直接理解诗中的深层含义和诗人的复杂情感。
因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如讲解背景知识、引导学生联想想象、组织小组讨论等，以帮助学生更好地理解和感悟诗歌。
另一方面，小学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢听故事、看图片、做游戏等生动有趣的活动。
因此，在《石灰吟》的教学中，教师可以充分利用这些特点，设计一些富有趣味性和互动性的教学环节，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，学情分析还需要关注学生的个体差异。
不同学生在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面存在差异，因此在教学过程中需要因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导和帮助。
同时，也需要鼓励学生之间相互学习、相互帮助，形成良好的学习氛围和团队合作精神。
三、设计思路通过学习这首诗，学生可以了解到于谦这位民族英雄的生平事迹，感受他为国为民的崇高精神，从而激发学生的爱国情感和责任感。
同时，诗中所体现的坚强不屈、洁身自好的品质也是对学生品格教育的重要内容。
此外，教材在编排上也注重了知识的连贯性和系统性。
通过《石灰吟》的学习，学生可以进一步巩固对古诗的理解能力，提高阅读鉴赏水平，并为后续学习其他咏物诗打下坚实的基础。
六年级古诗词石灰吟教案
六年级古诗词石灰吟教案六年级古诗词《石灰吟》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人借石灰表达的志向和情感。
2、引导学生有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3、帮助学生学习托物言志的写作手法，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握托物言志的写作手法。
2、教学难点领悟诗人借石灰所表达的高尚品质和志向，培养学生的价值观。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示石灰的图片，提问学生对石灰的了解。
2、讲述石灰的制作过程，引出本节课要学习的古诗《石灰吟》。
（二）作者简介介绍诗人于谦，讲述他的生平事迹和主要成就，让学生对诗人有初步的了解，为理解诗歌的内涵奠定基础。
（三）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（四）理解诗意1、结合注释，小组讨论诗句的意思。
2、各小组派代表汇报讨论结果，教师进行补充和讲解。
（1）“千锤万凿出深山”：经过千万次的锤打从深山里开采出来。
（2）“烈火焚烧若等闲”：把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
（3）“粉骨碎身浑不怕”：即使粉身碎骨也毫不惧怕。
（4）“要留清白在人间”：甘愿把一身清白留在人世间。
（五）深入探究1、引导学生思考：石灰经历了哪些磨难？明确：石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身。
2、提问：石灰为什么不怕这些磨难？明确：因为石灰要把清白留在人间，这是它的志向和追求。
3、联系诗人的生平，探讨诗人借石灰表达了怎样的情感和志向？明确：诗人以石灰自喻，表达了自己不畏艰难、坚贞不屈、坚守清白的高尚情操和志向。
（六）写作手法1、讲解托物言志的写作手法，即通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
2、让学生举例说明生活中还有哪些物品可以用来托物言志。
（七）朗读背诵1、学生再次有感情地朗读诗歌，体会诗人的情感。
10古诗三首石灰吟(教案)2023-2024学年统编版语文六年级下册
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《古诗三首石灰吟》的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗三首石灰吟》的知识点。
4.请用自己的话简要概括《石灰吟》这首诗的文学形式和创作手法。
答案：这首诗的文学形式是七言绝句，创作手法包括比喻、象征、对比等，通过石灰的特点和品质表达作者的情感和追求。
5.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对于谦的生平事迹和他所处的时代背景的了解。
答案：于谦是明代文学家，他生活在一个动荡的时代，但他始终坚持自己的信念，保持清白正直的品质。通过学习这首诗，我更加了解了于谦的生平事迹和他所处的时代背景。
学情分析
本节课《古诗三首石灰吟》面向的是统编版语文六年级下册的学生。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础，但同时也存在一些问题和挑战。
首先，从知识方面来看，六年级的学生已经掌握了一定的汉字书写和阅读能力，对古诗文也有了一定的接触和了解。他们能够理解古诗文的基本内容和形式，但对于一些深层次的文化内涵和思想情感的理解还需要进一步引导和培养。
2.请分析《石灰吟》这首诗中石灰的特点和品质，以及这些特点和品质所体现的精神内涵。
答案：石灰的特点是坚硬、洁白、纯净，品质是坚贞不屈、清白正直。这些特点和品质体现了作者的高尚品质和坚定信念。
3.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对石灰精神的理解和感悟。
答案：石灰精神是指坚贞不屈、清白正直的品质。通过学习这首诗，我明白了做人要像石灰一样，坚定信念，清白正直，不屈不挠。
2024年部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思3篇
部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思第【1】篇〗第一课时一、课题引入1、（出示）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道有关马的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。
其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。
2、板书课题——马诗3、齐读课题：马诗二、学习新课（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。
2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。
好，我们再次齐读诗题——《马诗》。
同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马）3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的有关李贺的资料？4.学生汇报。
（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。
1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。
首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。
2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。
3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。
4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？（课件出示）（络锤凿焚）指名读，齐读。
现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整地写一遍，展示作业。
这是***写的字，看他写得多好，我们要向他学习，也把字写得这样好。
下面，谁能为这些生字组词呢？同桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。
六年级语文下册《石灰吟》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗文中的比喻和象征手法。
（3）了解石灰的制作过程及特点，认识石灰在生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解石灰的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《石灰吟》。
（2）理解诗文内容，体会比喻和象征手法。
（3）了解石灰的制作过程及特点，认识石灰在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）诗文中生僻字词的解释。
（2）诗文中的象征手法的理解。
三、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解诗文内容。
2. 利用多媒体展示石灰的制作过程，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行实地考察，了解石灰在生活中的应用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍诗人于谦的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《石灰吟》，感受诗文的韵律美。
（2）学生自主查阅资料，了解石灰的制作过程及特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗文内容，分析诗文的主题和意境。
（2）小组代表进行汇报，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗文中生僻字词的含义。
（2）解析诗文中的比喻和象征手法。
5. 实践环节：（1）组织学生进行实地考察，了解石灰在生活中的应用。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 请学生正确朗读和背诵《石灰吟》。
2. 根据课堂所学，绘制一幅石灰制作过程的示意图。
六、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现和反馈，以便对教学方法进行调整和改进。
关注学生的学习兴趣和需求，为下一节课的教学做好准备工作。
七、评价与反馈：1. 学生朗读和背诵《石灰吟》的情况。
10 古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
10 古诗三首《石灰吟》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《石灰吟》，理解诗歌的意境，感受作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析诗歌的写作手法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感，激发对古典文学的热爱。
教学内容1. 诗歌背景：《石灰吟》是明代诗人于谦所作，通过对石灰的描写，表达了作者高洁的志向和不屈的精神。
2. 诗歌解析：对《石灰吟》进行逐句解析，深入理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 写作手法：分析《石灰吟》中的修辞手法，如比喻、象征等，理解其在诗歌表达中的作用。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读、背诵《石灰吟》，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 难点：分析诗歌中的修辞手法，理解其在诗歌表达中的作用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和解析内容。
2. 学具：笔记本、笔，用于记录诗歌解析和心得体会。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示《石灰吟》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《石灰吟》，感受诗歌的韵律和意境。
3. 合作探究：分组讨论，分析《石灰吟》的写作手法和作者情感。
4. 总结提升：教师引导学生总结《石灰吟》的主题和写作特点，提升学生的鉴赏能力。
板书设计1. 《石灰吟》2. 作者：于谦3. 背景：明代4. 意境：高洁、不屈5. 写作手法：比喻、象征作业设计1. 朗读与背诵：《石灰吟》2. 写作练习：仿写一首以自然景物为题材的诗歌，运用比喻、象征等修辞手法。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对《石灰吟》的理解和感受，了解教学效果。
2. 教学调整：根据学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
（注：本文为示例教案，实际教学情况可能会有所不同。
）重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。
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六年级语文石灰吟教案石灰吟是明代政治家于谦的一首托物言志诗。
下面就随一起去阅读六年级语文石灰吟教案，相信能带给大家帮助。
六年级语文石灰吟教案1 ⒈知识与能力⑴理解诗中“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。
⑵能用自己的话来解释古诗。
体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
⒉过程与方法朗读古诗，初步感知；读懂古诗，理解诗意；赏析古诗，升华情感。
⒊情感态度与价值观体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
能用自己的话来解释古诗。
体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
⒈搜集有关于谦的资料。
⒉了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。
1课时一、揭示课题，简介作者⒈板书课题《石灰吟》，齐读。
⒉简介于谦⑴学生根据搜集的资料自己说一说对作者的了解。
⑵老师概括小结：于谦号节庵，字廷益，浙江钱塘人，著名的政治家、军事家，汉族人，明朝名臣，民族英雄。
他是永乐年间进士。
传说这是于谦12岁时的作品。
⒊释题：⑴看题目你觉得这是一首写什么的诗吗！⑵理解“吟”⑶师小结：题目的意思就是：吟咏石灰。
过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么！二、朗读古诗，初步感知⒈学生自由读一读：读通读顺读出韵味。
⒉指名试读，老师、学生相机更正、强调。
⒊齐读。
⒋借助注释，同桌间说说诗句的大体意思。
三、读懂古诗，理解诗意⒈自主朗读，弄懂字词的意思和诗句之意。
⒉交流理解情况⑴字义：千锤万凿：无数次的锤击开凿。
锤，锤击。
凿，开凿。
焚烧：烧毁，烧掉。
若等闲：好像很平常的事情。
若：好像。
等闲：平常。
清白：指高尚节操。
⑵诗句之意：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看成平平常常的事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要能把自己的清白留在人世间。
四、赏析古诗，升华情感⒈赏析第1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
⑴“千锤万击”、“烈火焚烧”表现什么！⑵这两句是赞颂石灰的什么呢！读了这两句诗有何感受呢！⑶师：首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。
第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。
“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
⑷那我们应该如何读这两句诗呢！⒉赏析第3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
⑴读了这两句你有什么感受！⑵指导读。
⑶你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗！那你觉得他是在写谁呢！师：这首诗不只是石灰形象的写照，更是诗人于谦人生的追求。
他不畏权贵的品格和清白高洁的节操永留人间，后人永远崇敬他、怀念他，这首《石灰吟》也因于谦而被传诵不绝，激励着一代又一代的仁人志士。
⑷概括主题：《石灰吟》这首诗通过吟咏石灰，表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
⑸诗人用什么方法写出这种情感呢！这是一首“托物言志”的诗篇。
诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。
五、布置作业⒈朗读背诵古诗。
⒉学了这首古诗后，你有什么感受！请写一写。
六年级语文石灰吟教案2 1、认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个字。
2、理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗。
1、引导并帮助学生理解诗句，在学习中培养、提高理解诗句的能力。
2、通过查阅历史资料、联系时代背景，更好地帮助学生理解古诗表达的思想感情。
1、体会古诗表达的崇高志向和节操，学习诗人高贵品质，并从中受到教育。
1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
1、了解“托物言志”的写法，感悟诗人的崇高志向和节操。
一课时石灰石、生石灰、水、烧杯、于谦的相关资料一、导入新课，简介石灰1、师出示生石灰，问：“同学位，谁能告诉我，这是什么！”指名回答，让学生摸一摸，说说感觉，并板书：石灰。
再问：“谁知道石灰是怎么来的呢！”指名回答，再引入课题：今天，我们就来学习一首写石灰的古诗，明确学习任务：看看诗人笔下的石灰是怎样的。
[设计意图：出示实物，让学生亲自感觉，再联系生活实际谈一谈，加强对石灰的认识，激发学生学习兴趣，使学生感觉到语文就在身边。
]2、出示学生课堂学习评价表，读一读。
[设计意图：在课堂学习之前了解评价内容，让所有学生有一个努力的目标，从而督促自己认真地投入到学习当中，激发学习欲望。
]二、多读古诗，熟悉文本1、选择自己喜欢的方式把古诗多读几遍，注意读准字音，读通诗句。
2、指名朗读，并检查生字的学习情况。
3、师范读，提醒学生注意体会诗歌的节奏和韵味。
4、学生再一次进行练读。
5、全班进行小组赛读。
[设计意图：诵读是学习古诗的根本，读懂的前提是读好。
因此，在这一个教学板块中，将读好古诗作为重点，但不是泛泛的反复读，而是通过自由读、指名读、点拨读、范读、小组赛读等多种形式让学生有目的、有层次的去读，台阶式地逐步提高读的要求，让学生读得有信心、有收获。
]三、走进石灰，了解特点1、轻声朗读古诗，结合古诗和注释，联系生活，想一想石灰的烧制过程，并划下诗中关键词语。
2、组织交流，引导提升师：谁知道烧制石灰的第一步是什么！你从哪句诗中知道的！①千锤万凿——开采看着“千锤万凿”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的痛苦吗！再指导朗读这一句。
②烈火焚烧——焚烧看着这四个足以灼热你身心的文字，你能想象石灰正忍受着怎样的煎熬！——理解“若等闲”：可是我们的石灰表现得怎样！而对烈火焚烧，你知道石灰的内心想法吗！它会怎么说！再指导朗读这一句。
③粉骨碎身——粉碎师演示石灰溶解过程，提示学生注意观察“石灰有什么变化！”再指名回答。
用“虽然……但是……”说一句话。
再指导朗读这一句。
④清白留世——使用那么石灰经受着千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，它最终的目的是什么呢！⑤再读古诗，完成填空。
不管，尽管，即使，也要。
再引导用一个词语来赞扬一下石灰。
师：你对石灰产生了怎样的感情。
并用这种感情读一读。
[设计意图：在这一板块的教学中，学生结合文本体会了石灰石历经千锤万凿、列火焚烧、粉骨碎身等痛苦的煎熬终于成为石灰的艰难历程，对石灰产生了无限的敬佩之情。
在学生入情入境的描述中，引导学生走向文本，帮助学生体会诗句表达的意境。
学生从诗句中想象意境，有助于发展形象思维和提升语言表达能力，让学生在无声处感受石灰内心的情感，于无声处见真情。
再引导学生有感情地朗读，读出真情，读出真感受，读出对石灰敬佩之情。
]四、走进诗人，感受品格1、唐代诗人白居易曾说，歌咏言，诗言志。
那么于谦写这首诗，是想表达什么样的志向呢！他仅仅是想赞扬石灰吗！下面，请同学们介绍一下你对于谦的了解。
2、师播放背景音乐，并朗读诗人生平事迹材料，引导学生感受诗人节操。
1449年，蒙古族瓦剌部落入侵中原，明朝英宗皇帝被俘。
瓦剌部落挟持英宗皇帝一直打到北京城外，明朝危在旦息。
而打败瓦剌的最好办法就是再立一位新皇帝，让瓦剌手中的英宗皇帝失去要挟的作用。
可是，没有一个大臣敢提出来，因为这样做是谋逆之罪，万一英宗皇帝获救后重登帝位，就会有谋逆之嫌，会给自己和家人带来杀身之祸。
时任兵部尚书的于谦也完全陷入了两难的境地。
当他看到，即使粉骨碎身也要在人间留下洁白干净的石灰时，于谦感触很深。
此时，于谦会怎么想呢！他又会做出怎样的决定呢！于谦也是这么想的，所以，他一边思索一边轻声地吟出这首《石灰吟》——于谦是这样想的，也是这样做的。
于是，他在朝堂上提出“社稷为重，君为轻”的主张。
他和太后一起拥立英宗的弟弟为新皇帝，并亲自率领部队杀退瓦剌，拯救了明朝。
这时，于谦想起收复江山的艰辛，不禁激动地吟诵《石灰吟》——但英宗获救不久，就密谋发动了“夺门”之变，重登帝位。
随后，于谦便遭到奸臣陷害，以谋逆之罪将于谦打入死牢。
在狱中，于谦想到奸臣当道，想到自己所做的一切，他问心无愧，他想到了《石灰吟》，便在狱中仰天长叹——当于谦被押往刑场的时候，面对一个个泪流满面前来为他送行的京城百姓，他有千言万语想对他们诉说，最后，他把千言万语都浓缩到了《石灰吟》上，于是，他手扶铁镣，仰天慷慨悲歌——[设计意图：创设情境，老师引导学生在历史环境中去诵读品味，走进于谦的内心世界，这既是一种想象语言训练，又是对诗人崇高品质的感悟。
这样做，赋予古诗文实在和具体的内容，由读懂到读出意境，使整首诗成为诗人一生的真实写照，从而引导学生感受到诗人的伟大情怀，给予学生心灵的润泽。
]3、师过渡：于谦的一生是精忠报国的一生，这首诗是他12岁时所作，成了他一生真实的写照。
现在，大家说《石灰吟》仅仅是在赞颂石灰吗！清白：对于石灰来说是什么！对于于谦来说呢！师：这个词语在这里包含了两层含义，我们叫它“一语双关”。
找一找，诗中还有这样的“双关”词语吗！4、师小结：这首诗表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。
表明自己不管遭受多大的挫折，经历多大的磨难，也要保持不畏艰险、坚强不屈、不怕牺牲、光明正大的高尚品格。
我们把这种写作方法叫作“托物言志”。
思考：本诗中的物指什么！志指什么！两者有什么联系！还有哪些古诗也用到了这种写作手法！[设计意图：在充分理解石灰特点和诗人生平事迹之后，从“清白”一词入手，引导学生了解文中一语双关的词语的含义，进而让学生了解“托物言志”的写作方法。
]五、结合实际，勉励自我1、学习本首诗之后，你有何启发！2、让我们牢记这首诗，时刻告诫自己：在以后的人生旅途中，无论遇到多大的困难、遭受多大的挫折，都要保持顽强不屈、正大光明的高尚品格，遵守清清白白做人的法则。
再一起来背诵古诗！[设计意图：感受诗人高贵品质，结合生活实际谈启发，加强学生道德品质教育，实现语文课工具性和人文性的统一。
]六、课堂练习1、完成学生课堂评价表，展示并提出要求。
[设计意图：引导学生结合自身课堂表现，实事求是地进行评价，帮助学生分析学情，感受学习的快乐和成就感，找出自身学习不足之处，明确今后努力方向。
]2、运用所学方法，自主学习《青松》。
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