利息_教案教学设计
《利息与利率》教案
《利息与利率》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解利息的概念，知道利息的计算方法。
2. 让学生了解利率的含义，能解释利率与利息的关系。
3. 培养学生运用利息和利率解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过生活实例，引导学生认识利息和利率，培养学生的探究能力。
2. 利用计算器或手工计算，提高学生的动手操作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生珍惜金钱，合理利用金融知识的意识。
2. 培养学生对数学和金融学科的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 利息的概念及计算方法。
2. 利率的含义及计算。
难点：1. 利息的计算（特别是复利）。
2. 利率与利息的关系。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 与利息和利率相关的案例或实例。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备好计算器。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，如存款利息，引出利息和利率的概念。
2. 探究利息的计算方法：引导学生分组讨论，总结利息的计算公式。
3. 讲解利息计算公式：利息= 本金×利率×时间。
4. 讲解利率的含义：利率是表示一定时期内利息与本金的比率。
5. 探究利率与利息的关系：引导学生通过实例分析，理解利率与利息的关系。
6. 练习与反馈：布置一些有关利息和利率的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对利息和利率的理解和运用能力。
关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生对金融知识的兴趣。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生对利息与利率概念的理解程度。
2. 练习题评价：通过课后练习题的正确率，评估学生对利息计算方法和利率理解的应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
七、教学拓展1. 利息与利率在实际生活中的应用：引导学生思考利息与利率在贷款、投资、储蓄等方面的应用，提高学生的实际操作能力。
新人教版六年级数学下名师教案《税率与利率》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《税率与利率》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生理解税率、利率的含义，掌握计算税率、利率的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重难点重点：理解税率、利率的含义，掌握计算方法。
难点：运用税率、利率解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.教学素材四、教学过程（一）导入新课1.利用生活中的例子，让学生初步感知税率、利率。
2.引导学生思考：什么是税率？什么是利率？（二）探究税率2.教师展示税率的相关概念，引导学生理解税率的计算方法。
3.学生练习计算税率，巩固知识点。
（三）探究利率2.教师展示利率的相关概念，引导学生理解利率的计算方法。
3.学生练习计算利率，巩固知识点。
（四）应用拓展1.学生分组讨论，运用税率、利率知识解决实际问题。
2.教师挑选典型案例，引导学生分析、计算。
3.学生展示解题过程，交流心得体会。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，互相鼓励。
五、作业设计1.请学生结合所学知识，出一道关于税率、利率的题目，并解答。
2.家长协助学生了解家庭生活中的税率、利率现象，记录下来，下节课分享。
六、教学反思1.本节课通过生活实例引入税率、利率的概念，让学生在实际情境中感受数学的应用价值。
2.学生在分组讨论、自主探究的过程中，充分发挥主观能动性，提高了合作交流能力。
3.教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学效果。
4.在教学过程中，注意培养学生的思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
5.课后作业设计具有针对性，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
重难点补充：（一）教学重点1.理解税率：税率是征税额度与计税依据的比例，通常用百分比表示。
比如，一件商品的价格是100元，如果税率是10%，那么应纳税款就是10元。
对话设计：师：同学们，如果你们买了一个玩具，价格是100元，商家说需要支付10%的税，你们知道要交多少钱吗？生：10元！因为100元的10%就是10元。
九年级数学上册《一元二次方程的应用利率问题》教案、教学设计
3.拓展作业：请同学们结合自己的生活经验，寻找身边的利率问题，并尝试运用一元二次方程进行求解。
设计意图：通过拓展作业，激发学生的探究欲望，提高学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
4.小组作业：以小组为单位，共同完成一道综合性的利率问题，要求提交解题过程和最终答案。
此外，学生在小组合作、讨论交流方面已有一定经验，但个别学生在团队协作中仍表现出依赖心理。教师应充分利用学生之间的互补性，引导学生相互学习、共同进步，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一元二次方程在利率问题中的实际应用，以及求解一元二次方程的方法。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了一元二次方程的基本概念和解法，但在解决实际问题时，仍需加强对一元二次方程应用的灵活运用。此外，学生对利率问题的了解较为有限，需要结合实际情境引导他们理解并运用一元二次方程解决相关问题。
在此基础上，学生对数学学科的兴趣和好奇心逐渐增强，但部分学生可能对数学应用题仍存在恐惧心理，担心难以理解。因此，在教学过程中，教师应关注学生的心理变化，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和自信心。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置几道具有代表性的课堂练习题，要求学生在规定时间内独立完成。练习题包括基础题和提高题，以满足不同层次学生的需求。
2.设计意图：通过课堂练习，巩固学生对一元二次方程在利率问题中应用的理解，检验学生的学习效果，并及时发现和纠正错误。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生从以下几个方面进行总结：
苏教版数学六年级上册6.5《利息问题》教案
苏教版数学六年级上册6.5《利息问题》教案一. 教材分析《利息问题》是苏教版数学六年级上册第六章第五节的内容。
本节课主要让学生理解利息的概念，掌握计算利息的方法，以及了解利息与本金、利率、时间之间的关系。
教材通过生动的实例和实际问题，引导学生探究利息的计算方法，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例、乘除法等运算已经熟练掌握。
但是，对于利息的概念和计算方法可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，让学生在理解的基础上掌握利息的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解利息的概念，知道利息是由本金、利率和时间决定的。
2.让学生掌握计算利息的方法，并能运用到实际问题中。
3.培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：利息的概念，计算利息的方法。
2.难点：利息与本金、利率、时间之间的关系，运用利息公式解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生动的实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究利息的计算方法，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和实际问题，用于引导学生探究利息的计算方法。
2.准备多媒体教学课件，帮助学生直观地理解利息的概念和计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个存款实例，引导学生思考：存款一段时间后，银行会支付给我们多少钱？从而引出利息的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的实际问题，让学生运用所学的利息公式进行计算。
在这个过程中，引导学生发现利息与本金、利率、时间之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，共同解决一些关于利息的实际问题。
教师在这个过程中，给予学生必要的指导和支持。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的利息计算方法。
教师可以根据学生的实际情况，有针对性地进行讲解和辅导。
新人教版小学数学六年级下册教学设计-第2单元 百分数(二)第四课时 利率(教案)
人教版小学数学六年级下册教学设计第二单元第四课时利率教学目标1.通过对利率的含义和意义的理解,掌握本金、利息和利率的含义,并能正确计算存款利息。
2.通过计算利息,使学生感受数学在日常生活中的应用,增强数学意识,发展数学思维,培养勤俭节约的好习惯。
通过让学生了解相关的金融知识,培养学生理财的意识。
3.使学生感受数学知识和方法的应用价值,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点与难点【重点】掌握利息的计算方法。
【难点】利用利息解决生活中的问题。
教学准备【教师准备】PPT课件。
【学生准备】1.学生深入家庭、银行做的调查表。
2.银行储蓄凭证。
教学过程一、复习准备计算下面各算式。
(1)300×5%(2)700×4%+700(3)9000×(1+3%)学生完成后,说说整数乘百分数是怎么计算的,应该注意哪些问题。
预设生1:先把百分数化成小数再计算。
生2:先按整数乘法进行计算,再把计算结果缩小为原来的1100……二、导入新课方法一师:同学们,上节课老师布置给你们一个任务,就是老师有1000元钱,暂时不用,应该怎么更好地管理这笔钱呢?预设生1:可以用来买保值产品,防止贬值。
生2:可以存入银行,获得一部分利息。
师:我想把钱存入银行获得一部分利息,那么银行是怎么给我们计算利息的呢?首先我们来看一下同学们做的关于2015年5月央行公布的存款利率调查表。
(PPT课件出示调查表)项目年利率(%)一、城乡居民及单位存款(一)活期存款0.35(二)定期存款1.整取整存三个月1.85六个月2.05一年2.25二年2.85三年3.50 2.零存整取、整存零取、存本取息一年1.85三年2.05五年2.403.定活两便按一年以内定期整存整取同档利率打6折师:观察这个表,我们能了解到哪些信息呢?预设生1:存款的时间可以分好多种。
生2:不同的存款种类,存款的利率是不同的。
师:那么什么是利率?我们存入银行的钱又怎么来计算利息呢?这节课,我们就来学习有关存款的内容,也就是学习利率。
六年级数学上册《设计存款方案》教案、教学设计
-这种存款方式的优缺点是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
-计算不同存款方式的利息，并比较大小。
-设计一个存款方案，满足某一特定需求（如养老、教育等）。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对利率、本金等概念有初步的了解，但在实际应用中，可能还未能熟练运用。在本章节的学习中，学生需要掌握存款方案的设计，这要求他们具备一定的数据分析、问题解决和逻辑思维能力。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.学生对存款、利息等概念的理解程度，针对学生的认知水平进行有针对性的教学。
要求：短文不少于300字，内容要有条理，表达清晰。
情境二：张阿姨打算购买一套房子，预计2年后支付首付，需要30万元。
要求：针对每个情境，设计至少两种存款方案，并比较各种方案的优缺点。
4.请学生总结本节课所学知识，以思维导图的形式呈现。
要求：思维导图内容应包括存款的基本概念、利息计算方法、存款方式及特点等。
5.请学生撰写一篇关于“如何合理规划个人储蓄”的短文，分享自己的观点和经验。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养他们的创新精神和实践能力。通过本章节的学习，使学生掌握存款方案设计的方法，提高数学素养和解决实际问题的能力，为未来的生活打下良好的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师通过创设生活情境，引导学生关注存款方案的设计，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
《利率》(教案)
《利率》（教案）教学目标：1.了解利率的概念和计算方法。
2.掌握复利计算。
3.能够应用利率的知识解决实际的问题。
教学重点：掌握复利计算。
教学难点：应用利率的知识解决实际的问题。
教学准备：教师：PPT课件、教案、教材。
学生：教材、笔。
教学过程：一、引入1.利率的概念。
教师：同学们，今天我们要学习的是利率，那么，你们知道什么是利率吗？学生：老师，利率是指借款方向贷款方支付的利息。
教师：非常好，利率就是借款方向贷款方支付的利息。
那么，利率与我们的生活有什么关系呢？学生：老师，现在我们去银行要贷款、存款和买东西都会涉及到利率。
教师：非常好，我们的生活中处处涉及到利率，今天我们要学习利率的计算方法和应用。
2.激发兴趣教师：那么，如果你们需要借钱，你们想要知道什么样的银行利率更低呢？学生：肯定是利率低的。
教师：那么，你们知道如何计算银行的利率吗？学生：不知道。
教师：今天我们就来学习如何计算银行利率，让大家掌握利率知识，为大家以后的生活提供便利。
二、细节讲解1.单利计算方法。
教师：同学们，什么是单利？学生：单利是指借款方向贷款方支付的利息是贷款本金的一定百分比。
教师：那么，如何计算单利呢？学生：单利=本金×利率×时间。
2.复利计算方法。
教师：同学们，什么是复利？学生：复利是指借款方向贷款方支付的利息不仅包含贷款本金的一定百分比，还包括前期支付的利息。
教师：那么，复利计算方法是怎样的呢？学生：复利=本金×（1+利率）的时间次方。
3.应用实例。
教师：同学们，下面我们来看一个实际应用的例子，其他同学可以自行尝试计算。
题目：如果我在银行贷款10000元，年利率是5%，请问10年后我需要还多少钱？学生：复利=10000×（1+5%）的10次方=10000×1.628=16280。
教师：非常好，10年后你需要还16280元。
三、相关练习教师：同学们，现在我们来进行相关的练习。
苏教版六年级数学总复习 利息、折扣、税率问题
苏教版六年级数学——总复习利息、折扣、税率问题教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册88页整理与反思和练习与实践第6、7题及补充练习。
教学目标：使学生进一步认识分数百分数问题的实际生活中的运用，巩固生活中的税率、折扣、利息等问题解答方法，提高解决实际问题的能力。
教学重点、难点：生活中的税率、折扣等问题的解题思路和解答方法。
教学设计：一、整理回顾1、引导学生回顾：我们学过的分数、百分数问题在生活中还有哪些问题需要解决的？学生回顾，教师板书：税率问题、利息问题、打折问题等二、整理解题思路：1、利息问题：妈妈将8000元钱按3.24%的年利率存入银行3年，如果按5%的税率缴纳利息税，那么到期后一共可以从银行取回多少钱？引导学生分步解答，理解解答过程与每步意义。
区分应得利息、实得利息，税后利息等术语意义。
提醒学生三点，让学生自己先说说在前阶段学习中可能出现的问题，需要提醒大家的：（1）计算利息时，千万不要忘记乘时间。
（2）不要忘记是否要交利息税。
什么情况不用交？（3）要看题目要求是取出什么？像这题千万不能将本都丢了。
2、纳税问题：教材上第88页上第7题读题理解：哪些稿费应该纳税？怎样计算？3、打折问题：教材上第88页上第6题读题看图理解题目意义。
分析解题方法：原价乘折扣=现价三、拓展练习（补充）1、小琴妈妈七月份的工资收入是1350元，扣除800元后按5﹪的税率缴个人所得税。
小琴妈妈应缴个人所得税多少元？2、爸爸2019年6月1日把5000元钱存入银行，定期三年，年利率为2.25﹪，到期时国家按所得利息的20﹪征收个人所得税。
到期时爸爸应缴个人所得税多少元？爸爸这次储蓄实际收入多少元？3、一套瓷器，如果比成本价多80元出售，则可赚25%；实际卖出后，反而亏了80元，这套瓷器是打几折出售的？4、商店有100台洗衣机，如果按每台1000元出售，则每台可得20%的利润。
但其中有一台在搬运时有些小问题了，所以只能打对折出售。
六年级下册数学教案-2.4利率 人教新课标版
六年级下册数学教案-2.4利率人教新课标版教学目标1. 知识与技能：让学生理解利率的概念，学会计算利息和本息。
2. 过程与方法：通过实际例子，使学生掌握利息计算的方法，并能应用于生活。
3. 情感态度与价值观：培养学生的理财意识，理解数学与日常生活的紧密联系。
教学重点与难点1. 重点：利率的概念，利息和本息的计算方法。
2. 难点：利率在实际生活中的应用，利息和本息的关系。
教学准备- 教学课件- 练习题教学过程1. 导入：通过展示生活中的存款和贷款例子，引入利率的概念。
2. 新知：- 讲解利率的定义，展示如何计算利息。
- 通过实例，讲解如何计算本息。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固利率的计算方法。
4. 应用：分析生活中的利率问题，让学生理解数学与生活的联系。
5. 总结：总结利率的概念和计算方法，强调其在生活中的应用。
作业布置- 完成练习册上的相关题目。
- 观察生活中的利率问题，下节课分享。
教学反思- 通过本节课的学习，学生是否理解了利率的概念。
- 学生是否能够熟练地计算利息和本息。
- 学生是否能够将利率知识应用于生活，解决实际问题。
教学延伸- 探索不同的利率计算方法。
- 研究利率对经济的影响。
在以上提供的教案中，教学过程是需要重点关注的细节，因为它直接关系到学生如何有效地理解和掌握利率这一概念。
以下是对教学过程的详细补充和说明。
教学过程1. 导入：- 教师通过多媒体展示不同银行存款利率的对比图表，让学生直观地看到利率的不同对存款收益的影响。
- 提问学生：“你们有没有和爸爸妈妈一起去银行存过钱？存钱的时候，银行工作人员有没有提到过‘利率’这个词？”通过这种方式，教师可以激活学生的背景知识，为引入利率的概念做准备。
2. 新知：- 利率的定义：教师使用PPT或黑板，清晰地展示利率的定义：“利率是指单位时间内，利息占本金的比例。
”教师可以用简单的例子来说明，比如：“如果你存入银行100元，一年后银行给你105元，那么这5元就是利息，利率就是5%。
人教版数学六年级下册生活与百分数教案范文(精推3篇)
人教版数学六年级下册生活与百分数教案范文（精推３篇）〖人教版数学六年级下册生活与百分数教案范文第【1】篇〗生活与百分数第6课时教学设计【学习目标】1.了解利率调整的原因；知道如何是收益最大；了解千分数、万分数的.概念。
2.让学生获得运用数学知识解决实际问题的能力。
【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫利率、本金、利息。
2.利息的计算方法是什么？二、自主探究李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债。
根据题意，李阿姨有几种选择？分别是什么？三、课堂达标1.李伯伯想把元存入银行，有两种选择。
第一种是买两年国债，年利率为4.5%；另一种是买银行一年期理财产品，年利率为4.3%，那种方案收益更大？2.商场有两种品牌的衣服，售价均为240元。
甲品牌衣服“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九折；乙品牌衣服满200元减100元。
哪种品牌的衣服更便宜？3.某旅游团共有成人12人，学生7人，他们去到一个景点观光，以下是导游了解到的门票报价：A.成人票每张30元；B.学生票半价。
C.满20人可以购团体票，打七折。
如果你是其中的一员，你会制定什么方案？4.某食品公司去年第四季度营业额按照5%纳税，税后余额为57万元。
该公司第四季度纳税多少万元？5.华联超市迎“五一”进行促销，百事可乐“买10赠3”；文峰超市也进行促销，百事可乐打七折销售。
已知两家超市的百事可乐原价都为4元一瓶。
六二班要买40瓶可乐在哪家超市买比价合算？6.小林家去年种植水稻收成为1500kg，今年预计比去年增产一成。
今年水稻总产量预计是多少千克？四、拓展练习7. 赵阿姨有1000元钱，打算存入银行两年。
有两种储蓄办法：一种是存两年期的年利率为3.75%，一种是先存一年期的，年利率为3.25%，第一年到期再把本金和税后利息取出来合一起，再存入一年。
赵阿姨选择哪种存法到期的收入多？〖人教版数学六年级下册生活与百分数教案范文第【2】篇〗教学内容：16页内容，同步学习练习二6-10题。
2024年人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思3篇
人教版数学六年级下册第５课利率教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思第【1】篇〗教学内容利率教材第11页。
教学目标1.经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。
2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。
3.体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。
重点难点重点：理解利率与分数、百分数的含义。
难点：解决有关“利率”的实际问题。
教具学具课件。
教学过程一、创设情境，激趣引导师：同学们，快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？生1：一般情况下，爸爸妈妈应该把钱存入银行。
生2：爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里，这样太不安全了，他们会存入银行。
生3：把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息呢。
……师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来。
这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。
【设计意图：借助主题图吸引学生注意力，引导学生仔细观察获取有价值的数学信息，为下面提出问题，解决问题做好准备】二、探究体验，经理过程师：先来大胆地猜一猜，你觉得利息的多少与什么因素有关呢？生1：不可能说钱存入银行的时间长短不同，而所得的利息一样，所以利息的多少应该与钱存入银行的时间有关。
师：对，利息的多少与存入的时间长短有关，存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。
生2：不可能说存入银行的钱不管多少所得的利息都一样，所以利息的多少应该与存入银行的钱的多少有关，存入的钱越多，相同时间内的利息应该越多。
师：说的很有道理，我们把存入银行的钱叫做本金。
存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。
生3：在学习计算应纳税额时，我们知道应纳税额的多少与税率的高低有关，我想是不是利息的多少也应该与利率有关呢？生4：我们小组的同学进行过调查，在银行内很显眼的位置公布着不同存期的利率，利息的多少一定与利率有关。
2021年人教版六年级数学下册第二单元利率教案
2021年人教版六年级数学下册第二单元利率教案2021年人教版六年级数学下册第二单元利率教案1 课题利率教学内容教学内容：利率（课本第11页例4）课型新课教学目标1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息。
2、能正确计算利息。
教学重点：利息的计算教学难点：利息的计算。
教学手段课件。
教学方法联系生活，引导学习，总结提升；自主学习，小组讨论教学过程一，导入新课：同学们，你们去过银行吗？你知道去银行人民常做什么吗？你知道我们周围有什么银行？你见过银行卡吗？二、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类1、储蓄的意义师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？2、储蓄的种类。
（学生汇报课前调查）三、自学课本，理解本金“、”利息“、”利率“的含义1、自学课本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含义，然后四人小组互相举例，检查对”本金“、”利息“、”利率“的理解。
本金：存入银行的钱叫做本金。
利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：；利息与本金的百分比叫做利率。
2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。
有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。
3、利息计算（1）利息计算公式利息＝本金×利率×时间（2）例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3。
75%）。
在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。
在学生独立审题解答的基础上订正。
方法一方法二5000×3。
75%×2＝375（元）5000×（1+3。
75%×2）5000+375=5375（元）=5000×1。
075=5375（元）四、实践应用第11页做一做完成练习时看清题目认真审题，注意计算要准确。
利息教学设计教案
罗霞教情分析：学生已有解决百分数应用题的相关知识，同时也具备了一定的存款的方面的感性认识，这是本节课教学的基础。
但是，学生对存款中的有关概念却不是很清楚的，如利息、本金、利率、利息 = 本金×利率×时间、零存整取等名词不甚了解，不会填写存款凭条等。
需要通过教学，使学生明确相关的概念，理解它们的含义。
教材中介绍的存款利率是多年前的，而现在利率已发生了变化，并且还要收20%的利息税，存款实行的是实名制，因此，教师应向学生说明这一点。
“利息”这是一节紧密联系生活实际的内容，根据以往的教学经验，学生学习起来兴趣很浓，教师要抓住这一点，引导学生同生活实际联系起来，以便他们学以致用。
教学重点：利息的相关知识，如利息、利率、利息的计算公式、利息税、实名制等存款相关的几个名词，如零存整取、定活两存、整存整取的介绍。
教学安排一、汇报调查情况课前的先一个星期，可安排学生到不同的银行调查下列内容：存款的种类、各类存款的利率、贷款的种类及利率。
可能得到下列数据：（把现行的存款和贷款的种类、利率补充出来）二、教师讲解从学生调查的情况确定教师要讲解的内容，主要讲述下列概念：利息、本金、利息计算公式、零存整取、整存整取、定活两存。
讲述时，结合例题进行。
如可以选用以下例题：1. 张华把1000元钱存入银行，存定期3年，年利率为2..7 % 。
到期时张华可得利息多少元？本金和利息一共是多少元？从这里，讲述利息、利率及利息计算公式，并介绍利息税，实际得到的利息中要扣除利息税。
2. 小张把500元钱存入银行，采用零存整取方式，每月他可得多少元的利息？对本题可改用其他存款方式，结合讲解有关的术语。
4. 填写存款凭条。
出示中国工商银行、中国建设银行、中国商业银行的存款凭条，每个学生发3张，要求填写。
结合学生的填写情况，讲解填写凭条的相关知识。
三、总结提高小华有5000元暂时不要用，想存入银行，存期3年，请你为他设计一个存款方案，使得到的利息最多。
南京力学小学苏教版6年级数学上册第6单元第12课《纳税、利息和折扣问题练习》教案
南京力学小学苏教版6年级数学上册第6单元第12课《纳税、利息和折扣问题练习》教案一. 教材分析《纳税、利息和折扣问题练习》这一课主要是让学生巩固和加深对纳税、利息和折扣的理解和应用。
通过本节课的学习，学生将能够解决一些与纳税、利息和折扣相关的实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了纳税、利息和折扣的相关知识，对基本的纳税、利息和折扣的概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生对于复杂的实际问题解决能力还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握纳税、利息和折扣的基本概念和计算方法，能够解决一些与纳税、利息和折扣相关的实际问题。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的实际问题解决能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识到纳税、利息和折扣在实际生活中的重要性，培养学生的责任感和价值观。
四. 教学重难点1.重点：纳税、利息和折扣的基本概念和计算方法。
2.难点：解决一些与纳税、利息和折扣相关的实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法和案例教学法，通过设计一些与纳税、利息和折扣相关的实际问题，引导学生运用所学的知识进行解决，从而提高学生的实际问题解决能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备一些与纳税、利息和折扣相关的实际问题，用于引导学生进行练习。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录和整理所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍一些与纳税、利息和折扣相关的实际问题，引起学生的兴趣，并引导学生思考如何解决这些问题。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些与纳税、利息和折扣相关的实际问题，并引导学生运用所学的知识进行解决。
教师在旁边进行指导和解释，帮助学生理解和掌握所学知识。
3.操练（10分钟）教师设计一些与纳税、利息和折扣相关的实际问题，让学生进行独立或小组练习。
教师在旁边进行指导和解释，帮助学生理解和掌握所学知识。
《利息》教案_教案教学设计
《利息》教案_教案教学设计教案教学设计：《利息》教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级下册第五单元《利息》。
该章节主要内容包括利息的概念、计算公式以及实际应用。
具体教学内容如下：1. 利息的概念：利息是指银行或其他金融机构在存款的基础上，按照一定的利率支付给存款人的额外收入。
2. 利息的计算公式：利息 = 本金× 利率× 时间。
3. 实际应用：通过实际案例，让学生了解利息在生活中的应用，如储蓄、贷款等。
教学目标：1. 学生能够理解利息的概念，掌握利息的计算方法。
2. 学生能够将利息的知识运用到实际生活中，解决相关问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
教学难点与重点：1. 教学难点：利息的计算公式的运用，以及将利息知识应用到实际生活中。
2. 教学重点：利息的概念，利息的计算方法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、计算器、课本。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过向学生介绍银行储蓄的情景，引导学生思考利息的概念。
二、自主学习（5分钟）1. 学生根据课本内容，自主学习利息的计算公式。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师通过例题讲解利息的计算方法，引导学生理解并掌握公式。
2. 学生跟随教师一起完成例题，巩固知识点。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师给出练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
五、实际应用（5分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用利息的知识解决问题。
2. 学生分享自己的解题过程，教师进行点评。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：利息本金× 利率× 时间作业设计：答案：20元。
2. 小明的爸爸在银行存了5000元，年利率为4.8%，已经存了3年，请问小明的爸爸一共获得了多少利息？答案：720元。
利率教学设计及反思
1、课前让学生通过自己的实践参与及调查对储蓄知识进行初步的了解。
2、课堂教学中创设情境活动，激发学生主动参与。
3、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。
1先计算税前利息
师板书：利息＝本金×利率×时间
2再计算税后利息
教师：什么是税后利息？税后利息是怎样计算出来的呢？
概括板书：税后利息
＝本金×利率×时间×（1-5）%
3计算能取回多少钱？
2、学生观察第100页做一做填写的存款凭证。
①讨论：半年的时间怎样表示？若是3个月呢？
②请你来当银行工作人员，比一比看谁最先算对算好。
4、注意教学内容的选择与生活实践的联系
四、教学策略选择与设计
本节课的教学设计集知识性、互动性、应用性于一体，充分凸显学生主体地位和教师的主导作用。
1、从生活中引出知识学习知识。让学生课前从生活中收集有关储蓄的知识，使每一位学生对所学知识有了一定的经验基础。特别是在利息税的征收问题上，不照本宣科，而是结合实际根据国家现行政策进行教学，充分体现了数学服务于生活的教育理念。
课题：利率
科目：数学
教学对象：六年级
课时：1课时
提供者：张婷婷
单位：泾县实验小学
一、教学内容分析
《利率》是人教版小学六年级数学上册第99、100页的教学内容，是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。本次教学我努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。
3、好消息：课件出示银行工作人员介绍利息税的征收情况：储蓄存款在1999年11月1日至2007年8月14日孳生的利息所得，按照20％的比例税率征收个人所得税；在2007年8月15日至2008年10月8日孳生的利息所得，按照5％的比例税率征收个人所得税。在2008年10月9日(含)后孳生的利息所得，暂停征收个人所得税。
存款利率问题(复习课)教学设计
存款利率问题（复习课）教案设计绍兴市昌安实验学校王春丽教案内容：九年级中考复习中存款利率问题的专题复习背景分析：初三复习阶段在整个初中教案中是一个很重要的学习阶段.通过复习把所学的知识加以系统总结归纳，提高学生对知识理解的透彻程度，通过加强知识的综合训练，增强知识的运用能力.所以，初三复习决不是知识的简单重复，应是一个知识深化、知识提高的过程.从学生解答情况分析，学生中存在一种“不授不会，新题不会”的现象.就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答.教材上传统的习题，可以使学生掌握熟练的解题技能.为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，本节课在初三复习课堂中尝试通过改编教材上的习题，提高学生思考、分析的积极性，开发学生的创造潜能.教案目标：1．通过对教材中存款、利率问题的题目进行灵活变式，掌握存款、利率问题中的基本数量关系，会用计算公式进行简单的计算，使学生能够准确的找出题目中的等量关系.2．通过探究实际问题与方程、不等式的关系体会利用方程、不等式解决问题的基本过程，感受数学的应用价值.3．通过最优方案选择和开放性题培养学生的分析以及综合能力，提高学生分析问题、解决问题的能力.教案过程1．教材习题再现浙教版七年级《数学》(上册) 5.3一元一次方程的应用(4) 例6(第118页)(一次存一年期求本金)小明把压岁钱按定期一年存入银行，当时一年期定期存款的年利率为 1.98%，利息税为20%，到期支取时，扣除利息税后小明实得本利和为507.92元，问小明存入银行的压岁钱有多少元？(一次存二年期求本金)课内练习2(第119页)某年二年期定期储蓄的年利率为2.25%，所得利息需交纳20%的利息税，已知某储户到期后实得利息450元，问该储户存入本金多少元？（类题演练）小丽的爸爸前年存了年利率为 2.25%的二年期定储蓄，今年到期后，扣除利息的20%作为利息税，所得利息正好为小丽买了一只价值36元的计算器，问小丽爸爸前年存了多少元钱？作业题第1题(第119页) ：(一次存一年期求利率)老王把5000元按一年期的定期储蓄存入银行，到期支取室，扣去利息税后实德本利和为5080元，已知利息税税率为20%，问当时一年期定期储蓄的年利率为多少？目标与评定(第125页) ：（一次存存数月求本金）某人将一笔钱按活期储蓄存入银行，存了10个月，扣除利息税（税率20%）后，实得本利和为2528元，已知这10个月期间活期存款的月利率为0.14%（不计复利），问此人存入银行多少本金？（每大组学生只要求完成一题，教师用实物投影仪讲评）（设计意图）以上几个问题都是课本中的例题或习题，比较浅显，这是为了给学生营造一个宽松的学习机会，也是整节课的‘热身’．通过学生独立完成求解过程，检测学生是否掌握必要的基本公式．2．变式题组（设计意图）就现实的中考而言，“注重对知识本质的考查”已是大势所趋.有关研究表明，知识的迁移能力与知识本质的理解深度是正相关的.教师有意识地把知识的本质属性融于灵活多样的情境中能教好地引发认知冲突，并对知识的本质进行正确而又富有个性的“意义赋予”.变式训练不仅有利于引导学生追求对知识本质的深刻理解，更为重要的是，有利于培养学生思维的深刻性、批判性和创造性.变式一：改变存款次数王红梅同学将100元压岁钱第一次按一年定期储蓄存入“少儿银行”，到期后，将本金和利息取出，并将其中的50元捐给希望工程，剩余的又全部按一年定期存入，这时存款年利率调到第一次存款时的一半，这时到期后，可得本息和共63元，求第一次存款时的年利率.（设计意图）通过只列不解，使学生进一步熟练列方程的技能，也通过教师引导学生的归纳，使学生对寻找等量关系的方法系统化.变式二：方案选择现在，人们的生活日益富足，大部分家庭日常开支除外，都有节余，节余下的钱存入银行，一来可以支持国家经济建设，二来自己也可获得一部分利息，并且存入银行，心理上还觉得比放在家里更安全、保险.李先生现有三年不动款10000元，想存入银行，存款方式有以下几种：（1）1年定期，每年到期后本息转存下年定期；（2）先存1年定期，到期满后本息转存2年定期；（3）先存2年定期，到期满后本息转存1年定期；（4）三年定期，整存整取.（注：银行的各类定期存款的年利率分别是：定期一年，年利率为2.25%；定期二年，年利率为 2.43%；定期三年，年利率为2.7%；另知存款需交利息税，利息税按利息的20%交纳.）问：以上哪种存款方式比较合算，请你帮助李先生谋划一下？（设计意图）生活水平的提高，每家每户都会有“存款”这样的事.那么同样的钱，怎么存才划算？这就是极富创造性思维来解决的问题.只有通过计算、比较，才会得出较好的一种方案来.而这样的过程，既是引发学生对生活现象的一种理性思考，也是对生活本质创造性的把握，更是合理消费意识的渗透.通过最优化设计，让学生体验生活处处需要数学，加深他们对数学的认识，同时也使他们变得越来越聪明.类题演练；为了准备小强三年后上高中的学费，他的父母准备现在拿出3000元参加教育储蓄.已知教育储蓄一年期利率为2.25％，二年期利率为2.75％，三年期利率为3.24％.请你帮小强的父母计算一下如何储蓄三年后得到的利息最多？变式三、改变取款方式阅读材料：在实际生活中，取款方式除到期支取外，还有两种情况：一是提前支取，如，一个储户的10000元钱存期两年，存了一年半就想提前支取；营业员告诉我们，客户存款提前支取按照规定不给定期利息，只能算他一年半的活期利息.算式：10000×0、99%×1、5×（1-20%）=118、80（元）；二是延后支取，如：一个储户的10000元钱，原定存期是一年，结果一年零三个月支取.营业员告诉我们，因为客户存款到期时，银行一般会采取自动转存的方法，客户一年的利息并没取出来，还在支援国家建设，所以，应把一年的利息加到本金里去，再算出三个月的利息.算式：（1）、10000×2、25%×1=225（元）（2）、（10000+225）×（0、99%÷12）×3≈25、31（元）（3）、（225+25、31）×（1-20%）≈200、25（元）学以致用：（设计意图）怎样存款与取款在实际生活中有广泛的应用，存款还没到期，怎样取款损失最小这是生活中很实在的问题，老师引导学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，并注重解决问题策略的多样性，我觉得这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的初步的创新能力.而且给材料阅读式的题目可以让学生在解题中学习.变式四、综合开放题问题1：张爷爷怎样存款合理？（出示最新银行存款利率表，当前贷款利率表）生活在农村的孤寡老人张爷爷三年前好不容易积攒了10000元钱，他想把这10000元钱全部存入银行.你觉得怎样存款比较合理？问题2：张爷爷怎样选择筹钱方式的损失最小？就在离三年快到期时，张爷爷因为劳累过度生病了，需要住院，他把所有的钱都凑在一起还差3000元，怎么解决呢？（设计意图）这是一道综合开放题，其条件、策略、结论都是开放的.分为“张爷爷怎样存款合理？”和“张爷爷怎样选择筹钱方式的损失最小？”二道完全开放题，为学生创造提供了空间.让学生在多种储蓄中进行比较选择，有效地增强学生的数学经济意识和数学应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力.让学生真正理解数学在社会生活中的意义和价值.分析：方案1：向银行贷款.（选择短期6个月的抵押贷款，张爷爷把他的存单抵押在银行就可以向银行贷款了.）方案2：向朋友借3000元，等存单到期了再还.（当然是最好不过了，可以省很多事.）方案3：自己的10000元里先提前支取3000元.解：贷款：3000×5.22%×0.5＝78.3元 张爷爷的损失提前支取：3000×0.72%×3×80%＝43.2元 3000元的利息7000×2.52%×3×80%＝423.36元 余下的7000元到期后可到手的利息608.4-(43.2+423.36)=138.24元 张爷爷的损失所以，张爷爷还是到银行抵押贷款比较合适.中考链接1 （2007年浙江省宁波市中考数学试卷）2007年5月19日起，中国人民银行上调存款利率．储户的实得利息收益是扣除利息税后的所得利息，利息税率为20％．(1)小明于2007年5月19日把3500元的压岁钱按一年期定期存入银行，到期时他实得利息收益是多少元?(2)小明在这次利率调整前有一笔一年期定期存款，到期时按调整前的年利率2．79％计息，本金与实得利息收益的和为2555．8元，问他这笔存款的本金是多少元?(3)小明爸爸有一张在2007年5月19日前存人的10000元的一年期定期存款单，为获取更大的利息收益，想把这笔存款转存为利率调整后的一年期定期存款．问他是否应该转存?请说明理由．约定①存款天数按整数天计算，一年按360天计算利息．②比较利息大小是指从首次存入日开始的一年时间内．获得的利息比较．如果不转存，利息按调整前的一年期定期利率计算；如果转存，转存前已存天数的利息按活期利率计算，转存后，余下天数的利息按调整后的一年期定期利率计算(转存前后本金不变)．（设计意图） 以表格信息为呈现方式，与一元一次方程、一元一次不等式知识相结合.解答此题可以培养学生读懂表格提供的数据，理清数据间的相互关系，建立数学模型，转化为相应的数学问题解决.解：(1)3500×3．06％×80％=85．68(元)，∴到期时他实得利息收益是85．68元． (2)设他这笔存款的本金是x 元，则x(1+2．79％×80％)=2555．8，解得x=2500，∴这笔存款的本金是2500元．(3)设小明爸爸的这笔存款转存前已存了x 天，由题意得l0000×360x ×0．72％+10000×360360x ×3．06％>10000×2．79％， 解得x<41713， 当他这笔存款转存前已存天数不超过41天时；他应该转存；否则不需转存． 中考链接2（2008四川达州市）41.阅读下列材料，回答问题．材料：股票市场，买、卖股票都要分别交纳印花税等有关税费．以沪市A 股的股票交易为例，除成本外还要交纳：①印花税：按成交金额的0.1%计算；②过户费：按成交金额的0.1%计算；③佣金：按不高于成交金额的0.3%计算（本题按0.3%计算），不足5元按5元计算．例：某投资者以每股5.00元的价格在沪市A 股中买入股票“金杯汽车”1000股，以每股5.50元的价格全部卖出，共盈利多少？解：直接成本：510005000⨯=（元）；印花税：(5000 5.501000)0.110.50+⨯⨯=%（元）；过户费：(5000 5.501000)0.110.50+⨯⨯=%（元）；佣金：(5000 5.501000)0.331.50+⨯⨯=%（元）， 31.505>，∴佣金为31.50元．总支出：500010.5010.5031.505052.50+++=（元）．总收入：5.5010005500⨯=（元）．所以这次交易共盈利：55005052.50447.50-=（元）．问题：（1）小王对此很感兴趣，以每股5.00元的价格买入以上股票100股，以每股5.50元的价格全部卖出，则他盈利为 元．（2）小张以每股(5)a a ≥元的价格买入以上股票1000股，股市波动大，他准备在不亏不盈时卖出．请你帮他计算出卖出的价格每股是 元（用a 的代数式表示），由此可得卖出价格与买入价格相比至少要上涨 %才不亏（结果保留三个有效数字）．（3）小张再以每股5.00元的价格买入以上股票1000股，准备盈利1000元时才卖出，请你帮他计算卖出的价格每股是多少元？（精确到0.01元）（设计意图）在考试中学习新知，这是近几年中考的常见题型.通过精心设计的材料问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识，培养知识迁移的能力.3．小结归纳你能归纳出用数学解决生活实际问题的一般过程吗？（学生从不同角度谈收获、说体会.使学生养成善于总结的好习惯.）（设计意图）学生之间相互讨论、交流.对本节课内容进行教为全面的总结，学生在知识技能、思想方法上得到升华.）4．课后作业必做题：完成类题演练和中考链接2选做题：收集与存款有关的新颖例子，并相互交流.（设计意图）作业分为必做题和选做题，为不同的学习水平学生的发展搭建平台.教案设计说明：1．本节课以课本例习题为起点层层设问，通过变式题组多角度地体现数学问题与数量关系的特征，使其具有探索性、开放性，让学生多角度地展开数学的思维、寻求解决方法.将思维训练贯穿于整个教案过程，起到学一题，会一串.让学生从“学会”向“会学”过渡.2．本节课在教师有计划地事先准备好的问题的引导下，让学生独立或者经过生生交流或师生互动，学生在探索交流中，积极思考，完善知识，实现数学问题的解决．在倾听中，学会尊重，在反思中，得到发展.3．本节课通过背景鲜活、贴近学生生活的实际问题的呈现，教好的体现数学的现实性，让学生进一步体会数学与现实生活的紧密联系，体会数学的应用价值.4． 本节课通过用数学方法解决生活中的方案决策问题，向学生渗透数学建模思想，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力.。
高中数学利息教案
高中数学利息教案教学目标：1. 了解利息的概念及计算方法；2. 掌握利息的计算公式和应用技巧；3. 能够独立运用利息的知识解决实际问题。
教学重点：1. 利息的概念及计算方法；2. 利息的计算公式及应用技巧。
教学难点：1. 利息问题的应用。
教学准备：1. 教科书、课件、黑板、彩色粉笔；2. 实例题目及练习题目。
教学流程：导入：利息是指借款人或存款人因借款或存款而获得的一定的报酬，是资金的时间价值体现。
请同学们思考，如果我们借款或存款，银行会给我们支付利息，那么如何计算利息呢？讲解：利息的计算公式为：利息 = 本金 × 利率 × 时间其中，本金为原始借款或存款的金额；利率为银行支付的利息率；时间为借款或存款的时间。
举例：如果小明借款1000元，银行支付的利率为5%，借款期限1年，那么利息应该如何计算呢？答案：利息 = 1000 × 0.05 × 1 = 50元。
练习：请同学们计算以下两个问题的利息：1. 小红存款2000元，银行支付的利率为3%，存款期限为2年；2. 小华借款3000元，银行支付的利率为4%，借款期限为0.5年。
总结：通过以上的学习，我们了解了利息的计算方法及应用技巧。
利息是一种重要的金融概念，在日常生活中也经常会遇到，希望同学们能够熟练掌握利息的知识，能够灵活运用于解决实际问题。
作业：完成课后练习题目，并能够用利息的知识解决实际问题。
以上就是本节课的全部内容，谢谢大家的聆听！如果有任何疑问，请随时向我提问。
愿大家学习进步，取得更好的成绩！。
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利息
教学内容：十一册教科书p124—p126的内容，及练习三十三的1、2、题。
教学目标：
1、使学生初步了解有关的初步知识，理解本金、和利率的含义，会运用的计算公式进行计算。
2、使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。
课前准备：学生分组、幻灯机、存款凭证。
教学课时。
一课时。
教学过程：
一、由小品导入新课
师：在上新课前，我们来看一个小品。
大家可要仔细看，等一下，老师有问题要考你们，看谁最聪明，好，现在请看：
师：银行职员，同学甲：储户小丽，同学乙：孜大爷。
（甲背着背包，兴冲冲地赶路，碰上乙）
乙：喂，小丽，这么些早去哪里呢？
甲：张大爷呀，我还要去银行取钱呢！
乙：取钱！真不懂你们这些人，钱好好地家里不放，偏偏要藏到银行里，又要存，又要取，多麻烦。
甲：大爷，这您就不懂了，这钱放在家里不安全，存到银行里，不但能合理、有计划地用钱币还能支援国家建设呢！
乙：真的吗？钱存入银行有这么好处，那我赶紧去把家里的几百块钱存了，省了我天天提心吊胆了。
甲：大爷，再见
乙：再见
（甲继续走，到了银行）
甲：您好，我不想取回去年存的100元钱，请您办下手续。
师：好的请填一下取款单。
（生填）
师（把钱递给甲）这是你的钱，数数看。
甲：（数钱）惊讶地叫道：哎，怎么钱多起来了？
（甲扬起手中的钱）您多给了一块八毛。
师：（抚摸着甲的头）：真是个诚实的好孩子，钱没错，这1.8元是你应得的。
二、新授：这到底是怎么回事，谁会知道，说说看！
1、学习的计算公式，及相应的几个概念。
生：（）
师：同意这种说法吗？是的，这就是今天我们所要学习的内容——（板书课题）
师：那你对了解多少？生说。
（取款时，银行多支付的钱叫）师：说得真好，大家表扬他。
师：再请几位同学说说什么是，并引导学生说出小品中的1.8元是。
师：你知道这1.8元是怎么算出来了吗?请学生看书讨论，后引导学生得出:=本金×利率×时间（板书）生齐读的计算公式。
师：从这几年来公式可以看出，要求，首先得知道什么？（本金、率、时间）
师：我们已经知道什么是，对于本金和利率你知道多少，结合课本，请同学们说一说。
生说。
（存入银行的钱叫本金，小丽的100元是本金）与本金的比值叫利率，利率是由银行的规定的。
有按年规定的，叫年利率，有按月规定的，叫月利率，利率可根据存款的长短，和存款的方式不同而不同）生没说到的，教师可进行补充，并出示：
小丽整存整取的年利率是2.25%
让学生说说这整存整取是什么?
(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)
2、计算。
师：好，现在请同学们根据这个公式。
出示：小品中的小丽把100元存入银行，整存整取一年。
年利率是2.25%。
到期，是多少?
①学生独立完成，请一学生上台板演。
100×2.25%×1=2.25(元)
②让学生说说列子中的每个量代表什么?根据什么进行列式。
(100是本金，2.25%是利率，1是时间，2.25元是)
3、税后的学习及计算。
师：2.25元是，这可就奇怪了，可小丽只拿到1.8元。
这到底是怎么回事，难道钱真的算错了吗?
让学生自由说，不清楚，可以翻书找找原因，小组进行讨论，得出：
（国家规定，存款的要按20%的利率纳税）小丽得到的实际上是纳税后的叫税后的。
教师板书：税后。
师：那税后该怎么算呢？想想看，看谁的脑子最聪明，转得最快。
学生讨论思考后，师引导得出：
税后=-×20%=×（1-20%）
师：看来，同学们真了不起，已经算出来了，现在，算税后有困难吗？好动笔。
学生计算，请一同学板演：
2.25×(1-20%)=1.8元
或2.25-2.25×20%=1.8元
师:现在，大家知道，小丽，多得的1.8元是怎么回事了吗?生:知道。
出示第三个问题:小丽一共可取回多少元?
师:这“一共”包括什么？（本金和税后）学生独立完成，然后反馈。
100+1.8=101.8(元)
答一共可取回101.8元。
4、反馈练习，让学生看教科书p124—p125内容。
师：还有什么不明白，不清楚的地方请提出来，大家一起讨论解决。
……
师：同学们表现真好，现在让老师来考考你们，看谁知识掌握的
最牢。
出示：①把钱存入银行，只对国家有好处（）
②所有的都要纳税（）
③存款的按20%的税率纳税（）
④=本金×利率（）
⑤=税后（）
⑥税后=×（1-20%）（）
让学生用手势表示，并说明错的原因。
三、练习
1、做p125的“做一做”
①学生读题。
②要求，必须知道哪几个数据？让学生找出这些数据。
③学生做，教师巡视，然后派一代表上台板演。
]
400×2.88%×5=57.6(元)
57.6×(1-20%)=46.08(元)
400+46.08=446.08(元)
答:……。
讲评时不我待让学生说说做法案
2、做练习三十的第1题。
①生读题。
②师提示：是哪一部分钱捐给希望工程？（税后）
要求税后，应先求什么？（）
③学生独立完成。
3、老师想把暂时不用的600元钱存入银行，年利率是2.70%，存满半年时，请同学们帮老师算算，到期老一共可拿回多少钱?
①师读题。
②师：这钱实际上求什么？（本金和税后）
③生独立完成，
600×2.70%×0.5=8.1(元)
8.1×(1-20%)=6.48(元)
600+6.48=606.48(元)
答：……。
4、做练习三十三的第题。
5、填存款单。
师：快过年了，大家都有压岁钱，平时口袋里有些零花钱，这些钱如果暂时没用，学了这一课，你打算怎么安排这些钱？（存入银行）师：到银行存款有一定的手续，第一次存款要先开户，（给学生发一张储蓄存款凭证）师简单介绍储蓄存款凭证。
师：第二次存款就不用这么麻烦，只要填一张存款凭条就可以了。
给每组发一张存款凭条。
师简单介绍并教学生如何填存款凭条。
] 出示：王华今天想把100元零花钱存入银行，帐号是：13—221201*********，请你帮她填一下存款凭条，师指导生填条。
师：取款同样要填一条取款凭条，填法同存款的一样，只是填的是取款凭条。
那现在存款，取款更方法，这些程序由电脑填写，只要在“客户确认签字”签一个名就可以了。
师：学习了这一课，同学们就可以自己或帮助家人到银行存款取款。
四、小结。
师：这节课，大家的表现令老师很满意，你能说说这节课的内容吗？你学到了什么？（生说）
五、布置作业。
练习三十三的第五，六题。
板书设计：
=本金×利率×时间
税后=-×20%
=×（1-20%）
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