2丁香结

教学内容 2、丁香结执笔者高延娜备写时间2019年月日参研者
教材分析
《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状，颜色和气味，表达了对美好理想的追求。

同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。

三维目标1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。

3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。

教学重点训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。

教学难点
深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，
抒发自己独特感受的写法。

教学准备1、布置同学搜集宗璞的简历和她的作品。

2、搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。

教学课时 2 教法与学法引导法朗读指导法
教学过程设计
第一课时
一、导入：
让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。

通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。

二、人文初探“丁香”：
1、先从题目入手，关注“丁香结”。

这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。

可以在要求学
生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来。

启发学生关注丁香结”出现的位置多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。

2、理清写作思路。

提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?从而引导学生划分课文结构。

课文的前3段写的是丁香花，后3段写的是丁香结。

前3段写“赏花”，后3段导“悟花”。

水到渠成地理清课文脉络。

三、研读“丁香花”的描写：
1、作者在文中描写了哪四幅丁香图：
①城里丁香花②城外丁香花
③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图
2、描写角度有哪几个：
①颜色②形貌③气味④姿态
（视觉、嗅觉）
3、写出了丁香什么特点“”
①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚
可结合练习思考探究文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格。

4、赏析描写优美语句。

参考“问题探究”的具体分析，让学生深人文本，品味语句，理解文章意思。

可以穿插课后“思考探究”第二题，让学生边赏析，一边深人思考。

带领学生准确解读，帮助学生突破阅读障碍。

四、拓展：
1、搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格；
2、积累文章优美而富有哲理的语言。

作业布置
板书设计
教学反思
第二课时
一、回顾前课丁香的描写
二、感悟丁香结
1、结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？可围绕“丁香结”意象展开梳理:
(1)出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图。

丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。

(2)理解古人何以发明“丁香结”：结合“积累拓展”第四题，也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达问怨、愁思的诗境中。

文章引用的作用？
(3)理解作者流露的情感：
结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。

应对态度，丁香一般开在容春时节，诗人们面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁品，而丁香未开的花管便成为愁绪最好的诠释。

以“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结”是解不完的，人生中的向题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗?”这体现她的超然物外、从容豁达的人生态度。

三、结合自身经历，赏析文中哲理性的语句
“结”是解不完的，人生中的向题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗?”给我们怎样的人生启示？
四、拓展：
1、体会学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一
个小片段。

150字。

2、积累文章优美而富有哲理的语言。

作业布置
板书设计
教学反思。