部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优秀课件
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以《假文盲》为例： ◇ 讽刺“假文青”的丑恶行径 ◇ 强调构建文明社会是当务之急 ◇ 呼吁人们弘扬社会美德，做文明人
❃联系生活，升华画面
理解画面寓意
联想 想象
升
华
生活中的人和事
习作指导
1.采用不同的人称来记叙 2.写好开头和结尾
第一人称 第二人称 第三人称
开头 描写环境法 开门见山法 议论开头法
画面细节 人物都穿着厚厚的衣服 母亲惊讶的表情 四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对 指示牌上的字视而不见
❃展开联想，拓展画面
1.想象故事发生的时间、地点 2.想象周围的环境 3.推测人物各自的身份 4.揣测人物不同的心理
……
❃领悟寓意，思考画面
思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知 道画家在褒扬或讽刺什么吗？
习作：漫画的启示
欣赏范文
这是着名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不仅为那 位母亲打抱不平，为什么那些人要占母子上车处的位置呢？难道 他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲？真是笑话！
在生活中，这些情况也有许多。一次我去医院看望表弟，医院 里分明写着：禁止吸烟。可我仍然看到好多人在吞云吐雾；还有 大街上都有分类垃圾桶，可是一些人要么就是把垃圾随处乱扔， 就是即使垃圾桶里他只有几步之遥，要么就把垃圾不分类的乱丢。
习作： 漫画的启示
你从哪里看到过漫画？能 说说你喜欢漫画的原因吗？
你知道漫画有什么特点吗？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。 常用手法 夸张 比喻 象征 画面特点 幽默 风趣 创作目的 引人深思 给人启示
习作要求
这次习作，让我们写一 写从漫画中得到的启示。可 以从课本上的两幅漫画中选 择一幅来写，也可以写其他 漫画。
语文习作五：年级漫画下的册启示
习作八 漫画的启示
习作：漫画的启示
导入新课
习作：漫画的启示
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
习作：漫画的启示
画面内容: 年轻男子正准备给小树苗浇水 戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着
人物语言: 年轻男子——“你干什么？” 戴眼镜男子——“等着乘凉。”
主要人和物
一对母子 四位男士 公共汽车站及 “母子上车处”指 示牌
（华君武）
画面内容
一群人在公共汽车站等车 四个大男人塞满了“母子上车处”通道 抱着婴儿的母亲待在“母子上车处”通道外面
如果他家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，千万不要像 《假文盲》里那些“假文盲”学习。
习作：漫画的启示
把握技法
第一：仔细观察图画，把握画面内容。在观察的基础上， 可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象， 是把习作写具体的关键。 第三：要写出自己的真实看法和想法：针对四位男子站 在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少 旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？ 在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可 以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
⑥呼吁人们 遵守社会公
怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。愿 德，弘扬社
漫画上的一幕在现实生活中不再发生。⑥ 会美德。
总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充 分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主 题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容； 第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑 陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了 自己的想法。认识深刻，发人深省。
结尾 抒发议论法 总结点题法 名言升华法 3.恰当运用描写人物的方法
语言描写 动作描写 神态描写
范文点评
假文盲
著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻
地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便
的人的嘴脸。①
候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张
望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了
“母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早
习作指导
❃观察漫画，理解画面
理清
主要人和物 人和物之间的关系，分清主次
每一个细节
形体、相貌、服饰 了解 性别、年龄、身份
表情、动作 推测
思想面貌及行为目的
弄清
周围环境
时间、地点、背景，抓住典型
情景
画面上的每一个细节都对 表达漫画的寓意有提示作用。
（华君武）
主要人和物: 年轻男子 戴眼镜男子 小树苗 铁锹 浇水壶
天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿 ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾…… 中常见的“
这些人都是“假文盲”！当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为
也应是文明的。知识上的“文盲”固然可
②加入自己的想象， 把静态画面背后可 能存在的动态事件 补充了出来，想象 丰富、合理。
③通过观察人物的 衣着推测他们的身 份，批判他们的“ 假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 ④过渡段， 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 由漫画转入 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 现实生活。 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视
①开篇揭 示主题， 引出华君 武先生的 漫画。
若无睹，对这对母子不理不睬。那个 妇女只好无奈地站到一边。②那四个 人都是不识字的文盲吗？不，他们是 “假文盲”。他们衣着考究，是肚子 里有“墨水”的人，不会不识字。③ 他们只是想从这儿获得上车的方便， 却让真正该享受上车Байду номын сангаас待的母子俩无 奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因
看图评说
习作：漫画的启示
欣赏范文
假文盲 北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆 匆地向公交车站赶去。 她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期 盼公交车快一点来到。这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟 了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处着几个大字，走到普通车站，看见长龙似的 队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里…… 不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处得第一名的绝对优势！而那位 母亲不只是害怕还是冷。她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了 几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在母子上车处的地方，一 旁的母亲可怜巴巴地看着他们，那个孩子冷得哇哇大哭，那几个男人却无动于 衷。
❃联系生活，升华画面
理解画面寓意
联想 想象
升
华
生活中的人和事
习作指导
1.采用不同的人称来记叙 2.写好开头和结尾
第一人称 第二人称 第三人称
开头 描写环境法 开门见山法 议论开头法
画面细节 人物都穿着厚厚的衣服 母亲惊讶的表情 四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对 指示牌上的字视而不见
❃展开联想，拓展画面
1.想象故事发生的时间、地点 2.想象周围的环境 3.推测人物各自的身份 4.揣测人物不同的心理
……
❃领悟寓意，思考画面
思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知 道画家在褒扬或讽刺什么吗？
习作：漫画的启示
欣赏范文
这是着名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不仅为那 位母亲打抱不平，为什么那些人要占母子上车处的位置呢？难道 他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲？真是笑话！
在生活中，这些情况也有许多。一次我去医院看望表弟，医院 里分明写着：禁止吸烟。可我仍然看到好多人在吞云吐雾；还有 大街上都有分类垃圾桶，可是一些人要么就是把垃圾随处乱扔， 就是即使垃圾桶里他只有几步之遥，要么就把垃圾不分类的乱丢。
习作： 漫画的启示
你从哪里看到过漫画？能 说说你喜欢漫画的原因吗？
你知道漫画有什么特点吗？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。 常用手法 夸张 比喻 象征 画面特点 幽默 风趣 创作目的 引人深思 给人启示
习作要求
这次习作，让我们写一 写从漫画中得到的启示。可 以从课本上的两幅漫画中选 择一幅来写，也可以写其他 漫画。
语文习作五：年级漫画下的册启示
习作八 漫画的启示
习作：漫画的启示
导入新课
习作：漫画的启示
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
习作：漫画的启示
画面内容: 年轻男子正准备给小树苗浇水 戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着
人物语言: 年轻男子——“你干什么？” 戴眼镜男子——“等着乘凉。”
主要人和物
一对母子 四位男士 公共汽车站及 “母子上车处”指 示牌
（华君武）
画面内容
一群人在公共汽车站等车 四个大男人塞满了“母子上车处”通道 抱着婴儿的母亲待在“母子上车处”通道外面
如果他家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，千万不要像 《假文盲》里那些“假文盲”学习。
习作：漫画的启示
把握技法
第一：仔细观察图画，把握画面内容。在观察的基础上， 可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象， 是把习作写具体的关键。 第三：要写出自己的真实看法和想法：针对四位男子站 在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少 旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？ 在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可 以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
⑥呼吁人们 遵守社会公
怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。愿 德，弘扬社
漫画上的一幕在现实生活中不再发生。⑥ 会美德。
总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充 分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主 题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容； 第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑 陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了 自己的想法。认识深刻，发人深省。
结尾 抒发议论法 总结点题法 名言升华法 3.恰当运用描写人物的方法
语言描写 动作描写 神态描写
范文点评
假文盲
著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻
地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便
的人的嘴脸。①
候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张
望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了
“母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早
习作指导
❃观察漫画，理解画面
理清
主要人和物 人和物之间的关系，分清主次
每一个细节
形体、相貌、服饰 了解 性别、年龄、身份
表情、动作 推测
思想面貌及行为目的
弄清
周围环境
时间、地点、背景，抓住典型
情景
画面上的每一个细节都对 表达漫画的寓意有提示作用。
（华君武）
主要人和物: 年轻男子 戴眼镜男子 小树苗 铁锹 浇水壶
天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿 ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾…… 中常见的“
这些人都是“假文盲”！当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为
也应是文明的。知识上的“文盲”固然可
②加入自己的想象， 把静态画面背后可 能存在的动态事件 补充了出来，想象 丰富、合理。
③通过观察人物的 衣着推测他们的身 份，批判他们的“ 假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 ④过渡段， 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 由漫画转入 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 现实生活。 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视
①开篇揭 示主题， 引出华君 武先生的 漫画。
若无睹，对这对母子不理不睬。那个 妇女只好无奈地站到一边。②那四个 人都是不识字的文盲吗？不，他们是 “假文盲”。他们衣着考究，是肚子 里有“墨水”的人，不会不识字。③ 他们只是想从这儿获得上车的方便， 却让真正该享受上车Байду номын сангаас待的母子俩无 奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因
看图评说
习作：漫画的启示
欣赏范文
假文盲 北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆 匆地向公交车站赶去。 她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期 盼公交车快一点来到。这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟 了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处着几个大字，走到普通车站，看见长龙似的 队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里…… 不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处得第一名的绝对优势！而那位 母亲不只是害怕还是冷。她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了 几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在母子上车处的地方，一 旁的母亲可怜巴巴地看着他们，那个孩子冷得哇哇大哭，那几个男人却无动于 衷。