加法估算(1)

著名机构三年级数学上册同步讲义万以内的加法和减法(一)——估算和解决问题篇

万以内的加法和减法（一）——估算和解决问题篇学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容估算，解决问题课型一对一/一对N教学目标1、估算三位数时，可以把三位数估算成与它最接近的整百数来进行计算，也可以看成与它最接近的几百几十数计算。

2、估算三位数加减三位数时，能根据实际问题适当选用不同的估算方法3、能根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性重、难点重点：教学目标1,2,3难点：教学目标3课首沟通1、检查学生的作业，及时指点2、通过沟通了解学生的思想动态，关心孩子近几天学校或家里的生活，促进与孩子的关系。

3、了解孩子的课程进度，对孩子在本周学校课程中存在困惑的地方及时进行答疑解惑。

知识导图课首小测1. 207接近（），431接近（）。

603接近（），353接近（）。

2. [单选题]A、530197＋298，和大约是（）B、500C、5103. [单选题]A、400597－201，差大约是（）。

B、500.C、4904. 妈妈大约要取几百元才能买到以下两件商品？导学一：三位数加减法的估算知识点讲解 1例 1. 在括号里填上适当的数。

（1）实验小学今年有学生1601人，约是（）人。

（2）小明家到学校有492米，约是（）米。

（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

例 2. 估一估，算一算583 + 417≈631－409≈我爱展示1.（2014年广州市白云区三年级单元测试）按要求把下面的数填在相应的圈内。

240 390 90 387 252 101 246 413 402 982.（2014年广州市白云区三年级单元测试）填上适当的数。

3.连一连4.估一估，连一连。

导学二：解决问题知识点讲解 1例 1. （考点题型：一共有多少？）三年级9月份收集矿泉水瓶的情况第三周和第四周大约一共收集了多少个?例 2. （考点题型：多多少或少多少？）故事书比连环画大约多多少本？例 3. 妈妈带400元钱买以下两种物品够吗？我爱展示1.[单选题] （2014年广州市白云区三年级单元测试）水果店运来水果245千克，已经卖出198千克，大约还剩（）A、10千克B、50千克C、100千克2.（2014年广州市白云区三年级单元测试）礼堂一共有600个座位。

小学二年级数学教案：加法估算

★这篇《⼩学⼆年级数学教案：加法估算》，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！《数学课程标准》中指出 “估算在⽇常⽣活中有着⼗分⼴泛的应⽤，教师要不失时机地培养学⽣的估算意识和估算既能”，⽽平时在⼈们⽇常⽣活中，所需要的估算结果⽐精算结果的次数要多得多，有时孩⼦们在不知不觉中也在运⽤着估算。

这节课教学两个加数都接近整百数的加法估算,估算结果也⽤整百数表⽰,教材选择“电话机,⾃⾏车,电饭煲,电风扇”四样物品。

提出新的实际问题,引导学⽣估算,放⼿让学⽣⾃⼰提出问题,解决问题,引导学⽣探索估算⽅法,并通过练习帮助学⽣巩固所学的知识。

教学⽬标:1、让学⽣在解决简单的实际问题的过程中,体会估算在⽇常⽣活中的应⽤,学会加法估算的⽅法,增强估算意识,并能结合具体情境进⾏估算。

2、进⼀步培养学⽣的情感,培养学⽣合作,交流的意识以及对数学的积极情感。

教学重点:掌握估算⽅法教学难点:对估算的实际应⽤设计理念:新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式。

”为此,我在扎实提⾼学⽣的知识与技能的基础上,设计了“估估物品的价格”富有趣味性的练习,引导学⽣通过“⾃主探究,合作交流”,学会解决“估估购买物品的价格接近⼏百整”的实际问题,通过“拓展练习”培养学⽣有创造性地学习。

教学过程:⼀、创设情景,激发兴趣1、导⼊:你们喜欢逛超市吗?现在⽼师邀请你们去逛超市,愿意吗?逛超市前,⽼师得出题考考你们,只有成功解决了,才能出发。

有信⼼吗?2、出⽰卡⽚:⼩朋友们,请看数字卡⽚,你知道它们分别接近⼏百整吗?(“想想做做”第1题的数字制作成卡⽚)指名说。

3、⼤家回答的真不错,⽼师这⼉还有些⽣活中常见的物品,请⼤家估估他们分别接近⼏百,⽐⽐谁估的最准确。

图⽚出⽰电话机、电饭煲、⾃⾏车、电风扇98元192元 403元105元指名学⽣回答,相机出⽰每⼀样物品的价格4、揭⽰课题:⼩朋友,刚才我们估了上⾯每⼀样物品的价格,那如果有两样物品或两样以上的物品需要估算总价格,该怎么办呢?这就是我们今天要学习的内容,板书课题:加法估算【设计意图:由估计商品价格接近⼏百⽽相机出⽰商品价格,让学⽣的参与意识和学习积极性在课始就得到较好的激发。

数学新人教三(上)万以内的加法和减法(一)第4课时用估算解决问题

2. 某美术馆的国画展上山水画展出了234幅，花鸟画展出了178幅，人物画展出了142 幅。（2）人物画和花鸟画大约一共展出了多少幅？
178 + 142 180 + 140 = 320（幅）
答：人物画和花鸟画大约一共展出了320幅。
3.王叔叔的网上书店上午接了298个订单，下午接了376个订单，王叔叔准备了700张快递单，这些快递单够用吗？
需要利用问哪题些是信什息么？？
一到三年级来了223人，四到六年级来了234人。
科技馆的影院有445个座位，六个年级的学生同时看电影坐得下吗？
分析与解答要想知道能否坐下就要把六个年级总人数与座位数进行比较。
分析与解答
六个年级的总人数 223 + 234
影院的座位数 445
若 223 + 234 大于 445 若 223 + 234 小于或等于 445
复习旧知
1.看谁算得又对又快。
300 + 600 = 900 640 – 500 = 140 480 + 400 = 880 790 – 140 = 650
530 + 200 = 730 660 – 80 = 580
2.找出与下列数最接近的整百数。
218 575 303 497 520 289
200
把196和226都估小： 196＞190 226＞220 190 ＋ 220 ＝ 410 196 ＋ 226 ＞ 410
不能确定196+226是否大于445。
思考：两所初中分别有196名和226名学生，这两所初中的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？
196 + 226 ○< 445

三年级上册数学教案-1.3估算：加减法估算 ▎冀教版(2014秋)(1)

课题名称
《加、减法估算》
科目
数学
年级
二年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
教学对象是二年级学生，教学内容是二年级数学：加、减法估算。
二年级学生具备以下知识和技能：两位数加、减法计算（进位和退位的），并且在学习和生活实践中，积累了一定的生活经验，能够根据所给的问题情境提出和解决问题，这感态度与价值观
1.在学生的学习过程中，让学生感受算法的多样化。
2.培养学生的创新能力和求异思维。
二、过程与方法
1.学生通过观察、讨论，培养学生的估算能力。
2.通过解决实际生活问题，提高运用估算只是解决实际问题的能力以及口头表达的能力。
三、知识与技能
1.通过具体的生活情境，掌握估算的方法，认识估算的重要性。
[u6]通过练习，帮助学生进一步提高加、减法估算的能力。
分享：
这个班的学生相对基础较好，能够根据情境自己提出问题，并解决问题。设计生活实际情境，由于贴近学生生活实际，让学生有更多的机会从周围事物中学习数学，理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。
本课在具体的生活情境中，让学生感受估算的重要性，再通过实际的计算，再与估算的结果比较，看是否接近。形成检查的好习惯。
说说估算的过程。
3）
你是怎样想的？
4）生活中的数学
2、总结：（略）
设计意图：
[u1]根据学生已有的生活经验与知识，引入新课，让学生体验到应用数学解决生活问题的成功与快乐。
[u2]让学生明确学习目标
[u3]明确估算的意义，明白估算的实际应用。
[u4]在动手操作中，体会到解决同一问题可有不同的方法。
[u5]提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。培养勤于检查的习惯

三位数加减法的估算(1)(教案)-二年级下册数学沪教版

教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。

2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。

2. 运用估算方法解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。

2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。

3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。

2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。

3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。

4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。

5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。

（2）将估算后的数进行加减运算。

2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。

2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。

八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。

加减法的估算1

加减法的估算教学目标：1．知识与技能（1）使学生学会结合具体情境进行估算，解释估算的过程，掌握估算的方法。

（2）能根据具体情境用不同的策略进行估算，增强数感。

2．过程与方法引导组织学生进行小组合作学习，让每个学生都经历估算的过程，体会估算方法的多样化。

3．情感、态度与价值观培养学生自主探索、合作交流的意识和能力，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。

教学重、难点：重点：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

难点：正确估算，解释估算的过程。

教具、学具以及课件准备：教学方法：教法：引导发现法学法：自主探究与合作交流法教学过程一、创设情境，生成问题师：同学们都去过超市吗？我们都知道超市当中有很多的商品。

现在老师给大家展示一些商品。

出示三种商品：玻璃水杯、童话书、篮球。

师：同学们能不能根据你自己的生活经验猜一猜它们的价格。

1.猜测玻璃水杯的价格（1）学生第一次猜测价格（乱猜）（2）师：透漏一点，接近10元。

（3）学生第二次猜测：11、12、8、9、13……（4）师：大家猜得都很有道理，这些数都接近10，我们说它大约是10元，这个玻璃水杯的价格是12元。

2．猜测童话书的价格：大约20元，价格18元。

3．猜测篮球的价格：大约40元，价格42元。

师：刚才我们猜测商品大约价格的过程就叫做估计。

它能使我们可以更简洁、迅速的解决一些问题。

那么，今天我们就来学习估算。

板书课题：加减法估算二、探索交流，解决问题。

出示例题：妈妈带100元去商店购买下列商品。

热水瓶28元、烧水壶43元、水杯24元（出示相应的图片和价格）估一估妈妈带的钱够吗？1．自主探究估算方法师：从图中你了解到什么信息？生：妈妈带了100元钱去商店买下列生活用品。

师：妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？赶快把你的想法告诉你小组的同学，比一比谁的方法多。

比一比谁的最合理。

学生尝试自己解决。

（鼓励学生用最快的速度去判断）学生实际操作（笔算、口算……）汇报结果：师：哪一组来把你们小组的想法和大家说一说？生1：够。

苏教版三年级数学上册第一单元《1.口算和估算(1)》说课稿

苏教版三年级数学上册第一单元《1.口算和估算（1）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《1.口算和估算（1）》是本册教材的开篇，主要让学生掌握整数的基本运算方法和估算的方法，培养学生对口算和估算的兴趣和能力。

本节课的内容主要包括两位数的加减法口算，以及利用四舍五入法进行估算。

通过本节课的学习，学生能够掌握整数加减法的口算方法，能够运用四舍五入法进行简单的估算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内数的加减法，对整数的加减法有了初步的了解，但是口算能力参差不齐，部分学生口算能力较强，部分学生口算能力较弱。

此外，学生对估算的概念和方法还没有接触过，需要通过本节课的学习来建立估算的概念和方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数的加减法口算方法，能够运用四舍五入法进行简单的估算。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生合作学习的能力，提高学生的口算和估算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对口算和估算的兴趣，培养学生积极思考、勇于尝试的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数的加减法口算方法，四舍五入法的运用。

2.教学难点：两位数的减法口算，四舍五入法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、口算卡片、估算道具等，帮助学生直观地理解两位数的加减法口算和估算的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解两位数的加减法口算方法，让学生在练习中掌握口算方法。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。

4.估算：讲解四舍五入法，让学生在练习中掌握估算方法。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调口算和估算的重要性。

6.拓展：设计一些有趣的口算和估算游戏，让学生在游戏中提高口算和估算能力。

(苏教版)二年级数学下册课件加法的估算1.ppt

北京
如果坐飞机往返大约需要准备多少路费？
载货690千克
载货315千克
总结
估算在生活中的应用比较广泛，计算却比较简单，主要是把加数看做与它最接近整百数，再进行计算，计算很简便。
不能
(3)任意选两件东西，估计大约需要几百元？
广元火车票：火车票：230 218元元//人人飞机票：火车往返需要准备多少路费？
如果坐飞机去,坐火车回来，需要准备多少路费呢？
广元火车票：火车票：230 218元元//人人飞机票：515 610元/人
教学目标
１．在解决简单的实际问题的过程中，体会估算在日常生活中的应用，学会加法估算的方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果，增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算；２．培养合作、交流意识及对数学的积极情感。
约等号
(2)如果妈妈带了800元钱，能买回这两件东西吗？
206+604=810(元)

三年级数学估算口诀

三年级数学估算口诀一、加法估算口诀。

1. 四舍五入法口诀（适用于加数接近整十、整百等情况）- 看数接近哪个整，四和四下都舍零。

- 五和五上要进一，估算求和很容易。

- 例如：38 + 23。

38接近40（因为8大于5，向前进一位），23接近20（因为3小于5，舍去），那么估算结果就是40+20 = 60。

2. 凑整法口诀（适用于加数能凑成整十、整百等情况）- 相加凑整先观察，整十整百好计算。

- 比如：29+31，29和31可以凑成整十数，29接近30，31也接近30，估算结果就是30 + 30=60。

二、减法估算口诀。

1. 四舍五入法口诀（适用于被减数和减数接近整十、整百等情况）- 被减减数看整十，四舍五入来处理。

- 减号前后分别估，差值大概心中记。

- 例如：72 - 39。

72接近70（2小于5，舍去），39接近40（9大于5，进一位），估算结果就是70 - 40 = 30。

2. 找基准数法口诀（适用于减数和被减数与某个数接近的情况）- 先找基准数相近，多减少加差就明。

- 例如：88 - 91。

可以把88看作90 - 2，91看作90+1，那么估算就是(90 - 2)-(90 + 1)=90 - 2 - 90 - 1=-3，估算结果约为 - 3（实际估算中可以说差值接近0，因为 - 3的绝对值较小）。

三、乘法估算口诀。

1. 一位数乘多位数的估算口诀（四舍五入法）- 多位数看整十整，一位数字不用动。

- 相乘估算快又准，四舍五入来调整。

- 例如：4×28。

28接近30（8大于5，进一位），估算结果就是4×30 = 120。

2. 两位数乘两位数的估算口诀（四舍五入法结合数位意义）- 两个因数先取整，十位个位分别评。

- 整十相乘得大数，估算结果就告成。

- 例如：32×49。

32接近30（2小于5，舍去），49接近50（9大于5，进一位），估算结果就是30×50 = 1500。

加法估算

加法估算加法估算XX市三跃中心小学张敏教材简析：加法估算是苏教版教材第四册p40-41的内容。

教材先利用例题中的已知信息提出新的实际问题，引导学生用估算的方法加以解决；再鼓励学生利用例题中的已知信息“任意选购两件商品，并估算大约需要几百元”。

体现了由扶到放的设计意图，有利于吸引学生参与估算活动。

“想想做做”主要帮助学生巩固加法的估算方法。

第1题是把一个数看作与其接近的整百数的专项练习，帮助学生突破估算的难点，第2、4题是用估算解决简单实际问题，体会估算的现实意义，第3题要求先估算，再笔算，体会估算和笔算可以相互验证。

目标预设：1、在解决简单的实际问题的过程中，理解并学会加法估算方法。

2、体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。

3、进一步培养学生的数感，培养学生合作、交流的意识以及对数学的积极情感。

教学重点：学会加法估算的基本方法。

教学难点：在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，学生是数学学习的“主人”，应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。

为此，我在设计本课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己观察、思考和尝试估算，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效的互动，促进学生新观点、新方法、新创意的生成。

设计思路：充分利用多媒体，创设贴近学生生活实际的购物情境，唤起学生的学习欲望。

先通过开展学生乐于参与的猜价格游戏，调动学生的学习兴趣，在猜价格游戏的过程中体会近似数的意义。

再设计不同层次的问题，利用学生的好胜心，层层深入，自主探索出加法估算的方法。

使学生能在具体的情境中感受估算在日常生活中的应用和自主探索加法估算的方法，从而达到增强估算和能力的目的。

教学过程：一、创设情境,体验“近似数”1、小朋友们，你们喜欢逛商场吗？那平时有没有留意一些商品的价格呢？下面老师就请你来猜一猜价格。

二年级下册估算解决问题技巧(一)

二年级下册估算解决问题技巧(一)二年级下册估算解决问题技巧引言在二年级下册的数学学习中，估算是一个重要的解决问题的技巧。

通过估算，可以快速得到一个近似的答案，帮助我们更好地理解和解决实际生活中的问题。

本文将介绍一些二年级下册估算解决问题的技巧，帮助孩子们更加高效地学习和应用。

1. 估算加法和减法•对于加法，我们可以通过去掉末尾的数位进行估算。

例如，估算72 + 58时，可以分别估算为70 + 50 = 120，然后将估算结果相加得到最终答案。

•对于减法，我们可以通过将两个数修正到最近的十位进行估算。

例如，估算95 - 38，可以将95调整为100，将38调整为40，然后计算调整后的数相减，得到最终的估算结果。

2. 估算乘法和除法•对于乘法，我们可以使用近似的数来进行估算。

例如，估算67 × 5时，可以将67近似为70，然后计算70 × 5 = 350，得到估算结果。

•对于除法，我们可以将被除数调整到最近的十位数，然后进行估算。

例如，估算784 ÷ 6时，可以将784调整为780，然后计算780 ÷ 6 = 130，得到估算结果。

3. 估算四则运算的复合问题•对于复合问题，我们可以先估算每个部分，然后将估算结果进行合理的组合。

例如，估算86 + 39 - 25，可以先估算86 + 39得到125，然后估算125 - 25得到100，得到最终的估算结果。

4. 估算与实际结果对比•在估算过程中，我们可以将估算结果与实际计算结果进行对比，以评估估算的准确性和有效性。

这样可以帮助孩子们不断提高估算的技巧和准确性。

结论估算是二年级下册解决问题的重要技巧之一。

通过灵活运用估算方法，孩子们可以在解决数学问题时更加高效和准确，提高解决问题的能力，并且将估算技巧应用到实际生活中，更好地理解和应用数学知识。

希望本文介绍的估算技巧能对二年级下册的学习和问题解决有所帮助，帮助孩子们在数学学习中更加游刃有余。

三年级上册万以内的加法和减法(一)——估算和解决问题篇

万以内的加法和减法（一）——估算和解决问题篇学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容估算，解决问题课型一对一/一对N教学目标1、估算三位数时，可以把三位数估算成与它最接近的整百数来进行计算，也可以看成与它最接近的几百几十数计算。

2、估算三位数加减三位数时，能根据实际问题适当选用不同的估算方法3、能根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性重、难点重点：教学目标1,2,3 难点：教学目标3课首沟通1、检查学生的作业，及时指点2、通过沟通了解学生的思想动态，关心孩子近几天学校或家里的生活，促进与孩子的关系。

3、了解孩子的课程进度，对孩子在本周学校课程中存在困惑的地方及时进行答疑解惑。

知识导图课首小测1. 207接近（），431接近（）。

603接近（），353接近（）。

2. [单选题]A、530 197＋298，和大约是（）B、500C、5103. [单选题]A、400 597－201，差大约是（）。

B、500.C、4904. 妈妈大约要取几百元才能买到以下两件商品？导学一：三位数加减法的估算知识点讲解 1例 1. 在括号里填上适当的数。

（1）实验小学今年有学生1601人，约是（）人。

（2）小明家到学校有492米，约是（）米。

（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

例 2. 估一估，算一算583 + 417≈631－409≈我爱展示1.（广州市白云区三年级单元测试）按要求把下面的数填在相应的圈内。

240 39090 387 252 101 246 413 402 982.（广州市白云区三年级单元测试）填上适当的数。

3.连一连4.估一估，连一连。

导学二：解决问题知识点讲解 1例 1. （考点题型：一共有多少？）三年级9月份收集矿泉水瓶的情况第三周和第四周大约一共收集了多少个?例 2. （考点题型：多多少或少多少？）故事书比连环画大约多多少本？例 3. 妈妈带400元钱买以下两种物品够吗？我爱展示1.[单选题] （广州市白云区三年级单元测试）水果店运来水果245千克，已经卖出198千克，大约还剩（）A、10千克B、50千克C、100千克2.（广州市白云区三年级单元测试）礼堂一共有600个座位。

三年级上册三位数加、减法的估算人教版

（2）一盆花25朵，另一盆花33朵，一共大约有几十朵花？ 25+33≈60（朵）答：一共大约有60朵花。
二、学习新课
巨幕影院有441 个座位。
一到三年级来了223人，四到六年级来了234 人。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
二、学习新课
判断能不能坐下，估一估就行。
223大于200，234也大于200，223+234一定大于400，但还是不能确定是否大于441。
（2）一盆花25朵，另一盆花33朵，一共大约有几十朵花？（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说
几十数，再进行估算。（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
所以他两个星期看的页数超过615了。估算一：把196看成190，把226看成220。 5+4≈10（元）答：小红大约要带10元钱。 25+33≈60（朵）答：一共大约有60朵花。结合生活实际，了解估算。所以196+226>410，万以内的加法和
二、学习新课
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
估算二：把196看成200，把226看成230。因为196<200，226<230， 200+230=430，430<441，所以196+226<441，坐得下。
答：这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下。
2所0以0+129360+=24236用0>，41403三，0<44位1，数加、减法的估算解决问题时，应根据问题适当采用不同
估算一：把196看成190，把226看成220。估算一：把196看成190，把226看成220。

三年级数学估算题70道

三年级数学估算题70道一、加法估算题（20道）1. 19 + 21解析：把19看作20，把21看作20，20+20 = 40。

2. 28+32解析：28接近30，32接近30，30+30 = 60。

3. 39+42解析：39约为40，42约为40，40 + 40=80。

4. 47+53解析：47可估算为50，53也是50，50+50 = 100。

5. 58+61解析：58近似60，61近似60，60+60 = 120。

6. 69+72解析：69看成70，72看成70，70+70 = 140。

7. 78+81解析：78接近80，81接近80，80+80 = 160。

8. 89+92解析：89约为90，92约为90，90+90 = 180。

9. 101+99解析：101看作100，99看作100，100+100 = 200。

10. 112+108解析：112可估算为110，108可估算为110，110+110 = 220。

11. 123+132解析：123接近120，132接近130，120+130 = 250。

12. 138+141解析：138约为140，141约为140，140+140 = 280。

13. 149+152解析：149看作150，152看作150，150+150 = 300。

14. 167+171解析：167近似170，171近似170，170+170 = 340。

15. 188+191解析：188可估算为190，191可估算为190，190+190 = 380。

16. 203+198解析：203看作200，198看作200，200+200 = 400。

17. 215+221解析：215接近220，221接近220，220+220 = 440。

18. 234+242解析：234约为230，242约为240，230+240 = 470。

19. 256+261解析：256看作260，261看作260，260+260 = 520。

三年级估算练习题口诀

三年级估算练习题口诀估算是数学中的一种重要技巧，可以帮助我们在没有准确计算出结果的情况下，得到一个大致的答案。

三年级同学们在学习估算时，可以通过一些练习题来提高估算的能力。

下面是一些三年级估算练习题的口诀，希望对同学们的学习有所帮助。

一、加法估算：1. 两位数近似相加，先整十再整百。

例如：47 + 63 ≈ 50 + 60 = 1102. 三位数近似相加，先整百再整千。

例如：245 + 468 ≈ 200 + 500 = 7003. 三位数和两位数相加，先整百再整十。

例如：245 + 68 ≈ 200 + 70 = 270二、减法估算：1. 两位数近似相减，先整十再整百。

例如：84 - 37 ≈ 80 - 30 = 502. 三位数近似相减，先整百再整千。

例如：594 - 168 ≈ 500 - 200 = 3003. 三位数减去两位数，先整百再整十。

例如：594 - 48 ≈ 500 - 40 = 460三、乘法估算：1. 两位数近似相乘，可约整十。

例如：24 × 36 ≈ 20 × 40 = 8002. 三位数近似相乘，可约整百。

例如：245 × 468 ≈ 200 × 500 = 100,0003. 三位数乘以两位数，可约整十。

例如：245 × 68 ≈ 200 × 70 = 14,000四、除法估算：1. 除法要算倍数，多一点不少算。

例如：432 ÷ 8 ≈ 430 ÷ 8 ≈ 542. 除法可以近似，约掉末尾。

例如：432 ÷ 8 ≈ 430 ÷ 10 = 433. 除法要有技巧，境界更高超。

例如：432 ÷ 8 ≈ 400 ÷ 10 = 40以上就是一些三年级估算练习题的口诀，通过这些口诀我们可以灵活运用估算技巧，快速得到一个大致的结果。

同学们在进行估算时，可以根据实际情况选择合适的估算方法，以提高计算的准确性和效率。

三位数加法估算

三位数加法估算与精算的联系：精算是在估算的基础上进行精确计算，估算则是精算的简化形式。
三位数加法估算与精算的区别：估算只要求得出近似值，而精算要求得出准确值。
优缺点比较
缺点：估算结果精度相对较低，无法替代精算
优点：估算能够快速得出大致结果，对计算能力要求较低
优点：精算结果精度高，能得出准确数值
练习大量三位数加法估算题目，提高估算速度和准确性
三位数加法估算的
02
应用场景
购物预算
估算购物所需金额
快速判断支付方式
判断是否需要优惠券或积分
判断是否需要贷款或信用卡
时间计算
工作中的时间管理，如项目进度、工作计划等
日常生活中的时间计算，如购物、旅行等
学习中的时间安排，如考试时间、学习计划等
计算步骤：先将每个加数舍入到最近的十位数或百位数，然后再进行加法运算。
注意事项：在舍入时要考虑进位的情况，以确保估算的准确性。
口算法
熟练掌握百位、十位、个位数字相加的规则
记忆常见数字的加法结果，如 17+24=41， 29+31=60等
掌握进位法则，如个位数相加超过10需向十位进位，十位数相加超过10需向百位进位
购物时快速计算找零
预测活动人数和物资需求
添加标题
添加标题
估算日常收支情况
添加标题
添加标题
快速判断大数加减法的结果是否合理
如何提高三位数加
03
法估算的准确率
练习心算
熟练掌握基础算术：如加法、减法、乘法和
除法
练习三位数加法估算：通过大量练习，提高估算的准确
性和速度

加法的估算

加法的估算【教学背景】1，面向学生：□中学■小学 2，学科：数学3，课时：14，课前准备：学生（1）课前在百度搜索中感知常见商品的价格。

教师（1）课件。

（2）在百度中搜索相关的剪纸图片、视频网址。

【教学内容】加法估算（教材40～41页）【教材简解】这节课主要教学加法估算的基本方法，教材选择了四种常用家用电器的单价作为素材，在例题中安排学生估计“买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元”，引导学生自主探索估算方法。

“试一试”主要是让学生进一步巩固例题所学习的估算方法。

教材先利用例题中的已知信息提出新的实际问题，引导学生用估算的方法加以解决；再鼓励学生利用例题中的已知信息“任意选购两种商品，估算大约需要几百元”。

“想想做做”按三个层次安排练习，第1题是把一个数看作与其接近的整百数的专项练习，有利于帮助学生突破加法估算的难点，为正确估算打好基础。

第2题用加法估算解决简单的实际问题，有利于学生体会加法估算的现实意义，增强根据问题特点合理选择估算的意识。

第3题要求先估算再笔算，有利于学生进一步感受估算的价值，体会估算和笔算可以相互验证。

第4题不仅要求学生进行估算，还要根据所求问题对估算结果作进一步的分析比较，有利于培养学生灵活运用估算解决简单实际问题的能力。

【教学目标】知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。

思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。

情感态度价值观：让学生在学习过程中学会与同伴合作，增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。

【教学重点、难点】1.学会估算，掌握估算方法，会用“≈”表示估算的结果。

2．理解估计值与实际值之间的关系，培养学生的估算意识和估算能力。

【教学方法】计算类的课大体说来较为单调和枯燥，因此在课堂上充分利用多媒体，创设贴近学生生活的购物情境，唤起学生的学习欲望；开展学生乐于参与的猜价格游戏，调动学生的学习兴趣；设计了不同层次的问题，利用学生的好胜心，层层深入。

加减法的估算+

加减法的估算第1课时加法的估算【教学内容】教科书第45--46页例1、例2及相应的课堂活动和练习。

【教学目标】1、感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。

2、经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。

3、认识约等号，并学会正确读写。

4、培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。

【教学过程】一、创设情景，激发兴趣。

1、引导谈话，揭示估计。

（1）教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。

请同学们猜一猜二年级二班有多少个同学。

学生：可能有50人吧……教师：你是怎么知道的？学生：我们在做操的时候，发现他们班站的队和我们班差不多，我们班是49人，所以我猜他们班可能有50人。

教师：这位同学真细心，我们可以说二年级二班大约有50人。

（2）教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。

小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜测它大约是多少，这就是估计，可以用“大约”是多少来进行表示。

2、教师：春季是传染病的高发期，我们学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。

（交流、讨论、汇报。

）小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样，在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。

3、教师：想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。

［选取学生身边熟悉的事例，让学生根据实际情况先估计数量再尝试简单的估算，体会什么是估算，并且通过说一说生活中还有哪些地方用到了估算，感受生活中处处有数学，处处用数学。

］二、合作交流，探究估算。

1、华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗。

（播放课件或出示挂图）（1）看一看：你从图中了解到哪些信息？（2）猜一猜：大约要准备多少支乙肝疫苗？（教师根据学生回答板书）(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板书)师：列式后请同学们来研究怎样进行估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好办法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。

加法估算

“加法的估算”教学设计盐城市北龙港小学梅葛兄224033 教学内容：苏教版教科书《数学》二年级下册第40页例题、第41页“试一试”，“想想做做”第1—4题教材简解：估算是指在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算，同时估算对精确计算起预测、监控、检验的作用，也是数感培养的需要。

所以教材认真落实《课标》的要求，在教学笔算的同时也教学估算。

本节课教学范围限制在两个加数都接近整百数，而计算结果也用整百数表示。

教材选择在熟悉的买东西的生活情景中，引导学生探索估算方法。

“试一试”主要巩固所学的估算方法，“想想做做”按三个层次安排练习，这样有利于吸引学生主动参与估算活动，有利于培养学生的估算意识和估算能力。

教学目标：1.让学生经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法。

2.体会估算在日常生活中的应用，增强估算意识，并能结合具体情境进行估算。

3.进一步培养学生的数感，培养学生合作、交流的意识以及对数学的积极情感。

教学重点：学会并掌握加法估算的方法。

教学难点：能在具体情境中进行估算。

设计理念：估算，在日常生活中是一种常见的计算方法，生活中的许多问题有的只需要了解大致结果，这就需要用估算的方法来帮助我们解决问题。

《课标》在课程实施建议中指出：“估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能”因此，在小学数学教学中，估算越来越受到教师和学生们的重视，在倡导“有用的数学”这一大的教学环境下，估算更是备受青睐。

增强学生的估算意识，让小学生掌握一些简单的估算方法，能帮助学生学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，从而培养他们的数感及数学应用意识。

设计思路：我设计的估算教学是在现实情景中激活学生已有的估计经验，自己探索估算方法。

例题通过“买一台电话机和一个电饭煲大约需要几百元？”这个实际问题，先让学生体会到估算的必要性，再向学生提出估算要求，启示估算方法。

《加法估算》课件-01

665+206
估一估，大约是多少？ 462+229=
儿童剧场有400个座位，二年级有 178个小朋友，三年级有199个小朋友，二三年级一起去看木偶剧，能坐下吗？
由容易的题推算
462+299= 761 462+300= 762 462+305= 767
98+236= 334 96+236= 332 100+236= 336
192元
接近400元，比400元多
403元
接近100元，比100元多
105元
98元
192元
估计一下大约需要几百元钱？
403元
105元
估计一下大约需要几百元钱？
下面哪些算式的和#43;93 √ 403+98
估算（用整十数估一估）
503+492
估算（用整百数估一估）
书第38页练一练：先估算，在计算
下面的数接近哪个整百数？
503、492、665、206、
下面的数接近哪个整十数
904、462、836、399
说一说下列个数的相邻整十数和整百数.
(230)239(240) (180 )182(190) (200 )239(300) (100)182(200)
接比近10100元0元少，98元
接近200元，比200元少

著名机构三年级数学上册同步讲义万以内的加法和减法(一)——估算和解决问题篇

小学二年级数学教案：加法估算

数学新人教三(上)万以内的加法和减法(一)第4课时 用估算解决问题

三年级上册数学教案-1.3估算：加减法估算 ▎冀教版(2014秋)(1)

三位数加减法的估算(1)(教案)-二年级下册数学沪教版

加减法的估算1

苏教版三年级数学上册第一单元《1.口算和估算(1)》说课稿

(苏教版)二年级数学下册课件 加法的估算1.ppt

三年级数学估算口诀

加法估算

二年级下册估算解决问题技巧(一)

三年级上册万以内的加法和减法(一)——估算和解决问题篇

三年级上册三位数加、减法的估算人教版

三年级数学估算题70道

三年级估算练习题口诀

三位数加法估算

加法的估算

加减法的估算+

加法估算

《加法估算》课件-01

数学新人教三(上)万以内的加法和减法(一)第4课时用估算解决问题

(苏教版)二年级数学下册课件加法的估算1.ppt