口译教学大纲
《外交口译》教学大纲
《外交口译》教学大纲一、课程简介《外交口译》是一门针对外交领域的高端口译技能培训课程。
本课程将系统介绍外交口译的基本原则、技巧和方法，通过模拟实战演练，提高学生的口译水平和应对复杂外交场合的能力。
二、课程目标1. 掌握外交口译的基本原则和规范；2. 了解国际关系和外交政策的基本知识；3. 掌握交替传译和同声传译的基本技巧；4. 提高在复杂外交场合的应对能力；5. 培养具备高度责任感和职业道德的外交口译人才。
三、课程内容1. 外交口译概述：外交口译的定义、原则和规范，外交口译员的职责和要求；2. 国际关系与外交政策：国际体系与大国关系，中国的外交政策与实践；3. 口译技巧与实践：交替传译技巧，同声传译技巧，记忆与笔记方法；4. 模拟实战演练：模拟外交谈判、记者招待会等场合进行口译实践；5. 跨文化交际与沟通：文化差异与应对策略，跨文化交际能力培养。
四、教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲授，使学生全面了解外交口译的基本知识和技能；2. 案例分析：分析经典案例，加深学生对外交口译原则和技巧的理解；3. 模拟演练：组织学生进行模拟外交场合的口译实践，提高学生的应对能力；4. 小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，分享经验和心得，提高团队协作能力；5. 自主学习：布置课外作业，引导学生自主学习，提高学习效果。
五、考核方式1. 课堂表现：根据学生在课堂上的参与度、积极性和表现进行评价；2. 模拟演练：对学生参与模拟演练的表现进行评价，包括口译准确度、反应速度、语言流畅度等方面；3. 期末考试：组织期末考试，考核学生对课程内容的掌握程度和实际应用能力。
六、课程安排（仅供参考）每周4课时，共计36课时。
具体安排如下：第1-4周：外交口译概述与国际关系基础（8课时）第5-8周：口译技巧与实践（8课时）第9-12周：跨文化交际与沟通（8课时）第13-16周：模拟实战演练（8课时）第17周：期末考试（2课时）。
口译教学大纲
口译教学大纲一、引言口译是一门重要的语言技能，它在现代社会中扮演着至关重要的角色。
为了提高学生的口译水平和培养优秀的口译人才，制定一份全面而系统的口译教学大纲是非常必要的。
本文将讨论口译教学大纲的目标、结构、内容和评估方法。
二、目标1. 提高学生的听力技能，使其能够准确理解不同领域的口语信息。
2. 培养学生的口译能力，使其能够准确、流利地将源语信息转化为目标语信息。
3. 培养学生的综合能力，使其具备一定的背景知识和跨文化交际能力。
三、结构1. 课程设置：将口译教学分为初级、中级和高级课程，每个课程包含听力训练、口译训练和文化背景知识学习。
2. 教学方法：采用多种教学方法，如听力训练、口语练习、角色扮演等，以提高学生的实际口译能力。
四、内容1. 听力训练a. 听力技巧：培养学生的听觉辨别能力，如理解不同语速、语调和口音等。
b. 聆听材料：提供多样化的听力材料，包括新闻报道、演讲、对话等，以涵盖不同领域的口语信息。
2. 口译训练a. 基础口译技巧：教授基本的口译技巧，如输入性口译和输出性口译。
b. 实践训练：提供大量的口译练习，包括同传和交替传译，以提高学生的反应速度和准确性。
3. 文化背景知识学习a. 跨文化交际：培养学生的跨文化意识和交际能力，使其能够在不同文化背景下进行有效的口译。
b. 领域知识：学习不同领域的专业术语和背景知识，如经济、法律、医学等，以提高口译的准确性和流畅性。
五、评估方法1. 听力测试：通过听力测试来评估学生的听力理解能力。
2. 口译测试：通过口译测试来评估学生的口译能力和综合素质。
3. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和表现情况，包括课堂讨论、口译练习等。
六、结论本文介绍了一份口译教学大纲的目标、结构、内容和评估方法。
通过制定这样的教学大纲，可以提高学生的口译水平，培养他们成为优秀的口译人才。
同时，教师应根据学生的实际情况和需求进行相应的调整和补充，以实现更好的口译教学效果。
英语口译教学大纲
英语口译教学大纲英语口译教学大纲随着全球化的发展，英语口译的需求越来越大。
无论是在国际会议、商务洽谈还是跨国交流中，良好的口译能力都是非常重要的。
因此，制定一份科学合理的英语口译教学大纲显得尤为必要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面探讨英语口译教学大纲的制定。
一、教学目标英语口译教学的目标是培养学生具备良好的听力、口语和翻译能力，能够准确、流利、地道地进行中英文之间的口译工作。
具体来说，教学目标可以分为听力训练、口语表达和翻译技巧三个方面。
1. 听力训练：通过大量的听力材料，培养学生快速捕捉信息的能力，提高听力理解的准确性和速度。
2. 口语表达：通过口语练习，培养学生流利地表达自己的观点和理解，并能够在口译场景中准确地传达信息。
3. 翻译技巧：通过翻译实践，培养学生准确地将中文信息转化为英文，并保持语言的地道性和准确性。
二、教学内容英语口译教学内容应包括听力训练、口语表达和翻译技巧三个方面。
1. 听力训练：教师可以选择一些真实的口译材料，如新闻报道、演讲等，让学生通过听力练习提高对口译材料的理解能力。
2. 口语表达：教师可以设计一些情景对话，让学生在模拟的口译场景中进行口语练习，提高表达的流利度和准确性。
3. 翻译技巧：教师可以引导学生进行翻译练习，包括从中文到英文和从英文到中文的翻译，通过实践提高学生的翻译能力和地道性。
三、教学方法英语口译教学方法应注重培养学生的实际操作能力，采用多种教学方法相结合的方式。
1. 听力训练：教师可以采用听力材料配合听写、听力填空等练习，让学生通过听力训练提高对口译材料的理解能力。
2. 口语表达：教师可以采用角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习，让学生在模拟的口译场景中进行实际操作。
3. 翻译技巧：教师可以引导学生进行翻译实践，通过对真实文本的翻译训练，提高学生的翻译能力和地道性。
四、评估方式英语口译教学的评估方式应综合考虑学生的听力、口语和翻译能力。
口译课程教学大纲
口译课程教学大纲口译课程教学大纲口译是一门重要的语言技能，它在国际交流、商务谈判、会议翻译等场合中发挥着重要的作用。
为了提高学生的口译能力，制定一份科学合理的口译课程教学大纲显得尤为重要。
本文将探讨口译课程教学大纲的设计和实施。
一、课程目标口译课程的目标是培养学生的口译技能，使其能够在不同领域的交流中准确、流利地传递信息。
通过口译课程的学习，学生应具备以下能力：1）理解并准确表达原文意思；2）掌握口译的基本技巧和策略；3）具备专业知识和背景知识；4）能够适应不同场合的口译需求。
二、教学内容口译课程的教学内容应包括以下方面：1）语言基础知识的学习，包括词汇、语法、语音等方面的知识；2）专业知识的学习，根据学生的专业背景，选择相关领域的知识进行学习；3）口译技巧和策略的学习，包括记忆技巧、速记技巧、转换思维等方面的技能；4）口译实践的训练，通过模拟实际口译场景进行实践训练。
三、教学方法在口译课程的教学中，应采用多种教学方法来提高学生的口译能力。
首先，可以采用听力训练的方法，通过听取不同领域的讲座、演讲等材料，提高学生的听力理解能力。
其次，可以采用口语训练的方法，通过模拟口译场景，让学生进行口译练习，提高其口译表达能力。
此外，还可以采用阅读训练的方法，通过阅读相关领域的文章，提高学生的专业知识和背景知识。
最后，还可以采用写作训练的方法，通过写作口译稿件，提高学生的翻译表达能力。
四、评价方式在口译课程中，评价方式应该多样化，既要注重学生的口译技能，又要注重学生的专业知识和背景知识。
评价方式可以包括口译实践成绩、专业知识测试成绩、口译稿件评估等多个方面。
通过多样化的评价方式，可以全面了解学生的口译能力。
五、教学资源为了提高口译课程的教学效果，需要提供相应的教学资源。
首先，需要提供丰富的听力材料，包括不同领域的讲座、演讲等。
其次，需要提供相关的专业知识和背景知识的学习资料，以满足学生的学习需求。
此外，还需要提供口译实践的场景和机会，例如组织学生参加会议、演讲比赛等。
《口译》教学大纲
《口译》课程教学大纲课程名称：《口译》课程类别：专业核心课考核类别：考查适用对象：本科适用专业：英语总学时、学分： 36学时 2学分一、课程教学目的英语口译是为英语专业高年级学生开设的一门进行双语转换的基本技能训练课程。
通过讲授口译的工作程序和基本原理及训练的原则和方法，使学生在各个技能实践的基础上具有良好的记忆，快速的反应，宽广的知识面，良好的组织和表达能力等。
本课程主要目标是帮助学生掌握口译的基本技能：记忆、笔记、综述、信息的快1 / 10速分析、数字转换、连贯的表达等等，以及掌握不同口译场合所需的应对策略。
二、课程教学要求通过讲授口译基本理论、口译背景知识以及对学生进行口译基本技巧的训练，结合口译实践，使学生掌握口译的基本理论和专题连续传译的技能，初步学会口译记忆方法、口译笔记、口头概述、公众演讲等基本技巧和口译基本策略，培养学生的话语分析能力，提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力和双语表达能力。
注意培养学生关心时事的信息意识，积累知识，掌握文献检索、资料查询的基本方法，提高各项交际技能综合运用的能力，提高学生的综合人文素质。
三、先修课程本课程应是在听、说、译都具备较高水平的基础上进行学习的，在此之前就需要进行听力、口语、翻译理论与实践等相关课程的学习。
2 / 10四、课程教学重、难点重点：口译课程的重点在于口译核心技能的单项训练，以及多主题多题材的口译综合训练。
课程通过大量模拟练习，使学生熟练掌握基本技能，积累各类主题的口译知识。
难点：由于多数同学没有口译实战经验，因此授课过程中的难点体现在：（1）如何使学生们身临其境地感受到口译实战的要求及压力，从而学会适应口译现场要求，养成良好的临场应变技能；（2）如何解决“听得懂但译不出”的普遍问题；（3）如何解决“听到但记不下笔记，不会记笔记”的问题；（4）如何解决“记得下但看不懂、译不准”的问题；（5）如何有效识别、获取和翻译主要信息，而不停滞于某个具体单词的口译上；（6）如何将数字与所代表的容正确地结合在一起；（7）如何迅速准确地进行双语转换的问题；（8）如何通过储备大量百科知识，为各类口译夯实基础的问题。
口译理论与技巧教学大纲
口译理论与技巧教学大纲口译理论与技巧教学大纲口译是一门需要高度专业能力和灵活应变能力的语言技能，它在国际交流、商务谈判、学术研讨等领域中起着重要作用。
为了培养优秀的口译人才，制定一份科学合理的口译理论与技巧教学大纲至关重要。
一、理论基础篇口译理论基础篇的目的是让学生建立起对口译基本概念和原理的理解。
首先，介绍口译的定义、发展历程以及在不同领域中的应用。
然后，讲解口译的基本原则，如准确性、完整性、忠实性等。
接着，深入探讨口译的认知过程和信息处理模式，包括听觉加工、记忆与理解、转换与表达等环节。
最后，介绍不同类型口译的特点和要求，如同声传译、交替传译、会议传译等。
二、技巧训练篇技巧训练篇是口译教学中的重点，旨在培养学生的听觉辨别、记忆与理解、转换与表达等核心技能。
首先，进行听力训练，包括听取不同语速和语调的录音材料，提高学生对不同语音特点的敏感度。
然后，进行记忆与理解训练，通过听取短文或演讲并进行复述，提高学生对信息的理解和记忆能力。
接着，进行转换与表达训练，通过模拟口译实战场景，让学生在规定时间内完成翻译任务，提高学生的口译速度和准确性。
最后，进行口译技巧综合训练，通过模拟不同领域的口译任务，让学生熟悉各类专业术语和背景知识，提高学生的专业素养和应变能力。
三、跨文化交际篇口译作为一种跨文化交际活动，需要学生具备一定的跨文化意识和跨文化沟通能力。
跨文化交际篇的目的是培养学生在口译过程中的文化适应能力和跨文化交际策略。
首先，介绍不同文化背景下的语言差异和交际习惯，让学生了解不同文化对口译的影响。
然后，进行跨文化意识培养，通过案例分析和讨论，让学生认识到文化差异对口译的挑战和机遇。
接着，进行跨文化交际策略训练，通过模拟不同文化背景下的口译任务，让学生学会灵活运用文化知识和交际技巧，提高口译的准确性和流畅度。
四、实践应用篇实践应用篇是口译教学的重要环节，旨在让学生在真实场景中进行口译实践，提高口译技能和应变能力。
《英语口译》教学大纲和考试标准
《英语口译》课程教学大纲（English Interpreting）总学时：32 学分：2一、课程简介1、课程性质：专业选修2、开课学期：第五学期3、适用专业：英语4、课程修读条件：完成二年英语专业学习，具备较好的英汉双语基础知识，有较强的英汉口笔头表达能力。
5、课程教学目的：通过英语口译课程的学习使英语三年级学生了解口译的基本理论和连续传译的技能，学习英语口译的口译记忆方法、口头概述、口译笔记及公共演讲技巧，掌握口译的基本原则和技巧，使学生能较准确、流畅地进行各种公开场合讲话发言的汉英、英汉对译，能较好地承担生活接待和导游等口译任务。
要胜任口译工作，译员必须在听说读写译五个方面全面发展，五种能力缺一不可。
只有这五项技能都达到一定水准，才能承担一定程度的口译工作。
通过一学期32学时的训练之后，学生应能用记忆并在笔记的帮助下一次性记住50个单词左右的文本并用基本准确流畅的中文或英语进行口译。
二、教学基本要求或建议：本课程主要以培养学生实际操作和应用本领为目标，所以课堂也尽量为学生创造学以致用的机会。
本课程主要操练方法如下：（一）课堂口头小测布置学生每节课后复习学习过的单词句子，下节课小测，以口头汉译英方式进行。
督促学生养成及时复习的好习惯，同时培养即时快速的现场反应感。
（二）团队合作课堂上经常以2至3人小组进行协作训练，课后自由组合6人或者3人小组，分别担任演讲者、口译员和评价者的角色，进行持续的练习。
教师通过详细询问小组活动情况以及抽调其中数组在全班演示，达到鼓励学生不断自我训练的目的。
（三）自评互评加师评口译的表现如何，教师要清楚，学生也要明白。
所以训练前应说明评判标准，先指定一至两位评价员，操练一结束即由指定评价员先评，接着由学生自由补充评，然后由教师评，最后请口译者及演讲者自评，让学生自己也有机会进行不断的反思和改进。
（四）课堂即时口译无论任何时刻，教师或学生在课堂上有任何言语，都随机挑选学生进行口译。
《口译教学大纲》
《口译教学大纲》一、课程基本信息课程名称：口译课程类别：专业核心课课程学分：＿____课程总学时：＿____授课对象：＿____二、课程目标口译课程旨在培养学生具备扎实的口译技能和跨文化交际能力，能够在不同场合准确、流畅地进行口译工作。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1、知识目标（1）了解口译的基本概念、类型和特点。
（2）熟悉口译的基本流程和策略。
（3）掌握口译中的常用技巧和方法。
2、技能目标（1）能够进行交替传译和同声传译。
（2）能够准确理解源语，并迅速、流畅地将其转换为目标语。
（3）能够应对不同主题和领域的口译任务，如商务、政治、文化等。
3、素质目标（1）培养学生的跨文化意识和沟通能力。
（2）提高学生的应变能力和心理素质。
（3）增强学生的团队合作精神和职业素养。
三、课程内容1、口译基础理论（1）口译的定义、分类和特点。
（2）口译的历史发展和现状。
（3）口译与笔译的区别和联系。
2、口译技巧训练（1）听力理解技巧，包括预测、抓重点、笔记等。
（2）短期记忆训练，提高记忆容量和准确性。
（3）口译中的信息处理技巧，如概括、重组、转换等。
（4）口译中的语言表达技巧，如语音语调、语速控制、措辞选择等。
3、交替传译（1）交替传译的基本流程和注意事项。
（2）练习不同长度和难度的交替传译材料，如演讲、对话、新闻报道等。
（3）培养学生在交替传译中的笔记技巧和应对策略。
4、同声传译（1）同声传译的原理和特点。
（2）进行同声传译的基础训练，如影子练习、分脑练习等。
（3）熟悉同声传译设备的使用和操作。
5、口译专题训练（1）商务口译，包括商务谈判、商务会议、产品介绍等。
（2）政治口译，涵盖外交活动、政府报告、国际会议等。
（3）文化口译，涉及文化交流活动、艺术展览、民俗介绍等。
6、跨文化交际（1）不同文化之间的差异和共同点。
（2）跨文化交际中的礼仪和禁忌。
（3）培养学生在口译中处理文化因素的能力。
四、课程教学方法1、课堂讲授讲解口译的理论知识、技巧和方法，让学生对口译有系统的认识。
口译教学大纲及教案
《口译》课程教学大纲一、总纲《口译》课主要培养双语之间的快速思维能力和反应能力，在两种语言的理论指导下，通过大量训练培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
在《口译》课的基础阶段，主要培养和训练学生的语音标准化能力、听力理解能力和记忆能力。
同时加强学生演说能力的培养训练。
此外，对学生的作笔记能力也要加强训练，为高级阶段的口译打下坚实的基础。
《口译》课的高级阶段主要是把口译理论在实践中进行运用，做大量的模拟现实口译实践和练习，实现掌握口译技能的目的。
本课程结束时，学生应达到独立运用操作口译的能力，并基本具备能从事口译工作的能力。
教学目标：本课程是在学生已经掌握了必要的双语知识的基础上开设的一门课程，并要求学生具备理解和运用英语口语的能力。
为了口译技能，学生不仅需要理解口译原则和口译实践下隐含的理论知识，而且还需要熟练掌握专业译员从一种语言转换到另一种语言的技能。
当好一名译员，必须不断加强自身素养的提高，关心时政的发展变化以及社会的时事变迁。
本课程结束时，学生应达到独立运用操作口译的能力，并基本具备能从事口译工作的能力。
学时分配：本课程拟在大学四年级7、8学期开设，时间为一年，共72学时，每学期36学时，每周平均两学时。
使用教材：《新编英语口译教程》，1999年10月第一版，上海外语教育出版社，厦门大学外文系·中英英语合作项目小组编著主要参考书目：（1）新英汉分类《口译词典》2003 广东世界图书出版公司（2）《英华大词典》（修订第二版）1984 香港商务（3）《世界机构简称字典》1981 中国图书进出口公司（4）《中国大百科全书》1982 中国大百科全书出版社（5）杨恩堂姚秀清《英语口译技巧》1997 青岛出版社（6）吕国军《口译与口译教学研究》2005 外语教学与研究出版社（7）钟述孔《英汉翻译手册》1980（增订本，英文）北京商务（8）孙慧双译《口笔译概论》1992 北京语言学院出版社考核方式：考查。
口译课程教学大纲
口译课程教学大纲口译课程教学大纲引言：口译作为一门重要的语言技能，对于培养学生的跨文化沟通能力和语言应用能力具有重要意义。
为了提高口译课程的教学质量，制定一份科学合理的教学大纲是至关重要的。
本文将探讨口译课程教学大纲的设计原则、内容和评估方式，以期为相关教育工作者提供一些参考。
一、设计原则1. 知识结构全面：教学大纲应涵盖口译所需的各类知识，包括语言知识、文化知识、专业知识等。
同时，要注重知识的系统性和层次性，以帮助学生建立起扎实的基础。
2. 目标明确：教学大纲应明确口译课程的培养目标和学习目标。
培养目标可以包括学生的语言表达能力、听力理解能力、翻译技巧等方面；学习目标可以根据不同的教学阶段和学生水平来确定，既要有挑战性，又要有可操作性。
3. 教学方法多样：教学大纲应提供多种教学方法和学习活动，以满足不同学生的需求。
可以采用听力训练、翻译练习、情景模拟等方式，培养学生的听说读写技能和应变能力。
二、教学内容1. 语言知识：教学大纲应包括对语音、语法、词汇等方面的训练。
通过对语音的准确把握，学生可以提高口译的流利度和准确度；通过对语法和词汇的学习，学生可以增强对源语言和目标语言的理解和运用能力。
2. 文化知识：口译涉及到不同文化之间的交流，因此，教学大纲应包括对文化差异的学习。
学生需要了解不同国家和地区的风俗习惯、历史背景、社会制度等，以便更好地理解和传达信息。
3. 专业知识：根据学生的专业背景和需求，教学大纲应涵盖相关领域的专业知识。
例如，商务口译需要学生了解国际贸易、金融、市场营销等方面的知识，医学口译需要学生了解医学术语和医疗知识等。
这样可以提高学生在特定领域的口译能力。
三、评估方式1. 口译实践：通过实际口译的练习和表演，评估学生的口译能力。
可以组织学生进行同声传译、交替传译等实际场景的模拟，评估学生的听力、口语和翻译技巧。
2. 作业评估：通过布置口译作业，评估学生的翻译水平和写作能力。
可以要求学生进行文本翻译、口译笔记、口译稿等作业，以检验学生的理解能力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《口译》
课程教学大纲
课程名称：《口译》
课程类别：专业核心课
考核类别：考查
适用对象：本科
适用专业：英语
总学时、学分： 36学时 2学分
一、课程教学目的
英语口译是为英语专业高年级学生开设的一门进行双语转换的基本技能训练课程。
通过讲授口译的工作程序和基本原理及训练的原则和方法，使学生在各个技能实践的基础上具有良好的记忆，快速的反应，宽广的知识面，良好的组织和表达能力等。
本课程主要目标是帮助学生掌握口译的基本技能：记忆、笔记、综述、信息的快
速分析、数字转换、连贯的表达等等，以及掌握不同口译场合所需的应对策略。
二、课程教学要求
通过讲授口译基本理论、口译背景知识以及对学生进行口译基本技巧的训练，结合口译实践，使学生掌握口译的基本理论和专题连续传译的技能，初步学会口译记忆方法、口译笔记、口头概述、公众演讲等基本技巧和口译基本策略，培养学生的话语分析能力，提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力和双语表达能力。
注意培养学生关心时事的信息意识，积累知识，掌握文献检索、资料查询的基本方法，提高各项交际技能综合运用的能力，提高学生的综合人文素质。
三、先修课程
本课程应是在听、说、译都具备较高水平的基础上进行学习的，在此之前就需要进行听力、口语、翻译理论与实践等相关课程的学习。
四、课程教学重、难点
重点：口译课程的重点在于口译核心技能的单项训练，以及多主题多题材的口译综合训练。
课程通过大量模拟练习，使学生熟练掌握基本技能，积累各类主题的口译知识。
难点：由于多数同学没有口译实战经验，因此授课过程中的难点体现在：（1）如何使学生们身临其境地感受到口译实战的要求及压力，从而学会适应口译现场要求，养成良好的临场应变技能；（2）如何解决“听得懂但译不出”的普遍问题；（3）如何解决“听到但记不下笔记，不会记笔记”的问题；（4）如何解决“记得下但看不懂、译不准”的问题；（5）如何有效识别、获取和翻译主要信息，而不停滞于某个具体单词的口译上；（6）如何将数字与所代表的内容正确地结合在一起；（7）如何迅速准确地进行双语转换的问题；（8）如何通过储备大量百科知识，为各类口译夯实基础的问题。
五、课程教学方法（或手段）
通过讲授口译的工作程序和基本原理及训练的原则和方法，使学生在各个技能实践的基础上能（1）集中精力，有效地记忆语篇意义（2）较好地掌握交传口译的笔记技巧（3）具备良好的双语表达能力（4）较为流畅，准确地用目的语表达源语的意思（5）了解不同口译场合的基本处理技巧（6）养成敏捷的反映和良好的心理素质（7）初步具备口译的基本条件和素质。
从“口译基本功”训练、“口译语言技能”训练、“口译对话翻译能力”训练、“口译实战”训练，以层次递进的方式，系统、有序和全方位地引导学生掌握口译的技能和能力；将学生从听说的专业技能顺利地过渡到口译的专业技能的培训上，在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融与渗透，使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化。
六、课程教学内容
第一单元礼仪祝词（2学时）一、教学内容
（一）English-Chinese Interpretation;
（二）Chinese-English Interpretation;
（三）Interpreting Skills;
（四）Enhancement Practice.
二、重、难点提示
（一）重点：Expressions of Thanks;
（二）难点：Public Speaking Ability.
第二单元文化教育（2学时）
一、教学内容
（一）English-Chinese Interpretation;
（二）Chinese-English Interpretation;
（三）Interpreting Skills;
（四）Enhancement Practice.
二、重、难点提示
（一）重点：Reception Remarks;
（二）难点：Meaning Decoding and Transfer.
第三单元国际交流（2学时）
一、教学内容
（一）English-Chinese Interpretation;
（二）Chinese-English Interpretation;
（三）Interpreting Skills;
（四）Enhancement Practice.
二、重、难点提示
（一）重点：Opening Remarks;
（二）难点：Memory Training I: Active Intake.第四单元社会问题（2学时）
一、教学内容
（一）English-Chinese Interpretation;
（二）Chinese-English Interpretation;
（三）Interpreting Skills;
（四）Enhancement Practice.
二、重、难点提示
（一）重点：Introductory Remarks;
（二）难点：Awareness of Cross-cultural Communication.
第五单元旅游观光（2学时）一、教学内容
（一）English-Chinese Interpretation;
（二）Chinese-English Interpretation;
（三）Interpreting Skills;
（四）Enhancement Practice.
二、重、难点提示
（一）重点：Festival Greetings;
（二）难点：Symbols & Abbreviations.第六单元商务会谈（2学时）一、教学内容
（一）English-Chinese Interpretation;
（二）Chinese-English Interpretation;
（三）Interpreting Skills;
（四）Enhancement Practice.
二、重、难点提示
（一）重点：Business Negotiation;
（二）难点：Interpreting Figure.
第七单元艺术天地（2学时）
一、教学内容
（一）English-Chinese Interpretation;
（二）Chinese-English Interpretation;
（三）Interpreting Skills;
（四）Enhancement Practice.
二、重、难点提示
（一）重点：Expressions of Good Wishes;
（二）难点：Retelling.
第八单元环境保护（2学时）
一、教学内容
（一）English-Chinese Interpretation;
（二）Chinese-English Interpretation;
（三）Interpreting Skills;
（四）Enhancement Practice.
二、重、难点提示
（一）重点：Conference Address;
（二）难点：Memory Training II: Assisting Aids.
七、学时分配
八、课程考核方式
考查
九、选用教材和参考书目
[1]《英语口译教程》，冯庆华、梅德明编，高等教育出版社，2008;
[2]《实战口译学习用书》，林超伦编，外语教学与研究出版社，2004；
[3]《基础口译》，仲伟合、王斌华编，外语教学与研究出版社，2009;
[4]《高级口译教程》（第四版），梅德明编，上海外语教育出版社，2011。