[语感,英语,初中]初中英语语感培养之我见
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养语感是指人们对语言的一种敏锐感知和把握能力。
在英语学习中，培养学生的英语语感是非常重要的，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以让学生更好地理解和运用英语。
那么，在初中英语教学中，如何培养学生的英语语感呢？下面就浅谈一下这个问题。
提倡多听多说。
语言是用来交流的工具，只有通过多听多说，学生才能真正地掌握英语。
在课堂教学中，教师可以多播放一些英语听力材料，让学生进行听力训练和模仿，从而提高学生的英语语感。
教师还可以组织一些英语口语活动，让学生多进行口语表达，培养他们的语感和表达能力。
注重语境的营造。
语言是在一定的语境中产生和发展的，只有理解了语言所处的语境，学生才能更好地掌握语言。
在英语教学中，教师可以通过情景创设和教材内容，让学生在真实的语境中学习和理解英语，从而培养学生的英语语感。
通过引导学生观看英语影视剧、阅读英语故事等方式，让学生感受到英语所处的真实语境，从而提高他们的语感和理解能力。
注重课文的感悟。
课文是学生学习英语的重要载体，通过课文的学习和感悟，可以培养学生的英语语感。
教师可以引导学生通过朗读、背诵等方式深入理解课文，体会其中的语言韵律和表达方式，从而提高学生的英语语感。
教师还可以通过课堂讲解和讨论，引导学生深入理解课文，培养他们的语感和思维能力。
注重语言表达的训练。
语感的培养离不开语言表达的训练，只有经过不断地语言表达，学生才能更好地掌握英语。
在英语教学中，教师可以通过各种形式的写作训练，让学生多进行语言表达，从而提高他们的英语语感。
教师还可以通过批改作文、指导写作等方式，帮助学生提高语言表达能力，培养他们的语感。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养1. 引言1.1 研究背景,格式要求等。
谢谢！当前的英语教学中，注重了语法、词汇等基础知识的教授，对学生语感的培养却多有忽视。
而学生的语感能力不仅体现在语言表达的准确和流畅上，更体现在对英语语境和文化的理解上。
研究初中英语教学中学生语感的培养，不仅有利于提高学生的英语交流能力，还有助于拓展学生的思维和文化视野。
针对以上问题，有必要对初中英语教学中学生语感的培养进行深入研究，为提高学生英语学习质量和水平提供理论支持和实践指导。
只有通过系统的探讨、总结和应用有效的教学方法，才能更好地帮助学生培养良好的语感，提高英语表达能力和综合素养。
1.2 研究意义初中英语教学中学生语感的培养是提高学生英语学习效果和水平的关键环节。
通过培养学生的语感，可以帮助他们更快速地理解和运用英语，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
培养学生语感还可以帮助他们更好地欣赏英语文学作品，激发学习兴趣，提高学习动力。
深入研究初中英语教学中学生语感的培养具有重要的意义，对于促进英语教育的发展和提高学生的综合素质具有积极影响。
2. 正文2.1 学生语感的定义与重要性学生语感是指学生对英语语言的敏感度和理解能力，包括对词汇、语法、句式、语调等方面的感知和把握能力。
学生语感的培养对于英语学习至关重要。
学生语感的好坏直接影响着学生的语言表达能力和语言交际能力。
一个有良好语感的学生能够准确地理解和运用语言，自如地表达自己的意思。
学生语感的好坏也会影响学生的阅读理解能力和写作水平。
一个有良好语感的学生在阅读时能够更快速地捕捉文本信息，理解作者的意图，提高阅读效率；在写作时能够运用得体的词汇和句式，使文章更具表现力和说服力。
初中英语教学中应重视学生语感的培养，帮助学生提高对英语语言的感知和理解能力，提高学生的语言表达、阅读和写作水平。
在培养学生语感的过程中，教师应采取多种方法，如通过大量的语言输入来培养学生对语言的敏感性，通过多样化的练习来提高学生的语言运用能力，通过语言游戏和情境模拟来激发学生的学习兴趣。
培养学生英语语感之我见
培养学生英语语感之我见内容摘要：语感就是对语言的感悟能力。
本文就语感在英语学习中的重要性，结合自己多年的教学经验，谈谈如何培养学生的英语语感。
关键词：朗读背诵创设环境加强阅读重视写作语感就是对语言的感悟能力。
在英语学习中，英语语感弱，即使积累了很多单词，背熟了很多语法规则，英语成绩也不尽人意，特别是在语言的运用时，理解力和表达力都比较差；英语语感强，理解力就强，听别人说话就能抓得住要点，语言表达流畅得体，反应迅速，其所表现出来的就是英语学习的高效率。
中国人学英语很重视英语语感的培养。
可以说，在英语教学中，英语语感的培养是英语教学的支点。
那么，如何培养学生的英语语感呢？笔者在多年的英语教学实践中，总结出以下几点经验：一、抓好朗读背诵关汉语的教学有一个很值得借鉴的经验，那就是朗读背诵。
所谓“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”讲的就是诵读的重要性。
同样的，英语教学也离不开这关键的环节。
在平时教学中，教师一定要尽量让学生多读多背，特别是要求学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。
早在许多年前，我们的英语界老前辈之一范存忠先生就已经很重视语音语调了。
他说：“假使我能从头学起，我一定不怕麻烦，首先把英语的基本语音语调学好”。
“我体会到学语言和学曲子一样，学曲子贵在能唱。
唱曲子的人有种种讲究。
一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是语调。
所谓‘语感’只能从音调里体会出来，也只能通过音调表达出来（1988）。
”笔者在英语教学中，常常利用课前一些时间插一些英语小诗、谚语、绕口令等让学生朗读；要求学生背诵教材中的对话和段落，做到词不离句，句不离文。
告诉学生要把英语的朗读和背诵作为课后作业来对待。
这样，学生对课文熟练了，语感形成了，单词也记住了，考试也倍感轻松了。
其实，从朗读背诵中得益的有许多专家、学者。
如：赵元任回忆以前读书情景时说：“我学语言就是按照中国的老习惯，拿书来就哇啦哇啦地念，念英文也是如此（1980）。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感是指人们对语言表达的敏感和准确把握能力，包括对语音、语调、语法、词汇和修辞的认识和运用能力。
语感的培养是初中英语教学中的重要任务之一。
本文将从以下几个方面浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、培养学生的语音语调意识学生的语音语调意识是培养语感的基础。
在英语学习中，正确地发音和使用合适的语调可以提高学生的口语交际能力。
因此，教师应该加强对学生发音和语调的指导，在听说训练的过程中纠正学生的发音和语调错误，同时鼓励学生多做听说练习，提高语音语调的敏感度和表达能力。
二、注重词汇和语言的搭配学生的语感和对语言的运用能力与词汇和语言的搭配密切相关。
为了提高学生的词汇量和语言组织能力，教师不仅要使用新词汇来激励学生的学习兴趣，还要帮助学生了解不同语境中的词汇使用方式并进行搭配练习。
三、加强语法教学语法是语言运用的基础，也是培养学生语感的重要手段。
学生应该掌握英语的基本语法规则，并能够灵活运用它们来表达自己的意思。
此外，教师可以引导学生关注一些非常规的语法现象，如省略、倒装等，从而加深学生对语法的认识和理解。
四、注重阅读和写作阅读和写作是培养语感的重要途径，能够提高学生的语言素养和表达能力。
教师应引导学生多阅读各类英语书籍、文化资料和文章，同时组织写作活动，使学生能够在实践中不断提高语感和表达能力。
五、引导学生欣赏英语文学作品学生的语感不仅需要纯熟的语言运用技能，还需要对英文文学作品的深入理解和欣赏。
教师可以为学生介绍一些经典的英语文学作品、名著和诗歌，让学生通过阅读、欣赏和解读，进一步加深对英语语言文化的了解和感悟。
综上所述，初中英语教学中学生语感的培养需要教师采取一系列有效措施进行，包括加强语音语调、词汇和语言的搭配、语法教学、阅读和写作，以及引导学生欣赏英语文学作品等。
只有通过长期的努力和实践，才能培养出学生正确、准确、流畅、自如的英语表达能力。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养【摘要】初中英语教学中学生语感的培养至关重要。
在课堂教学中，培养语感能够帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的语言表达能力。
多听多说是培养语感的有效方法，通过大量的听力和口语练习可以增强学生对语言的感知能力。
课外阅读也能够帮助学生拓展词汇量和理解能力，进一步提高语感。
培养学生对语言的敏感性可以让他们更加轻松地掌握语言规律和表达方式。
通过这些方法有效提升学生的语感，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还能对他们的全面发展产生积极影响。
在初中英语教学中，重视学生语感的培养是至关重要的。
【关键词】初中英语教学，学生语感，课堂教学，多听多说，课外阅读，敏感性，语言表达能力，有效提升，全面发展。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学是学生扎实学习英语基础知识的重要阶段，它为学生未来的学习打下坚实基础。
通过英语学习，学生也能开阔视野，增长知识，丰富自己的人生经验。
初中英语教学不仅仅是简单地传授知识，更是在培养学生的语感和语言表达能力。
要提高初中英语教学的质量，不仅要注重知识的传授，还应该注重培养学生的语感，让学生在学完英语课程后能真正理解和运用英语，做到融会贯通。
只有这样，才能有效地提高学生的综合素质和竞争能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.2 学生语感的定义学生语感的定义是指学生对英语语言的感知能力和理解能力，包括对语音、语调、语法、词汇等方面的感知和理解。
具体来说，学生语感的培养包括对英语语言的敏感度和表达能力的提升，使学生能够更准确、流畅地使用英语进行交流和表达。
在学习英语的过程中，通过不断地接触、熟悉和运用英语，学生能够逐渐形成自己独特的语感，从而更好地理解和运用英语语言。
学生语感的培养不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识，还能够提高学生的学习兴趣和学习动力，从而有效提高学生的英语学习效果。
在初中英语教学中，通过系统的训练和指导，可以有效地培养学生的语感，使他们在英语学习中取得更好的成绩和表现。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感，是指对语言的敏感、感觉和理解能力。
在学习英语的过程中，培养学生的语感是非常重要的，因为语感直接关系到学生英语学习的效果。
在初中英语教学中，如何培养学生的语感成为了一项重要的任务。
本文将从词汇、语法和阅读三个方面来浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、词汇词汇是语言的基础，也是培养学生语感的第一步。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的词汇感。
要注重词汇的积累。
教师可以通过课堂教学、课外阅读等方式来扩大学生的词汇量，让学生在词汇积累的过程中逐渐形成对于词汇的敏感和感觉。
要注重词汇的搭配和应用。
教师可以设计各种语境来让学生学会如何正确地运用词汇，比如搭配练习、造句练习等。
通过这些练习，学生可以逐渐形成对于词汇的理解和感觉，从而提高他们的语感。
要注重词汇的记忆和运用。
教师可以设计一些记忆技巧和游戏来帮助学生记忆词汇，在教学中要注重词汇的运用，让学生在实际运用中加深对于词汇的理解和感觉。
二、语法三、阅读阅读是学生培养语感的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种语境和语言风格，从而提高他们的语感。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的阅读感。
要注重阅读量。
教师可以指导学生多读一些英语文章、故事等，让学生在阅读中感受语言的魅力。
要注重阅读技巧。
教师可以教授学生一些阅读技巧，比如快速阅读、细节理解等，让学生在阅读中逐渐形成对于语言的感觉。
初中英语教学中学生语感的培养是一个系统工程，需要教师和学生一起共同努力。
教师应该注重词汇、语法和阅读的教学，同时引导学生在实际运用中逐渐形成对于语言的敏感和感觉，从而提高他们的语感。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生在英语学习中更加得心应手，更加游刃有余。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养
初中英语教学中，语感的培养是非常重要的课程目标之一。
语感是指一个人对于语言的敏感度和认知能力，也可以理解为对语言的感性认识。
语感的好坏直接影响学生的英语学习成绩和英语口语能力的发展。
因此，如何培养学生的语感，成为了教师需要解决的问题之一。
本文从以下几个方面深入浅出地分析了在初中英语教学中如何培养学生的语感。
一、从听力入手培养学生的语感
听力是培养学生语感的重要环节，而听力能力的提升具有与生俱来的个体潜能和可塑性。
在英语教学过程中，教师可以选取与学生所学课程内容相关的听力材料，通过选择合适的听力材料来激发和增强学生对语言的爱好和兴趣。
同时，通过听一些具有常规和规范的音频材料，培养学生的英语语言模板，使他们对英语语言有了基础的认知和敏感性，并通过多次反复听，来熟悉学生所学的语法和句型。
这样可以帮助学生在后续的学习中更好地应用和理解所学知识。
二、培养学生的朗读能力
朗读是培养学生语感的另一个必要方法。
语言有很多内在的规则和习惯用法，而朗读是让学生更加了解语言规则和语音语调的好方法。
同时，朗读还可以使学生通过模仿和反复练习来更加熟悉英语发音，提升学生的表达能力和自信心。
当然，教师在指导学生朗读时应注意发音的正确性，切勿忽略其他发音标准，如语音语调和语速。
三、多形式多角度的语言教学
教师在英语教学过程中应尽可能地采用多种形式让学生接触英语，如课堂教学、课外活动、游戏等，加深学生对英语的了解和认知，在鼓励和引导学生思考的同时,更好地培养学生的语感。
或者适时引入相关的语言文化背景知识，来激发学生学习英语的兴趣，并使学生对英语教学更加感兴趣。
论初中英语教学中学生英语语感的培养
论初中英语教学中学生英语语感的培养【摘要】初中英语教学是培养学生英语语感的重要阶段。
英语语感是学生对英语语言的敏感度和理解能力，对提高学生的语言综合能力至关重要。
在教学中，必须注重提高学生的听说能力，培养学生的阅读能力，加强学生的写作能力，拓展学生的词汇量，激发学生的学习兴趣。
加强师生互动，多角度培养学生英语语感，注重实践和反馈。
只有通过综合性的教学方式和方法，才能有效地培养学生的英语语感，使他们能够更好地理解和运用英语，提高英语表达能力和沟通能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】初中英语教学、学生、英语语感、提高、听说能力、阅读能力、写作能力、词汇量、学习兴趣、师生互动、多角度培养、实践、反馈1. 引言1.1 初中英语教学的重要性英语是一门重要的语言工具。
随着经济全球化和文化多元化的发展，英语已成为与世界各国进行交流和合作的重要语言。
无论是在国际商务、科技交流还是跨文化交流中，英语都扮演着举足轻重的角色。
初中英语教学的重要性不仅体现在学生日常生活中的实用性，更体现在未来各类工作和发展的需求。
初中英语教学有助于培养学生的综合语言能力。
通过学习英语，学生可以培养听、说、读、写全面的语言技能，提高跨文化交流和沟通的能力。
英语学习也有助于开拓学生的思维方式，促进学生全面发展，培养终身学习的能力。
初中英语教学的重要性在于为学生的未来发展奠定坚实的语言基础，提高学生的综合语言能力，拓展学生的视野，促进学生全面发展。
只有通过高质量的初中英语教学，才能为学生的未来人生道路打下坚实的基础。
1.2 学生英语语感的定义与作用学生英语语感是指学生对英语语言的敏感度和感知能力，包括语音、语调、词汇、句法等方面的理解和运用能力。
学生英语语感的培养在初中阶段尤为重要，因为这是学生建立起良好英语基础的关键时期。
通过培养学生的英语语感，可以帮助他们更好地理解和运用英语，提高英语的学习效果。
学生英语语感的培养不仅可以提高学生的英语水平，更可以增强他们的语言表达能力和沟通能力。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养随着全球化的进程不断加快，英语成为一种国际通用语言。
学会用好英语，不仅可以扩大视野、增长知识，还可以为将来的学习和工作打下坚实的基础，因此，初中英语教学越来越重要。
而学生语感的培养是初中英语教学的重要环节之一。
但是，由于历史原因和文化背景的差异，学生们在英语学习中往往会出现很多问题，例如语音口语不流利、语法错误等。
因此，初中英语教学需要采取科学的方法来培养学生的英语语感。
一、激发学生的英语兴趣无论是语感的培养还是英语学习的效果，都需要学生的积极主动参与。
培养英语语感的第一步就是要激发学生的英语兴趣。
在教学过程中，可以通过多媒体教学、故事、课外阅读等方式，增强学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。
同时，教师需要尽可能地设计和选择有趣、具有个性和文化特色的教学内容，来让学生更好地接受和理解英语学习的内容。
二、重视英语听力训练英语语感的培养离不开英语听力的训练。
学生们需要不断地听、说英语，逐渐适应英语语音、语调和语言结构，从而形成良好的语感。
在英语听力课上，教师可以采用多媒体教学方式，选择具有生活实用、文化内涵丰富的英语听力材料，通过多方面的听力训练来促进学生语感的培养。
同时，可以带领学生听英语发音，正确地理解英语单词和词组的发音规律，让学生有机会在英语语音的学习中获得语感的提高。
此外，学生可以参加英语角、英语演讲等活动，进一步提高英语听力和口语能力。
三、注重语法知识的讲解语法是英语汉语转换的重要环节，培养学生良好的语法意识有利于他们更深入地理解英语的语法结构及其使用规律，为提高学生的语感打下基础。
教师在讲解语法知识时，应该注重语法知识的实际应用，注意让学生了解语法知识在日常英语会话和写作中的作用，形成对语法知识的认知和理解。
同时，教师还可以通过反复练习、听说读写等方法，让学生熟记英语的基本语法规则，为他们今后的英语学习打下牢固的基础。
四、鼓励学生多读英语原版书籍阅读能力是英语语感的基础之一。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养随着我国国际地位的不断提高，英语的地位也越来越重要。
初中阶段是英语学习的关键时期，因为初中英语教学中对学生英语语感的培养是十分重要的。
英语语感是指学生能够通过听、说、读、写四种方式明确理解词语、句子和语篇的意思以及与之相应的不同语境情境的能力。
在教学中，我们需要采用一些行之有效的方法培养学生的英语语感，让学生不仅能够准确地理解单词和句子的含义，还能够在运用英语时准确地把握语言环境，做到顺畅表达。
一、培养学生的阅读理解能力阅读是语感培养的第一步，学生在阅读过程中能够通过认真阅读、理解、分析文章的语言、结构、情感等方面，从而增强英语语感。
针对初中学生的英语语感培养，学生需要在老师的指导下阅读不同级别的英语资料，纯英文资料与中英对照资料各1/2，以逐渐加深对英语句子与词汇的理解，并从中提高阅读速度和理解能力。
阅读过程中，可以让学生尝试按语音和语感的规律默读，久而久之，学生能够建立起语感模型，巩固语音模型，提高阅读效率。
二、养成学生的语音、语调感受学生在阅读、听力的过程中，需要养成准确、地道的语音语调感受。
在教学中，可以采取师生互动的形式进行学生口语说话，让学生尽可能多地接触学科中所涉及的语音语调。
在听音乐、观看电影、戏剧时，可以听取碟片内置的语音帮助学生进行对话基准，养成对语音语调的敏感及了解英语口腔与音乐关系。
三、教授适合学生的语言表达方式在英语教学中，需要根据学生的语音和语调感受，适时教授他们一些简单、易懂的语言表达方式，以便让他们更快地适应英语交流的语境环境，形成最基本的英语交流要领。
例：请问，是什么演唱者？ What's the name of the singer? 等等。
四、多种器材形式教授在所有语言教学中，教师应当充分利用教学器材例如：动画、音乐、图像、图表等，以及多媒体技术，丰富教学的形式。
在使用教学器材时，教师应当灵活运用，比如口头表达、写作、口语训练等方式。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
初中英语教学中对学生英语语感的培养是非常重要的。
英语语感是指学生对英语语音、语调、语法、词汇和句型等方面的感觉和理解能力。
培养学生的英语语感可以提高学生的
口语和听力能力，同时也有助于学习英语的兴趣和自信心的建立。
下面将从课堂教学和课
外学习两个方面来探讨如何培养学生的英语语感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的听说能力。
通过多听多说的方式，让学生在
真实语境中感受到英语的魅力。
老师可以用情境对话、角色扮演等活动来帮助学生运用所
学的知识进行交流。
老师也应该注意语音、语调的教学。
培养学生对英语语音的敏感性和
准确性，可以通过歌曲、朗诵等方式来加强学生的语音训练。
老师还可以通过影视剧和音
频教材等资源来让学生听到正宗的英语口语。
课外学习也是培养学生英语语感的重要途径。
学生可以通过多听英语广播、看英语电影、听英语音乐来扩大对英语语境的感知。
学生还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，
与其他学生一起交流和练习英语，提高口语表达的能力。
学生还可以通过做英语练习题，
多读英语文章，积累词汇和句型，提升自己的语法水平。
除了课堂教学和课外学习，还可以通过一些趣味活动来培养学生的英语语感。
可以组
织一些英语竞赛或英语演讲比赛，让学生展示自己的英语能力，增强学生学习英语的积极
性和自信心。
老师还可以设计一些趣味课堂活动，如英语游戏、英语歌曲欣赏等，让学生
在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
首先，注重英语语音、语调的训练。
英语是一门重视语音语调的语言，学生要想在听
说中表现自如，必须掌握准确、自然的英语发音和语调节奏。
我们可以通过反复朗读、模
仿native speaker、听力训练等多种方法来提高学生的英语口语表达能力和英语语感。
其次，注重英语阅读、听力的培养。
除了课堂教学，我们还可以通过多种途径让学生
接触到英语，比如给学生布置家庭作业、推荐英语电影、英文小说或听力材料，还可以引
导学生自己主动查阅英语信息。
这样，可以让学生不断接触英语，加深对英文的理解和感知。
再次，注重培养学生的语感鉴赏能力。
学生在接触更多的英文作品的同时，也应该学
会如何欣赏和理解他人的语言表达。
学生可以学习如何分析文本中的词汇、句子和篇章结
构以及作者对某个主题的表达方式。
逐渐地，学生就能够领会到英语中的独特韵味和特点，提高英语语感的感知力。
最后，注重培养学生的创新能力。
培养学生的英语语感不仅是对英文的认识和理解，
更应该是学生自身的思想、理念和创意的发掘和表达。
教师可以引导学生思考，鼓励他们
自主创作英语作文，用英语写日记或短诗等，通过写作等形式来增强学生的创新能力和表
达能力。
总之，培养学生的英语语感需要花费一定的时间和精力，而且需要采用各种灵活多变
的方法和手段。
只有持之以恒地从多个方面引导学生，才能够充分展现英语学习的魅力和
内涵，终得走向成功的路上。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养在初中英语教学中，除了讲授语法、单词和句型等基础知识外，还应该注重对学生英语语感的培养。
英语语感是指对英语语音、语调、语气、语感、语境等方面的敏感度，是提高英语学习效果的关键因素之一。
下面从英语语音、语感、语气、语境等方面谈谈培养初中学生英语语感的方法。
一、英语语音英语语音在初中英语教学中是很重要的一部分，因为它是构成英语语言的基础。
正确的英语语音可以让学生更准确地理解和表达英语。
而培养学生的英语语感，则需要让学生逐渐熟悉英语语音的特点，理解英语语音的奥秘。
1、教授国际音标教授国际音标是培养学生英语语感的基础，可以帮助学生准确地认识英语发音，更好地掌握语言。
因此，教师不仅可以在课堂上通过演示和练习来让学生了解国际音标，还可以让学生在课下进行听音练习，熟悉每个音标的发音特点。
2、听录音并跟读在英语语音的学习中，听力是很重要的环节，因为只有通过听音练习，学生才能更好地理解英语语音的特点。
在课堂上，教师可以播放英语短语或单词的录音，然后要求学生跟着录音进行练习。
通过反复的跟读练习，学生的英语语感可以逐渐得到培养。
英语语感是指对英语语言的敏感度和感知能力。
它可以帮助学生更好地理解英语语言的含义，准确地表达意思。
如何培养学生的英语语感，可以从以下几个方面入手：1、让学生多读英语材料阅读是培养学生英语语感的重要手段之一。
教师可以通过教授语言中的习惯用法、缩略语等，让学生对英语语言的组织和表达习惯有更深入的了解。
同时，教师还可以在课下安排一些阅读任务，让学生练习分析句子结构和理解文章含义。
2、教授常用的固定搭配英语中有很多常用的固定搭配，如“take part in”、“make a decision”等。
教师可以通过解释这些固定搭配的含义和用法，让学生掌握英语语言的惯用表达方式，并培养学生的英语语感。
英语语气是指语言中的情感倾向和语调，即在不同情境下，使用不同的语言方式来表达不同的情感。
初中英语教学中学生英语语感的培养
初中英语教学中学生英语语感的培养英语是一门语言学科，从语言的角度理解英语教学，英语语感的培养就显得尤其重要。
初中英语教学是英语教学中的基础教学阶段，在这一阶段培养学生学习英语的语感既重要又必要。
一、英语教学中的语感定位从心理语言学角度看，语感是语言的社会变体——言语直接作用于人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象的个别属性的反映。
学生在外语学习的听力训练中产生的听辨能力，在阅读训练中产生的阅读能力，都是在语言实践中各种感官对外来刺激产生适应，并逐渐改善感觉机能而产生的结果。
皮亚杰认为学习的中心环节是功能不变式，它包括同化与适应。
另一种组织功能则是第一种组织功能与环境相互作用的结果，它是人类向环境学习的产物；它以什么形式出现既取决于遗传的功能不变式，也取决于学习环境的特征。
这种组织功能可以被称为“认知结构”或“认知图式”。
这一学说的提出，说明语言能力的发展不仅仅是机械的刺激——反应的结果，而且还提醒我们绝对不可忽视语感形成过程中学生自觉适应并改善语言学习环境的主动性。
如此看来，在语言的习得和学习过程中，有意识和无意识这两种心理因素都起着作用。
语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关。
在外语教学中，如果能积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑会提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。
二、英语教学中语感产生的规律机制首先，正在学习外语的学生已经不同程度的掌握了使用母语的能力，即已经建立起第一套内部语言系统，这就对外语学习，亦即对第二套内部语言系统的的建立不可避免的产生影响。
比如说，许多学生对外语语言材料的听读理解在许多情况下都是靠译成母语才完成的，而在用外语表达自己思想时也大都是靠把想好的意思由汉语译成外语再说出来或写出来，即使采用直接法或视听法也不能杜绝这种现象。
这是由于两套内部语言系统的表层结构和深层结构的某些方面的一致或接近，如表层结构中语法方面某些规则的相同，深层结构中某些语义的接近而造成的。
关于初中英语教学中培养学生语感的体会
关于初中英语教学中培养学生语感的体会关于初中英语教学中培养学生语感的体会语感是人类对于语言的领悟感应能力，是语言能力表达的重要根底。
这对于学生学习英语来说至关重要。
良好的语感可以帮助学生更好地展开英语学习，获得更多的英语知识，提高学生的语言表达水平，促进学生英语水平的整体提高。
这对于中学生的英语学习更是具有重要作用。
中学阶段正处于语言学习的黄金阶段，也正是培养学生语感的重要阶段。
正如叶圣陶先生所说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。
”对此中学英语新课标也明确提出要加强学生英语语感的培养。
那么在初中英语教学中如何来培养学生的语感，全面提高学生的英语水平呢？对此我有如下几点体会。
一、创设良好的英语语言学习环境课堂是学生学习英语的主要场所，我们要利用好有限的课堂教学时间，在课堂教学中要努力为学生营造良好的英语语言学习环境，让学生置身于浓郁的英语文化气氛之中，这样不仅能够激起学生学习英语的激情，而且是有效培养学生语感的重要方法。
（一）教师要尽量用英语教学在教学中教师要尽量不用汉语，尽量用英语来进展表达与交流，这样学生自然也会习惯于用英语来思考，这样更利于学生建立用英语思维的良好习惯。
因此，我们要善于利于教具，如实物、多媒体以及表情、动作等肢体语言来辅助教师的表达，彻底改变传统的翻译式教学，以最大限度地减少学生对汉语的依赖。
即使遇到一些较难理解的句子与语法时，也尽量不要用汉语来教学，而是要由浅入深、由易到难，借助其他教学设备来辅助教师的.表达，以便让学生更深刻地理解与掌握。
（二）鼓励学生使用英语良好的英语学习环境的创设需要教师与学生的共同努力，因此，在教学中不仅教师要尽量用英语来进展教学，同时还要鼓励学生用英语思维，用英语来进展广泛的交流。
只有教师与学生共同使用英语，才能真正打造良好的英语气氛，这样才能培养学生良好的语言感知能力。
二、让学生进展大量的朗读与背诵正所谓：“书读百遍，其义自见。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养在初中英语教学中，培养学生的英语语感是非常重要的，因为语感是学生掌握语言的能力和技巧的基础。
下面将从教师的教学方法、学生的学习环境和学生的学习策略三个方面浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养。
教师在教学中起到了至关重要的作用。
教师应该注重培养学生对英语语音、语调、语法和词汇的感知能力。
在发音教学中，教师可以通过反复模仿和练习，使学生逐渐熟悉英语音标和语音规律。
在语调教学中，教师可以通过韵律练习和模仿对话，让学生感受到英语的节奏和语调。
在语法和词汇教学中，教师可以利用有趣的游戏、故事和例句来帮助学生理解和掌握英语的语法和词汇，培养学生对语法和词汇的敏感性和应用能力。
学生成长在一个良好的学习环境中也对英语语感的培养起到了重要影响。
学校和家庭应该为学生提供英语学习的资源和环境。
学校可以举办各类英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与并展示自己的英语水平。
家庭可以提供丰富的英语学习资料，如英语音乐、电影、互联网资源等，激发学生对英语学习的兴趣，并给予学生鼓励和支持。
学生需要根据自己的情况制定合理的学习策略，积极主动地参与英语学习。
学生可以通过听英语歌曲、看英语电影、读英语文章等多种方式来提高自己的英语语感。
学生要注重积累词汇和语法知识，扩大自己的语言基础。
学生还可以多与同学和老师交流、讨论，通过口语实践来培养自己的语感。
初中英语教学中对学生英语语感的培养是一个综合性的过程，需要教师、学校、家庭和学生共同努力。
教师要采取有效的教学方法，学校和家庭要提供良好的学习环境，学生要制定合理的学习策略，并积极参与英语学习。
通过这样的努力，相信学生的英语语感会逐渐提高，英语学习效果也会有所提升。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养要培养学生的语感，就需要重视英语的听力训练。
听力是语言学习中最基础也是最重要的一环，它直接关系到学生对语言的感知和理解能力。
在教学中，教师可以通过播放英语录音、视频，进行听力训练。
也可以利用多媒体教学手段，为学生创设各种真实情景，以增加他们对英语的感知。
可以在课堂上播放一些日常生活中的对话，或者是英语电影、英文歌曲等，让学生在愉悦的氛围中感受英语语言的魅力，从而培养他们的语感。
语感的培养还需要重视词汇的积累与应用。
词汇是语言的基本组成部分，对于学生来说，掌握丰富的词汇是培养语感的关键。
教师可以通过多种方式来进行词汇教学，比如利用词汇卡片、图片等教具，进行词汇教学。
也可以通过词汇游戏、互动练习等形式，增强学生的词汇积累和运用能力。
在课堂教学中，教师还可以鼓励学生多背诵一些优美的英语文章、诗歌，以加深他们对词汇的感知和理解。
除了听力和词汇外，阅读也是培养学生语感的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种类型的英语文章，了解不同的语言表达方式，从而提高他们对语言的感知和理解。
在教学中，教师可通过布置阅读任务，鼓励学生多读一些英语课外读物，比如英语小说、英语报纸等，以提升他们对英语语言的感知和理解能力。
也可以通过阅读课文，让学生感受到不同风格的文章，从而丰富他们的语感。
语感的培养还需要注重写作训练。
通过写作，学生可以将自己对英语语言的理解和感知表达出来，从而深化他们对语言的感性认识。
在教学中，教师可通过布置写作任务，让学生进行英语作文、日记等书面表达，从而锻炼他们的语感。
教师也可以对学生的作文进行指导和修改，帮助他们提高语言表达能力，从而培养他们的语感。
初中英语教学中学生语感的培养是一个系统工程，需要从听力、词汇、阅读和写作等多个方面进行全面培养。
只有通过多种途径和方式的培养，才能够真正提升学生的语感水平，使他们在英语学习中游刃有余，真正做到“学以致用”。
希望本文的浅析能够对初中英语教学中学生语感的培养有所启发，进一步促进英语教学的质量和水平的提高。
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初中英语语感培养之我见
摘要：随着新课改的不断深入，语感教育在英语教学中地位越来越重要。
它成为初中英语教育的热点，本文中笔者通过对语感培养的方法、策略的探讨，以期推动对初中英语教学的发展与建设，达到提高学生语言能力的目的。
关键词：初中英语语感培养
新课标多次提及“培养语感”的问题，并明确指出“丰富语言的积累，培养语感”。
这使得培养语感成为初中英语教学必不可少的重要目标，促使许多初中英语教师开始思考培养学生语感的策略。
基于此，我在此对初中英语语感培养进行探究，旨在推动初中英语课程改革，有效提高学生的语言能力。
语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是英语水平的重要组成部分。
它的培养是一个潜移默化的、渐进的过程。
我就结合英语教学实际谈谈培养语感的一些方法。
一、利用朗读教学培养语感
在小学英语教学中，教师大都重视课堂朗读训练。
进入初中后，朗读教学没有落到实处，教师认为朗读教学是小学的任务，把主要精力花费在提高学生的应试能力上，主观上忽视朗读训练。
在这种背景下，初中英语朗读训练无法正常开展，也始终无法取得有效的英语成绩。
这就导致学生的朗读能力欠缺，无法通过朗读去体会蕴涵在语言文字背后的深刻情感、文章的主旨，技法也就成了干巴巴的说教。
本质上，语感就是指语言的感觉，而语感形成的主要方法就是在反复的朗读和聆听中对语言的感觉进行领悟和感受。
因此，为了培养语感先要重视朗读能力的训练。
首先，必须利用晨读进行有效的朗读，不能让晨读只是进行背诵和记忆。
其次，教师可以对朗读的形式进行改革和创新，如组织朗诵比赛，分角色朗读等。
最后，对朗读的技巧进行指导，如重音、节奏、语气，情感的把握等。
在朗读和聆听的过程中，还要通过“察言观色”，从姿态语言诸方面来理解说者的本意。
例如，用期许欣赏的神态，赞美“你真聪明”与用鄙夷不屑的语气，揶揄“你真聪明”，字面意思相同，含义却大相径庭。
随着朗读教学的不断推进，学生就拥有更多的时间去聆听和朗读，这样有助于学生语感的形成。
二、利用阅读教学培养语感
在培养语感的过程中，教师要重视通过阅读教学实现语言的积累。
阅读是一项需要利用学生综合能力的活动，是手、眼、脑等多器官协调活动的过程，是直接体悟语言的基本方式之一。
阅读对培养学生的语感意义重大。
现代教育心理学之父，美国著名的心理学家桑代克研究出三条重要的学习定律：准备律，练习律，效果律。
他指出，学习者形成了某种联结，在实践中正确的重复会有效地增强某种联结。
因此，在英语学习中必要的重复练习，反复地诵
读经典名篇，甚至能够背诵，对词汇的积累，句法的感知是有价值的。
另外在阅读教学的过程中，要注意以下几个问题。
（一）要重视词语的积累
“巧妇难为无米之炊”，只有丰富的词语积累，才有可能迅速准确地把握文本的意蕴。
在阅读过程中，要特别重视同义词的辨析，从书面语和口语，贬义词和褒义词等角度予以辨析，这对准确理解词义有较大的帮助。
还要重视关键词语在文本中的作用，它对理解作者的情感倾向、主题表达往往有四两拨千斤的效果。
（二）要重视不同句式的作用
像陈述句与反问句、倒装句的运用。
意思相近，由于句式选择的不同表达的效果是不同的。
一般的情况下，倒装句中，提到靠前位置的词语是着重强调，阅读中引起注意。
对不同句式特点有所了解，对语感的培养和形成是大有裨益的。
（三）要重视关键句子在文中表情达意的独特作用
一般情况下，先看位置，像文章开头，结尾，过渡的句子，段落开头，结尾的句子。
开头的句子有的交待话题，有的开宗明义;中间的句子启承转换;结尾的句子总结全文，卒章显志等等。
另外要重视记叙文中议论、抒情的句子，它们往往对作者的情感、主题有画龙点睛的作用。
通过有效的阅读，学生就在不断地读和思考，这就能够让学生积累许多语言表达的方式和方法，在无形中提高学生的语言表达能力，有助于学生语感的形成。
在初中英语阅读教学中，教师不但要引导学生去读，更要引导学生去背诵。
随着语言的进一步积累，学生就能够跟随直觉进行更流利的口语表达，也能够跟随直觉去推测听力的内容，这就是语感形成的有力表现。
三、利用学生的想象力培养语感
在朗读和阅读的教学过程中，教师要引导学生对文章的内容进行想象，要在文章描述的基础上进行联想，对下文进行推测，并将自己的推测内容与下文进行对照。
经过反复的练习，学生就能在朗读和阅读中，与作者的创作产生共鸣，进而跟随自己的直觉进行朗读和阅读，这种无意识进行的阅读和朗读也是语感形成的表现。
学生在朗读的过程中将文章描述的内容转化为直观生动的图像，在脑海中进行联想。
这样就能够帮助学生在朗读中联想画面，感受到作者的写作意图，同时也体会到语言的美妙，进而对语言产生感觉，逐步形成语感。
四、利用生活积累培养语感
语言所表达的思想情感离不开现实生活场景和历史背景。
离开了具体的生活情境，语言将成为机械枯燥的符号，调动不了学生的思维和情感，进而无法理解作者的写作意图。
例如，我在教初中起点课本第二册Module 2.On The Telephon时，我课前准备好三四部电话，上课时我和学生交待说：今天我们学打电话，大家先听录音，然后模仿录音打电话。
我把电话机放到几位学生的手上，就这样让他们用真实的情景去练习打电话。
学生的兴趣来了，人人都想试一下，都有想学会用英语打电话的欲望，这样不仅富有真实感，还有极大的趣味性和目的性。
既活用了所学的对话，又增进了学生的成就感。
又如在教Table Manners 时，课前我把教室前一角布置成餐厅，在餐桌上摆放上用餐的碗、筷、匙、碟、汤、菜、米饭等。
上课时，让他们先听录音，然后用英语教他们餐桌的礼仪。
这样他们在真实的情景下学习既感到轻松，又感到好玩，效果特好。
当然，由于学生年龄、生活阅历、心理发育等因素，他们的生活经验、情感体验和历史文化背景知识较缺乏，就为阅读的效率带来障碍，影响语感的培养。
所以，结合文章内容，适当地进行情境设置是必要的，它可以为理解文本提供一个好的背景铺垫，便于学生迅速准确地掌握作者的立意，进而获得较好的语感，提高阅读水平。
总之，语感是相当奇妙的，它不但能够有效提高英语成绩，更能有效提高学生的语言能力。
因此，语感培养已经成为初中英语教学的重要任务，教师要有培养语感的意识，教授相关的方法，采取相关的策略，帮助学生在英语教学中逐步产生语感。