谈谈初中生英语语感的培养
初二英语培养语感的三大方法
初二英语培养语感的三大方法1、在语音教学中渗透语感语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务.因此,我在语音教学时,通过把好语音关,从而渗透语感.如在字母和音标教学中,引导学生找规律,让学生注意音标发音的细微差别,将近音字母编成绕口令,希望通过绕口令和谐的音调,明快的节奏给学生以美的感受,自然地渗透语感.2、在词句教学中深化语感在单词教学中,我让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,在必要时给予纠正,来提高学生的拼读能力.教词时,将升,降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词时,提醒学生注意重音,使学生养成习惯,以便在读语句或会话时,语调升,降比较自然流畅.句子是能表达比较完整的意思的语言单位.人们在用句话表述一个意思的同时,会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感,于是同一句话用不同的语气,采用不同的表达方式,便产生不同的句意.所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的.在句子教学中,不是单纯强调句子语调的升降,句子重音,词语的连续等语法逻辑处理,还要加入人的思想情感.如教学:"How do you do "除了要求读起来连贯,流畅并用降调外,还应加入自己的感受,要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情,从而深化语感.3、在会话教学中提高语感语言是交际的工具,外语教学的目的要培养学生创造性地,有目的地运用外语进行交际的能力.因此,我在自身教学时始终努力让学生在"用中学",传递给学生语言的交际的思想.交际功能是语言最本质的社会功能,培养小学生用外语进行简单交际的能力,必须从理解内容和提高学生语感入手,会话教学是最直接,最有效的形式.在会话教学中,设计各种情景让学生充分地说,尽情地表现.并且,每单元都流出表演时间,让学生自社情景,加入动作,表情和实物,进行充分交谈,以求增加会话容量,提高学生的语感.我想以上只是培养学生语感的一些方法,在教学中我要继续总结经验,寻求更多途径强化学生的语感.。
提高初一英语语感的技巧
提高初一英语语感的技巧提升初一学生英语语感的技巧对于英语学习至关重要。
英语语感不仅仅是对语言规则的掌握，更是对语言使用的自然感知和运用能力。
如何提高初一学生的英语语感呢？以下几个技巧可以有效帮助学生在学习过程中更好地理解和运用英语。
首先，沉浸式学习是提高语感的关键。
让学生在英语环境中自然地接触和使用英语，有助于培养他们的语言感觉。
为此，家长和教师可以创造更多的英语语言环境，比如播放英语动画片、英语歌曲或者安排英语角活动。
通过这些方式，学生可以在潜移默化中感受到英语的语音、语调和用法，从而提高他们的语言直觉。
其次，阅读原版书籍和文章也是提升语感的重要途径。
初一学生可以从适合他们年龄段的简单英语读物开始，比如短篇故事、儿童小说等。
这些读物通常语言简单易懂，同时能够引导学生感受英语的语法结构和词汇用法。
阅读过程中，学生不仅能够增强词汇量，还能在上下文中自然地学习到常见的表达方式和句型。
除此之外，模仿和朗读是提升语感的有效方法。
学生可以选择一些经典的英语句子或对话进行模仿和朗读，尤其是那些由地道英语人士发音的材料。
通过模仿，学生能够更好地掌握语音语调，从而提升对英语语言的感觉。
此外，朗读有助于学生提高语音准确性和流利度，这也是提高语感的重要方面。
写作练习也是提升英语语感的一个重要方面。
鼓励学生进行英语写作练习，可以帮助他们将所学的词汇和语法规则运用到实际情境中。
在写作过程中，学生可以通过反复修改和完善，逐渐提高对语言表达的敏感度。
教师可以提供一些写作模板或范例，帮助学生了解常见的写作结构和表达方式。
与此同时，语言交流也是提升英语语感的重要手段。
通过与他人用英语进行交流，学生能够直接感受到语言的实际运用情况。
无论是参加英语讨论会、与外籍教师交流，还是通过线上语言交换平台与英语母语者沟通，这些交流活动都能够帮助学生更好地理解和运用英语。
游戏和互动活动同样对提升语感有帮助。
教师可以设计一些有趣的英语游戏，例如词汇接龙、情景对话模拟等。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感是指人们对语言表达的敏感和准确把握能力，包括对语音、语调、语法、词汇和修辞的认识和运用能力。
语感的培养是初中英语教学中的重要任务之一。
本文将从以下几个方面浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、培养学生的语音语调意识学生的语音语调意识是培养语感的基础。
在英语学习中，正确地发音和使用合适的语调可以提高学生的口语交际能力。
因此，教师应该加强对学生发音和语调的指导，在听说训练的过程中纠正学生的发音和语调错误，同时鼓励学生多做听说练习，提高语音语调的敏感度和表达能力。
二、注重词汇和语言的搭配学生的语感和对语言的运用能力与词汇和语言的搭配密切相关。
为了提高学生的词汇量和语言组织能力，教师不仅要使用新词汇来激励学生的学习兴趣，还要帮助学生了解不同语境中的词汇使用方式并进行搭配练习。
三、加强语法教学语法是语言运用的基础，也是培养学生语感的重要手段。
学生应该掌握英语的基本语法规则，并能够灵活运用它们来表达自己的意思。
此外，教师可以引导学生关注一些非常规的语法现象，如省略、倒装等，从而加深学生对语法的认识和理解。
四、注重阅读和写作阅读和写作是培养语感的重要途径，能够提高学生的语言素养和表达能力。
教师应引导学生多阅读各类英语书籍、文化资料和文章，同时组织写作活动，使学生能够在实践中不断提高语感和表达能力。
五、引导学生欣赏英语文学作品学生的语感不仅需要纯熟的语言运用技能，还需要对英文文学作品的深入理解和欣赏。
教师可以为学生介绍一些经典的英语文学作品、名著和诗歌，让学生通过阅读、欣赏和解读，进一步加深对英语语言文化的了解和感悟。
综上所述，初中英语教学中学生语感的培养需要教师采取一系列有效措施进行，包括加强语音语调、词汇和语言的搭配、语法教学、阅读和写作，以及引导学生欣赏英语文学作品等。
只有通过长期的努力和实践，才能培养出学生正确、准确、流畅、自如的英语表达能力。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感，是指对语言的敏感、感觉和理解能力。
在学习英语的过程中，培养学生的语感是非常重要的，因为语感直接关系到学生英语学习的效果。
在初中英语教学中，如何培养学生的语感成为了一项重要的任务。
本文将从词汇、语法和阅读三个方面来浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、词汇词汇是语言的基础，也是培养学生语感的第一步。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的词汇感。
要注重词汇的积累。
教师可以通过课堂教学、课外阅读等方式来扩大学生的词汇量，让学生在词汇积累的过程中逐渐形成对于词汇的敏感和感觉。
要注重词汇的搭配和应用。
教师可以设计各种语境来让学生学会如何正确地运用词汇，比如搭配练习、造句练习等。
通过这些练习，学生可以逐渐形成对于词汇的理解和感觉，从而提高他们的语感。
要注重词汇的记忆和运用。
教师可以设计一些记忆技巧和游戏来帮助学生记忆词汇，在教学中要注重词汇的运用，让学生在实际运用中加深对于词汇的理解和感觉。
二、语法三、阅读阅读是学生培养语感的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种语境和语言风格，从而提高他们的语感。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的阅读感。
要注重阅读量。
教师可以指导学生多读一些英语文章、故事等，让学生在阅读中感受语言的魅力。
要注重阅读技巧。
教师可以教授学生一些阅读技巧，比如快速阅读、细节理解等，让学生在阅读中逐渐形成对于语言的感觉。
初中英语教学中学生语感的培养是一个系统工程，需要教师和学生一起共同努力。
教师应该注重词汇、语法和阅读的教学，同时引导学生在实际运用中逐渐形成对于语言的敏感和感觉，从而提高他们的语感。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生在英语学习中更加得心应手，更加游刃有余。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养
初中英语教学中，语感的培养是非常重要的课程目标之一。
语感是指一个人对于语言的敏感度和认知能力，也可以理解为对语言的感性认识。
语感的好坏直接影响学生的英语学习成绩和英语口语能力的发展。
因此，如何培养学生的语感，成为了教师需要解决的问题之一。
本文从以下几个方面深入浅出地分析了在初中英语教学中如何培养学生的语感。
一、从听力入手培养学生的语感
听力是培养学生语感的重要环节，而听力能力的提升具有与生俱来的个体潜能和可塑性。
在英语教学过程中，教师可以选取与学生所学课程内容相关的听力材料，通过选择合适的听力材料来激发和增强学生对语言的爱好和兴趣。
同时，通过听一些具有常规和规范的音频材料，培养学生的英语语言模板，使他们对英语语言有了基础的认知和敏感性，并通过多次反复听，来熟悉学生所学的语法和句型。
这样可以帮助学生在后续的学习中更好地应用和理解所学知识。
二、培养学生的朗读能力
朗读是培养学生语感的另一个必要方法。
语言有很多内在的规则和习惯用法，而朗读是让学生更加了解语言规则和语音语调的好方法。
同时，朗读还可以使学生通过模仿和反复练习来更加熟悉英语发音，提升学生的表达能力和自信心。
当然，教师在指导学生朗读时应注意发音的正确性，切勿忽略其他发音标准，如语音语调和语速。
三、多形式多角度的语言教学
教师在英语教学过程中应尽可能地采用多种形式让学生接触英语，如课堂教学、课外活动、游戏等，加深学生对英语的了解和认知，在鼓励和引导学生思考的同时,更好地培养学生的语感。
或者适时引入相关的语言文化背景知识，来激发学生学习英语的兴趣，并使学生对英语教学更加感兴趣。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养随着全球化的进程不断加快，英语成为一种国际通用语言。
学会用好英语，不仅可以扩大视野、增长知识，还可以为将来的学习和工作打下坚实的基础，因此，初中英语教学越来越重要。
而学生语感的培养是初中英语教学的重要环节之一。
但是，由于历史原因和文化背景的差异，学生们在英语学习中往往会出现很多问题，例如语音口语不流利、语法错误等。
因此，初中英语教学需要采取科学的方法来培养学生的英语语感。
一、激发学生的英语兴趣无论是语感的培养还是英语学习的效果，都需要学生的积极主动参与。
培养英语语感的第一步就是要激发学生的英语兴趣。
在教学过程中，可以通过多媒体教学、故事、课外阅读等方式，增强学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。
同时，教师需要尽可能地设计和选择有趣、具有个性和文化特色的教学内容，来让学生更好地接受和理解英语学习的内容。
二、重视英语听力训练英语语感的培养离不开英语听力的训练。
学生们需要不断地听、说英语，逐渐适应英语语音、语调和语言结构，从而形成良好的语感。
在英语听力课上，教师可以采用多媒体教学方式，选择具有生活实用、文化内涵丰富的英语听力材料，通过多方面的听力训练来促进学生语感的培养。
同时，可以带领学生听英语发音，正确地理解英语单词和词组的发音规律，让学生有机会在英语语音的学习中获得语感的提高。
此外，学生可以参加英语角、英语演讲等活动，进一步提高英语听力和口语能力。
三、注重语法知识的讲解语法是英语汉语转换的重要环节，培养学生良好的语法意识有利于他们更深入地理解英语的语法结构及其使用规律，为提高学生的语感打下基础。
教师在讲解语法知识时，应该注重语法知识的实际应用，注意让学生了解语法知识在日常英语会话和写作中的作用，形成对语法知识的认知和理解。
同时，教师还可以通过反复练习、听说读写等方法，让学生熟记英语的基本语法规则，为他们今后的英语学习打下牢固的基础。
四、鼓励学生多读英语原版书籍阅读能力是英语语感的基础之一。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养随着我国国际地位的不断提高，英语的地位也越来越重要。
初中阶段是英语学习的关键时期，因为初中英语教学中对学生英语语感的培养是十分重要的。
英语语感是指学生能够通过听、说、读、写四种方式明确理解词语、句子和语篇的意思以及与之相应的不同语境情境的能力。
在教学中，我们需要采用一些行之有效的方法培养学生的英语语感，让学生不仅能够准确地理解单词和句子的含义，还能够在运用英语时准确地把握语言环境，做到顺畅表达。
一、培养学生的阅读理解能力阅读是语感培养的第一步，学生在阅读过程中能够通过认真阅读、理解、分析文章的语言、结构、情感等方面，从而增强英语语感。
针对初中学生的英语语感培养，学生需要在老师的指导下阅读不同级别的英语资料，纯英文资料与中英对照资料各1/2，以逐渐加深对英语句子与词汇的理解，并从中提高阅读速度和理解能力。
阅读过程中，可以让学生尝试按语音和语感的规律默读，久而久之，学生能够建立起语感模型，巩固语音模型，提高阅读效率。
二、养成学生的语音、语调感受学生在阅读、听力的过程中，需要养成准确、地道的语音语调感受。
在教学中，可以采取师生互动的形式进行学生口语说话，让学生尽可能多地接触学科中所涉及的语音语调。
在听音乐、观看电影、戏剧时，可以听取碟片内置的语音帮助学生进行对话基准，养成对语音语调的敏感及了解英语口腔与音乐关系。
三、教授适合学生的语言表达方式在英语教学中，需要根据学生的语音和语调感受，适时教授他们一些简单、易懂的语言表达方式，以便让他们更快地适应英语交流的语境环境，形成最基本的英语交流要领。
例：请问，是什么演唱者？ What's the name of the singer? 等等。
四、多种器材形式教授在所有语言教学中，教师应当充分利用教学器材例如：动画、音乐、图像、图表等，以及多媒体技术，丰富教学的形式。
在使用教学器材时，教师应当灵活运用，比如口头表达、写作、口语训练等方式。
初中英语如何培养英语语感与表达能力
初中英语如何培养英语语感与表达能力在初中阶段，英语学习对于学生来说至关重要。
培养良好的英语语感和表达能力不仅有助于提高英语成绩，更能为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。
那么，如何在初中阶段有效地培养英语语感和表达能力呢？一、多听多读，培养语感听和读是培养英语语感的重要途径。
对于初中生来说，可以通过多种方式进行听力和阅读训练。
1、听英语广播、歌曲和故事现在网络资源丰富，学生可以在课余时间收听英语广播，如 BBC 英语、VOA 慢速英语等。
这些广播节目不仅能够帮助学生熟悉英语的语音、语调，还能让学生了解到不同的主题和文化知识。
此外，听英语歌曲也是一种轻松有趣的方式。
学生可以选择自己喜欢的歌手和歌曲，跟着哼唱，感受英语的韵律和节奏。
英语故事则能激发学生的兴趣，让他们在听的过程中沉浸在英语的世界里。
2、朗读英语文章每天安排一定的时间朗读英语文章，可以是课本上的课文，也可以是课外的英语读物。
朗读时要注意发音准确、语调自然，尽量模仿录音中的语音语调。
通过反复朗读，能够增强对英语语言的感知能力，培养语感。
3、阅读英语书籍和杂志选择适合自己水平的英语书籍和杂志进行阅读，如《书虫》系列、《英语周报》等。
在阅读过程中，不要过分纠结于生词，要注重理解文章的大意。
通过大量的阅读，学生能够接触到不同的语言表达方式和语法结构，从而丰富自己的语言知识，提高语感。
二、多说多写，锻炼表达能力说和写是语言输出的重要方式，只有通过不断地练习，才能提高英语表达能力。
1、参加英语口语活动学校或班级可以组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛等。
学生要积极参与这些活动，勇敢地开口说英语。
在活动中，可以与同学、老师进行交流，分享自己的想法和观点。
不要害怕犯错，只有不断尝试，才能不断进步。
2、与外教交流如果有机会与外教交流，那将是提高英语口语的绝佳机会。
外教的纯正发音和地道表达能够为学生提供良好的学习榜样。
学生可以向外教请教问题，与外教讨论感兴趣的话题，在真实的语境中提高自己的口语表达能力。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养在初中英语教学中，除了讲授语法、单词和句型等基础知识外，还应该注重对学生英语语感的培养。
英语语感是指对英语语音、语调、语气、语感、语境等方面的敏感度，是提高英语学习效果的关键因素之一。
下面从英语语音、语感、语气、语境等方面谈谈培养初中学生英语语感的方法。
一、英语语音英语语音在初中英语教学中是很重要的一部分，因为它是构成英语语言的基础。
正确的英语语音可以让学生更准确地理解和表达英语。
而培养学生的英语语感，则需要让学生逐渐熟悉英语语音的特点，理解英语语音的奥秘。
1、教授国际音标教授国际音标是培养学生英语语感的基础，可以帮助学生准确地认识英语发音，更好地掌握语言。
因此，教师不仅可以在课堂上通过演示和练习来让学生了解国际音标，还可以让学生在课下进行听音练习，熟悉每个音标的发音特点。
2、听录音并跟读在英语语音的学习中，听力是很重要的环节，因为只有通过听音练习，学生才能更好地理解英语语音的特点。
在课堂上，教师可以播放英语短语或单词的录音，然后要求学生跟着录音进行练习。
通过反复的跟读练习，学生的英语语感可以逐渐得到培养。
英语语感是指对英语语言的敏感度和感知能力。
它可以帮助学生更好地理解英语语言的含义，准确地表达意思。
如何培养学生的英语语感，可以从以下几个方面入手：1、让学生多读英语材料阅读是培养学生英语语感的重要手段之一。
教师可以通过教授语言中的习惯用法、缩略语等，让学生对英语语言的组织和表达习惯有更深入的了解。
同时，教师还可以在课下安排一些阅读任务，让学生练习分析句子结构和理解文章含义。
2、教授常用的固定搭配英语中有很多常用的固定搭配，如“take part in”、“make a decision”等。
教师可以通过解释这些固定搭配的含义和用法，让学生掌握英语语言的惯用表达方式，并培养学生的英语语感。
英语语气是指语言中的情感倾向和语调，即在不同情境下，使用不同的语言方式来表达不同的情感。
培养初中生英语语感的方法
方法一、培养学生大声朗读英语的习惯默读便于思考，朗读便于记忆。
朗读训练是培养语感行之有效的途径。
一部分学生由于受到不良学习习惯影响，或担心自己蹩脚的语音被同学笑话而不愿大声朗读。
每天早上，我要求学生们读30分钟的单词和课文，天天读，并且在每节英语课前再读，在课上讲完一点就练习读，且进行分层朗读和背诵。
第一种，英语成绩较好的学生背诵每个单元的阅读课文、重点对话及复习重点。
(对英语成绩特别好的学生背诵要求更高。
)第二种，英语考试成绩每次在60多分的学生，要求背诵课文的重点段落、重点句子及复习要点中有用的习惯表达部分。
第三种，个别英语成绩差的学生，只要求背诵一些重点词组和单词。
坚持背诵，学生不仅听、说、读、写能力有大幅度提高,而且语感也明显提升，口头表达能力、理解能力和书面表达能力都大大超过那些背诵较少的学生。
方法二、培养学生善于积累的习惯邓拓曾说：“古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。
知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应当像过眼云烟。
”因此，积累是很重要的。
在英语学习中，我要求学生大量背诵英语课文、情景对话以及名言警句等，这些都是语言学习中积累的重要内容。
在日常教学中，我要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，并多加模仿运用，将精彩的词、表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
方法三、培养学生写作的习惯约翰逊说：“为了写作，一个作家的绝大部分时间花在阅读上，一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。
”多读有助于语感的发生和发展,这种发展常常是潜意识的,而多写则有助于语感的表现和成型。
在教学中，我注重加强写作训练，并设计各种形式来写作，如缩写课文、改写课文、写观后感与读后感等。
如利用听写、默写等手段进行有目的的背诵检查;利用多媒体把好的作文展示出来，让其他学生借鉴学习;让个别学生到讲台上听写单词、短语、句子,然后大家一起当面批改,找出错误。
浅谈初中生英语语感的培养
浅谈初中生英语语感的培养初中英语教学是培养学生听、说、读、写的能力。
现行的人教版教材，北师大版中学英语教材都严格地遵循了：“听说领先、读写跟上”的原则，在听说方面加大了力度。
英语新课标中明确提出了：“根据初中生的特点、起始阶段的教学要从听说入手，听说训练的比重应该大写。
”而英语听说能力最基本一个条件就是应具备良好的英语语感。
那么如何培养学生的英语语感呢？在这方面我进行了积极的探究。
1.从技巧上指导学生提高朗读、背诵能力、培养语感俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
” 从这一俗话我们知道，这是语感的作用。
语感在语言学习中，起着不可低估的作用。
英语语感也不例外。
朗读、背诵是提高语感能力的最重要途径，因此我侧重了这方面的教学。
1.1英语短文背诵法：即在理解课文大意的基础上，从对话短文中找到事情发生的来龙去脉，某些意义的英语表达而进行背诵。
1.2重点骨架背诵法：即在一篇短文中，指导学生理解文字的思路，找出表达事物发展的重点词，作为文章的骨架而进行背诵。
其以找到主要的动词为最好。
1.3表演朗诵法：对于文章中的情景对话等，可安排学生随堂扮演角色，在表演中体会角色的感情变化，从交谈中感知英语的语言风格和英语世界的不同特色，了解西方人的风俗习惯。
在朗读、背诵的同时，指导学生在正确的语音、语调、句群停顿、单词音变等方面进行强化训练。
例如：在不同语调表达不同的感情色彩方面，我采用播放录音的方式，让学生感受原汁原味的地道英语，体会其中的感情表达。
如：London Bridge is falling dowm！↘London Bridge is falling dowm。
↗London Bridge is falling dowm。
↘这一句的英语录音中的各种表达不但让学生领略了语调、感情色彩的变化，而且学习了如何进行表达各种感情的方式，体味了其中的感觉、增强了语感。
2.朗读、背诵形式多变、增强趣味性、培养语感从人的心理角度看，趣味能使人的神经产生兴奋的情绪，在这种情况下，人的大脑高速运转，语言也就更加流畅，记忆效果也就更加明显。
初中英语教学中学生英语语感的培养
初中英语教学中学生英语语感的培养英语是一门语言学科，从语言的角度理解英语教学，英语语感的培养就显得尤其重要。
初中英语教学是英语教学中的基础教学阶段，在这一阶段培养学生学习英语的语感既重要又必要。
一、英语教学中的语感定位从心理语言学角度看，语感是语言的社会变体——言语直接作用于人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象的个别属性的反映。
学生在外语学习的听力训练中产生的听辨能力，在阅读训练中产生的阅读能力，都是在语言实践中各种感官对外来刺激产生适应，并逐渐改善感觉机能而产生的结果。
皮亚杰认为学习的中心环节是功能不变式，它包括同化与适应。
另一种组织功能则是第一种组织功能与环境相互作用的结果，它是人类向环境学习的产物；它以什么形式出现既取决于遗传的功能不变式，也取决于学习环境的特征。
这种组织功能可以被称为“认知结构”或“认知图式”。
这一学说的提出，说明语言能力的发展不仅仅是机械的刺激——反应的结果，而且还提醒我们绝对不可忽视语感形成过程中学生自觉适应并改善语言学习环境的主动性。
如此看来，在语言的习得和学习过程中，有意识和无意识这两种心理因素都起着作用。
语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关。
在外语教学中，如果能积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑会提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。
二、英语教学中语感产生的规律机制首先，正在学习外语的学生已经不同程度的掌握了使用母语的能力，即已经建立起第一套内部语言系统，这就对外语学习，亦即对第二套内部语言系统的的建立不可避免的产生影响。
比如说，许多学生对外语语言材料的听读理解在许多情况下都是靠译成母语才完成的，而在用外语表达自己思想时也大都是靠把想好的意思由汉语译成外语再说出来或写出来，即使采用直接法或视听法也不能杜绝这种现象。
这是由于两套内部语言系统的表层结构和深层结构的某些方面的一致或接近，如表层结构中语法方面某些规则的相同，深层结构中某些语义的接近而造成的。
如何培养英语语感的十二个有效方法
如何培养英语语感的十二个有效方法培养英语语感的有效方法有很多，以下是一些建议：1. 多听：通过听英语音频、英语新闻、英语歌曲、英语电影等方式，可以培养英语语感。
在听的过程中，可以注意单词的发音、语调、重音等细节。
2. 多说：通过与母语为英语的人交流，可以培养英语语感。
如果没有机会与母语为英语的人交流，可以通过模拟情景、角色扮演等方式练习口语。
3. 多读：通过阅读英文文章、英文小说、英文诗歌等，可以培养英语语感。
在阅读时，注意词汇的选择、句子的结构、语法的使用等细节。
4. 多写：通过写作练习，可以培养英语语感。
可以写日记、作文、邮件等，注意语法、拼写、标点等细节。
5. 掌握基础语法：掌握基础语法知识，如时态、语态、虚拟语气等，可以帮助我们更好地理解英语句子结构，从而培养语感。
6. 积累词汇：词汇是语言的基础，通过积累词汇，可以更好地理解英语句子和文章的含义。
7. 培养文化意识：了解英语国家的文化背景和习俗，可以帮助我们更好地理解英语语言的特点和表达方式。
8. 观看英语影视作品：通过观看英语影视作品，可以培养英语语感，同时学习到地道的表达方式和语音语调。
9. 参加英语角或英语俱乐部：参加英语角或英语俱乐部可以与母语为英语的人交流，提高口语和听力能力，培养语感。
10. 寻找语言伙伴：通过与母语为英语的人交流，可以获得更多的实践机会，从而培养语感。
11. 使用语言学习软件：语言学习软件可以帮助我们随时随地学习英语，提高学习效率，培养语感。
12. 坚持学习：培养语感需要长期坚持学习，不断积累知识和经验。
总之，培养英语语感需要多方面的练习和实践，以上方法可以帮助我们更好地学习和掌握英语语言。
初中英语作业中的语感培养方法
初中英语作业中的语感培养方法在初中英语作业中，培养语感是提高英语水平的关键。
英语语感，如同一朵精致的花朵，需要细心的呵护和培育。
它不仅仅是对语法规则的掌握，更是对语言运用的自然理解。
初中生正处于语言学习的关键阶段，如何有效培养他们的语感呢？以下方法可为这一目标提供帮助。
首先，丰富的语言输入是培养语感的基石。
阅读是增强语感的有效途径。
初中生可以通过阅读英文原版书籍、杂志、报纸等，接触到地道的语言表达和文化背景。
通过大量阅读，他们将逐渐熟悉英语的语调、句型结构和用词习惯，从而自然地提升语言的感觉。
此外，听力训练同样重要。
通过听英语广播、观看英文电影或电视节目，学生可以在实际语境中感受语言的韵律和节奏，进一步巩固他们的语感。
其次，语言输出也是培养语感的重要环节。
写作和口语练习让学生有机会将学到的语言知识转化为实际应用。
在写作过程中，学生应尝试使用不同的句型和词汇，以适应不同的语境。
这不仅有助于丰富他们的语言表达能力，也能帮助他们更好地理解语言的运用规则。
在口语练习方面，与同学或老师进行英语对话，能够帮助学生提高语言的流畅性和自然度，从而更好地体验和掌握语言的语感。
除了阅读和写作，语法练习也是不可忽视的部分。
通过系统的语法学习，学生能够更清晰地理解语言结构，从而在实际运用中更加得心应手。
然而，单纯的语法学习不能替代实际的语言运用。
只有将语法知识应用到实际的语言环境中，才能真正提高语感。
此外，互动式学习也是培养语感的有效方法。
例如，利用英语学习软件、参加语言交换活动等，能够增加学生与语言的接触频率和质量。
在互动过程中，学生可以根据实际反馈调整自己的语言使用，这种实时的修正将有助于他们更快地提升语感。
总之，初中英语作业中的语感培养是一个综合的过程，需要阅读、听力、写作、口语以及语法等多方面的配合。
通过丰富的语言输入和实践，学生能够逐步提高自己的语感，让英语学习变得更加自然和自信。
在这一过程中，教师的指导和鼓励也是不可或缺的。
初二英语培育语感的三大办法
初二英语培育语感的三大办法导言初二是学习英语的关键时期，培养学生对英语的语感对于提高英语能力至关重要。
然而，许多初二学生在英语学习中存在着语感不准确、表达不流利等问题。
为此，本文将介绍三种培育初二学生英语语感的有效方法，帮助学生提高英语学习的效果。
一、多听多说首先，要培养语感，学生需要多听多说。
通过大量的听力训练，学生可以熟悉英语的发音、语调和语速，从而提高自己的语感。
可以通过听英语广播、英语歌曲、英语电影等方式来进行听力训练。
同时，要鼓励学生多参与英语口语练习，可以组织英语角活动、进行小组口语练习等，让学生有机会用英语进行真实的交流。
通过多听多说，学生可以更好地理解和运用英语，进而培养出良好的语感。
二、阅读拓展阅读是培养语感的重要途径之一。
通过大量的阅读，学生可以接触到各种不同类型的英语文章，提高自己的阅读理解能力和语感。
建议学生选择适合自己水平的英语读物，如英文小说、英文杂志等，每天坚持阅读一定量的英语文章。
同时，学生可以利用课余时间使用英语学习APP或在线阅读平台，进行英语阅读训练。
通过不断的阅读，学生可以积累词汇、提高语法运用能力，进而培养出良好的英语语感。
三、写作训练写作是培养语感的有效方法之一。
通过写作训练，学生可以提高自己的表达能力和语感。
建议学生每天进行一定量的英语写作练习，可以选择一些简单的主题，进行短篇写作。
在写作过程中，学生要注意词汇的运用和语法的正确性，同时也要注重自己的表达方式和语感的培养。
可以让学生相互交流作文，互相批改，从中学习和提高。
通过坚持写作训练，学生可以提高自己的写作能力和英语语感。
结语初二英语培育语感的三大办法包括多听多说、阅读拓展和写作训练。
通过这三种方法的有机结合，学生可以提高自己对英语的理解和运用能力，培养出良好的英语语感。
然而，这些方法只有在学生的积极参与和坚持下才能取得良好的效果。
因此，希望同学们能够认真对待英语学习，通过不断努力，培养出自己的英语语感，取得更好的学习成绩。
浅谈初中英语语感的培养
浅谈初中英语语感的培养英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力,语感教学是英语教学的支撑点。
在英语教学过程中提倡学生积极参与，让学生在学习过程中构建知识，提高语言能力，通过感知、体念、实践和合作探究完成任务，实现目标，在学的过程中调控情感态度及学习策略，以积极学习态度，促进语言能力的提高。
因此, 教学中采取有效措施有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和强化。
那么, 英语教学中如何培养学生良好的英语语感呢?一、口语训练建立语感英语课程标准指出: 基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言能力。
语感是在一定的语言环境中, 经过听、说、读等形式, 让学生接触该语言材料, 在掌握大量词汇的基础上,学会交际，增强模仿力，主动参与，敢开口，在培养其听说读写的同时，自然地把语言规则内化, 从而达到熟练运用的目的。
因此在学中掌握语言的规则, 坚持用英语组织教学, 有利于提高学生的听力, 向学生提供大量的英语语言示范, 便于学生模仿, 从而激发学生学习英语的欲望, 提高学习英语的积极性、主动性。
教师一开始就用英语进行教学, 加强对学生口语交际的训练, 从日常口语会话入手, 循序渐进, 让所创造的语境符合学生的身心发展需求, 增强他们的求知欲望，给他们更多地锻炼的机会。
鼓励学生大胆开口说英语, 在课堂上给学生更多机会参与训练，语言知识是语言学习和语言运用的重要内容之一，是语言能力的基础，也是语音、词汇、语法的总合，说的越多语感就越强, 有些单词和句子很简单, 但是要一张口就说出来却不容易; 坚持让值日生用学过的词造句，让每个做值日的学生得到展示自己的机会。
经过一段时间的练习, 学生的口语将大大提高, 说英语得心应手。
例如:老师说“speak”，值日生就用。
此词进行说话“I speak Chinese”。
大多数学生都能朗朗上口,学生在说话时消除了怕的念头，敢于大胆用词说话了。
初中英语教学中如何培养学生英语语感
初中英语教学中如何培养学生的英语语感在英语教学中要特别重视英语语感的培养——听、说、读、写能力的培养。
那么，在英语教学中，培养学生英语语感就应从听、说、读、写四方面能力培养着手。
一、听——感知语感教材中的听力训练，对话和课文都配有由英美人规范朗读的录音磁带，这是学生感知语感的首选。
我们要充分利用这些音响材料，让学生最大限度地多听、多感受、多模仿，是学生充分感知标准的语音、语调、意群停顿，句子重音，节奏语气等，建立声音图式记忆，从而形成英语语感的第一性感觉。
在教学中，我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，增加学生感知英语的次数，使课堂英语气氛更浓，当我们遇到有些英语词句用汉语又难以解释时，常常会举出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中猜测、理解。
这样既可以为学生的理解做铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践量，有助于培养学生运用英语思维习惯。
二、说———体验语感听是输入，说是输出，听是对语感的感知，说就是对语感的直觉体验，能使学生对语感的认知从理论走向实践。
首先，“duty report”是为广大教师经常采取的一种教学手段。
初一第一学期，在学生刚学完简单的日常用语后，如学完first name，last name，telephone hum-ber后，可让学生上台轮流自我介绍，然后由教师提问，全班同学回答。
随着所学内容的增加，可让学生报告上课的日期，天气，本班出勤，当天所上的课程，遇到的趣事及校园生活情况，然后再由讲述者提问学生。
这激发了学生学习英语的兴趣，锻炼了胆识，也培养了学生口语交际能力和运用英语的能力。
其次，设置“英语角”。
我在这方面做了一些尝试，每周运用一节课，把全班学生分成若干小组，运用一周以来所学口语进行自由对话，教师作为导演，也参加小组活动，即兴回答，同时学生们在上课时便能大胆发言，开口说英语，不断演练，语感也会不断增强。
另外，随着学生英语知识的丰富，在初二、三英语教学中，让学生大胆地复述一篇文章或一个单元的主题，也是训练“说”的有效途径。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养要培养学生的语感，就需要重视英语的听力训练。
听力是语言学习中最基础也是最重要的一环，它直接关系到学生对语言的感知和理解能力。
在教学中，教师可以通过播放英语录音、视频，进行听力训练。
也可以利用多媒体教学手段，为学生创设各种真实情景，以增加他们对英语的感知。
可以在课堂上播放一些日常生活中的对话，或者是英语电影、英文歌曲等，让学生在愉悦的氛围中感受英语语言的魅力，从而培养他们的语感。
语感的培养还需要重视词汇的积累与应用。
词汇是语言的基本组成部分，对于学生来说，掌握丰富的词汇是培养语感的关键。
教师可以通过多种方式来进行词汇教学，比如利用词汇卡片、图片等教具，进行词汇教学。
也可以通过词汇游戏、互动练习等形式，增强学生的词汇积累和运用能力。
在课堂教学中，教师还可以鼓励学生多背诵一些优美的英语文章、诗歌，以加深他们对词汇的感知和理解。
除了听力和词汇外，阅读也是培养学生语感的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种类型的英语文章，了解不同的语言表达方式，从而提高他们对语言的感知和理解。
在教学中，教师可通过布置阅读任务，鼓励学生多读一些英语课外读物，比如英语小说、英语报纸等，以提升他们对英语语言的感知和理解能力。
也可以通过阅读课文，让学生感受到不同风格的文章，从而丰富他们的语感。
语感的培养还需要注重写作训练。
通过写作，学生可以将自己对英语语言的理解和感知表达出来，从而深化他们对语言的感性认识。
在教学中，教师可通过布置写作任务，让学生进行英语作文、日记等书面表达，从而锻炼他们的语感。
教师也可以对学生的作文进行指导和修改，帮助他们提高语言表达能力，从而培养他们的语感。
初中英语教学中学生语感的培养是一个系统工程，需要从听力、词汇、阅读和写作等多个方面进行全面培养。
只有通过多种途径和方式的培养，才能够真正提升学生的语感水平，使他们在英语学习中游刃有余，真正做到“学以致用”。
希望本文的浅析能够对初中英语教学中学生语感的培养有所启发，进一步促进英语教学的质量和水平的提高。
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学科：初中英语
谈谈初中生英语语感的培养
湘西自治州凤凰县三拱桥中学石春红何谓语感？简而言之，即对语言文字的一种高灵敏度的感知，也就是一听就明白，一说就清楚，一看就懂，一写就通畅。
它是一种直觉意识、不自觉的能力反应和条件反射；它是学生在语言学习中听、说、读、写的集中反映。
这正如叶圣陶先生所说：“语感是听、说、读、写四种能力中最核心的因素；离开了语感，文学作品无从欣赏，听、说、读、写能力无从谈起；语感的敏锐度决定听、说、读、写的水平。
”然而，历年来由于地理环境和历史因素的相互影响，致使许多英语教学条件简易地区的学生对语感的认知成为英语教师教学的一大难题，从而也引发了一系列的语感问题：听不懂、说不清、读不通、写不顺，极大程度地影响了英语的学习和教学。
因此，要使学生掌握地道的英语，语感方面的培养已成为教学过程的重要任务，更是教学条件简易地区的英语教学的顶级任务。
那么怎样引导这些学生在英语学习中培养英语语感呢？
翻看初级英语教科书，呈现在我们面前的内容不再是几个句型或几篇短文，而是大量的听力练习、对话表演、短篇幅阅读、笼罩着浓浓生活气息的写作练习。
可见《新课标》已经对英语教学中的语感培养提出了明确的要求。
首先，以“听”来认知语感。
正如婴幼儿开始学讲话一样，尽管它们一个字不会讲，但父母们总是不厌其烦的对其重复某些音节，并引导它们去熟悉，去领悟，慢
慢地它们也就具有了自己的语感能力，也就能模仿大人说话的样子来表达自己的意愿。
英语语感能力的具备也有着与婴幼儿学语一样的异曲同工之处。
当然，语感培养需要创设相应的环境。
对于英语教学条件还很差的地区，尤其是少数民族地区来说，它们的英语语感环境只有每天几分钟的录音和教师授课时的讲述与交流。
所以，英语教师在语感目标上的任务很重：要及时的引导学生琢磨别人怎样发音；怎样把握语速、语调；还要有意地、有针对性地引导学生畅想，以培养富有学生个性的语感。
再次，以“说”来体验语感。
英语是一门实践性很强的学科，一个学生究竟对英语学得怎样，只要一开口便知晓。
欲具有很好的语感，能说流利、地道的英语，学生就应该多说，多使用英语这门语言，教师在教学、生活中也应有意的多为学生创造讲英语、用于英语的坏境。
比如说围绕教材进行的专题讨论、英语朗诵比赛等。
以培养他们的英语思维和习惯，这也很有益于学生英语语感的培养。
在课堂教学条件的限制下，教师还可通过要求学生朗读和背诵的方式激励学生多说。
学生在朗读和背诵时，可凭借语音和语调、停顿的处理技巧来体会英语的韵律和美感，这可增强学生英语的直观感和空间的延伸感。
同时，朗读与背诵还可增加语言积累，提高语言运用能力。
再次，以“读”拓展语感。
古有“读书破万卷，下笔如有神。
”多读是增加学生接触英语语言材料，接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，是培养学生思维能力、发展英语语感的好方法。
当然，读可以分成精度和泛读。
一般来说，在教科书中出现的材料，教师均可要求学生做精读，教师应引导学生去感知、去领悟作者的情感和独特的语言表达技巧，优美的句、段还可以要求学生背诵，从而使学生的语感得到进一步发展。
至于泛读，它也是培养和发展学生语感的重要环节。
通过泛读，学生接触更多的语言材料，而且泛读时对时间的限制使学生养成有选择、有重点地把握语言信息，这有利于学生语感直觉能力的发展。
另外，泛读过程中学生对信息猜测能力的培养也是发展学生语感的重要环节。
最后，以“写”检验语感。
如果说多听多读有助于语感的领悟和发展，那么多说和多写则是语感的浮出和定型。
在初级英语教学过程中，教师对学生写的要求可以从词、句开始，主要使学生养成写的习惯，从而对成型的语感起到巩固作用。
继而可要求学生对段、篇进行写作，要求学生结合生活、学习坏境写自己要说的话，记自己做过的事，描写自己身边的人等等，鼓励学生用自己独特的语言、富有个性的情感巩固自己已有的语感风格。
总之，语感是一种能力，是一种独特的语言能力，它看似飘渺不定，但又可以真真切切地感知到。
这种能力需要教师和学生在教学过
程中以听、说、读、写这些语言实践为主体，以对语言的感悟培养为目标，有计划、有步骤地培养和训练。